СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до 06.07.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Подборка заданий №26-№31 с шаблонами и ответами по обществознанию для подготовки к ОГЭ в 9 классе

Нажмите, чтобы узнать подробности

Подборка заданий №26-№31 с ответами и шаблонами облегчит работу учителя в подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации по обществознанию.

Просмотр содержимого документа
«Подборка заданий №26-№31 с шаблонами и ответами по обществознанию для подготовки к ОГЭ в 9 классе»

Задание 26

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Выделены ос­нов­ные смысловые фраг­мен­ты текста, их на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют основную идею каж­до­го фрагмента текста.

Количество вы­де­лен­ных фрагментов может быть различным

2

Верно вы­де­ле­ны более по­ло­ви­ны смыс­ло­вых фраг­мен­тов текста, их на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ные идеи со­от­вет­ству­ю­щих ча­стей текста.

ИЛИ

Вы­де­ле­ны ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты текста, но не все на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ную идею каж­до­го фраг­мен­та текста.

1

Не вы­де­ле­ны ос­нов­ные фраг­мен­ты текста.

ИЛИ

На­зва­ния вы­де­лен­ных фраг­мен­тов (пункты плана) не со­от­вет­ству­ют ос­нов­ной идее со­от­вет­ству­ю­щих ча­стей текста, яв­ля­ясь ци­та­та­ми из со­от­вет­ству­ю­ще­го фрагмента.

ИЛИ

Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

2



Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.


Демократия в политической жизни современного общества является результатом процесса, в рамках которого были бы в равной степени задействованы, обнародованы, обсуждены, сопоставлены и учтены интересы и волеизъявления всех.

Демократия также одновременно представляет собой состязательную систему, обеспечивающую честную конкуренцию конфликтующих интересов и противостоящих целей. Демократия представляет собой систему организации общественного обсуждения, призванную вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели.

Остановимся на проблеме выработки и принятия решений в демократическом обществе. Реальное демократическое принятие решений (как, впрочем, и недемократическое) всегда происходит в каких-то конкретных ситуациях — в определённое время и в определённом месте, по поводу определённых вопросов и для определённых людей.

Примерами подобных ситуаций могут быть, например, семья, школа, исследовательская лаборатория, спортивная команда, религиозное сообщество, округ или квартал, профсоюз либо фирма. В той мере, в какой любая из этих организаций, практик или структур включает в себя элементы демократического принятия решений, она представляет собой демократию.

 

(Адаптировано по ст. Дж.Дж. Стура)

Конец формы



Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те пунк­ты плана долж­ны со­от­вет­ство­вать ос­нов­ным смыс­ло­вым ча­стям тек­ста и от­ра­жать ос­нов­ную идею каж­дой части.

Могут быть вы­де­ле­ны сле­ду­ю­щие смыс­ло­вые фрагменты:

1) де­мо­кра­тия как со­гла­со­ва­ние интересов;

2) де­мо­кра­тия как со­стя­за­тель­ная система;

3) при­ня­тие ре­ше­ний в де­мо­кра­ти­че­ском обществе;

4) вопросы, по ко­то­рым при­ни­ма­ют­ся ре­ше­ния де­мо­кра­ти­че­ским путем.

Возможны иные фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, не ис­ка­жа­ю­щие сути ос­нов­ной идеи фрагмента, и вы­де­ле­ние до­пол­ни­тель­ных смыс­ло­вых блоков.


Задание 27

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Правильно ука­зан процесс, при­ве­де­но пояснение

2

Правильно ука­зан только процесс.

ИЛИ При­ве­де­но только пояснение

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Результатом раз­ви­тия ка­ко­го по­ли­ти­че­ско­го про­цес­са автор счи­та­ет демократию? При­ве­ди­те в под­твер­жде­ние слов ав­то­ра соб­ствен­ное пояснение, опи­ра­ю­ще­е­ся на зна­ние курса.



Пояснение.

Ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие элементы:

1) процесс, в ко­то­ром были бы со­гла­со­ва­ны ин­те­ре­сы всех;

2) по­яс­не­ние ав­тор­ских слов: в де­мо­кра­ти­че­ском об­ще­стве долж­ны быть услы­ша­ны все, ре­ше­ния долж­ны при­ни­мать­ся в ин­те­ре­сах боль­шин­ства граждан, с их ведома.

 

Пояснение может быть при­ве­де­но в иных, близ­ких по смыс­лу формулировках.

Задание 28

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Правильно ука­за­ны две сто­ро­ны демократии, при­ве­де­но определение

2

Правильно ука­за­ны только две сто­ро­ны демократии.

ИЛИ Пра­виль­но указана одна из сто­рон демократии, при­ве­де­но определение.

ИЛИ При­ве­де­но только определение

1

Правильно ука­за­на только одна сторона.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Какие две сто­ро­ны де­мо­кра­тии как си­сте­мы вы­де­ля­ет автор? Сфор­му­ли­руй­те иное из­вест­ное Вам из курса опре­де­ле­ние демократии.



Пояснение.

В от­ве­те долж­ны быть элементы:

1. Две сто­ро­ны демократии:

а) де­мо­кра­тия — со­стя­за­тель­ная система, обес­пе­чи­ва­ю­щая чест­ную кон­ку­рен­цию кон­флик­ту­ю­щих интересов;

б) де­мо­кра­тия — си­сте­ма ор­га­ни­за­ции об­ще­ствен­но­го обсуждения, при­зван­ная вы­ра­ба­ты­вать и про­дви­гать общие ин­те­ре­сы и кол­лек­тив­ные цели;

2. Опре­де­ле­ние демократии:

«Демократия — форма по­ли­ти­че­ской ор­га­ни­за­ции общества, ос­но­ван­ная на при­зна­нии на­ро­да в ка­че­стве ис­точ­ни­ка власти, на его праве участ­во­вать в ре­ше­нии го­су­дар­ствен­ных дел и на­де­ле­нии граж­дан до­ста­точ­но ши­ро­ким кру­гом прав и свобод».

Определение де­мо­кра­тии может быть при­ве­де­но в иных, близ­ких по смыс­лу формулировках.

Задание 29

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Названы две черты, одна из ко­то­рых проиллюстрирована примером

3

Названы толь­ко две черты.

ИЛИ На­зва­на одна черта, приведён один пример

2

Названа толь­ко одна любая черта.

ИЛИ Приведён толь­ко пример

1

Приведены рас­суж­де­ния общего характера, не со­от­вет­ству­ю­щие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3



Опираясь на зна­ния курса, на­зо­ви­те две ха­рак­тер­ные черты де­мо­кра­ти­че­ско­го пути при­ня­тия ре­ше­ния и про­ил­лю­стри­руй­те одну из них кон­крет­ным примером.



Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть элементы:

1. Две ха­рак­тер­ные черты де­мо­кра­ти­че­ско­го пути при­ня­тия решений, например:

а) от­ра­же­ние в при­ни­ма­е­мых ре­ше­ни­ях мне­ний и на­стро­е­ний боль­шин­ства граждан;

б) ши­ро­кое об­суж­де­ние про­ек­тов по­ли­ти­че­ских ре­ше­ний и за­ко­но­про­ек­тов в об­ще­ствен­ных ор­га­ни­за­ци­ях и средствах

массовой информации;

в) глас­ность и от­кры­тость про­цес­са раз­ра­бот­ки и при­ня­тия решений;

г) учёт при при­ня­тии ре­ше­ний про­ти­во­ре­чи­вых по­зи­ций и взглядов.

2. Пример: в школе все важ­ней­шие ре­ше­ния о программах, ве­де­нии кур­сов по выбору, ор­га­ни­за­ции лет­не­го от­ды­ха школь­ни­ков при­ни­ма­ют­ся со­ве­том школы, куда вхо­дят и ученики, и педагоги, и родители.

Могут быть при­ве­де­ны иные вер­ные черты, иной пример.


Задание 30

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Дан пра­виль­ный ответ на вопрос, приведён фраг­мент текста

2

Дан толь­ко правильный ответ на вопрос.

ИЛИ Приведён толь­ко фрагмент текста

1

Приведены рас­суж­де­ния общего характера, не со­от­вет­ству­ю­щие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



В одной из не­фор­маль­ных мо­ло­деж­ных групп уста­нов­лен жёсткий закон: любой участник, ко­то­рый не со­гла­сен с рас­по­ря­же­ни­я­ми лидера, наказывается. Его могут ис­клю­чить из организации, объ­явить бой­кот и т.д. Как Вы думаете, яв­ля­ет­ся ли по­доб­ная ор­га­ни­за­ция демократической? Дайте ар­гу­мен­ти­ро­ван­ный ответ на вопрос, под­твер­див его ци­та­той из текста.


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть элементы:

1. Ар­гу­мен­ти­ро­ван­ный ответ на вопрос, например: ор­га­ни­за­ция не яв­ля­ет­ся демократической, так как в ней ре­ше­ния при­ни­ма­ют­ся без учёта ин­те­ре­сов боль­шин­ства участников, ря­до­вые члены ор­га­ни­за­ции бес­прав­ны и безгласны.

Может быть дан дру­гой ответ на вопрос. Ответ на во­прос без развёрнутого пояснения, ар­гу­мен­та­ции не за­счи­ты­ва­ет­ся при оценивании.

2. Фраг­мент текста: «В той мере, в какой любая из … организаций, прак­тик или струк­тур вклю­ча­ет в себя эле­мен­ты де­мо­кра­ти­че­ско­го при­ня­тия решений, она пред­став­ля­ет собой демократию» ИЛИ «Демократия пред­став­ля­ет собой си­сте­му ор­га­ни­за­ции об­ще­ствен­но­го обсуждения, при­зван­ную вы­ра­ба­ты­вать и про­дви­гать общие ин­те­ре­сы и кол­лек­тив­ные цели».

Задание 31

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Сформулированы два ар­гу­мен­та (объяснения)

2

Сформулирован один ар­гу­мент (объяснение)

1

Приведены рас­суж­де­ния общего характера, не со­от­вет­ству­ю­щие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Автор подчеркивает, что одной из важ­ней­ших сто­рон де­мо­кра­тии яв­ля­ет­ся со­стя­за­тель­ность и чест­ная кон­ку­рен­ция участников. Сфор­му­ли­руй­те два ар­гу­мен­та (объяснения) в обос­но­ва­ние этого вывода.


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть сфор­му­ли­ро­ва­ны два ар­гу­мен­та (объяснения), например:

1) без со­стя­за­тель­но­сти участ­ни­ков есть вероятность, что утвер­дит­ся не наи­бо­лее пра­виль­ная точка зрения, а по­зи­ция са­мо­го вли­я­тель­но­го лица;

2) каж­дая из вы­дви­га­е­мых точек зре­ния долж­на быть в рав­ной мере до­ве­де­на до све­де­ния общества, у граж­дан долж­на быть воз­мож­ность их оце­нить и высказаться, толь­ко так воз­мож­но де­мо­кра­ти­че­ское управление.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие ар­гу­мен­ты (объяснения).



























Задание 26

Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.


Демократия в политической жизни современного общества является результатом процесса, в рамках которого были бы в равной степени задействованы, обнародованы, обсуждены, сопоставлены и учтены интересы и волеизъявления всех.

Демократия также одновременно представляет собой состязательную систему, обеспечивающую честную конкуренцию конфликтующих интересов и противостоящих целей. Демократия представляет собой систему организации общественного обсуждения, призванную вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели.

Остановимся на проблеме выработки и принятия решений в демократическом обществе. Реальное демократическое принятие решений (как, впрочем, и недемократическое) всегда происходит в каких-то конкретных ситуациях — в определённое время и в определённом месте, по поводу определённых вопросов и для определённых людей.

Примерами подобных ситуаций могут быть, например, семья, школа, исследовательская лаборатория, спортивная команда, религиозное сообщество, округ или квартал, профсоюз либо фирма. В той мере, в какой любая из этих организаций, практик или структур включает в себя элементы демократического принятия решений, она представляет собой демократию.

 

(Адаптировано по ст. Дж.Дж. Стура)

Конец формы


Задание 27

Результатом раз­ви­тия ка­ко­го по­ли­ти­че­ско­го про­цес­са автор счи­та­ет демократию? При­ве­ди­те в под­твер­жде­ние слов ав­то­ра соб­ствен­ное пояснение, опи­ра­ю­ще­е­ся на зна­ние курса.


Задание 28

Какие две сто­ро­ны де­мо­кра­тии как си­сте­мы вы­де­ля­ет автор? Сфор­му­ли­руй­те иное из­вест­ное Вам из курса опре­де­ле­ние демократии.


Задание 29

Опираясь на зна­ния курса, на­зо­ви­те две ха­рак­тер­ные черты де­мо­кра­ти­че­ско­го пути при­ня­тия ре­ше­ния и про­ил­лю­стри­руй­те одну из них кон­крет­ным примером.


Задание 30

В одной из не­фор­маль­ных мо­ло­деж­ных групп уста­нов­лен жёсткий закон: любой участник, ко­то­рый не со­гла­сен с рас­по­ря­же­ни­я­ми лидера, наказывается. Его могут ис­клю­чить из организации, объ­явить бой­кот и т.д. Как Вы думаете, яв­ля­ет­ся ли по­доб­ная ор­га­ни­за­ция демократической? Дайте ар­гу­мен­ти­ро­ван­ный ответ на вопрос, под­твер­див его ци­та­той из текста.


Задание 31

Автор подчеркивает, что одной из важ­ней­ших сто­рон де­мо­кра­тии яв­ля­ет­ся со­стя­за­тель­ность и чест­ная кон­ку­рен­ция участников. Сфор­му­ли­руй­те два ар­гу­мен­та (объяснения) в обос­но­ва­ние этого вывода.






Задание 26 № 615

Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.


Гражданское общество

Гражданское общество — это общество структурированное. Оно содержит внутри себя массу негосударственных объединений, не зависимых от государства, и человек, являясь членом одного или нескольких союзов или объединений, уже не стоит один на один перед лицом государственной машины. Она уже не может спокойно проехать по нему и не заметить.

Я здесь не столько гражданин государства, сколько член союза потребителей, член клуба содействия пожарникам, прихожанин храма, посетитель спортивного клуба. Я — член коллектива, с которым у нас общие интересы, мы защищаем друг друга, мы помогаем друг другу. Тот же «Союз потребителей» — очень серьезная общественная организация, которая по вашей просьбе может подать в суд на любое предприятие, выпускающее некачественные товары и услуги. Эта организация имеет свой журнал, своих адвокатов и может, в принципе, разорить любое государственное или частное предприятие, если уличит его в неуважении к правам потребителей.

В нашем обществе еще только появляются ростки гражданского общества. А вот если взять, к примеру, современную ФРГ, то там оно сильно развито. Создаются мелкие предприятия, которые называют себя «коллективами», «социальными проектами». Это центры дошкольного воспитания, продовольственные кооперативы, мастерские, общественные библиотеки. Существует широкое движение за гражданские права.

Все это, вместе взятое, создает картину богатого гражданского общества, где человек всегда может найти себе группу единомышленников, всегда может получить защиту от несправедливостей государства и от собственного одиночества. Человек чувствует себя человеком только в своей маленькой группе, где все знают, любят его и помогают друг другу.

 

(По материалам энциклопедии для школьников)

Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:

1) состав гражданского общества;

2) задачи организаций гражданского общества;

3) степень развития гражданского общества у нас и на Западе;

4) значение групп гражданского общества для жизнедеятельности человека.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.






Задание 27 № 616

Какие две функции гражданского общества названы в тексте?


Пояснение.

В правильном ответе должны быть указаны следующие функции гражданского общества:

1) объединение граждан в группы единомышленников;

2) защита прав граждан от государственной машины.



28

Задание 28 № 617

Какие проявления гражданского общества названы в тексте? Укажите любые пять проявлений.


Пояснение.

в ответе могут быть указаны следующие проявления гражданского общества:

1) член союза потребителей;

2) член клуба содействия пожарникам;

3) прихожанин храма;

4) посетитель спортивного клуба;

5) посетитель общественной библиотеки.

29

Задание 29 № 618

Приведите три примера защиты гражданским обществом интересов и прав гражданина. В каждом случае назовите защищаемое право гражданина, а затем приведите пример.


В правильном ответе могут быть указаны следующие права и примеры:

1. Право потребителя. Каждый гражданин может получить помощь со стороны «Союза потребителей» в случае если он получил некачественные товар в магазине.

2. Право на благоприятную экологическую среду. Граждане объединяясь в общественные организации протестуют против вырубки лесов для строительства автомагистрали через территорию заповедника.

Могут быть указаны и иные права и приведены соответствующие им примеры.






30

Задание 30 № 619

Некоторые ученые считают, что полноценное функционирование гражданского общества возможно только в условиях правового государства. Приведите два аргумента в поддержку этого мнения.


Пояснение.

Могут быть приведены следующие аргументы:

1) для функционирования гражданского общества необходим такой принцип как верховенство законов;

2) для функционирования гражданского общества необходим такой принцип приоритет прав и свобод человека;

3) для функционирования гражданского общества необходим такой принцип подчиненность государства законам.

Могут быть приведены и иные аргументы.

31

Задание 31 № 620

В тексте приведено утверждение: «Человек чувствует себя человеком только в своей маленькой группе». Согласны ли вы с этим утверждением? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.


Пояснение.

В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы в защиту данной точки зрения:

1) в малой группе проще добиться любви и уважения;

2) межличностные отношения возникают только в малой группе.

Аргументы в опровержение:

1) публичные люди: политики продолжают себя чувствовать людьми и общаясь с огромным количеством людей (президент со всей нацией);

2) возможности для самореализации своих возможностей в больших группах значительно выше.

Могут быть приведены и иные аргументы.
















26. Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.


Если цена какого-либо товара соответствует издержкам затраченным при добыче, обработке и доставке его на рынок, то товар этот продаётся по его естественной цене. Фактическая цена, за которую обычно продаётся товар, называется его рыночной ценой. Она может или превышать его естественную цену, или быть ниже её, или же в точности совпадать с нею.

Издержки производства товара не включают в себя прибыль лица, продающего его. Всё же, если оно продаёт товар по цене, не дающей ему прибыли, оно теряет от такой торговой сделки; затратив свой капитал каким-либо иным образом, оно могло бы получить прибыль. Эта прибыль, кроме того, составляет его доход, фонд, из которого он черпает средства для своего существования.

Рыночная цена каждого отдельного товара определяется отношением между количеством, фактически доставленным на рынок, и спросом на него со стороны тех, кто готов уплатить его естественную цену. Эти лица могут быть названы действительными покупателями, а их спрос — кдействительным спросом, так как этот спрос достаточен для того, чтобы вызвать доставку товара на рынок.

Если количество товара, доставленного на рынок, не покрывает действительного спроса, то лица, соглашающиеся заплатить полную стоимость, чтобы товар был доставлен на рынок, не могут получить то количество товара, которое им нужно. Не желая совсем остаться без него, некоторые из них предпочитают в таком случае заплатить за него больше.

Рыночная цена более или менее повысится в сравнении с естественной ценою в зависимости от недостатка предложения товара, богатства и расточительности покупателей. Если количество товара, доставленного на рынок, превышает действительный спрос, то он не может быть полностью продан. Рыночная цена падает сравнительно с уровнем естественной цены в зависимости от того, насколько избыток предложения товара обостряет конкуренцию между продавцами, или в зависимости от того, насколько им необходимо немедленно сбыть с рук этот товар.

 

(По А. Смиту)


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те пунк­ты плана долж­ны со­от­вет­ство­вать ос­нов­ным смыс­ло­вым фраг­мен­там тек­ста и от­ра­жать ос­нов­ную идею каж­до­го из них.

Могут быть вы­де­ле­ны сле­ду­ю­щие смыс­ло­вые фрагменты:

1) естественная и фак­ти­че­ская цена;

2) прибыль и из­держ­ки производства;

3) рыночная цена и дей­стви­тель­ный спрос;

4) колебания ры­ноч­ной цены.


27

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Названы два фактора.

2

Назван один фактор.

1

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

2



Соотношением между ка­ки­ми фак­то­ра­ми определяется, по мне­нию автора, ры­ноч­ная цена товара? На­зо­ви­те два фактора.


Пояснение.

В вер­ном от­ве­те долж­ны со­дер­жать­ся сле­ду­ю­щие элементы:

1. Количество товара, фак­ти­че­ски до­став­лен­но­го на рынок.

2. Спрос на него со сто­ро­ны тех, кто готов упла­тить его есте­ствен­ную цену.

28

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Названы две причины.

2

Названа одна причина.

1

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

2



По каким причинам, по мне­нию автора, может про­изой­ти па­де­ние ры­ноч­ной цены то­ва­ра по срав­не­нию с есте­ствен­ной ценой? На­зо­ви­те две причины.


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие элементы:

1) избыток пред­ло­же­ния товара, обостре­ние кон­ку­рен­ции между продавцами;

2) необходимость для про­дав­цов не­мед­лен­но сбыть с рук этот товар.






29

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Дан ответ на вопрос, при­ве­де­ны два примера.

3

Дан ответ на вопрос, приведён один пример.

ИЛИ

Ответ на во­прос не дан, но по­ня­тен в кон­тек­сте двух приведённых примеров.

2

Ответ на во­прос не дан, но по­ня­тен в кон­тек­сте приведённого примера.

1

Дан толь­ко ответ на вопрос.

ИЛИ

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

3



Кого автор тек­ста на­зы­ва­ет дей­стви­тель­ны­ми покупателями? Ис­поль­зуя текст и об­ще­ство­вед­че­ские знания, при­ве­ди­те два примера, ил­лю­стри­ру­ю­щие по­ве­де­ние на рынке дей­стви­тель­но­го покупателя.


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть сле­ду­ю­щие элементы:

1. Ответ на вопрос: лиц, го­то­вых упла­тить за товар его есте­ствен­ную цену.

2. Примеры, ил­лю­стри­ру­ю­щие по­ве­де­ние дей­стви­тель­ных покупателей:

а) поклонники пе­ви­цы го­то­вы упла­тить за билет на её кон­церт цену, в ко­то­рую вхо­дят из­держ­ки на её гонорар, арен­ду зала, обес­пе­че­ние безопасности;

б) человек, же­ла­ю­щий про­из­ве­сти ре­монт в квартире, готов опла­тить сто­и­мость стро­и­тель­ных материалов, труд рабочих.

30

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Дан ответ на во­прос и приведён фраг­мент текста.

2

Дан ответ на вопрос.

ИЛИ

Приведён фраг­мент текста.

1

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

2



Петр — вла­де­лец цве­точ­ной палатки. После за­куп­ки цветов, опла­ты арен­ды земли, на ко­то­рой рас­по­ло­же­на палатка, и вы­пла­ты за­ра­бот­ной платы про­дав­цам де­неж­ных средств у Петра не остаётся. Целесообразно ли в дан­ной си­ту­а­ции про­дол­же­ние цве­точ­но­го биз­не­са Петром? Приведите по­ло­же­ние текста, ко­то­рое по­мог­ло вам от­ве­тить на этот вопрос.


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны со­дер­жать­ся сле­ду­ю­щие элементы:

1. Ответ на вопрос: даль­ней­шее ве­де­ние цве­точ­но­го биз­не­са Пет­ром нецелесообразно.

2. Положение из текста: «если оно продаёт товар по цене, не да­ю­щей ему прибыли, оно те­ря­ет от такой тор­го­вой сделки: за­тра­тив свой ка­пи­тал каким-либо иным образом, оно могло бы по­лу­чить прибыль».

31

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Названы два объяснения.

2

Названо одно объяснение.

1

Объяснения не названы.

0

Максимальный балл

2



Автор пишет, что если ко­ли­че­ство товара, до­став­лен­но­го на рынок, не по­кры­ва­ет дей­стви­тель­но­го спроса, то не­ко­то­рые потребители, не же­ла­ю­щие от­ка­зы­вать­ся от дан­но­го товара, пред­по­чи­та­ют в таком слу­чае за­пла­тить за него больше, что при­во­дит к по­вы­ше­нию ры­ноч­ной цены. С опо­рой на текст и об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния при­ве­ди­те два ар­гу­мен­та (объяснения) в за­щи­ту этой позиции.


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те могут со­дер­жать­ся сле­ду­ю­щие объяснения:

1. Люди не могут обой­тись без дан­но­го товара, поэтому, умень­шая рас­хо­ды на дру­гие товары, тра­тят боль­шие сред­ства на по­куп­ку этого товара.

2. Некоторым по­тре­би­те­лям сбе­ре­же­ния поз­во­ля­ют за­пла­тить боль­шую цену за дан­ный товар.







Пожалуйста, оцените решения заданий части С самостоятельно, руководствуясь указанными критериями.

Начало формы



Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.


Третейские суды

Третейскими судами (арбитражами) называются негосударственные органы по разрешению правовых споров. Название третейских судов происходит от слова «третий», так как для решения конфликта две стороны приглашают третью.

Законодательство многих стран признает возможность создания третейских судов. Различают суды для разрешения одного конкретного спора и постоянно действующие арбитражи при различных организациях — торгово-промышленных палатах, биржах, предприятиях и т. д.

В третейский суд могут передаваться споры, возникающие из гражданско-правовых отношений. Споры, вытекающие из налоговых, административных и других не гражданских правоотношений, третейским судам неподведомственны. Правом на обращение в третейский суд обладают все субъекты права, в том числе и с участием иностранных сторон.

Чтобы передать дело в третейский суд, стороны должны заключить письменное соглашение. В отличие от государственного суда третейский суд является добровольным. Еще одно отличие от государственных судов — выбор судей сторонами. Третейскими судьями могут быть избраны любые совершеннолетние граждане, согласившиеся стать судьями. Каждая сторона избирает по одному судье, а те избирают третьего судью. Процедура третейского разбирательства является более гибкой, свободной, быстрой и дешевой, чем в государственном суде, что привлекает стороны.

Третейский суд обязан вынести решение, основанное на законе и являющееся обязательным для сторон. Все материалы дела передаются на хранение в государственный суд. Заинтересованная сторона может обратиться в государственный суд за принудительным исполнением решения третейского суда.

Третейские суды наиболее распространены в сфере коммерции и бизнеса. Большинство международных контрактов содержат «третейскую оговорку», что стороны в случае возникновения споров будут обращаться в один из международных арбитражей.

 

(Пронькин В. Н., Гутников А. Б. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права: книга для ученика. СПб, 2000. Т. 1. С. 348−349)



Пояснение.

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.

Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:

1) понятие «третейского суда»;

2) типы третейских судов;

3) вопросы, разбираемые в третейских судах;

4) процедура рассмотрения дел в третейских судах;

5) основная сфера применения третейских судов.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.

Ваша оценка (баллов):   


Задание С2 № 740

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Даны правильные ответы на три вопроса

2

Даны правильные ответы на любые два вопроса

1

Дан правильный ответ на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Какие два вида третейских судов выделены в тексте?



Пояснение.

В правильном ответе должны быть указаны следующие виды:

1) различают суды для разрешения одного конкретного спора;

2) постоянно действующие арбитражи при различных организациях — торгово-промышленных палатах, биржах, предприятиях и т. д.

Ваша оценка (баллов):   


Задание С3 № 741

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Правильно названы пять оснований

2

Правильно названы любые три-четыре основания

1

Правильно названы любые одно-два основания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Назовите три отличия третейского суда от государственного, перечисленные в тексте.




Пояснение.

В правильном ответе должны быть названы:

1) добровольность;

2) ещё одно отличие от государственных судов — выбор судей сторонами;

3) процедура третейского разбирательства является более гибкой, свободной, быстрой и дешевой, чем в государственном суде, что привлекает стороны.

Ваша оценка (баллов):   


Задание С4 № 742

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Приведены три примера

3

Приведены два примера

2

Приведён один пример

1

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3



Третейские суды наиболее распространены в сфере коммерции и бизнеса. Поясните, с чем связано распространение третейских судов именно в этих сферах. Приведите примеры споров, которые могут быть решены в третейском суде.




Пояснение.

Могут быть приведены следующие пояснения:

1) третейские суды являются более оперативными и быстрыми, что важно для бизнеса;

2) третейские суды обходятся дешевле.

Могут быть приведены следующие примеры:

1. Претензия фирмы к своим поставщикам за нарушение сроков поставки сырья.

2. Претензии по поводу качества предоставляемых услуг.

Могут быть приведены и иные примеры.

Ваша оценка (баллов):    


Задание С5 № 743

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Правильно приведена цитата текста, высказано и пояснено предположение

2

Правильно приведена цитата текста, высказано предположение.

ИЛИ Высказано и пояснено предположение

1

Правильно приведена только цитата текста.

ИЛИ Только высказано предположение.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Квартиру гражданина Н. ограбили, похитив все ценные вещи. Преступников удалось найти и задержать. Может ли гражданин Н. обратиться в третейский суд с требованием возмещения ему ущерба и наказания преступников? Приведите положение текста источника, которое помогает ответить на данный вопрос.




Пояснение.

В правильном ответе должны быть указаны:

1) нет, данный вопрос не может разбираться в третейском суде, так как совершенно преступление;

2) цитата: «Споры, вытекающие из налоговых, административных и других не гражданских правоотношений, третейским судам неподведомственны».

Ваша оценка (баллов):   


Задание С6 № 744

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Дан правильный ответ, приведены два обоснования (аргумента)

2

Дан правильный ответ, приведено одно обоснование (аргумент).

ИЛИ Правильный ответ в явном виде не дан, но понятен по контексту приведённых двух обоснований (аргументов)

1

Дан только правильный ответ.

ИЛИ Приведено только одно обоснование (аргумент).

ИЛИ Дан неправильный ответ при любом количестве аргументов.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



За рубежом появилась еще одна разновидность третейского суда — квазитретейский суд. Например, в США стороны обращаются к опытному юристу с просьбой сыграть роль настоящего судьи и провести как бы настоящее судебное разбирательство. В США такие суды становятся все более популярными. А российские граждане считают их «ненастоящими», и подобная форма суда у нас не развивается. С какой из данных позиций вы согласны? Используя текст и свои знания курса «Обществознание», приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего мнения.




Пояснение.

В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы в защиту данной точки зрения:

1. Квазитретейские суды нужны так как после разбирательства дела в данном суде возможно примирение сторон.

2. Квазитретейские суды нужны, так как дело ведет опытный юрист, как и в настоящем суде.

Аргументы в опровержение:

1. Уровень правосознания наших граждан не позволит им выполнять решения такого суда.

2. Наши граждане больше верят в справедливость государственного суда, считая его независимым.

Могут быть приведены и иные аргументы.

Конец формы

































26 Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.


Совместное гармоничное развитие Природы и Общества есть центральная проблема современной жизни. И выработке совместной стратегии человечества, имеющей целью обеспечение этой гармонии, предстоит занять важнейшее место в коллективных усилиях всех стран земного шара. Именно коллективных, и каждому придётся чем-то поступиться ради общих целей.

Внешние условия изменяются чересчур быстро. А рассогласование, противоречие между условиями жизни и сознанием, несоответствие форм общественной жизни, её моральной основы изменяющимся условиям жизни могут оказаться гибельными. Преодоление этого противоречия, этого рассогласования, должно идти по двум путям.

Первое — целенаправленное воспитание общества и перестройка его нравственно-этического фундамента.

Второе — ограничение характера развития производительных сил. И не просто система запретов на темпы развития и объём производства товаров, энергии и т. д.

Речь — о согласовании того, как это производство будет менять экологическую обстановку на планете, с тем, насколько общество будет готово приспособиться к этим изменениям. А это означает не только широкое распространение безотходных и энергосберегающих технологий. Их будет недостаточно. Понадобится изменение характера потребностей людей, изменение их потребительских идеалов, переход от общества потребления к какому-то новому отношению к вещам. Это может быть только следствием существенного изменения образа жизни.

Потребности общества в условиях современных экологических трудностей будут определяться не только произведённым продуктом, но и тем, как он был произведён, то есть выбором природосберегающих технологий.

 

(Н. Н. Моисеев, текст адаптирован)


Пояснение.

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.

Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:

1) чему люди должны посвятить свои коллективные усилия;

2) противоречие между условиями жизни и сознанием людей;

3) пути преодоления сложившихся противоречий;

4) что будет определять потребности общества в современных условиях.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.

Ваша оценка (баллов):   

Задание С2 № 938

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Даны правильные ответы на три вопроса

2

Даны правильные ответы на любые два вопроса

1

Дан правильный ответ на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



27 Назовите два фактора, которые, по мнению Н. Н. Моисеева, могут определять потребности общества в условиях современных экологических трудностей.



Пояснение.

В правильном ответе должны быть названы два фактора:

1) произведённый продукт;

2) использование природосберегающих технологий.

Факторы могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.

Задание С3 № 939

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Правильно названы пять оснований

2

Правильно названы любые три-четыре основания

1

Правильно названы любые одно-два основания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



28 О каком противоречии говорит автор? Объясните, почему оно может привести к гибельным последствиям.



Пояснение.

В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1. Ответ на вопрос: противоречие между условиями жизни и сознанием людей.

2. Объяснение: уже близки к исчерпанию многие виды природных ресурсов, загрязнена природная среда, что не только отражается в экономической сфере, но и причиняет вред здоровью людей; в перспективе среда обитания может стать непригодной для человека, но человечество ещё не до конца осознало эти перспективы и продолжает эксплуатировать природу.

Все элементы ответа могут быть даны в иных формулировках.

Задание С4 № 940

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Приведены три примера

3

Приведены два примера

2

Приведён один пример

1

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3



29 Для выживания человечества, по мнению Н. Н. Моисеева, необходимо изменение потребностей людей, новое отношение к вещам. Приведите любые три проявления возможных изменений потребностей людей, их отношения к вещам.



Пояснение.

Должны быть приведены три проявления, допустим:

1) потребность людей окружать себя разнообразными и многими вещами сменится потребностью ограничиваться необходимыми предметами;

2) отношение к вещи как к знаку показного богатства сменится отношением к вещи как к средству жизни;

3) люди будут стремиться производить вещи из материалов, которые легко утилизируются, поддаются последующей переработке.

Могут быть приведены другие проявления.




Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Правильно приведена цитата текста, высказано и пояснено предположение

2

Правильно приведена цитата текста, высказано предположение.

ИЛИ Высказано и пояснено предположение

1

Правильно приведена только цитата текста.

ИЛИ Только высказано предположение.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



30 Некоторые проблемы существования современного человечества, представляющие угрозу его выживанию, называют глобальными. Пути преодоления какой из этих проблем рассмотрены в тексте? Укажите любые две другие (не упомянутые в тексте) глобальные проблемы.



Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) проблема по тексту — экологическая (проблема экологии);

2) другие проблемы: опасность новой мировой войны, проблема международного терроризма, проблемы «Север—Юг», проблемы народонаселения и др.

Могут быть указаны иные проблемы не по тексту.

Ваша оценка (баллов):   

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Дан правильный ответ, приведены два обоснования (аргумента)

2

Дан правильный ответ, приведено одно обоснование (аргумент).

ИЛИ Правильный ответ в явном виде не дан, но понятен по контексту приведённых двух обоснований (аргументов)

1

Дан только правильный ответ.

ИЛИ Приведено только одно обоснование (аргумент).

ИЛИ Дан неправильный ответ при любом количестве аргументов.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



31 В современном мире действуют международные организации по охране природы («Гринпис», «Всемирный фонд дикой природы» и др.), известные массовыми акциями, широко освещаемыми прессой. Предположите, почему в деле охраны природы недостаточно усилий только национальных правительств и населения конкретных государств (выскажите два предположения).


Пояснение.

Могут быть высказаны следующие предположения:

1) если люди хотят выжить, то они должны позаботиться об окружающем мире, а сделать это можно лишь сообща;

2) только совместными усилиями можно перестроить сознание людей на экологические установки, так как проблема имеет глобальный характер.

Могут быть высказаны другие предположения.





Пожалуйста, оцените решения заданий части С самостоятельно, руководствуясь указанными критериями.

Начало формы

Задание 26

Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.


В восприятии отношений человеческого общества и природы существует несколько концепций.

...Сторонники первой концепции от идеализации природы переходят к утверждениям о невозможности познания всех многообразных и опосредованных связей природы. Преклоняясь перед «разумом» природы, её гармоничностью, эта стратегия... отрицает целесообразность всякой человеческой деятельности по использованию и преобразованию окружающей природной среды.

...Отправные начала следующего вида стратегии строятся на том, что в природе есть свои недочёты, вакуумы и задача человека состоит в их исправлении и заполнении пустот. Данная концепция прямо противоположна предыдущей. Это — стратегия безоглядного хозяйствования в мастерской природы, стратегия ломки её законов и принудительного подчинения их воле людей.

...Сторонники последней стратегии основное внимание обращают на способность природы к саморегуляции, к поглощению и переработке вредных веществ, вносимых туда человеком. Это одна сторона вопроса. Вторая сторона этой концепции состоит в том, что сам человек исторически способен адаптироваться к окружающей его среде и постепенно приспособить свой организм к тем компонентам, которые искусственно существуют уже не в природной, а созданной им окружающей среде.

 

по В. В. Петрову



Пояснение.

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.

Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:

1) Многообразие подходов к отношениям общества и природы.

2) Концепция непознаваемости природы.

3) Концепция безоглядного хозяйствования человека в природе.

4) Концепция взаимной адаптации человека и природы.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.

Ваша оценка (баллов):   


Задание 27

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Правильно приведены два утверждения и одно утверждение.

2

Правильно указаны только два утверждения.

ИЛИ

Правильно приведено одно утверждение и приведено объяснение.

1

Приведено только одно утверждение.

ИЛИ

Приведено только одно пояснение.

ИЛИ

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

2



Назовите аргументы, которые приводят в доказательство верности своих утверждений сторонники первой из приведённых автором концепций. Приведите два утверждения. Почему автор утверждает, что вторая концепция прямо противоположна первой? Приведите одно объяснение.



Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1. Приведены два утверждения:

а) природу невозможно познать;

б) человек не должен преобразовывать природу, вмешиваться в её гармонию.

2. Приведено объяснение: сторонники второй концепции утверждают, что человек обязан безоглядно вмешиваться в природу.

Ваша оценка (баллов):   


Задание 28

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Приведено понятие, приведены два объяснения.

2

Приведены только два объяснения.

ИЛИ

Приведено понятие и одно объяснение.

1

Приведено только понятие.

ИЛИ

Приведено только одно объяснение.

ИЛИ

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

2



Какое понятие в курсе обществознания отвечает определению «результаты всей преобразовательной деятельности человека»?

Объясните, почему человеческая деятельность не может не преобразовывать природу? Приведите два объяснения.



Пояснение.

В ответе должны присутствовать следующие элементы:

1. Приведено понятие: культура.

2. Приведены два объяснения:

а) с момента перехода к производящему хозяйству человек возделывает почву для получения жизненно необходимой для него сельскохозяйственной продукции, это уже является преобразованием природы;

б) человек стремится к созданию более комфортных условий проживания, поэтому специально эти условия создаёт, так как природа не способна их предоставить без особого вмешательства человека, то есть преобразования природы.

Могут быть приведены другие объяснения.

Ваша оценка (баллов):   


Задание 29

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Назван этап, названа проблема, приведены две другие глобальные проблемы.

3

Назван этап, приведены две проблемы.

ИЛИ

Назван этап, названа экологическая проблема.

ИЛИ

Названа экологическая и две другие проблемы.

2

Назван этап, приведена одна глобальная проблема.

ИЛИ

Названа экологическая и одна другая проблема.

ИЛИ

Приведены только две другие проблемы.

1

Назван только этап.

ИЛИ

Названа только экологическая проблема.

ИЛИ

Приведена только одна другая глобальная проблема.

ИЛИ

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

3



В какой период развития общества преобладало отношение человека к природе, указанное во второй концепции? К появлению какой проблемы привело подобное отношение? Какие ещё проблемы глобального характера существуют на современном этапе развития человеческого общества? Назовите две любые проблемы.



Пояснение.

В правильном ответе должны быть следующие элементы:

1. Назван этап: индустриальный.

2. Названа проблема: экологическая.

3. Приведены другие глобальные проблемы:

а) проблема «Север–Юг»;

б) угроза мирового терроризма.

Могут быть названы другие глобальные проблемы.

Ваша оценка (баллов):    


Задание 30

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Указана точка зрения, приведены два аргумента.

2

Указана точка зрения, приведён один аргумент, точка зрения не указана, приведены два аргумента.

1

Указана только точка зрения.

ИЛИ

Приведён только один аргумент.

ИЛИ

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

2



Автор пишет, что вторая сторона третьей концепции «состоит в том, что сам человек исторически способен… приспособить свой организм к тем компонентам, которые искусственно существуют уже не в природной, а созданной им окружающей среде». Согласны ли вы с точкой зрения автора? Свою точку зрения обоснуйте. Приведите два аргумента.


Пояснение.

В ответе должны присутствовать следующие элементы:

1. Указана точка зрения.

2. Приведены два аргумента, например:

а) в случае согласия с точкой зрения автора:

1) действительно, в современном мире существует много продуктов, искусственно созданных человеком, которыми мы постоянно пользуемся, например, пластик или генномодифицированные продукты;

2) человек не может использовать только природные ресурсы, так как они исчерпываются, а потребности человека только растут;

б) в случае несогласия с точкой зрения автора:

1) производство искусственно созданных человеком продуктов способствует загрязнению окружающей среды, а значит, только усугубляет проблемы;

2) потребление искусственно созданных (например, генномодифицированных) продуктов вредно для здоровья человека, следовательно, не может способствовать его благополучному существованию.

Могут быть приведены иные аргументы.

Ваша оценка (баллов):   


Задание 31

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Приведены два источника, указаны два принципа.

2

Приведены только два источника.

ИЛИ

Указаны только два принципа.

ИЛИ

Приведён один источник и указан один принцип.

1

Приведён только один источник.

ИЛИ

Указан только один принцип.

ИЛИ

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

2



В начале 1990-х годов был провозглашён новый подход к решению экологических проблем, основанный на идее устойчивого развития. В частности, в нём выделялся принцип экономного отношения к невозобновляемым источникам энергии. Получение энергии из каких источников развивают в некоторых странах в соответствии с этим принципом? Назовите два любых возобновляемых источника. Какие ещё принципы провозглашает концепция устойчивого развития? Укажите два любых принципа.



Пояснение.

В ответе должны присутствовать следующие элементы:

1. Приведены возобновляемые источники энергии: энергия солнца, энергия ветра.

2. Указаны другие принципы концепции устойчивого развития:

а) необходимо удовлетворить элементарные потребности всех людей, решить проблему нищеты;

б) необходимо признать ограниченность ресурсов и изменить свой образ жизни.

Могут быть приведены другие источники энергии и другие принципы.

Конец формы





Задание 26

Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.


В восприятии отношений человеческого общества и природы существует несколько концепций.

...Сторонники первой концепции от идеализации природы переходят к утверждениям о невозможности познания всех многообразных и опосредованных связей природы. Преклоняясь перед «разумом» природы, её гармоничностью, эта стратегия... отрицает целесообразность всякой человеческой деятельности по использованию и преобразованию окружающей природной среды.

...Отправные начала следующего вида стратегии строятся на том, что в природе есть свои недочёты, вакуумы и задача человека состоит в их исправлении и заполнении пустот. Данная концепция прямо противоположна предыдущей. Это — стратегия безоглядного хозяйствования в мастерской природы, стратегия ломки её законов и принудительного подчинения их воле людей.

...Сторонники последней стратегии основное внимание обращают на способность природы к саморегуляции, к поглощению и переработке вредных веществ, вносимых туда человеком. Это одна сторона вопроса. Вторая сторона этой концепции состоит в том, что сам человек исторически способен адаптироваться к окружающей его среде и постепенно приспособить свой организм к тем компонентам, которые искусственно существуют уже не в природной, а созданной им окружающей среде.

 

Задание 27

Назовите аргументы, которые приводят в доказательство верности своих утверждений сторонники первой из приведённых автором концепций. Приведите два утверждения. Почему автор утверждает, что вторая концепция прямо противоположна первой? Приведите одно объяснение.

Задание 28

Какое понятие в курсе обществознания отвечает определению «результаты всей преобразовательной деятельности человека»?

Объясните, почему человеческая деятельность не может не преобразовывать природу? Приведите два объяснения.

Задание 29

В какой период развития общества преобладало отношение человека к природе, указанное во второй концепции? К появлению какой проблемы привело подобное отношение? Какие ещё проблемы глобального характера существуют на современном этапе развития человеческого общества? Назовите две любые проблемы.

Задание 30

Автор пишет, что вторая сторона третьей концепции «состоит в том, что сам человек исторически способен… приспособить свой организм к тем компонентам, которые искусственно существуют уже не в природной, а созданной им окружающей среде». Согласны ли вы с точкой зрения автора? Свою точку зрения обоснуйте. Приведите два аргумента.

Задание 31

В начале 1990-х годов был провозглашён новый подход к решению экологических проблем, основанный на идее устойчивого развития. В частности, в нём выделялся принцип экономного отношения к невозобновляемым источникам энергии. Получение энергии из каких источников развивают в некоторых странах в соответствии с этим принципом? Назовите два любых возобновляемых источника. Какие ещё принципы провозглашает концепция устойчивого развития? Укажите два любых принципа.


Начало формы

Задание 26

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным

2

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста

1

Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

Как обширная, но не приведенная в порядок библиотека не может принести столько пользы, как хотя бы весьма умеренное, но вполне устроенное книгохранилище; так точно и огромнейшая масса познаний, если они не переработаны собственным мышлением, имеет гораздо меньше ценности, чем значительно меньшее количество сведений, но глубоко и многосторонне продуманных... Продумать можно только то, что знаешь; потому-то нужно чему-нибудь учиться; но знаешь также только то, что продумал. Но к чтению и к учению можно себя добровольно принудить; к мышлению же, собственно, нет.

Ученые — это те, кто начитался книг; но мыслители, гении, просветители мира и двигатели человечества — это те, кто читал непосредственно в книге вселенной.

В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом. Чужие, вычитанные мысли суть остатки чужой трапезы, сброшенные одежды чужого гостя. Чужая вычитанная мысль относится к самостоятельным, всплывающим изнутри думам, как оттиск на камне растения первобытного мира к цветущему весеннему растению...

Если иногда случается, что медленно и с большим трудом, путем собственного мышления и соображения, приходишь к истине и выводу, которые можно было бы с удобствами найти готовыми в книге, то всё-таки эта истина будет сто раз ценнее, если достигнешь ее посредством собственного мышления...

 

(А. Шопенгауэр. Афоризмы и максимы)


Пояснение.

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.

Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:

1) влияние мышления на процесс познания;

2) отличие мыслителей от ученых;

3) преимущество собственных мыслей перед чужими;

4) ценность истины, полученной путем собственного мышления и воображения.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.







Задание 27

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Даны правильные ответы на три вопроса

2

Даны правильные ответы на любые два вопроса

1

Дан правильный ответ на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Как, по мысли автора, связаны чтение и мышление? С опорой на текст приведите два объяснения.


Пояснение.

В ответе должны быть указаны:

1) чтение побуждает мыслить;

2) мышление отражает прочитанное.



Задание 28

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Правильно названы пять оснований

2

Правильно названы любые три-четыре основания

1

Правильно названы любые одно-два основания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Найдите в тексте два объяснения того, почему «только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь».


Пояснение.

Должны быть приведены следующие объяснения:

1. «В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом.»

2. «Если иногда случается, что медленно и с большим трудом, путем собственного мышления и соображения, приходишь к истине и выводу, которые можно было бы с удобствами найти готовыми в книге, то все-таки эта истина будет сто раз ценнее, если достигнешь ее посредством собственного мышления...»



Задание 29

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Приведены три примера

3

Приведены два примера

2

Приведён один пример

1

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3



Какие образные сравнения использует А. Шопенгауэр для характеристики процесса мышления? Назовите любые три образа. Объясните любое из названных вами образных сравнений.


Пояснение.

Могут быть указаны следующие образные сравнения:

1) чтение книги вселенной;

2) умеренное, но вполне устроенное книгохранилище;

3) цветущее весеннее растение.

Чтение книги вселенной — это восприятие всех духовных мировых богатств.

Задание 30

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Правильно приведена цитата текста, высказано и пояснено предположение

2

Правильно приведена цитата текста, высказано предположение.

ИЛИ Высказано и пояснено предположение

1

Правильно приведена только цитата текста.

ИЛИ Только высказано предположение.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2









С давних времен известен принцип: «Чтение — вот лучшее учение». Соответствует ли эта фраза основной идее текста? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на этот вопрос.


Пояснение.

Может быть высказано следующее предположение:

Фраза не соответствует главной идее текста, так как: «В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом. Чужие, вычитанные мысли суть остатки чужой трапезы, сброшенные одежды чужого гостя. Чужая вычитанная мысль относится к самостоятельным, всплывающим изнутри думам, как оттиск на камне растения первобытного мира к цветущему весеннему растению...»



Задание 31

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Дан правильный ответ, приведены два обоснования (аргумента)

2

Дан правильный ответ, приведено одно обоснование (аргумент).

ИЛИ Правильный ответ в явном виде не дан, но понятен по контексту приведённых двух обоснований (аргументов)

1

Дан только правильный ответ.

ИЛИ Приведено только одно обоснование (аргумент).

ИЛИ Дан неправильный ответ при любом количестве аргументов.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Как вы понимаете отношение А. Шопенгауэра к чтению? Согласны ли вы с отношением философа? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите аргумент (объяснение) в защиту своей позиции.


Пояснение.

В ответе может быть указано следующее предположение: отношение Шопенгауэра к чтению отрицательное.

Аргумент в случае согласия: «Если иногда случается, что медленно и с большим трудом, путем собственного мышления и соображения, приходишь к истине и выводу, которые можно было бы с удобствами найти готовыми в книге, то всё-таки эта истина будет сто раз ценнее, если достигнешь её посредством собственного мышления...»

Аргумент в случае несогласия: без чтения, то есть без получения новых знаний будет сложно. Практически невозможно развивать мыслительную деятельность.

Возможны и иные аргументы, подтверждающие или опровергающие данную точку зрения.









Задание 26

Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.



Как обширная, но не приведенная в порядок библиотека не может принести столько пользы, как хотя бы весьма умеренное, но вполне устроенное книгохранилище; так точно и огромнейшая масса познаний, если они не переработаны собственным мышлением, имеет гораздо меньше ценности, чем значительно меньшее количество сведений, но глубоко и многосторонне продуманных... Продумать можно только то, что знаешь; потому-то нужно чему-нибудь учиться; но знаешь также только то, что продумал. Но к чтению и к учению можно себя добровольно принудить; к мышлению же, собственно, нет.

Ученые — это те, кто начитался книг; но мыслители, гении, просветители мира и двигатели человечества — это те, кто читал непосредственно в книге вселенной.

В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом. Чужие, вычитанные мысли суть остатки чужой трапезы, сброшенные одежды чужого гостя. Чужая вычитанная мысль относится к самостоятельным, всплывающим изнутри думам, как оттиск на камне растения первобытного мира к цветущему весеннему растению...

Если иногда случается, что медленно и с большим трудом, путем собственного мышления и соображения, приходишь к истине и выводу, которые можно было бы с удобствами найти готовыми в книге, то всё-таки эта истина будет сто раз ценнее, если достигнешь ее посредством собственного мышления...

 

(А. Шопенгауэр. Афоризмы и максимы)

Задание 27

Как, по мысли автора, связаны чтение и мышление? С опорой на текст приведите два объяснения.

Задание 28

Найдите в тексте два объяснения того, почему «только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь».

Задание 29

Какие образные сравнения использует А. Шопенгауэр для характеристики процесса мышления? Назовите любые три образа. Объясните любое из названных вами образных сравнений.



Задание 30

С давних времен известен принцип: «Чтение — вот лучшее учение». Соответствует ли эта фраза основной идее текста? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на этот вопрос.



Задание 31

Как вы понимаете отношение А. Шопенгауэра к чтению? Согласны ли вы с отношением философа? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите аргумент (объяснение) в защиту своей позиции.







Задание 26

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным

2

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста

1

Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.


Задатки и способности

Ребенок рождается не с готовыми способностями, а с задатками, т.е. такими особенностями строения мозга и органов чувств, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей. Задатки многозначны, т.е. на базе одних и тех же задатков могут возникнуть различные способности в зависимости от требований соответствующей деятельности. Так, острая наблюдательность и хорошая зрительная память могут войти в структуру способностей художника, следователя, геолога.

Разовьются ли задатки в способности, зависит не только от индивидуальных особенностей личности, но и от исторических условий, от потребностей общества. Те или иные способности развиваются тогда, когда в них появляется общественная необходимость.

Рассмотрим с этой точки зрения такую воображаемую ситуацию. Где-то на далеком острове в Тихом океане родился мальчик с выдающимися музыкальными задатками. Кем может он стать, если учесть, что люди его племени не знают никакой иной музыки, кроме одноголосного пения, и никакого другого музыкального инструмента, кроме барабана? В лучшем случае этот мальчик войдет в историю острова как самый замечательный барабанщик. Иными словами, он достигнет такого уровня развития своего музыкального таланта, который возможен в определенных социальных условиях. Совсем иначе сложилась бы его судьба, если бы он оказался в стране с высокоразвитой музыкальной культурой и попал там к хорошим педагогам.

 

(Коломинский Я. Л. Человек: психология. М., 1998. С. 222)



Пояснение.

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.

Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:

1) роль задатков в развитии способностей;

2) условия развития способностей;

3) влияние социального окружения на развитие способностей.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.







Задание 27

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Даны правильные ответы на три вопроса

2

Даны правильные ответы на любые два вопроса

1

Дан правильный ответ на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Как автор определяет природные задатки человека? Приведите два примера природных задатков.


Пояснение.

В правильном ответе могут быть указаны:

1. «...а с задатками, т. е. такими особенностями строения мозга и органов чувств, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей.»

Могут быть приведены следующие примеры:

1) наблюдательность;

2) память;

3) внимательность.

Могут быть приведены и иные примеры.

Задание 28

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Правильно названы 3 условия

2

Правильно названы любые 2 условия

1

Правильно названы любые одно условие.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Какие три условия автор выделяет в качестве необходимых для развития задатков в способности?



Пояснение.

В ответе должны быть указаны следующие условия:

1) индивидуальные особенности личности;

2) исторические условия;

3) потребности общества.


Задание 29

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Приведены три примера

3

Приведены два примера

2

Приведён один пример

1

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3



Андрей Ф., четырех лет, обладает хорошей музыкальной памятью и способен точно воспроизвести сложную полифоническую мелодию после одного прослушивания. Назовите три сферы деятельности, в которых он может достичь максимального раскрытия своих способностей. Укажите любое социальное условие, которое поможет ему развить свои задатки.



Пояснение.

В ответе могут быть указаны следующие сферы:

1) в сфере искусства (композитор, дирижер, исполнитель);

2) в познании языков (переводчик);

3) в сфере образования (преподаватель музыки).

Могут быть названы следующие социальные условия:

1) наличие музыкальной школы в районе проживания;

2) любовь к музыке в семье.

Могут быть названы и иные сферы и условия.


Задание 30

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Правильно приведена цитата текста, высказано и пояснено предположение

2

Правильно приведена цитата текста, высказано предположение.

ИЛИ Высказано и пояснено предположение

1

Правильно приведена только цитата текста.

ИЛИ Только высказано предположение.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Автор отмечает, что на базе одних и тех же задатков могут возникнуть различные способности в зависимости от требований соответствующей деятельности. Каким примером он иллюстрирует этот вывод? Приведите свой пример, подтверждающий это положение (например, хорошая природная пластика важна и для спортсмена, и для актера).



Пояснение.

В правильном ответе должен быть указан пример автора:

1) мальчик с выдающимися музыкальными задатками на острове в Тихом океане, где кроме барабана нет других музыкальных инструментов, развить свои задатки в полной мере не сможет. Дикция и тембр голоса важны как учителю, так и актеру.

Могут быть приведены и иные примеры.


Задание 31

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Дан правильный ответ, приведены два обоснования (аргумента)

2

Дан правильный ответ, приведено одно обоснование (аргумент).

ИЛИ Правильный ответ в явном виде не дан, но понятен по контексту приведённых двух обоснований (аргументов)

1

Дан только правильный ответ.

ИЛИ Приведено только одно обоснование (аргумент).

ИЛИ Дан неправильный ответ при любом количестве аргументов.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



«Гениальным человека делает природа, а великим — общество». Согласны ли вы с этим высказыванием? Обоснуйте свое мнение.




Пояснение.

В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы в защиту данной точки зрения:

1) без задатков, которые даны от природы нельзя стать гениальным человеком;

2) великий человек, тот кто сделал что-либо очень значительное для общества.

Аргументы в опровержение:

1. Без собственных усилий человек не сможет стать гениальным.

2. Необходимое условие развития гениальности — соответствующая социальная среда.

Могут быть приведены и иные аргументы.































Задание 26

Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.


Задатки и способности

Ребенок рождается не с готовыми способностями, а с задатками, т.е. такими особенностями строения мозга и органов чувств, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей. Задатки многозначны, т.е. на базе одних и тех же задатков могут возникнуть различные способности в зависимости от требований соответствующей деятельности. Так, острая наблюдательность и хорошая зрительная память могут войти в структуру способностей художника, следователя, геолога.

Разовьются ли задатки в способности, зависит не только от индивидуальных особенностей личности, но и от исторических условий, от потребностей общества. Те или иные способности развиваются тогда, когда в них появляется общественная необходимость.

Рассмотрим с этой точки зрения такую воображаемую ситуацию. Где-то на далеком острове в Тихом океане родился мальчик с выдающимися музыкальными задатками. Кем может он стать, если учесть, что люди его племени не знают никакой иной музыки, кроме одноголосного пения, и никакого другого музыкального инструмента, кроме барабана? В лучшем случае этот мальчик войдет в историю острова как самый замечательный барабанщик. Иными словами, он достигнет такого уровня развития своего музыкального таланта, который возможен в определенных социальных условиях. Совсем иначе сложилась бы его судьба, если бы он оказался в стране с высокоразвитой музыкальной культурой и попал там к хорошим педагогам.

 

(Коломинский Я. Л. Человек: психология. М., 1998. С. 222)

Задание 27

Как автор определяет природные задатки человека? Приведите два примера природных задатков.

Задание 28

Какие три условия автор выделяет в качестве необходимых для развития задатков в способности?


Задание 29

Андрей Ф., четырех лет, обладает хорошей музыкальной памятью и способен точно воспроизвести сложную полифоническую мелодию после одного прослушивания. Назовите три сферы деятельности, в которых он может достичь максимального раскрытия своих способностей. Укажите любое социальное условие, которое поможет ему развить свои задатки.


Задание 30

Автор отмечает, что на базе одних и тех же задатков могут возникнуть различные способности в зависимости от требований соответствующей деятельности. Каким примером он иллюстрирует этот вывод? Приведите свой пример, подтверждающий это положение (например, хорошая природная пластика важна и для спортсмена, и для актера).

Задание 31

«Гениальным человека делает природа, а великим — общество». Согласны ли вы с этим высказыванием? Обоснуйте свое мнение.





Проверка части С 26

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Выделены ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты текста, их на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ную идею каж­до­го фраг­мен­та текста.

Количество вы­де­лен­ных фраг­мен­тов может быть различным.

2

Верно вы­де­ле­ны более по­ло­ви­ны смыс­ло­вых фраг­мен­тов текста, их на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ные идеи со­от­вет­ству­ю­щих ча­стей текста.

ИЛИ

Выделены ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты текста, но не все на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ную идею каж­до­го фраг­мен­та текста.

1

Не вы­де­ле­ны ос­нов­ные фраг­мен­ты текста.

ИЛИ

Названия вы­де­лен­ных фраг­мен­тов (пункты плана) не со­от­вет­ству­ют ос­нов­ной идее со­от­вет­ству­ю­щих ча­стей текста, яв­ля­ясь ци­та­та­ми из со­от­вет­ству­ю­ще­го фрагмента.

ИЛИ

Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

2

Начало формы



Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.


По мере превращения населения европейских стран из преимущественно сельского в городское изменялась и роль детей в обществе. Дети уже не выполняли в семье значимой экономической функции, потому что рабочее место сделалось отделённым от дома. С течением лет обязательное посещение школы, законы о детском труде и специальные юридические уложения, касавшиеся подростков, привели к тому, что понятие подростковый возраст укоренилось и стало реальной социальной категорией.

В подростковый период у индивидов происходят изменения в росте и развитии, которые можно считать поистине революционными. После многих лет пребывания в положении младших и зависимых от взрослых они неожиданно сравниваются с ними по физическому сложению, росту и силе. Но основное содержание подросткового периода состоит в формировании достаточно устойчивой личности. В повседневной жизни люди вступают во взаимодействие друг с другом обычно на основании собственных представлений о других людях и самих себе. Поэтому для подростков поиск собственной личности приобретает особую остроту.

В этот период перехода от детства к взрослости юным людям свойственно путать свои социальные роли, их представления о самих себе ещё недостаточно чётки. Несформировавшаяся личность влечёт подростков к поиску более надёжной опоры, вследствие чего они так подвержены влияниям извне и легко вступают во всяческие группировки, с головой бросаются в любовные приключения или общественные движения.

Хотя средства массовой информации активно обсуждают противоречия между подростками и их родителями, проблема разрыва между поколениями представляется упрощённо. Исследования показывают, что и семья, и сверстники имеют одинаково важное воздействие на жизнь большинства подростков. Группа сверстников оказывает большее влияние в вопросах формирования музыкальных вкусов и личных пристрастий подростка. Члены семьи оказывают на подростка большее влияние, когда речь заходит о выборе профессии, жизненных целях и основных ценностях. Во многих случаях значительная часть молодых людей не видит причин проводить резкую границу между системой ценностей своих родителей и своих друзей-сверстников. Частично это может быть объяснено тем, что подростки интуитивно выбирают себе друзей, разделяющих взгляды, согласующиеся с взглядами членов их семей.

 

(Волков Ю.Г, Добреньков В.И. и др.)






Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те пунк­ты плана долж­ны со­от­вет­ство­вать ос­нов­ным смыс­ло­вым фраг­мен­там тек­ста и от­ра­жать ос­нов­ную идею каж­до­го из них.

Могут быть вы­де­ле­ны сле­ду­ю­щие смыс­ло­вые фрагменты:

1) превращение под­рост­ков в ре­аль­ную со­ци­аль­ную категорию;

2) содержание под­рост­ко­во­го периода;

3) проблемы нес­фор­ми­ро­вав­шей­ся личности;

4) влияние сверст­ни­ков и чле­нов семьи на подростка.

Возможны иные фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, не ис­ка­жа­ю­щие сути ос­нов­ной идеи фрагмента, и вы­де­ле­ние до­пол­ни­тель­ных смыс­ло­вых блоков.

Задание 27

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Названы три фактора.

2

Названы два фактора.

1

Назван один фактор.

ИЛИ

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

2



Назовите три фактора, способствующие, по мне­нию автора, тому, что по­ня­тие «подростковый возраст» стало ре­аль­ной со­ци­аль­ной категорией.


Пояснение.

В вер­ном от­ве­те долж­ны со­дер­жать­ся сле­ду­ю­щие элементы:

1) специальные юри­ди­че­ские уложения;

2) прекращения вы­пол­не­ния детьми зна­чи­мой эко­но­ми­че­ской функции;

3) обязательно по­се­ще­ние школы;

4) законы о дет­ском труде.

Задание 28

Автор на­зы­ва­ет изменения, про­ис­хо­дя­щие в под­рост­ко­вом возрасте, революционными. Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние текста, при­ве­ди­те два объ­яс­не­ния дан­ной ав­тор­ской характеристики.


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие элементы:

1. Подростки не­ожи­дан­но срав­ни­ва­ют­ся с взрос­лы­ми по фи­зи­че­ско­му сложению, росту и силе.

2. Основное со­дер­жа­ние под­рост­ко­во­го пе­ри­о­да со­сто­ит в фор­ми­ро­ва­нии до­ста­точ­но устой­чи­вой личности.

Задание 29

С опо­рой на текст и об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния предположите, по­че­му сред­ства мас­со­вой ин­фор­ма­ции ак­тив­но об­суж­да­ют про­бле­му раз­ры­ва между поколениями. При­ве­ди­те три объяснения.


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть при­ве­де­ны объяснения, например:

1) значимость для об­ще­ства про­бле­мы фор­ми­ро­ва­ния лич­но­сти подростков;

2) общество вол­ну­ет про­бле­ма не­га­тив­но­го вли­я­ния извне на подростков;

3) в со­вре­мен­ном об­ще­стве при­об­ре­ли осо­бую остро­ту раз­лич­ные си­сте­мы цен­но­стей под­ро­стков и взрослых.

Могут быть при­ве­де­ны иные объяснения.

Задание 30

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Дан ответ на во­прос и приведён фраг­мент текста.

2

Дан ответ на вопрос.

ИЛИ

Приведён фраг­мент текста.

1

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

2


На уроке об­ще­ст­во­зна­ния Ми­ха­ил вы­ска­зал предположение, что стар­шие члены семьи не ока­зы­ва­ют зна­чи­тель­но­го вли­я­ния на ста­нов­ле­ние лич­но­сти подростка. Од­на­ко не все од­но­класс­ни­ки Ми­ха­и­ла со­гла­си­лись с его мнением. Какая из двух точек зре­ния от­ра­же­на в приведённом тексте? При­ве­ди­те фраг­мент текста, по­мо­га­ю­щий от­ве­тить на вопрос.



Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны со­дер­жать­ся сле­ду­ю­щие элементы:

1. Ответ на вопрос: вто­рая точка зре­ния — ро­ди­те­ли и стар­шие члены семьи вли­я­ют на ста­нов­ле­ние лич­но­сти подростка.

2. Фрагмент текста: «Члены семьи ока­зы­ва­ют на под­рост­ка боль­шее влияние, когда речь за­хо­дит о вы­бо­ре профессии, жиз­нен­ных целях, о фун­да­мен­таль­ных мо­де­лях по­ве­де­ния и ос­нов­ных жиз­нен­ных ценностях» ИЛИ «Исследования поз­во­ля­ют предположить, что и семья, и сверст­ни­ки имеют оди­на­ко­во важ­ное воз­дей­ствие на жизнь боль­шин­ства подростков».


Задание 31

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Выражено мне­ние и при­ве­де­ны два ар­гу­мен­та (объяснения).

2

Выражено мне­ние уча­ще­го­ся и приведён один ар­гу­мент (объяснение).

ИЛИ

Мнение уча­ще­го­ся не выражено, но по­нят­но в кон­тек­сте двух приведённых ар­гу­мен­тов (объяснений).

1

Выражено толь­ко мне­ние учащегося.

ИЛИ

Приведён толь­ко один ар­гу­мент (объяснение).

ИЛИ

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

2


Автор пишет, что под­рост­ки ин­ту­и­тив­но вы­би­ра­ют себе друзей, раз­де­ля­ю­щих взгляды, со­гла­су­ю­щи­е­ся с взгля­да­ми чле­нов их семей. Со­глас­ны ли вы с вы­ска­зан­ным ав­то­ром суждением? С опо­рой на текст и об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния при­ве­ди­те два ар­гу­мен­та (объяснения) в за­щи­ту своей позиции.


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те могут со­дер­жать­ся сле­ду­ю­щие элементы:

1. Ваше мнение: со­гла­сие или не­со­гла­сие с вы­ска­зан­ной позицией.

2. Два ар­гу­мен­та (объяснения) в под­твер­жде­ние своей позиции.

В слу­чае со­гла­сия может быть указано, что:

а) круг дру­зей часто скла­ды­ва­ет­ся из людей, близ­ких к семье;

б) выбор дру­зей про­ис­хо­дит на базе ценностей, за­ло­жен­ных в семье.

В слу­чае не­со­гла­сия может быть указано, что:

а) в под­рост­ко­вом воз­расте часто вы­би­ра­ют дру­зей из про­ти­во­ре­чия родителям;

б) круг ин­те­ре­сов под­рост­ков под­вер­жен рас­ши­ре­нию и изменению, часто у под­рост­ков по­яв­ля­ют­ся дру­зья с со­всем иными взглядами, чем у их родителей.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие ар­гу­мен­ты (объяснения).

Задание 26Начало формы

Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.


По мере превращения населения европейских стран из преимущественно сельского в городское изменялась и роль детей в обществе. Дети уже не выполняли в семье значимой экономической функции, потому что рабочее место сделалось отделённым от дома. С течением лет обязательное посещение школы, законы о детском труде и специальные юридические уложения, касавшиеся подростков, привели к тому, что понятие подростковый возраст укоренилось и стало реальной социальной категорией.

В подростковый период у индивидов происходят изменения в росте и развитии, которые можно считать поистине революционными. После многих лет пребывания в положении младших и зависимых от взрослых они неожиданно сравниваются с ними по физическому сложению, росту и силе. Но основное содержание подросткового периода состоит в формировании достаточно устойчивой личности. В повседневной жизни люди вступают во взаимодействие друг с другом обычно на основании собственных представлений о других людях и самих себе. Поэтому для подростков поиск собственной личности приобретает особую остроту.

В этот период перехода от детства к взрослости юным людям свойственно путать свои социальные роли, их представления о самих себе ещё недостаточно чётки. Несформировавшаяся личность влечёт подростков к поиску более надёжной опоры, вследствие чего они так подвержены влияниям извне и легко вступают во всяческие группировки, с головой бросаются в любовные приключения или общественные движения.

Хотя средства массовой информации активно обсуждают противоречия между подростками и их родителями, проблема разрыва между поколениями представляется упрощённо. Исследования показывают, что и семья, и сверстники имеют одинаково важное воздействие на жизнь большинства подростков. Группа сверстников оказывает большее влияние в вопросах формирования музыкальных вкусов и личных пристрастий подростка. Члены семьи оказывают на подростка большее влияние, когда речь заходит о выборе профессии, жизненных целях и основных ценностях. Во многих случаях значительная часть молодых людей не видит причин проводить резкую границу между системой ценностей своих родителей и своих друзей-сверстников. Частично это может быть объяснено тем, что подростки интуитивно выбирают себе друзей, разделяющих взгляды, согласующиеся с взглядами членов их семей.

 

(Волков Ю.Г, Добреньков В.И. и др.)

Задание 27

Назовите три фактора, способствующие, по мне­нию автора, тому, что по­ня­тие «подростковый возраст» стало ре­аль­ной со­ци­аль­ной категорией.

Задание 28

Автор на­зы­ва­ет изменения, про­ис­хо­дя­щие в под­рост­ко­вом возрасте, революционными. Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние текста, при­ве­ди­те два объ­яс­не­ния дан­ной ав­тор­ской характеристики.

Задание 29

С опо­рой на текст и об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния предположите, по­че­му сред­ства мас­со­вой ин­фор­ма­ции ак­тив­но об­суж­да­ют про­бле­му раз­ры­ва между поколениями. При­ве­ди­те три объяснения.

Задание 30

На уроке об­ще­ст­во­зна­ния Ми­ха­ил вы­ска­зал предположение, что стар­шие члены семьи не ока­зы­ва­ют зна­чи­тель­но­го вли­я­ния на ста­нов­ле­ние лич­но­сти подростка. Од­на­ко не все од­но­класс­ни­ки Ми­ха­и­ла со­гла­си­лись с его мнением. Какая из двух точек зре­ния от­ра­же­на в приведённом тексте? При­ве­ди­те фраг­мент текста, по­мо­га­ю­щий от­ве­тить на вопрос.


Задание 31

Автор пишет, что под­рост­ки ин­ту­и­тив­но вы­би­ра­ют себе друзей, раз­де­ля­ю­щих взгляды, со­гла­су­ю­щи­е­ся с взгля­да­ми чле­нов их семей. Со­глас­ны ли вы с вы­ска­зан­ным ав­то­ром суждением? С опо­рой на текст и об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния при­ве­ди­те два ар­гу­мен­та (объяснения) в за­щи­ту своей позиции.

Начало формы

Задание 26

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Выделены ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты текста, их на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ную идею каж­до­го фраг­мен­та текста.

Ко­ли­че­ство вы­де­лен­ных фраг­мен­тов может быть различным.

2

Верно вы­де­ле­ны более по­ло­ви­ны смыс­ло­вых фраг­мен­тов текста, их на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ные идеи со­от­вет­ству­ю­щих ча­стей текста.

ИЛИ

Вы­де­ле­ны ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты текста, но не все на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ную идею каж­до­го фраг­мен­та текста.

1

Не вы­де­ле­ны ос­нов­ные фраг­мен­ты текста.

ИЛИ

На­зва­ния вы­де­лен­ных фраг­мен­тов (пункты плана) не со­от­вет­ству­ют ос­нов­ной идее со­от­вет­ству­ю­щих ча­стей текста, яв­ля­ясь ци­та­та­ми из со­от­вет­ству­ю­ще­го фрагмента.

ИЛИ

Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

2



Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.


Любая концепция человека исходит из наличия в нём природного и разумного. С этим связано различие дисциплин, изучающих человека. Разумная сторона исследуется философией и другими гуманитарными дисциплинами, а животная — биологией, медициной и другими науками. Целостный образ человека складывается как сумма этих познаний. Но две стороны человеческой природы расцениваются далеко не как равные. Согласно философии разума, только он является определяющим в человеке, ибо подчиняет страсти души и контролирует телесное поведение. Биология, наоборот, объявляет главной другую половину, считает человека высшим животным, разум которого генетически или функционально зависит от природы...

Несмотря на кажущееся принципиальное различие, биология и философия пользуются при оценке человека одним и тем же масштабом, в качестве которого выступает разум. Если философия объявляет его высшим началом, а человека венцом творения, то биология не считает интеллект чем-то над природным и рассматривает человека в ряду живых организмов. Однако и философия, и религия, и биология одинаково возвышают человека над остальной природой и признают, хотя и по разным основаниям, его принципиальное своеобразие. Таким образом, проблема состоит не в том, чтобы примирить эти подходы путём простого суммирования накопленных ими знаний, а в том, чтобы выйти на новое определение человека и вписать его в природу без того, чтобы переоценивать его своеобразие: человек противостоит остальной природе не как житель иного, высшего мира, а как существо, в котором осуществляется план самой природы.

 

Марков Б. В. «Философская антропология». — СПб., 1997.



Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те пунк­ты плана долж­ны со­от­вет­ство­вать ос­нов­ным смыс­ло­вым фраг­мен­там тек­ста и от­ра­жать ос­нов­ную идею каж­до­го из них.

Могут быть вы­де­ле­ны сле­ду­ю­щие смыс­ло­вые фрагменты:

1) При­род­ное и ра­зум­ное в человеке

2) Раз­ли­чия между дисциплинами, изу­ча­ю­щи­ми человека

3) Разум как объ­еди­ня­ю­щее на­ча­ло раз­лич­ных наук

4) Че­ло­век — выс­шее су­ще­ство в природе

Возможны иные фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, не ис­ка­жа­ю­щие сути ос­нов­ной идеи фрагмента, и вы­де­ле­ние до­пол­ни­тель­ных смыс­ло­вых блоков.




Задание 27

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Правильно ука­за­ны две груп­пы и при­ве­де­ны два положения.

2

Правильно ука­за­ны толь­ко две группы.

ИЛИ

Пра­виль­но при­ве­де­ны толь­ко два по­ло­же­ния об оцен­ке че­ло­ве­че­ской сущности.

1

Приведено толь­ко одно отличие.

ИЛИ

При­ве­де­но толь­ко одно положение.

ИЛИ

При­ве­де­но одно от­ли­чие и одно положение.

ИЛИ

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

2



Какие две груп­пы наук о че­ло­ве­ке вы­де­ля­ет автор? Как рас­це­ни­ва­ют­ся две сто­ро­ны че­ло­ве­че­ской сущ­но­сти каж­дой из групп наук? На­зо­ви­те два положения.



Пояснение.

1. На­зва­ны две груп­пы наук: ра­зум­ная сто­ро­на ис­сле­ду­ет­ся фи­ло­со­фи­ей и дру­ги­ми гу­ма­ни­тар­ны­ми дисциплинами, а жи­вот­ная — биологией, ме­ди­ци­ной и дру­ги­ми науками.

2. При­ве­де­ны два по­ло­же­ния об оцен­ке че­ло­ве­че­ской сущности:

а) Со­глас­но фи­ло­со­фии разума, толь­ко он яв­ля­ет­ся опре­де­ля­ю­щим в человеке, ибо под­чи­ня­ет стра­сти души и кон­тро­ли­ру­ет те­лес­ное поведение.

б) Биология, наоборот, объ­яв­ля­ет глав­ной дру­гую половину, счи­та­ет че­ло­ве­ка выс­шим животным, разум ко­то­ро­го ге­не­ти­че­ски или функ­ци­о­наль­но за­ви­сит от природы.

Задание 28

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Правильно ука­за­ны три примера.

2

Правильно ука­за­ны два примера.

1

Указан один пример.

ИЛИ

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

2



Автор пишет, что «и философия, и религия, и био­ло­гия оди­на­ко­во воз­вы­ша­ют че­ло­ве­ка над осталь­ной при­ро­дой и признают, хотя и по раз­ным основаниям, его прин­ци­пи­аль­ное своеобразие». При­ве­ди­те по од­но­му примеру, до­ка­зы­ва­ю­ще­му утвер­жде­ние ав­то­ра от­но­си­тель­но этих трёх видов знания.


Пояснение.

Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие примеры:

1. Философия: мно­гие фи­ло­со­фы на­зы­ва­ли че­ло­ве­ка «венцом творения» бла­го­да­ря на­ли­чию у него ра­зу­ма и спо­соб­но­сти ра­ци­о­наль­но мыслить.

2. Религия: со­глас­но биб­лей­ско­му преданию, че­ло­век со­здан по об­ра­зу и по­до­бию Бога, что ста­вит его выше осталь­ных созданий.

3. Биология: вер­ши­ной эво­лю­ции жи­во­го на Земле явил­ся человек, который, в от­ли­чие от всех дру­гих живых организмов, не при­спо­саб­ли­вал­ся к окру­жа­ю­щей его среде, а при­спо­саб­ли­вал её к своим потребностям.

Могут быть при­ве­де­ны иные примеры.


Задание 29

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Дана проблема, при­ве­де­ны два при­ме­ра с объяснениями.

3

Дана проблема, приведён один при­мер с объяснениями.

ИЛИ

При­ве­де­ны два при­ме­ра с объяснениями.

ИЛИ

Дана проблема, при­ве­де­ны два при­ме­ра без объяснений.

2

Дана проблема, приведён один пример.

ИЛИ

При­ве­де­ны толь­ко два примера.

ИЛИ

Приведён один при­мер с объяснениями.

1

Дана проблема.

ИЛИ

Приведён один при­мер без объяснений.

ИЛИ

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

3



Автор пишет об оши­боч­но­сти под­хо­да к вос­при­я­тию че­ло­ве­ка как выс­ше­го существа, про­ти­во­сто­я­ще­го всему осталь­но­му миру. Какая гло­баль­ная ми­ро­вая про­бле­ма по­рож­де­на таким подходом? При­ве­ди­те два при­ме­ра ре­ше­ния со­вре­мен­ным об­ще­ством этой проблемы, объясните, как каж­дый при­мер ил­лю­стри­ру­ет пре­одо­ле­ние че­ло­ве­че­ством по­доб­но­го под­хо­да к природе.


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть сле­ду­ю­щие элементы:

1. На­зва­на проблема: экологическая.

2. При­ве­де­ны два при­ме­ра с объяснениями, например:

а) В со­вре­мен­ном мире ак­тив­но дей­ству­ют раз­лич­ные меж­ду­на­род­ные организации, целью ко­то­рых яв­ля­ет­ся за­щи­та диких жи­вот­ных от ис­треб­ле­ния человеком.

б) Во мно­гих стра­нах за­ко­но­да­тель­ством преду­смот­ре­но уста­нов­ле­ние очист­ных со­ору­же­ний на про­мыш­лен­ных предприятиях, что сни­жа­ет за­гряз­не­ние че­ло­ве­ком окру­жа­ю­щей среды.

Элементы от­ве­та могут быть при­ве­де­ны в иных формулировках.


Задание 30

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Указано отличие, при­ве­де­ны два при­ме­ра гу­ма­ни­тар­ных наук и три при­ме­ра об­ще­ствен­ных наук.

2

Указано отличие, при­ве­де­ны два при­ме­ра гу­ма­ни­тар­ных наук.

ИЛИ

Ука­за­но отличие, при­ве­де­ны три при­ме­ра об­ще­ствен­ных наук.

ИЛИ

От­ли­чие не указано, при­ве­де­ны два при­ме­ра гу­ма­ни­тар­ных наук и три при­ме­ра об­ще­ствен­ных наук.

1

Отличие не указано, при­ве­де­но менее двух при­ме­ров гу­ма­ни­тар­ных наук и трёх при­ме­ров об­ще­ствен­ных наук.

ИЛИ

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

2



Автор на­зы­ва­ет фи­ло­со­фию в ка­че­стве при­ме­ра гу­ма­ни­тар­ных наук. На­зо­ви­те не менее двух дру­гих гу­ма­ни­тар­ных наук. Чем гу­ма­ни­тар­ные науки от­ли­ча­ют­ся от об­ще­ствен­ных (социальных)? На­зо­ви­те не менее трёх об­ще­ствен­ных наук.


Пояснение.

В от­ве­те долж­ны при­сут­ство­вать сле­ду­ю­щие элементы:

1. При­ве­де­ны дру­гие гу­ма­ни­тар­ные науки, например, филология, психология.

1. Ука­за­но от­ли­чие между гу­ма­ни­тар­ны­ми и об­ще­ствен­ны­ми науками: гу­ма­ни­тар­ные науки изу­ча­ют че­ло­ве­ка и его ду­хов­ный мир, об­ще­ствен­ные — об­ще­ство в целом.

2. При­ве­де­ны при­ме­ры об­ще­ствен­ных наук: социология, экономика, политология.

Могут быть при­ве­де­ны иные примеры.


Задание 31

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Приведены два примера.

2

Приведён один пример.

1

Не при­ве­де­ны примеры.

ИЛИ

Ответ неверный.

0

Максимальный балл

2



Автор пишет, что «любая кон­цеп­ция че­ло­ве­ка ис­хо­дит из на­ли­чия в нём при­род­но­го и разумного». При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру на­ли­чия в че­ло­ве­ке этих двух про­яв­ле­ний — при­род­но­го и разумного.



Пояснение.

Примеры:

1. При­род­ное — на­ли­чие фи­зио­ло­ги­че­ских по­треб­но­стей у каж­до­го человека, то есть по­треб­но­стей в пище, сне и т. д.

2. Ра­зум­ное — че­ло­век может оце­нить с по­мо­щью ра­зу­ма воз­мож­ность удо­вле­тво­ре­ния в дан­ный мо­мент этих

потребностей.

Могут быть при­ве­де­ны иные примеры.












Задание 26 Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.


Любая концепция человека исходит из наличия в нём природного и разумного. С этим связано различие дисциплин, изучающих человека. Разумная сторона исследуется философией и другими гуманитарными дисциплинами, а животная — биологией, медициной и другими науками. Целостный образ человека складывается как сумма этих познаний. Но две стороны человеческой природы расцениваются далеко не как равные. Согласно философии разума, только он является определяющим в человеке, ибо подчиняет страсти души и контролирует телесное поведение. Биология, наоборот, объявляет главной другую половину, считает человека высшим животным, разум которого генетически или функционально зависит от природы...

Несмотря на кажущееся принципиальное различие, биология и философия пользуются при оценке человека одним и тем же масштабом, в качестве которого выступает разум. Если философия объявляет его высшим началом, а человека венцом творения, то биология не считает интеллект чем-то над природным и рассматривает человека в ряду живых организмов. Однако и философия, и религия, и биология одинаково возвышают человека над остальной природой и признают, хотя и по разным основаниям, его принципиальное своеобразие. Таким образом, проблема состоит не в том, чтобы примирить эти подходы путём простого суммирования накопленных ими знаний, а в том, чтобы выйти на новое определение человека и вписать его в природу без того, чтобы переоценивать его своеобразие: человек противостоит остальной природе не как житель иного, высшего мира, а как существо, в котором осуществляется план самой природы.

 

Марков Б. В. «Философская антропология». — СПб., 1997.

Задание 27

Какие две груп­пы наук о че­ло­ве­ке вы­де­ля­ет автор? Как рас­це­ни­ва­ют­ся две сто­ро­ны че­ло­ве­че­ской сущ­но­сти каж­дой из групп наук? На­зо­ви­те два положения.


Задание 28

Автор пишет, что «и философия, и религия, и био­ло­гия оди­на­ко­во воз­вы­ша­ют че­ло­ве­ка над осталь­ной при­ро­дой и признают, хотя и по раз­ным основаниям, его прин­ци­пи­аль­ное своеобразие». При­ве­ди­те по од­но­му примеру, до­ка­зы­ва­ю­ще­му утвер­жде­ние ав­то­ра от­но­си­тель­но этих трёх видов знания.


Задание 29

Автор пишет об оши­боч­но­сти под­хо­да к вос­при­я­тию че­ло­ве­ка как выс­ше­го существа, про­ти­во­сто­я­ще­го всему осталь­но­му миру. Какая гло­баль­ная ми­ро­вая про­бле­ма по­рож­де­на таким подходом? При­ве­ди­те два при­ме­ра ре­ше­ния со­вре­мен­ным об­ще­ством этой проблемы, объясните, как каж­дый при­мер ил­лю­стри­ру­ет пре­одо­ле­ние че­ло­ве­че­ством по­доб­но­го под­хо­да к природе.


Задание 30

Автор на­зы­ва­ет фи­ло­со­фию в ка­че­стве при­ме­ра гу­ма­ни­тар­ных наук. На­зо­ви­те не менее двух дру­гих гу­ма­ни­тар­ных наук. Чем гу­ма­ни­тар­ные науки от­ли­ча­ют­ся от об­ще­ствен­ных (социальных)? На­зо­ви­те не менее трёх об­ще­ствен­ных наук.


Задание 31

Автор пишет, что «любая кон­цеп­ция че­ло­ве­ка ис­хо­дит из на­ли­чия в нём при­род­но­го и разумного». При­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру на­ли­чия в че­ло­ве­ке этих двух про­яв­ле­ний — при­род­но­го и разумного.

Начало формы

Задание 26

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Выделены ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты текста, их на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ную идею каж­до­го фраг­мен­та текста. Ко­ли­че­ство вы­де­лен­ных фраг­мен­тов может быть различным

2

Верно вы­де­ле­ны более по­ло­ви­ны смыс­ло­вых фраг­мен­тов текста, их на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ные идеи со­от­вет­ству­ю­щих ча­стей текста.

ИЛИ

Выделены ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты текста, но не все на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ную идею каж­до­го фраг­мен­та текста

1

Не вы­де­ле­ны ос­нов­ные фраг­мен­ты текста.

ИЛИ

Названия вы­де­лен­ных фраг­мен­тов (пункты плана) не со­от­вет­ству­ют ос­нов­ной идее со­от­вет­ству­ю­щих ча­стей текста, яв­ля­ясь ци­та­та­ми из со­от­вет­ству­ю­ще­го фрагмента.

ИЛИ

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2


Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.


Религия — то, что делает человеческую жизнь осмысленной. Это происходит благодаря тому, что религия даёт картину мира, в которой несправедливость, страдание, смерть, всё то, что сокрушает надежды, всё это оказывается обладающим значением и смыслом. Если страдания и смерть имеют значение, если человек знает, в чём оно, то у него появляется сила жить, преодолевая страдания. Сильным делает человека знание того, зачем он живёт. Религия ориентирована на то, чтобы показать, что значат те или иные события человеческой жизни.

Религия помогает понять людям, кто они есть, показывая значение той группы, к которой они принадлежат, среди других людей, населяющих наш мир. Можно сравнить религию в этом её качестве с тем, как действует клей: она помогает людям осознать себя как общность, скреплённую едиными ценностями и общими целями.

Делая священными нормы и ценности общества, религия способствует также его стабильности. Религия выполняет эту функцию, устанавливая нормы, которые полезны для данной социальной структуры и создают предпосылки для того, чтобы человек выполнял моральные обязательства. Поскольку всё же эти запреты нарушаются людьми, большинство религий располагают способами восстановления и поддержания стремления к соблюдению обязательство — очистительные и искупительные обряды, которые могут разряжать, снимать чувство вины или усиливать его.

 

(По В.И. Гарадже)



Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те пунк­ты плана долж­ны со­от­вет­ство­вать ос­нов­ным смыс­ло­вым фраг­мен­там тек­ста и от­ра­жать ос­нов­ную идею каж­до­го из них.

Могут быть вы­де­ле­ны сле­ду­ю­щие смыс­ло­вые фрагменты:

1) религия даёт смысл че­ло­ве­че­ской жизни;

2) религия фор­ми­ру­ет со­ци­аль­ную общность;

3) религия обес­пе­чи­ва­ет со­блю­де­ние со­ци­аль­ных норм.

Возможны иные фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, не ис­ка­жа­ю­щие сути ос­нов­ной идеи фрагмента, и вы­де­ле­ние до­пол­ни­тель­ных смыс­ло­вых блоков.

Задание 27

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Названы два способа

2

Назван один способ

1

Ответ неверный

0

Максимальный балл

2


Какими способами, по мне­нию автора, ре­ли­гия спо­соб­ству­ет ста­биль­но­сти общества? На­зо­ви­те два способа.


Пояснение.

В вер­ном от­ве­те долж­ны быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие способы:

1. Устанавливает нормы, ко­то­рые по­лез­ны для дан­ной со­ци­аль­ной структуры.

2. Создаёт пред­по­сыл­ки для того, чтобы че­ло­век вы­пол­нял мо­раль­ные обязательства.

3. Большинство ре­ли­гий рас­по­ла­га­ют спо­со­ба­ми вос­ста­нов­ле­ния и под­дер­жа­ния стрем­ле­ния к со­блю­де­нию обя­за­тельств — очи­сти­тель­ные и ис­ку­пи­тель­ные обряды.

Задание 28

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Названы две причины

2

Названа одна причина

1

Ответ неверный

0

Максимальный балл

2


Автор утверждает, что ре­ли­гия де­ла­ет че­ло­ве­че­скую жизнь осмысленной. Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние текста, на­зо­ви­те две причины, по ко­то­рым это происходит.



Пояснение.

В вер­ном от­ве­те долж­ны со­дер­жать­ся сле­ду­ю­щие элементы:

1. Религия даёт че­ло­ве­ку кар­ти­ну мира, в ко­то­рой несправедливость, страдание, смерть, всё то, что со­кру­ша­ет надежды, ока­зы­ва­ет­ся об­ла­да­ю­щим зна­че­ни­ем и смыслом.

2. Объясняет, что зна­чат те или иные со­бы­тия че­ло­ве­че­ской жизни.

3. Даёт че­ло­ве­ку зна­ние того, зачем он живёт.

Задание 29

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Правильно ука­за­на по­зи­ция ав­то­ра текста, при­ве­де­ны две при­чи­ны и один пример.

3

Правильно ука­за­ны по­зи­ция ав­то­ра тек­ста и две причины. ИЛИ

Правильно ука­за­ны две при­чи­ны и один пример.

2

Правильно ука­за­ны по­зи­ция ав­то­ра и одна причина. ИЛИ

Правильно ука­за­ны одна при­чи­на и один пример.

1

Правильно ука­за­на толь­ко одна причина. ИЛИ

Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

3


В чём, по мне­нию автора, про­яв­ля­ет­ся объ­еди­ня­ю­щая функ­ция религии? Опи­ра­ясь на об­ще­ство­вед­че­ские знания, при­ве­ди­те два при­ме­ра вы­пол­не­ния ре­ли­ги­ей дан­ной функции.



Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть сле­ду­ю­щие элементы:

1. Ответ на вопрос: помогает людям осо­знать себя как общность, скреплённую еди­ны­ми цен­но­стя­ми и об­щи­ми целями.

2. Примеры ил­лю­стри­ру­ю­щие вы­пол­не­ние ре­ли­ги­ей объ­еди­ня­ю­щей функции:

а) празднование тра­ди­ци­он­ных ре­ли­ги­оз­ных празд­ни­ков (Пасха, Ураза-Байрам и другие);

б) отправление ре­ли­ги­оз­ных об­ря­дов (религиозное освя­ще­ние сва­деб­ной церемонии, крещение, бар­ми­ц­ва и другие).

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие примеры.

Задание 30

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Дан ответ на во­прос и приведён фраг­мент текста

2

Дан ответ на во­прос

ИЛИ

Приведён фраг­мент текста

1

Приведены общие рассуждения.

ИЛИ

Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

2


Изменившиеся жиз­нен­ные об­сто­я­тель­ства Елены вы­зва­ли у неё силь­ные ду­шев­ные переживания. В этот пе­ри­од своей жизни Елена стала по­сле­до­ва­тель­ни­цей одной из ми­ро­вых религий. Используя со­дер­жа­ние текста, укажите, по­че­му об­ра­ще­ние к ре­ли­гии ока­за­лось свя­за­но с пе­ре­жи­ва­ни­я­ми Елены. Приведите по­ло­же­ние текста, ко­то­рое по­мог­ло вам от­ве­тить на этот вопрос.


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны со­дер­жать­ся сле­ду­ю­щие элементы:

1. Обращение к ре­ли­гии дало Елене по­ни­ма­ние смыс­ла и зна­че­ния пе­ре­жи­ва­е­мых об­сто­я­тельств и по­мог­ло спра­вить­ся с переживаниями.

2. Положение из текста: «Это про­ис­хо­дит бла­го­да­ря тому, что ре­ли­гия даёт кар­ти­ну мира, в ко­то­рой несправедливость, страдание, смерть, всё то, что со­кру­ша­ет надежды, всё это ока­зы­ва­ет­ся об­ла­да­ю­щим зна­че­ни­ем и смыслом».

Задание 31

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Названы два аргумента

2

Назван один аргумент

1

Аргументы не названы

0

Максимальный балл

2


Автор пишет, что силь­ным де­ла­ет че­ло­ве­ка зна­ние того, зачем он живёт. Опи­ра­ясь на зна­ние об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, при­ве­ди­те два аргумента, под­твер­жда­ю­щие ав­тор­скую мысль.



Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те могут со­дер­жать­ся сле­ду­ю­щие аргументы:

1. Знание того зачем, он живёт, поз­во­ля­ет че­ло­ве­ку ста­вить перед собой жиз­нен­ные цели и до­би­вать­ся их осуществления.

2. Осознание смыс­ла своей жизни по­мо­га­ет че­ло­ве­ку му­же­ствен­но справ­лять­ся с жиз­нен­ны­ми труд­но­стя­ми и невзгодами.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие аргументы.


Конец формы


















Задание 26


Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.


Религия — то, что делает человеческую жизнь осмысленной. Это происходит благодаря тому, что религия даёт картину мира, в которой несправедливость, страдание, смерть, всё то, что сокрушает надежды, всё это оказывается обладающим значением и смыслом. Если страдания и смерть имеют значение, если человек знает, в чём оно, то у него появляется сила жить, преодолевая страдания. Сильным делает человека знание того, зачем он живёт. Религия ориентирована на то, чтобы показать, что значат те или иные события человеческой жизни.

Религия помогает понять людям, кто они есть, показывая значение той группы, к которой они принадлежат, среди других людей, населяющих наш мир. Можно сравнить религию в этом её качестве с тем, как действует клей: она помогает людям осознать себя как общность, скреплённую едиными ценностями и общими целями.

Делая священными нормы и ценности общества, религия способствует также его стабильности. Религия выполняет эту функцию, устанавливая нормы, которые полезны для данной социальной структуры и создают предпосылки для того, чтобы человек выполнял моральные обязательства. Поскольку всё же эти запреты нарушаются людьми, большинство религий располагают способами восстановления и поддержания стремления к соблюдению обязательство — очистительные и искупительные обряды, которые могут разряжать, снимать чувство вины или усиливать его.

 

(По В.И. Гарадже)


Задание 27


Какими способами, по мне­нию автора, ре­ли­гия спо­соб­ству­ет ста­биль­но­сти общества? На­зо­ви­те два способа.


Задание 28


Автор утверждает, что ре­ли­гия де­ла­ет че­ло­ве­че­скую жизнь осмысленной. Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние текста, на­зо­ви­те две причины, по ко­то­рым это происходит.



Задание 29


В чём, по мне­нию автора, про­яв­ля­ет­ся объ­еди­ня­ю­щая функ­ция религии? Опи­ра­ясь на об­ще­ство­вед­че­ские знания, при­ве­ди­те два при­ме­ра вы­пол­не­ния ре­ли­ги­ей дан­ной функции.



Задание 30


Изменившиеся жиз­нен­ные об­сто­я­тель­ства Елены вы­зва­ли у неё силь­ные ду­шев­ные переживания. В этот пе­ри­од своей жизни Елена стала по­сле­до­ва­тель­ни­цей одной из ми­ро­вых религий. Используя со­дер­жа­ние текста, укажите, по­че­му об­ра­ще­ние к ре­ли­гии ока­за­лось свя­за­но с пе­ре­жи­ва­ни­я­ми Елены. Приведите по­ло­же­ние текста, ко­то­рое по­мог­ло вам от­ве­тить на этот вопрос.



Задание 31


Автор пишет, что силь­ным де­ла­ет че­ло­ве­ка зна­ние того, зачем он живёт. Опи­ра­ясь на зна­ние об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, при­ве­ди­те два аргумента, под­твер­жда­ю­щие ав­тор­скую мысль.








Задание 26

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Выделены ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты текста, их на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ную идею каж­до­го фраг­мен­та текста. Ко­ли­че­ство вы­де­лен­ных фраг­мен­тов может быть различным

2

Верно вы­де­ле­ны более по­ло­ви­ны смыс­ло­вых фраг­мен­тов текста, их на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ные идеи со­от­вет­ству­ю­щих ча­стей текста.

ИЛИ

Выделены ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты текста, но не все на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ную идею каж­до­го фраг­мен­та текста

1

Не вы­де­ле­ны ос­нов­ные фраг­мен­ты текста.

ИЛИ

Названия вы­де­лен­ных фраг­мен­тов (пункты плана) не со­от­вет­ству­ют ос­нов­ной идее со­от­вет­ству­ю­щих ча­стей текста, яв­ля­ясь ци­та­та­ми из со­от­вет­ству­ю­ще­го фрагмента.

ИЛИ

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.


Проблема централизации и децентрализации государственного управления и законодательной власти в разных государствах и обществах проявляется по-разному, в зависимости от обстоятельств, потребностей народа и государства. Смотря по обстоятельствам, эта проблема предстаёт в некоторых государствах как федерализация, в других — как автономизация, в третьих — как простая местная децентрализация и целесообразное разделение компетенций между центральными и местными исполнительными и законодательными органами. Кое-где к децентрализации вынуждает вопрос разнородного состава населения, в других случаях — чересчур большая территория, в третьих — культурная или экономическая зрелость или незрелость тех или иных областей. На европейском континенте очень частым доводом в пользу децентрализации являются исторические традиции и пережитки прошлого в государственном управлении, обусловленные тем, как государства образовались или расширялись за счёт разных провинций и новых территорий.

Демократия в своей теории и политической практике исходит не из коллективистского сознания, а из сознания индивидуальности отдельной личности, и рассматривает человеческое существо как первичное и основное, а государство, складывающееся из отдельных людей, — как вторичное. Жёсткая централизация — это первое и основное условие каждой диктатуры; демократия же, напротив, свою наибольшую силу черпает из свободного убеждения граждан в их принадлежности к государственному и народному целому.

Однако ни одно государство, в том числе и демократическое, не приступит к осуществлению широкой децентрализации, если оно находится под угрозой сепаратистских движений и устремлений. Если оно находится под угрозой потери части своей территории в результате добровольной децентрализации в пользу сепаратистов, то никто на свете его к добровольной децентрализации не принудит. Если децентрализаторские движения возникают лишь из-за соперничества и личных амбиций, из стремления к власти или установлению партийного правления, то тем самым совершается великий грех и преступление против собственного государства и народа.

 

(По Э. Бенешу)


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те пунк­ты плана долж­ны со­от­вет­ство­вать ос­нов­ным смыс­ло­вым фраг­мен­там тек­ста и от­ра­жать ос­нов­ную идею каж­до­го из них.

Могут быть вы­де­ле­ны сле­ду­ю­щие смыс­ло­вые фрагменты:

1) проблема цен­тра­ли­за­ции и децентрализации;

2) основы демократии;

3) опасность сепаратизма.

Возможны иные фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, не ис­ка­жа­ю­щие сути ос­нов­ной идеи фрагмента, и вы­де­ле­ние до­пол­ни­тель­ных смыс­ло­вых блоков

Задание 27

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Названы три фактора

2

Названы два фактора

1

Назван один фак­тор

ИЛИ

Ответ неверный

0

Максимальный балл

2



Опираясь на текст, на­зо­ви­те три фактора, вы­сту­па­ю­щие при­чи­на­ми де­цен­тра­ли­за­ции го­су­дар­ствен­но­го управления.



Пояснение.

В вер­ном от­ве­те долж­ны быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие элементы:

1) разнородность со­ста­ва населения;

2) чересчур боль­шая территория;

3) культурная или эко­но­ми­че­ская зре­лость или не­зре­лость тех или иных областей;

4) исторические тра­ди­ции и пе­ре­жит­ки про­шло­го в го­су­дар­ствен­ном управлении.

Задание 28

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Названы три черты

2

Названы две черты

1

Названа одна черта

ИЛИ

Ответ неверный

0

Максимальный балл

2



Используя со­дер­жа­ние текста, на­зо­ви­те три ха­рак­тер­ные черты демократии, ко­то­рые вы­де­ля­ет автор.



Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие элементы:

1) демократия в своей тео­рии и по­ли­ти­че­ской прак­ти­ке ис­хо­дит из со­зна­ния ин­ди­ви­ду­аль­но­сти от­дель­ной личности;

2) рассматривает, че­ло­ве­че­ское су­ще­ство как пер­вич­ное и основное, а го­су­дар­ство — как вторичное;

3) свою наи­боль­шую силу чер­па­ет из сво­бод­но­го убеж­де­ния граж­дан в их при­над­леж­но­сти к го­су­дар­ствен­но­му и на­род­но­му целому.


Задание 29

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Названы три формы, при­ве­де­ны три примера

3

Названы две-три формы, при­ве­де­ны два примера

2

Названы одна-три формы, приведён один пример

1

Названы толь­ко формы

ИЛИ

Ответ неверный

0

Максимальный балл

3



В каких формах, по мне­нию автора, может про­яв­лять­ся про­бле­ма централизации, децентрализации? На­зо­ви­те три таких формы, про­ил­лю­стри­руй­те каж­дую из них примером.



Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть сле­ду­ю­щие элементы:

1) федерализация (примеры фе­де­ра­тив­но­го го­су­дар­ства Рос­сий­ская Федерация, Фе­де­ра­тив­ная Рес­пуб­ли­ка Германия);

2) автономизация (политическая или куль­тур­ная ав­то­но­мия в со­ста­ве уни­тар­но­го государства);

3) простая мест­ная де­цен­тра­ли­за­ция и це­ле­со­об­раз­ное разделение ком­пе­тен­ций между цен­траль­ны­ми и мест­ны­ми ор­га­на­ми (передача во­про­сов со­ци­аль­ной по­ли­ти­ки в ве­де­ние мест­ных ор­га­нов власти).

Задание 30

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Дан ответ на вопрос, приведён фраг­мент текста, приведён соб­ствен­ный аргумент

2

Дан ответ на во­прос и приведён фраг­мент тек­ста

ИЛИ

Дан ответ на во­прос и приведён соб­ствен­ный ар­гу­мент

ИЛИ

Ответ на во­прос в явном виде не дан, но по­ня­тен в кон­тек­сте приведённого фраг­мен­та тек­ста и соб­ствен­но­го аргумента

1

Приведён один любой эле­мент вер­но­го от­ве­та

ИЛИ

Ответ неверный

0

Максимальный балл

2



В стра­не Z мест­ные ор­га­ны вла­сти кон­тро­ли­ру­ют­ся цен­траль­ны­ми ор­га­на­ми власти. Мест­ные ор­га­ны вла­сти по всем во­про­сам от­чи­ты­ва­ют­ся перед цен­траль­ны­ми ор­га­на­ми власти. От­сут­ству­ет мест­ное самоуправление. Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние текста, укажите, сов­ме­сти­мо ли, по мне­нию автора, опи­сан­ное тер­ри­то­ри­аль­ное устрой­ство с де­мо­кра­ти­че­ским режимом. При­ве­ди­те фраг­мент текста, ко­то­рый по­мо­га­ет от­ве­тить на дан­ный вопрос. При­ве­ди­те один соб­ствен­ный ар­гу­мент в под­твер­жде­ние мне­ния автора.


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны со­дер­жать­ся сле­ду­ю­щие элементы:

1. Дан ответ на вопрос: не совместимо.

2. Фрагмент текста: «Жёсткая централизация — это пер­вое и ос­нов­ное усло­вие каж­дой диктатуры: де­мо­кра­тия же, напротив, свою наи­боль­шую силу чер­па­ет из сво­бод­но­го убеж­де­ния граж­дан в их при­над­леж­но­сти к го­су­дар­ствен­но­му и на­род­но­му целому».

3) Аргумент: мест­ное самоуправление — неотъемлемая черта де­мо­кра­ти­че­ско­го режима.

Задание 31

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Приведено два аргумента

2

Приведён один аргумент

1

Ответ неверный

0

Максимальный балл

2



Автор пишет, что де­цен­тра­ли­за­тор­ские дви­же­ния могут при­во­дить к со­вер­ше­нию ве­ли­ко­го греха и пре­ступ­ле­ния про­тив соб­ствен­но­го го­су­дар­ства и народа. С опо­рой на текст и об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния при­ве­ди­те два ар­гу­мен­та в под­твер­жде­ние ав­тор­ской позиции.



Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те могут со­дер­жать­ся сле­ду­ю­щие элементы: два ар­гу­мен­та в под­твер­жде­ние ав­тор­ской позиции:

1) вооруженные кон­флик­ты при­во­дят к че­ло­ве­че­ским жертвам;

2) в ре­зуль­та­те де­цен­тра­ли­за­тор­ских дви­же­ний рвут­ся экономические и куль­тур­ные связи;

3) провоцируются меж­на­ци­о­наль­ные и меж­кон­фес­си­о­наль­ные конфликты;

4) может воз­ни­кать угро­за граж­дан­ской войны.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие ар­гу­мен­ты (объяснения).































Задание 26

Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.


Проблема централизации и децентрализации государственного управления и законодательной власти в разных государствах и обществах проявляется по-разному, в зависимости от обстоятельств, потребностей народа и государства. Смотря по обстоятельствам, эта проблема предстаёт в некоторых государствах как федерализация, в других — как автономизация, в третьих — как простая местная децентрализация и целесообразное разделение компетенций между центральными и местными исполнительными и законодательными органами. Кое-где к децентрализации вынуждает вопрос разнородного состава населения, в других случаях — чересчур большая территория, в третьих — культурная или экономическая зрелость или незрелость тех или иных областей. На европейском континенте очень частым доводом в пользу децентрализации являются исторические традиции и пережитки прошлого в государственном управлении, обусловленные тем, как государства образовались или расширялись за счёт разных провинций и новых территорий.

Демократия в своей теории и политической практике исходит не из коллективистского сознания, а из сознания индивидуальности отдельной личности, и рассматривает человеческое существо как первичное и основное, а государство, складывающееся из отдельных людей, — как вторичное. Жёсткая централизация — это первое и основное условие каждой диктатуры; демократия же, напротив, свою наибольшую силу черпает из свободного убеждения граждан в их принадлежности к государственному и народному целому.

Однако ни одно государство, в том числе и демократическое, не приступит к осуществлению широкой децентрализации, если оно находится под угрозой сепаратистских движений и устремлений. Если оно находится под угрозой потери части своей территории в результате добровольной децентрализации в пользу сепаратистов, то никто на свете его к добровольной децентрализации не принудит. Если децентрализаторские движения возникают лишь из-за соперничества и личных амбиций, из стремления к власти или установлению партийного правления, то тем самым совершается великий грех и преступление против собственного государства и народа.

 

(По Э. Бенешу)

Задание 27

Опираясь на текст, на­зо­ви­те три фактора, вы­сту­па­ю­щие при­чи­на­ми де­цен­тра­ли­за­ции го­су­дар­ствен­но­го управления.

Задание 28

Используя со­дер­жа­ние текста, на­зо­ви­те три ха­рак­тер­ные черты демократии, ко­то­рые вы­де­ля­ет автор.

Задание 29

В каких формах, по мне­нию автора, может про­яв­лять­ся про­бле­ма централизации, децентрализации? На­зо­ви­те три таких формы, про­ил­лю­стри­руй­те каж­дую из них примером.


Задание 30

В стра­не Z мест­ные ор­га­ны вла­сти кон­тро­ли­ру­ют­ся цен­траль­ны­ми ор­га­на­ми власти. Мест­ные ор­га­ны вла­сти по всем во­про­сам от­чи­ты­ва­ют­ся перед цен­траль­ны­ми ор­га­на­ми власти. От­сут­ству­ет мест­ное самоуправление. Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние текста, укажите, сов­ме­сти­мо ли, по мне­нию автора, опи­сан­ное тер­ри­то­ри­аль­ное устрой­ство с де­мо­кра­ти­че­ским режимом. При­ве­ди­те фраг­мент текста, ко­то­рый по­мо­га­ет от­ве­тить на дан­ный вопрос. При­ве­ди­те один соб­ствен­ный ар­гу­мент в под­твер­жде­ние мне­ния автора.



Задание 31

Автор пишет, что де­цен­тра­ли­за­тор­ские дви­же­ния могут при­во­дить к со­вер­ше­нию ве­ли­ко­го греха и пре­ступ­ле­ния про­тив соб­ствен­но­го го­су­дар­ства и народа. С опо­рой на текст и об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния при­ве­ди­те два ар­гу­мен­та в под­твер­жде­ние ав­тор­ской позиции.








Задание 26

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста.

Количество выделенных фрагментов может быть различным

2

Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста.

ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста

1

Не выделены основные фрагменты текста.

ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не

соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.


Дистанционная торговля прочно вошла в нашу повседневную жизнь и с каждым годом завоёвывает всё большую популярность. Как удобно, не покидая дома или своего рабочего места, получить искомый товар непосредственно по месту своего нахождения. Но поскольку данный метод продаж вошёл в нашу жизнь недавно, то необходимо знать о некоторых особенностях, отличающих дистанционную торговлю от продажи товаров в стационарных местах торговли.

Продажа товаров дистанционным способом подразумевает, что у потребителя нет возможности ознакомиться ни с самим товаром, ни с образцом товара до момента его получения. А ознакомление происходит исключительно при помощи коммуникативных средств, таких как каталоги, почтовые рассылки, рекламные объявления, телефон, телевидение и т.п. Также при совершении сделки обе стороны не встречаются лицом к лицу. Любая продажа, осуществлённая без непосредственного присутствия продавца, на основании информации, взятой из каталогов, телевидения, радио, интернет-ресурсов, рекламных буклетов, будет причислена к разряду дистанционных продаж.

При принятии решения о покупке товара дистанционным методом особое внимание следует уделить информации, которую предоставляет продавец о себе, товаре и об условиях покупки. Если информация неполная или недостоверная, то следует воздержаться от покупки у этого продавца.

Если в предложении или при доставке товара не указывается фирменное наименование продавца, а также его адрес, а только указаны контактные телефоны, то стоит воздержаться от покупки. В противном случае если возникнет необходимость вернуть, обменять товар или предъявить рекламацию по недостатку, то вы не будете знать, куда обратиться и предъявить претензию к покупке (товару).

Покупатель имеет право отказаться от товара в течение семи дней или, при непредоставлении информации об условиях возврата, в течение трёх месяцев с момента передачи ему товара. Основное здесь — сохранение товарного вида и потребительских свойств.

 

(По материалам интернет-сайта Общества защиты прав потребителей)


Пояснение.

В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.

Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:

1) рост популярности дистанционной торговли;

2) дистанционный способ продажи товаров;

3) полнота информации о товаре как важное условие дистанционной покупки;

4) риски дистанционных покупок;

5) условия возврата товара, купленного дистанционно.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков

Задание 27

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Даны правильные ответы на три вопроса

2

Даны правильные ответы на любые два вопроса

1

Дан правильный ответ на один любой вопрос.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



В чём, по мнению авторов, состоит удобство дистанционной торговли? Как при дистанционной торговле потребитель знакомится с товарами, выбирает их?



Пояснение.

В правильном ответе должны быть даны ответы на два вопроса:

1. Ответ на первый вопрос: удобство дистанционной торговли состоит в том, что, не покидая дома или своего рабочего места, можно получить искомый товар непосредственно по месту своего нахождения.

2. Ответ на второй вопрос: ознакомление с товаром происходит исключительно при помощи коммуникативных средств, таких как каталоги, почтовые рассылки, рекламные объявления, телефон, телевидение и т. п.

Ответы на вопросы могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках.

Задание 28

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Правильно названы пять оснований

2

Правильно названы любые три-четыре основания

1

Правильно названы любые одно-два основания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Какой информации при покупке товара дистанционным способом, по мнению авторов, следует уделить особое внимание? Как это может защитить права потребителя?


Пояснение.

В правильном ответе должны быть даны ответы на два вопроса:

1. Ответ на первый вопрос: особое внимание следует уделить полноте информации о продавце, товаре и об условиях покупки.

2. Ответ на второй вопрос: в случае, если возникнет необходимость вернуть, обменять товар или предъявить рекламацию по недостатку, покупатель будет знать, куда обратиться и предъявить претензию к покупке (товару).

Ответы на вопросы могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках.

Задание 29

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Приведены три примера

3

Приведены два примера

2

Приведён один пример

1

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3



В настоящее время телемагазины активно предлагают потребителям одежду, обувь, ювелирные украшения. Предположите, с какими проблемами может столкнуться потребитель при дистанционной покупке именно этих товаров. Выскажите три предположения.



Пояснение.

Могут быть высказаны следующие предположения:

1) несоответствие реального вида товара его изображению в каталоге;

2) невозможность по изображению определить реальное качество товара, материалов, из которых он изготовлен;

3) трудности с выбором размера обуви, одежды;

4) невозможность по изображению определить: насколько потребителю идёт эта одежда, удачно ли она «сядет»; подойдёт ли полнота и размер обуви и т. п.

Могут быть высказаны другие предположения.


Задание 30

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Правильно приведена цитата текста, высказано и пояснено предположение

2

Правильно приведена цитата текста, высказано предположение.

ИЛИ Высказано и пояснено предположение

1

Правильно приведена только цитата текста.

ИЛИ Только высказано предположение.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Почему право возврата приобретённого товара является одним из важных прав потребителя? Какие два условия, необходимые для возврата товара, должен выполнить потребитель?


Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1. Ответ на первый вопрос: потребитель, вернув товар, получает обратно свои деньги, которые может затем потратить на другие нужды.

Может быть дан другой ответ на первый вопрос.

2. Два условия:

а) соблюдение установленного законом срока обмена товара;

б) сохранение товарного вида и потребительских свойств товара.

Условия могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.



Задание 31

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Дан правильный ответ, приведены два обоснования (аргумента)

2

Дан правильный ответ, приведено одно обоснование (аргумент).

ИЛИ Правильный ответ в явном виде не дан, но понятен по контексту приведённых двух обоснований (аргументов)

1

Дан только правильный ответ.

ИЛИ Приведено только одно обоснование (аргумент).

ИЛИ Дан неправильный ответ при любом количестве аргументов.

ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Какие рекомендации, касающиеся дистанционной торговли, применимы и к покупкам в стационарных магазинах? Используя текст, приведите две рекомендации и в каждом случае кратко поясните свой выбор.


Пояснение.

В правильном ответе должны быть приведены рекомендации и даны соответствующие пояснения, например:

1) при покупке товара следует уделить особое внимание информации о товаре (чтобы понимать состав, правила эксплуатации, срок годности и потенциальные факторы риска, связанные с потреблением товара);

2) перед покупкой внимательно изучить информацию о производителе, узнать условия обмена-возврата товара (чтобы при необходимости вернуть деньги).

Могут быть приведены другие рекомендации, даны другие пояснения.





























Задание 26

Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.


Дистанционная торговля прочно вошла в нашу повседневную жизнь и с каждым годом завоёвывает всё большую популярность. Как удобно, не покидая дома или своего рабочего места, получить искомый товар непосредственно по месту своего нахождения. Но поскольку данный метод продаж вошёл в нашу жизнь недавно, то необходимо знать о некоторых особенностях, отличающих дистанционную торговлю от продажи товаров в стационарных местах торговли.

Продажа товаров дистанционным способом подразумевает, что у потребителя нет возможности ознакомиться ни с самим товаром, ни с образцом товара до момента его получения. А ознакомление происходит исключительно при помощи коммуникативных средств, таких как каталоги, почтовые рассылки, рекламные объявления, телефон, телевидение и т.п. Также при совершении сделки обе стороны не встречаются лицом к лицу. Любая продажа, осуществлённая без непосредственного присутствия продавца, на основании информации, взятой из каталогов, телевидения, радио, интернет-ресурсов, рекламных буклетов, будет причислена к разряду дистанционных продаж.

При принятии решения о покупке товара дистанционным методом особое внимание следует уделить информации, которую предоставляет продавец о себе, товаре и об условиях покупки. Если информация неполная или недостоверная, то следует воздержаться от покупки у этого продавца.

Если в предложении или при доставке товара не указывается фирменное наименование продавца, а также его адрес, а только указаны контактные телефоны, то стоит воздержаться от покупки. В противном случае если возникнет необходимость вернуть, обменять товар или предъявить рекламацию по недостатку, то вы не будете знать, куда обратиться и предъявить претензию к покупке (товару).

Покупатель имеет право отказаться от товара в течение семи дней или, при непредоставлении информации об условиях возврата, в течение трёх месяцев с момента передачи ему товара. Основное здесь — сохранение товарного вида и потребительских свойств.

 

(По материалам интернет-сайта Общества защиты прав потребителей)


Задание 27

В чём, по мнению авторов, состоит удобство дистанционной торговли? Как при дистанционной торговле потребитель знакомится с товарами, выбирает их?


Задание 28

Какой информации при покупке товара дистанционным способом, по мнению авторов, следует уделить особое внимание? Как это может защитить права потребителя?

Задание 29

В настоящее время телемагазины активно предлагают потребителям одежду, обувь, ювелирные украшения. Предположите, с какими проблемами может столкнуться потребитель при дистанционной покупке именно этих товаров. Выскажите три предположения.


Задание 30

Почему право возврата приобретённого товара является одним из важных прав потребителя? Какие два условия, необходимые для возврата товара, должен выполнить потребитель?


Задание 31


Какие рекомендации, касающиеся дистанционной торговли, применимы и к покупкам в стационарных магазинах? Используя текст, приведите две рекомендации и в каждом случае кратко поясните свой выбор.









Задание 26

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Выделены ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты текста, их на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ную идею каж­до­го фраг­мен­та текста.

Ко­ли­че­ство вы­де­лен­ных фраг­мен­тов может быть различным.

2

Верно вы­де­ле­ны более по­ло­ви­ны смыс­ло­вых фраг­мен­тов текста, их на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ные идеи со­от­вет­ству­ю­щих ча­стей текста.

ИЛИ

Вы­де­ле­ны ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты текста, но не все на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ную идею каж­до­го фраг­мен­та текста.

1

Не вы­де­ле­ны ос­нов­ные фраг­мен­ты текста.

ИЛИ

На­зва­ния вы­де­лен­ных фраг­мен­тов (пункты плана) не со­от­вет­ству­ют ос­нов­ной идее со­от­вет­ству­ю­щих ча­стей текста, яв­ля­ясь ци­та­та­ми из со­от­вет­ству­ю­ще­го фрагмента.

ИЛИ

Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

2



Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.


Человек живёт в определённой окружающей среде. Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. Всем известны те гигантские усилия, которые предпринимаются нашим государством, отдельными странами, учёными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоёмы, моря, реки, леса, чтобы сохранить животный мир нашей планеты, спасти становища перелётных птиц, лежбища морских животных. Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также ту окружающую нас природу, которая даёт людям возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна.

Сохранение культурной среды — задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной оседлости», для его нравственной самодисциплины и социальности. А между тем вопрос о нравственной экологии не только не изучается, он даже и не поставлен нашей наукой как нечто целое и жизненно важное для человека.

Человек воспитывается в определённой, сложившейся на протяжении многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только современность, но и прошлое своих предков. История открывает ему окно в мир, и не только окно, но и двери, даже ворота.

 

(Д. С. Лихачёв)



Пояснение.

В пра­виль­ном ответе пунк­ты плана долж­ны соответствовать ос­нов­ным смысловым фраг­мен­там текста и от­ра­жать основную идею каж­до­го из них.

Могут быть вы­де­ле­ны следующие смыс­ло­вые фрагменты:

1) борь­ба человечества с за­гряз­не­ни­ем природной среды;

2) важ­ность сохранения куль­тур­ной среды (проблема нрав­ствен­ной экологии);

3) зна­ние истории — усло­вие развития че­ло­ве­ка (значение куль­тур­ной среды для человека).

Возможны иные фор­му­ли­ров­ки пунктов плана, не ис­ка­жа­ю­щие сути ос­нов­ной идеи фрагмента, и вы­де­ле­ние дополнительных смыс­ло­вых блоков

Задание 27

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Правильно ука­за­ны две причины

2

Правильно ука­за­на одна причина

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Почему, по мне­нию автора, че­ло­ве­че­ство тра­тит мил­ли­ар­ды на со­хра­не­ние при­род­ной среды? (Укажите две причины.)



Пояснение.

Могут быть ука­за­ны следующие причины:

1) за­гряз­не­ние среды не­га­тив­но влияет на здо­ро­вье человека, угро­жа­ет его жизни;

2) за­гряз­не­ние среды гро­зит гибелью человечеству;

3) при­род­ная среда слу­жит источником «целительной силы» для человека.

Причины могут быть при­ве­де­ны в иных, близ­ких по смыс­лу формулировках.

Задание 28

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Приведены два подтверждения

2

Приведено одно подтверждение

1

Приведены рас­суж­де­ния общего характера, не со­от­вет­ству­ю­щие требованию задания

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Приведите два под­твер­жде­ния зна­че­ния куль­тур­ной среды для ста­нов­ле­ния личности.


Пояснение.

Могут быть при­ве­де­ны следующие подтверждения:

1) че­ло­век воспитывается в определённой куль­тур­ной среде, усва­и­ва­ет нормы и об­раз­цы поведения;

2) толь­ко в куль­тур­ной среде че­ло­век может вы­ра­бо­тать жизненные принципы, ценности, идеалы;

3) бла­го­да­ря культурной среде че­ло­век вбирает про­шлое своих предков.

Могут быть при­ве­де­ны другие подтверждения

Задание 29

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Приведено по­ни­ма­ние смысла сло­во­со­че­та­ния и два объяснения

3

Приведено по­ни­ма­ние смысла сло­во­со­че­та­ния и одно объяснение.

ИЛИ Даны толь­ко два объяснения

2

Приведено толь­ко понимание смыс­ла словосочетания.

ИЛИ Дано толь­ко одно объяснение.

1

Приведены рас­суж­де­ния общего характера, не со­от­вет­ству­ю­щие требованию задания

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3



Как Вы по­ни­ма­е­те употреблённое ав­то­ром сло­во­со­че­та­ние «нравственная экология»? По­че­му нрав­ствен­ная эко­ло­гия жиз­нен­но важна для че­ло­ве­ка и общества? (Приведите два соб­ствен­ных объяснения.)



Пояснение.

Правильный ответ дол­жен содержать сле­ду­ю­щие элементы:

1. По­ни­ма­ние смысла сло­во­со­че­та­ния «нравственная экология», например: нрав­ствен­ная экология под­ра­зу­ме­ва­ет сохранность мо­раль­ных ценностей, сте­пень соблюдения чле­на­ми общества мо­раль­ных норм.

Может быть при­ве­де­но иное по­ни­ма­ние смысла словосочетания.

2. Объяснения:

а) со­блю­де­ние и ува­же­ние моральных норм обес­пе­чи­ва­ет взаимопонимание чле­нов общества, по­мо­гая в определённых си­ту­а­ци­ях предотвращать конфликты;

б) мо­раль­ные нормы и цен­но­сти влияют на фор­ми­ро­ва­ние личности человека, опре­де­ле­ние им жиз­нен­ных принципов и целей.

Могут быть даны дру­гие объяснения.

Задание 30

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Дано пра­виль­ное объяснение, приведён фраг­мент текста

2

Дано толь­ко правильное объяснение.

ИЛИ Приведён толь­ко фрагмент текста

1

Приведены рас­суж­де­ния общего характера, не со­от­вет­ству­ю­щие требованию задания

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



После Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны в Ле­нин­град при­е­ха­ли жить люди из раз­лич­ных го­ро­дов и де­ре­вень нашей страны. По­сте­пен­но они при­об­ре­ли осо­бые «ленинградские» ре­че­вые особенности, черты поведения. Объ­яс­ни­те дан­ный факт. При­ве­ди­те фраг­мент текста, ко­то­рый может по­мочь Вам в объяснении.



Пояснение.

Правильный ответ дол­жен содержать сле­ду­ю­щие элементы:

1. Объ­яс­не­ние приведённого в за­да­нии факта, например: человек, по­па­дая в новую куль­тур­ную среду, ме­ня­ет­ся под её воздействием, пе­ре­ни­ма­ет некоторые ценности, об­раз­цы поведения.

Может быть дано дру­гое объяснение приведённого в за­да­нии факта.

2. Фраг­мент текста, например: «Человек вос­пи­ты­ва­ет­ся в определённой, сло­жив­шей­ся на про­тя­же­нии многих веков куль­тур­ной среде».


Задание 31

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Выражено мне­ние обучающегося, при­ве­де­ны два ар­гу­мен­та (объяснения)

2

Выражено мне­ние обучающегося, приведён один ар­гу­мент (объяснение).

ИЛИ Мне­ние обучающегося не выражено, но по­нят­но из кон­тек­ста приведённых двух ар­гу­мен­тов (объяснений)

1

Вы­ра­же­но только мне­ние обучающегося

ИЛИ Приведён толь­ко один ар­гу­мент (объяснение)

ИЛИ При­ве­де­ны рассуждения об­ще­го характера, не со­от­вет­ству­ю­щее требованию задания

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Согласны ли Вы с тем, что для со­вре­мен­но­го че­ло­ве­че­ства про­бле­ма со­хра­не­ния куль­тур­ной среды равна по зна­чи­мо­сти эко­ло­ги­че­ским проблемам? При­ве­ди­те два ар­гу­мен­та (объяснения) в за­щи­ту сво­е­го мнения.



Пояснение.

Правильный ответ дол­жен содержать сле­ду­ю­щие элементы:

1. Мне­ние обучающегося: со­гла­сие или не­со­гла­сие с приведённой точ­кой зрения.

2. Два ар­гу­мен­та (объяснения) в за­щи­ту своего выбора.

В слу­чае согласия с приведённой точ­кой зрения может быть указано, что про­бле­ма сохранения куль­тур­ной среды равна по зна­чи­мо­сти экологическим проблемам, поскольку:

а) куль­тур­ная среда столь же не­об­хо­ди­ма для раз­ви­тия и су­ще­ство­ва­ния человечества, как и при­род­ная среда;

б) по­те­ря социальности че­ло­ве­ка равносильна, по сути, его уни­что­же­нию как вида.

В слу­чае несогласия с приведённой точ­кой зрения может быть указано, что эко­ло­ги­че­ские проблемы, несомненно, важнее, поскольку:

а) куль­тур­ная среда создаётся человеком, раз­ви­ва­ет­ся вместе с обществом, по­это­му её по­те­ря невозможна;

б) че­ло­ве­че­ство постоянно меняется, по­это­му потеря не­ко­то­рых устаревших ценностей, норм, об­раз­цов поведения не может со­здать угрозу его существованию.

Могут быть при­ве­де­ны другие ар­гу­мен­ты (объяснения).



























Задание 26

Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.


Человек живёт в определённой окружающей среде. Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. Всем известны те гигантские усилия, которые предпринимаются нашим государством, отдельными странами, учёными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоёмы, моря, реки, леса, чтобы сохранить животный мир нашей планеты, спасти становища перелётных птиц, лежбища морских животных. Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также ту окружающую нас природу, которая даёт людям возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна.

Сохранение культурной среды — задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной оседлости», для его нравственной самодисциплины и социальности. А между тем вопрос о нравственной экологии не только не изучается, он даже и не поставлен нашей наукой как нечто целое и жизненно важное для человека.

Человек воспитывается в определённой, сложившейся на протяжении многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только современность, но и прошлое своих предков. История открывает ему окно в мир, и не только окно, но и двери, даже ворота.

 

(Д. С. Лихачёв)

Задание 27

Почему, по мне­нию автора, че­ло­ве­че­ство тра­тит мил­ли­ар­ды на со­хра­не­ние при­род­ной среды? (Укажите две причины.)


Задание 28

Приведите два под­твер­жде­ния зна­че­ния куль­тур­ной среды для ста­нов­ле­ния личности.


Задание 29

Как Вы по­ни­ма­е­те употреблённое ав­то­ром сло­во­со­че­та­ние «нравственная экология»? По­че­му нрав­ствен­ная эко­ло­гия жиз­нен­но важна для че­ло­ве­ка и общества? (Приведите два соб­ствен­ных объяснения.)


Задание 30

После Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны в Ле­нин­град при­е­ха­ли жить люди из раз­лич­ных го­ро­дов и де­ре­вень нашей страны. По­сте­пен­но они при­об­ре­ли осо­бые «ленинградские» ре­че­вые особенности, черты поведения. Объ­яс­ни­те дан­ный факт. При­ве­ди­те фраг­мент текста, ко­то­рый может по­мочь Вам в объяснении.



Задание 31

Согласны ли Вы с тем, что для со­вре­мен­но­го че­ло­ве­че­ства про­бле­ма со­хра­не­ния куль­тур­ной среды равна по зна­чи­мо­сти эко­ло­ги­че­ским проблемам? При­ве­ди­те два ар­гу­мен­та (объяснения) в за­щи­ту сво­е­го мнения.


Начало формы

Задание 26

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Выделены ос­нов­ные смысловые фраг­мен­ты текста, их на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют основную идею каж­до­го фрагмента текста.

Количество вы­де­лен­ных фрагментов может быть различным

2

Верно вы­де­ле­ны более по­ло­ви­ны смыс­ло­вых фраг­мен­тов текста, их на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ные идеи со­от­вет­ству­ю­щих ча­стей текста.

ИЛИ

Вы­де­ле­ны ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты текста, но не все на­зва­ния (пункты плана) от­ра­жа­ют ос­нов­ную идею каж­до­го фраг­мен­та текста.

1

Не вы­де­ле­ны ос­нов­ные фраг­мен­ты текста.

ИЛИ

На­зва­ния вы­де­лен­ных фраг­мен­тов (пункты плана) не со­от­вет­ству­ют ос­нов­ной идее со­от­вет­ству­ю­щих ча­стей текста, яв­ля­ясь ци­та­та­ми из со­от­вет­ству­ю­ще­го фрагмента.

ИЛИ

Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

2



Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.


Демократия в политической жизни современного общества является результатом процесса, в рамках которого были бы в равной степени задействованы, обнародованы, обсуждены, сопоставлены и учтены интересы и волеизъявления всех.

Демократия также одновременно представляет собой состязательную систему, обеспечивающую честную конкуренцию конфликтующих интересов и противостоящих целей. Демократия представляет собой систему организации общественного обсуждения, призванную вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели.

Остановимся на проблеме выработки и принятия решений в демократическом обществе. Реальное демократическое принятие решений (как, впрочем, и недемократическое) всегда происходит в каких-то конкретных ситуациях — в определённое время и в определённом месте, по поводу определённых вопросов и для определённых людей.

Примерами подобных ситуаций могут быть, например, семья, школа, исследовательская лаборатория, спортивная команда, религиозное сообщество, округ или квартал, профсоюз либо фирма. В той мере, в какой любая из этих организаций, практик или структур включает в себя элементы демократического принятия решений, она представляет собой демократию.

 

(Адаптировано по ст. Дж.Дж. Стура)

Конец формы



Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те пунк­ты плана долж­ны со­от­вет­ство­вать ос­нов­ным смыс­ло­вым ча­стям тек­ста и от­ра­жать ос­нов­ную идею каж­дой части.

Могут быть вы­де­ле­ны сле­ду­ю­щие смыс­ло­вые фрагменты:

1) де­мо­кра­тия как со­гла­со­ва­ние интересов;

2) де­мо­кра­тия как со­стя­за­тель­ная система;

3) при­ня­тие ре­ше­ний в де­мо­кра­ти­че­ском обществе;

4) вопросы, по ко­то­рым при­ни­ма­ют­ся ре­ше­ния де­мо­кра­ти­че­ским путем.

Возможны иные фор­му­ли­ров­ки пунк­тов плана, не ис­ка­жа­ю­щие сути ос­нов­ной идеи фрагмента, и вы­де­ле­ние до­пол­ни­тель­ных смыс­ло­вых блоков.


Задание 27

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Правильно ука­зан процесс, при­ве­де­но пояснение

2

Правильно ука­зан только процесс.

ИЛИ При­ве­де­но только пояснение

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Результатом раз­ви­тия ка­ко­го по­ли­ти­че­ско­го про­цес­са автор счи­та­ет демократию? При­ве­ди­те в под­твер­жде­ние слов ав­то­ра соб­ствен­ное пояснение, опи­ра­ю­ще­е­ся на зна­ние курса.



Пояснение.

Ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие элементы:

1) процесс, в ко­то­ром были бы со­гла­со­ва­ны ин­те­ре­сы всех;

2) по­яс­не­ние ав­тор­ских слов: в де­мо­кра­ти­че­ском об­ще­стве долж­ны быть услы­ша­ны все, ре­ше­ния долж­ны при­ни­мать­ся в ин­те­ре­сах боль­шин­ства граждан, с их ведома.

 

Пояснение может быть при­ве­де­но в иных, близ­ких по смыс­лу формулировках.

Задание 28

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Правильно ука­за­ны две сто­ро­ны демократии, при­ве­де­но определение

2

Правильно ука­за­ны только две сто­ро­ны демократии.

ИЛИ Пра­виль­но указана одна из сто­рон демократии, при­ве­де­но определение.

ИЛИ При­ве­де­но только определение

1

Правильно ука­за­на только одна сторона.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Какие две сто­ро­ны де­мо­кра­тии как си­сте­мы вы­де­ля­ет автор? Сфор­му­ли­руй­те иное из­вест­ное Вам из курса опре­де­ле­ние демократии.



Пояснение.

В от­ве­те долж­ны быть элементы:

1. Две сто­ро­ны демократии:

а) де­мо­кра­тия — со­стя­за­тель­ная система, обес­пе­чи­ва­ю­щая чест­ную кон­ку­рен­цию кон­флик­ту­ю­щих интересов;

б) де­мо­кра­тия — си­сте­ма ор­га­ни­за­ции об­ще­ствен­но­го обсуждения, при­зван­ная вы­ра­ба­ты­вать и про­дви­гать общие ин­те­ре­сы и кол­лек­тив­ные цели;

2. Опре­де­ле­ние демократии:

«Демократия — форма по­ли­ти­че­ской ор­га­ни­за­ции общества, ос­но­ван­ная на при­зна­нии на­ро­да в ка­че­стве ис­точ­ни­ка власти, на его праве участ­во­вать в ре­ше­нии го­су­дар­ствен­ных дел и на­де­ле­нии граж­дан до­ста­точ­но ши­ро­ким кру­гом прав и свобод».

Определение де­мо­кра­тии может быть при­ве­де­но в иных, близ­ких по смыс­лу формулировках.

Задание 29

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Названы две черты, одна из ко­то­рых проиллюстрирована примером

3

Названы толь­ко две черты.

ИЛИ На­зва­на одна черта, приведён один пример

2

Названа толь­ко одна любая черта.

ИЛИ Приведён толь­ко пример

1

Приведены рас­суж­де­ния общего характера, не со­от­вет­ству­ю­щие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3



Опираясь на зна­ния курса, на­зо­ви­те две ха­рак­тер­ные черты де­мо­кра­ти­че­ско­го пути при­ня­тия ре­ше­ния и про­ил­лю­стри­руй­те одну из них кон­крет­ным примером.



Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть элементы:

1. Две ха­рак­тер­ные черты де­мо­кра­ти­че­ско­го пути при­ня­тия решений, например:

а) от­ра­же­ние в при­ни­ма­е­мых ре­ше­ни­ях мне­ний и на­стро­е­ний боль­шин­ства граждан;

б) ши­ро­кое об­суж­де­ние про­ек­тов по­ли­ти­че­ских ре­ше­ний и за­ко­но­про­ек­тов в об­ще­ствен­ных ор­га­ни­за­ци­ях и средствах

массовой информации;

в) глас­ность и от­кры­тость про­цес­са раз­ра­бот­ки и при­ня­тия решений;

г) учёт при при­ня­тии ре­ше­ний про­ти­во­ре­чи­вых по­зи­ций и взглядов.

2. Пример: в школе все важ­ней­шие ре­ше­ния о программах, ве­де­нии кур­сов по выбору, ор­га­ни­за­ции лет­не­го от­ды­ха школь­ни­ков при­ни­ма­ют­ся со­ве­том школы, куда вхо­дят и ученики, и педагоги, и родители.

Могут быть при­ве­де­ны иные вер­ные черты, иной пример.


Задание 30

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Дан пра­виль­ный ответ на вопрос, приведён фраг­мент текста

2

Дан толь­ко правильный ответ на вопрос.

ИЛИ Приведён толь­ко фрагмент текста

1

Приведены рас­суж­де­ния общего характера, не со­от­вет­ству­ю­щие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



В одной из не­фор­маль­ных мо­ло­деж­ных групп уста­нов­лен жёсткий закон: любой участник, ко­то­рый не со­гла­сен с рас­по­ря­же­ни­я­ми лидера, наказывается. Его могут ис­клю­чить из организации, объ­явить бой­кот и т.д. Как Вы думаете, яв­ля­ет­ся ли по­доб­ная ор­га­ни­за­ция демократической? Дайте ар­гу­мен­ти­ро­ван­ный ответ на вопрос, под­твер­див его ци­та­той из текста.


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть элементы:

1. Ар­гу­мен­ти­ро­ван­ный ответ на вопрос, например: ор­га­ни­за­ция не яв­ля­ет­ся демократической, так как в ней ре­ше­ния при­ни­ма­ют­ся без учёта ин­те­ре­сов боль­шин­ства участников, ря­до­вые члены ор­га­ни­за­ции бес­прав­ны и безгласны.

Может быть дан дру­гой ответ на вопрос. Ответ на во­прос без развёрнутого пояснения, ар­гу­мен­та­ции не за­счи­ты­ва­ет­ся при оценивании.

2. Фраг­мент текста: «В той мере, в какой любая из … организаций, прак­тик или струк­тур вклю­ча­ет в себя эле­мен­ты де­мо­кра­ти­че­ско­го при­ня­тия решений, она пред­став­ля­ет собой демократию» ИЛИ «Демократия пред­став­ля­ет собой си­сте­му ор­га­ни­за­ции об­ще­ствен­но­го обсуждения, при­зван­ную вы­ра­ба­ты­вать и про­дви­гать общие ин­те­ре­сы и кол­лек­тив­ные цели».

Задание 31

Критерии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния задания

Баллы

Сформулированы два ар­гу­мен­та (объяснения)

2

Сформулирован один ар­гу­мент (объяснение)

1

Приведены рас­суж­де­ния общего характера, не со­от­вет­ству­ю­щие требованию задания.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2



Автор подчеркивает, что одной из важ­ней­ших сто­рон де­мо­кра­тии яв­ля­ет­ся со­стя­за­тель­ность и чест­ная кон­ку­рен­ция участников. Сфор­му­ли­руй­те два ар­гу­мен­та (объяснения) в обос­но­ва­ние этого вывода.


Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть сфор­му­ли­ро­ва­ны два ар­гу­мен­та (объяснения), например:

1) без со­стя­за­тель­но­сти участ­ни­ков есть вероятность, что утвер­дит­ся не наи­бо­лее пра­виль­ная точка зрения, а по­зи­ция са­мо­го вли­я­тель­но­го лица;

2) каж­дая из вы­дви­га­е­мых точек зре­ния долж­на быть в рав­ной мере до­ве­де­на до све­де­ния общества, у граж­дан долж­на быть воз­мож­ность их оце­нить и высказаться, толь­ко так воз­мож­но де­мо­кра­ти­че­ское управление.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие ар­гу­мен­ты (объяснения).



























Задание 26

Составьте план текста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.


Демократия в политической жизни современного общества является результатом процесса, в рамках которого были бы в равной степени задействованы, обнародованы, обсуждены, сопоставлены и учтены интересы и волеизъявления всех.

Демократия также одновременно представляет собой состязательную систему, обеспечивающую честную конкуренцию конфликтующих интересов и противостоящих целей. Демократия представляет собой систему организации общественного обсуждения, призванную вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели.

Остановимся на проблеме выработки и принятия решений в демократическом обществе. Реальное демократическое принятие решений (как, впрочем, и недемократическое) всегда происходит в каких-то конкретных ситуациях — в определённое время и в определённом месте, по поводу определённых вопросов и для определённых людей.

Примерами подобных ситуаций могут быть, например, семья, школа, исследовательская лаборатория, спортивная команда, религиозное сообщество, округ или квартал, профсоюз либо фирма. В той мере, в какой любая из этих организаций, практик или структур включает в себя элементы демократического принятия решений, она представляет собой демократию.

 

(Адаптировано по ст. Дж.Дж. Стура)

Конец формы


Задание 27

Результатом раз­ви­тия ка­ко­го по­ли­ти­че­ско­го про­цес­са автор счи­та­ет демократию? При­ве­ди­те в под­твер­жде­ние слов ав­то­ра соб­ствен­ное пояснение, опи­ра­ю­ще­е­ся на зна­ние курса.


Задание 28

Какие две сто­ро­ны де­мо­кра­тии как си­сте­мы вы­де­ля­ет автор? Сфор­му­ли­руй­те иное из­вест­ное Вам из курса опре­де­ле­ние демократии.


Задание 29

Опираясь на зна­ния курса, на­зо­ви­те две ха­рак­тер­ные черты де­мо­кра­ти­че­ско­го пути при­ня­тия ре­ше­ния и про­ил­лю­стри­руй­те одну из них кон­крет­ным примером.


Задание 30

В одной из не­фор­маль­ных мо­ло­деж­ных групп уста­нов­лен жёсткий закон: любой участник, ко­то­рый не со­гла­сен с рас­по­ря­же­ни­я­ми лидера, наказывается. Его могут ис­клю­чить из организации, объ­явить бой­кот и т.д. Как Вы думаете, яв­ля­ет­ся ли по­доб­ная ор­га­ни­за­ция демократической? Дайте ар­гу­мен­ти­ро­ван­ный ответ на вопрос, под­твер­див его ци­та­той из текста.


Задание 31

Автор подчеркивает, что одной из важ­ней­ших сто­рон де­мо­кра­тии яв­ля­ет­ся со­стя­за­тель­ность и чест­ная кон­ку­рен­ция участников. Сфор­му­ли­руй­те два ар­гу­мен­та (объяснения) в обос­но­ва­ние этого вывода.

















Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!