ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ
Вариант № 4
Направление ВУД: социальное
Класс: 2 класс
Тема: «Движение пешеходов по улицам и дорогам»
Цель: создание условий для формирования представлений о безопасности дорожного движения при передвижении по улицам и дорогам; воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
Планируемые результаты:
Личностные:
- принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
Метапредметные:
- навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
- умение ставить и формулировать проблемы;
- навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
Регулятивные:
- адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
- умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
- умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
Личностные:
- развитие личностных качеств, обеспечивающих защищённость жизненно важных интересов учащихся в различных дорожных ситуациях; - формирование потребности соблюдать транспортную культуру, осознанно выполнять ПДД; - воспитание ответственного отношения к сохранению личного здоровья
Оборудование:
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| Мотивационный этап | -Здравствуйте, ребята. Я рада всех вас видеть. Перед началом нашего занятия, предлагаю вам отметить своё настроение. Перед вами карточки, отметьте ту картинку, которая соответствует вашему настроению. «Крош» - если хорошее настроение «Бараш» - если оно и не плохое, и не хорошее «Ёжик» - если плохое настроение. Отлично. Надеюсь в ходе занятие ваше настроение изменится. |
|
|
| Формы организации работа: Методы, приёмы, средства: Используемые технологии: |
| Самоопределение к деятельности | Обратите внимание на слайд. Что на ней изображено? Глядя, на это изображение, как вы думаете, какой теме посвящено наше занятие? Тема нашего занятия: Движение пешеходов по улицам и дорогам. | Пешеход, дорога, дорожные знаки, зебра |
|
| Формы организации работа: Методы, приёмы, средства: Используемые технологии: |
| Основная часть | А важно ли знать людям правила дорожного движения? Почему вы так считаете? - С каждым годом скорость движения на улицах и дорогах городов быстро возрастает. При этом всё чаще происходят дорожно-транспортные происшествия. Во время автомобильных аварии на нашей планете через каждые 2 минуты погибает один человек. Таким образом, автомобиль стал ещё и источником повышенной опасности. В результате несчастных случаев на дорогах страдают и взрослые, и дети. Основные причины несчастий – переход улицы в неустановленном месте, внезапное появление перед движущимся транспортом, неосмотрительность на проезжей части, невнимание родителей, игра детей в опасной зоне. А что такое - дорожный знак? Для чего они нужны? -Кто может объяснить, что такое дорожные знаки? Ещё раз прочитаем об этом вслух. Предлагаю вам сопоставить определения (ленинг) Прочитаем что у вас получилось. Знаки дорожные - это элемент оборудования дороги в виде фигур определенной формы с условными обозначениями или надписями предназначенные для информации водителей и пешеходов. Дорожные знаки -помогают регулировать движение машин и пешеходов. Дорожные знаки - помогают регулировать движение на дороге водителям и пассажирам - Давайте вспомним, какие же есть дорожные знаки?
- На какие группы они подразделяются? К чему может привести незнание знаков дорожного движения? Посмотрим мультфильм «Азбука дорожного движения». Какие знаки спутал Крош? К чему это могло привести? Дорожный переход и осторожно дети Чем они похожи? (отличаются)
| Высказывают свое мнение
Слушают учителя
это табличка со схематическим рисунком , помогающим регулировать движение
\
Дети отгадывают загадки о знаках дорожного движения
Отвечают на вопросы учителя |
|
| Формы организации работа:. Методы, приёмы, средства: Используемые технологии: |
| Практическая часть | А сейчас поиграем разделимся на две группы, вспомним правила работы в группе. 1.Групповая работа «Изготовление знаков «наземный пешеходный переход» «Осторожно дети» по шаблонам» 2. Игра "Разрешается – запрещается” (дети отвечают хором) - Играть на мостовой…(запрещается)
- Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…(разрешается)
- Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается)
- Идти толпой по тротуару…(разрешается)
- Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается)
- Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…(запрещается)
- Помогать старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается)
- Велосипедистам цепляться за проезжие машины…(запрещается)
- Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается)
- Идти по тротуару слева…(запрещается)
- Выбегать на проезжую часть дороги…(запрещается)
- Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запрещается)
- Болтать и громко смеяться в транспорте…(запрещается)
- Уважать правила дорожного движения…(разрешается) Молодцы, обе команды справились, чтобы закрепить знания, расгадаем кроссворд . «ОТГАДАЙ КРОССВОРД». РАЗМИНКА. Пешеходный …(переход). Красный, желтый, зеленый (светофор). Денежное наказание нарушителя ПДД (штраф) Двухколесное средство передвижения (велосипед). Красный -стой! Желтый - жди! А зеленый - ...(проходи). Автобусная …. (остановка). ….. знак (дорожный). |
|
|
| Формы организации работа:. Методы, приёмы, средства:. Используемые технологии: |
| Рефлексия | 1Как должен двигаться пешеход по загородной дороге? (Навстречу идущему транспорту.) 2. Когда надо соблюдать правила ПДД? 3. По какой стороне улицы или дороги движется автотранспорт в нашей стране? (По правой.) 4. Каковы правила перехода нерегулируемого перекрестка? (Посмотреть налево, направо и, убедившись, что близко нет машин, переходить.) 5. В каких местах правила движения разрешают переход улицы? Какие выводы вы для себя сделали, исходя из сегодня. занятия? У. Вы сегодня очень активно все работали, молодцы. Я надеюсь, что занятие вам всем пойдёт на пользу. Оценивание «Светофорчик»
|
|
|
| Формы организации работа. Методы, приёмы, средства: Используемые технологии |
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ
Вариант № 7
Коды проверяемых профессиональных и общих компетенций: ОК1 – ОК11; ПК 2.1.- ПК 2.3.
1. Спроектировать технологическую карту внеурочного занятия по общекультурному направлению «Искусство дарить подарки»
Алгоритм выполнения задания:
1. Определить направление, цель внеурочного занятия.
2. Определить планируемые результаты.
4. Определить содержание и форму проведения.
5. Подготовить материалы и оборудование.
Направление ВУД: социальное
Класс: 3
Тема: Искусство дарить подарки
Цель: создание условий для ознакомления младших школьников с видами подарков, искусству правильному дарению и созданию подарков, выбору подарков для людей, разных по полу и возрасту;
Планируемые результаты:
Личностные:
-формировать личностное, межличностное отношение к себе и окружающим.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
-формировать умения строить высказывания об объекте в устной форме, анализировать информацию;
-развивать умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;
-построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
-формировать умения общаться со сверстниками в совместной деятельности.
Оборудование:
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| Мотивационный этап | Здравствуйте друзья! Я очень рада видеть вас на нашем занятии. |
|
|
| Формы организации работа: Методы, приёмы, средства: Используемые технологии: |
| Самоопределение к деятельности | -Что бы определить тему занятия посмотрим отрывок из мультфильма Вини-Пух. -О чем был мультфильм? -Кому дарили подарки? -Что же принес Пятачок ослику? - Как думаете о чем мы будем разговаривать на занятии? Правильно и темой нашего занятия будет Искусство дарить подарки А знаете ли вы виды подарков? Давайте составим 1 пункт плана Кто из вас уже знает как правильно выбирать и дарить подарки? Теперь составим 2 пункт плана |
-о подароке -Ослику Иа -лопнутый шар - о подарках
-Узнаем виды подарков
- Составим правила дарителя |
|
| Формы организации работа: Методы, приёмы, средства: Используемые технологии: |
| Основная часть | Сегодня к нам в гости пришла гость Рафаэлька, она будет с нами играть, беседовать. И она уже хочет задать вам вопрос. Ребята, а что такое подарок? В русском языке есть такое слово «Даритель» Так называют человека, который даром даёт другому человеку что-нибудь хорошее. Дарить – значит показывать своё дружеское отношение к человеку, и это естественно, когда речь идёт о близких и родных людях. Одариваемого человека ни в коем случае нельзя ставить в положение обязанного за подарок, и наоборот становится символом расположения и благодарности. Ребята, а какие подарки вы любите? А вы сами выбираете подарки, когда идете на праздник? Все мы в течение жизни неоднократно получаем и дарим подарки. Дарить друг другу подарки – это прекрасная традиция. Этим мы подчеркиваем нашу любовь и внимание к близким людям. Но подарок - это не просто вещь, купленная в магазине и врученная адресату. Дарение представляет собой определенный ритуал, который проводится по правилам этикета и служит для укрепления отношений между людьми. А какие бывают подарки? На какие группы можно их разделить? Сейчас я предлагаю вам рассмотреть несколько видов подарков. Вам нужно соотнести подарки с их видом. Прежде чем начать работать у интерактивной доски вспомним правила работы с ней. Справились ли мы с первым пунктом плана? Я предлагаю вам посмотреть на доску, вы увидите, несколько правил выбора подарков. Нужно знать, чем он\она увлекается? Какие у него\нее мечты? Чем он \она занимается в свободное время? Чему отдает предпочтение? -Если ты знаешь ответ хотя бы на один вопрос, то проблем с выбором подарка у тебя не возникнет. Ведь очень просто угодить человеку, зная его привычки. Давайте с вами поиграем в игру «Угадай кому подарок» Работать будем в парах, для начала вспомним правила работы в парах. В коробке лежат разные подарки, вам нужно посмотреть кому из членов семьи подойдет этот подарок. В коробке: отвертка, цветок, мягкая игрушка.
|
- вещь которую дарят
Игрушки, книги, планшеты, телефоны и т.д
Авторские, самодельные, покупные... |
|
| Формы организации работа:. Методы, приёмы, средства: Используемые технологии: |
| Практическая часть | Выбирать подарки мы научились а вот что б научиться дарить их Рафаелька предлагает вам в группах создать памятку дарителя. Работать будем в группах. Вспомним правила работы в группе. Вы поставите плюс там, где считаете, что это правильное правило и минус, где неправильно. И добавите одно свое правило. А теперь проговорим что у нас получилось. Рафаэлька предлагаем вам поиграть в игру что я сделаю с этим подарком. У меня есть2 комплекта карточек: в первом комплекте указаны названия подарков, а во втором — действия, которые нужно делать с этим подарком. Дети по очереди достают карточки из первого и второго комплектов и громко зачитывают. Справились ли мы со вторым пунктом план?
|
|
|
| Формы организации работа:. Методы, приёмы, средства:. Используемые технологии: |
| Рефлексия | Давайте напоследок поиграем в игру "Комплименты" Дети в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу сказать несколько добрых слов, за что-то поблагодарить (либо за то, что произошло на занятии сегодня: (аккуратен, отвечал хорошо, интересно рассказал) либо отметить качества, которые в нем привлекательны (умный, красивые глаза, волосы и пр.). Понимающий комплимент кивает головой и благодарит: "Спасибо, мне очень приятно!" - затем говорит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по парам. -Спасибо всем за приятную встречу!
|
|
|
| Формы организации работа. Методы, приёмы, средства: Используемые технологии |
2. Продемонстрировать фрагмент внеклассного мероприятия.
Преподаватель:
Звягина А.И.__________
513
105 385 
