Психологические задачи по разделу «Психические познавательные процессы и их развитие у детей раннего и дошкольного возраста»
Психологическая задача №1. Многие родители обеспокоены: слышит ли их новорожденный ребенок.
Закономерны ли их опасения?
Можно ли формировать речь, если ребенок не будет слышать?
Психологическая задача № 2. Когда папа подошел к дочке Оле (11 месяцев) в незнакомой форменной фуражке, девочка вдруг горько заплакала.
Почему это случилось?
Психологическая задача № 3. Малыши часто рассматривают книги, картинки, газеты, держа их перевернутыми. Детей не смущает необычное положение этих предметов.
Какими закономерностями процесса восприятия можно объяснить это явление?
Психологическая задача № 4. Увидев первый раз волка в зоопарке, Петя спросил маму: «Почему тут Рекс?» (Рекс - собака соседей).
Определите примерный возраст ребенка.
Объясните, почему ребенок так воспринял волка.
Психологическая задача № 5. Алеша забросил мячик на шкаф и пытается безуспешно его достать. Мама предлагает ему подумать, как это можно сделать. Алеша отвечает: «Не надо думать, надо доставать!»
Определите примерный возраст малыша.
Какие особенности мышления проявились у мальчика в данном случае?
Психологическая задача № 6. Юра пытается починить тележку. Сначала он просто прикладывает колесо к краю тележки рядом с концом оси. После многократных неудачных попыток колесо случайно надевается на торчащий конец оси. Юре удалось починить тележку - он очень доволен.
Воспитатель говорит: «Молодец Юрик, сам починил тележку. Как ты это сделал?» Юра отвечает: «Починил, вот видите!» (показывает, как вертится колесо). Воспитатель незаметно сбрасывает колесо со спицы и вновь обращается к мальчику: «Как ты это сделал, покажи?» Юра вновь проделывает то же самое, но уже быстрее добивается успеха. «Вот и починил!» - радостно заявляет мальчик, но опять не может объяснить, как он это сделал.
Определите примерный возраст ребенка.
Какие особенности мыслительной деятельности ребенка проявились в данном эпизоде?
Охарактеризуйте особенности формирования мышления детей этого возраста.
Психологическая задача № 7. Мама предложила дочке Нине (4 года 5 месяцев) решить задачу : «Летели 4 птички, сели на деревья. На каждое дерево село по одной птичке. Сколько было деревьев?». Нина задачу не решила. Тогда мама вырезала из бумаги птичек и деревья и снова предложила решить дочке задачу. Девочка решила задачу правильно.
Какую закономерность детского мышления отражают приведенный пример?
Как развивать мышление детей этого возраста?
Психологическая задача № 8. При рассматривании картины « Улицы города» воспитатель задал детям следующие вопросы: Что изображено на этой картинке? Как вы узнали что это улицы города? Сосчитайте сколько этажей в этом высоком доме. Как еще узнать, что здесь нарисована часть города? («Едут трамваи, автобусы».) Кто знает, как назвать их одним словом? (Детей знакомят с термином «транспорт».) Почему в городе должно быть много видов транспорта: трамваи, автобусы и т.д.? Для чего в городе существуют правила уличного движения? Почему не все машины и пешеходы двигаются? Какие из них стоят?
Проанализируйте вопросы воспитателя.
В каких мыслительных операциях педагог упражняет детей?
Психологическая задача № 9. Существует мнение, что воображение у детей дошкольного возраста развито лучше, чем у взрослых?
Правильно ли это утверждение?
Дайте психологический анализ воображению детей дошкольного возраста.
Психологическая задача № 10. Пете (4 года 5 месяцев) предложили рассмотреть картинки, потом забрали их и попросили назвать изображенные предметы. Мальчик не сумел назвать многие предметы, только что рассмотренные им на картинках.
Мише (4 года 5 месяцев) дали рассмотреть эти же картинки и попросили отдельно отложить изображения тех предметов, которые могут понадобиться для кухни, детской комнаты, двора. Затем картинки у него тоже забрали и предложили перечислить изображенные на них предметы. Мальчик назвал все слова.
Какие особенности развития памяти дошкольника отражены в этих примерах?
Охарактеризуйте особенности развития памяти дошкольника.
Психологическая задача № 11.
Заучивая текст, испытуемые должны были запомнить три даты, оканчивающиеся числами 57, 37, 17. один испытуемый несколько раз повторил про себя эти даты, стараясь как можно лучше запомнить их. Другой испытуемый 57 связал с возрастом отца, 37 - годом смерти А. С. Пушкина (1837), а 17- с годом Октябрьской революции (1917).
Какой испытуемый запомнит даты на более длительный срок? Почему?
Психологическая задача № 12. Миша К. сидит лицом к учителю. Он спокоен, его взгляд устремлён в окно, точнее во двор. Миша ничем не нарушает дисциплину, но за ходом урока не следит. Один из учеников ошибся у доски, весь класс смеётся. Миша так же спокоен, так же пристально смотрит в окно. Учитель переводит взгляд туда же. Он видит: во дворе мальчики играют в футбол. Они горячо спорят, что-то доказывая одному из вратарей. Миша тоже возмущён, он порывается что-то крикнуть. Учитель задаёт Мише вопрос. Миша недоумённо молчит.
По каким внешним признакам следует судить о невнимании ученика на уроке?
Психологическая задача № 13. Мама, гуляя с Олей (2 года) в лесу, нашла несколько веточек, очень похожих на человечков. «Смотри, Оля, - сказала мама дочке, - это мама, а это дочка, а это папа...» Но Оля не поддержала маму: «Это палка, и это палка!» Мама и раньше замечала, что дочери не нравится, когда обычные вещи называют по-другому, ей неинтересно придумывать.
Зачастую говорят, что дети живут в мире фантазии. Получается, что воображение развито не у всех детей?
Когда у малыша «просыпается» воображение?
Психологическая задача № 14. Воспитатель старшей группы показал детям куклу, после чего предложил ее нарисовать. Но прежде, чем изобразить игрушку на бумаге, педагог попросил детей внимательно рассмотреть ее. Далее дети ответили на вопросы воспитателя и только потом стали рисовать.
Почему детям необходимо пристальное рассматривание, в чем его польза?
Почему дошкольники порою неправильно изображают даже хорошо знакомый им предмет?
Может ли ребенок научиться рассматривать предмет самостоятельно?
Психологическая задача № 15. Дима (5 лет) очень любил, когда папа читал ему разные рассказы. Но совсем не любил, когда папа просил его запомнить и рассказать только что прочитанный текст. Несмотря на мамино заступничество, папа настойчиво, неотступно, систематически добивался от сына пересказа текста. Правда, поначалу папа пересказывал в основном сам, а Дима больше молчал, но постепенно сын стал справляться с заданием все лучше и лучше.
Почему папа с такой настойчивостью добивался от сына пересказа текста?
Психологическая задача № 16. Саша (6 лет 5 месяцев) составил рассказ по картинке: «На полянке растут одуванчики. Они разные. Один одуванчик желтый, молодой. А белый - старый, он уже осыпается. Старый одуванчик похож на белый шарик, а его семена - на парашютики. Когда ветер дует, семена одуванчиков разлетаются по земле».
Укажите на взаимосвязь психических процессов ребенка с развитием его речи.
Приведите примеры своих наблюдений, в которых имело бы место влияние речи на психические процессы.
Психологическая задача № 17. Мама двухлетней Нади называла девочке все предметы желтого и оранжевого цвета одним словом «желтый», мотивируя тем, что дочка не может выговорить слово «оранжевый». Мама двухлетней Тамары старалась называть правильно все цвета, как ни трудно было девочке их произносить.
Кто из мам поступает правильно и почему?
15 554
2 654 
