СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до 06.07.2025
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Подборка заданий №26-№31 с ответами и шаблонами облегчит работу учителя в подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации по обществознанию.
Задание 26
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным | 2 |
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. | 1 |
Не выделены основные фрагменты текста. ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Демократия в политической жизни современного общества является результатом процесса, в рамках которого были бы в равной степени задействованы, обнародованы, обсуждены, сопоставлены и учтены интересы и волеизъявления всех.
Демократия также одновременно представляет собой состязательную систему, обеспечивающую честную конкуренцию конфликтующих интересов и противостоящих целей. Демократия представляет собой систему организации общественного обсуждения, призванную вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели.
Остановимся на проблеме выработки и принятия решений в демократическом обществе. Реальное демократическое принятие решений (как, впрочем, и недемократическое) всегда происходит в каких-то конкретных ситуациях — в определённое время и в определённом месте, по поводу определённых вопросов и для определённых людей.
Примерами подобных ситуаций могут быть, например, семья, школа, исследовательская лаборатория, спортивная команда, религиозное сообщество, округ или квартал, профсоюз либо фирма. В той мере, в какой любая из этих организаций, практик или структур включает в себя элементы демократического принятия решений, она представляет собой демократию.
(Адаптировано по ст. Дж.Дж. Стура)
Конец формы
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым частям текста и отражать основную идею каждой части.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) демократия как согласование интересов;
2) демократия как состязательная система;
3) принятие решений в демократическом обществе;
4) вопросы, по которым принимаются решения демократическим путем.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Задание 27
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно указан процесс, приведено пояснение | 2 |
Правильно указан только процесс. ИЛИ Приведено только пояснение | 1 |
Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Результатом развития какого политического процесса автор считает демократию? Приведите в подтверждение слов автора собственное пояснение, опирающееся на знание курса.
Пояснение.
Ответ должен содержать следующие элементы:
1) процесс, в котором были бы согласованы интересы всех;
2) пояснение авторских слов: в демократическом обществе должны быть услышаны все, решения должны приниматься в интересах большинства граждан, с их ведома.
Пояснение может быть приведено в иных, близких по смыслу формулировках.
Задание 28
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно указаны две стороны демократии, приведено определение | 2 |
Правильно указаны только две стороны демократии. ИЛИ Правильно указана одна из сторон демократии, приведено определение. ИЛИ Приведено только определение | 1 |
Правильно указана только одна сторона. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Какие две стороны демократии как системы выделяет автор? Сформулируйте иное известное Вам из курса определение демократии.
Пояснение.
В ответе должны быть элементы:
1. Две стороны демократии:
а) демократия — состязательная система, обеспечивающая честную конкуренцию конфликтующих интересов;
б) демократия — система организации общественного обсуждения, призванная вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели;
2. Определение демократии:
«Демократия — форма политической организации общества, основанная на признании народа в качестве источника власти, на его праве участвовать в решении государственных дел и наделении граждан достаточно широким кругом прав и свобод».
Определение демократии может быть приведено в иных, близких по смыслу формулировках.
Задание 29
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Названы две черты, одна из которых проиллюстрирована примером | 3 |
Названы только две черты. ИЛИ Названа одна черта, приведён один пример | 2 |
Названа только одна любая черта. ИЛИ Приведён только пример | 1 |
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
Опираясь на знания курса, назовите две характерные черты демократического пути принятия решения и проиллюстрируйте одну из них конкретным примером.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть элементы:
1. Две характерные черты демократического пути принятия решений, например:
а) отражение в принимаемых решениях мнений и настроений большинства граждан;
б) широкое обсуждение проектов политических решений и законопроектов в общественных организациях и средствах
массовой информации;
в) гласность и открытость процесса разработки и принятия решений;
г) учёт при принятии решений противоречивых позиций и взглядов.
2. Пример: в школе все важнейшие решения о программах, ведении курсов по выбору, организации летнего отдыха школьников принимаются советом школы, куда входят и ученики, и педагоги, и родители.
Могут быть приведены иные верные черты, иной пример.
Задание 30
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Дан правильный ответ на вопрос, приведён фрагмент текста | 2 |
Дан только правильный ответ на вопрос. ИЛИ Приведён только фрагмент текста | 1 |
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
В одной из неформальных молодежных групп установлен жёсткий закон: любой участник, который не согласен с распоряжениями лидера, наказывается. Его могут исключить из организации, объявить бойкот и т.д. Как Вы думаете, является ли подобная организация демократической? Дайте аргументированный ответ на вопрос, подтвердив его цитатой из текста.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть элементы:
1. Аргументированный ответ на вопрос, например: организация не является демократической, так как в ней решения принимаются без учёта интересов большинства участников, рядовые члены организации бесправны и безгласны.
Может быть дан другой ответ на вопрос. Ответ на вопрос без развёрнутого пояснения, аргументации не засчитывается при оценивании.
2. Фрагмент текста: «В той мере, в какой любая из … организаций, практик или структур включает в себя элементы демократического принятия решений, она представляет собой демократию» ИЛИ «Демократия представляет собой систему организации общественного обсуждения, призванную вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели».
Задание 31
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Сформулированы два аргумента (объяснения) | 2 |
Сформулирован один аргумент (объяснение) | 1 |
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Автор подчеркивает, что одной из важнейших сторон демократии является состязательность и честная конкуренция участников. Сформулируйте два аргумента (объяснения) в обоснование этого вывода.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть сформулированы два аргумента (объяснения), например:
1) без состязательности участников есть вероятность, что утвердится не наиболее правильная точка зрения, а позиция самого влиятельного лица;
2) каждая из выдвигаемых точек зрения должна быть в равной мере доведена до сведения общества, у граждан должна быть возможность их оценить и высказаться, только так возможно демократическое управление.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Задание 26
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Демократия в политической жизни современного общества является результатом процесса, в рамках которого были бы в равной степени задействованы, обнародованы, обсуждены, сопоставлены и учтены интересы и волеизъявления всех.
Демократия также одновременно представляет собой состязательную систему, обеспечивающую честную конкуренцию конфликтующих интересов и противостоящих целей. Демократия представляет собой систему организации общественного обсуждения, призванную вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели.
Остановимся на проблеме выработки и принятия решений в демократическом обществе. Реальное демократическое принятие решений (как, впрочем, и недемократическое) всегда происходит в каких-то конкретных ситуациях — в определённое время и в определённом месте, по поводу определённых вопросов и для определённых людей.
Примерами подобных ситуаций могут быть, например, семья, школа, исследовательская лаборатория, спортивная команда, религиозное сообщество, округ или квартал, профсоюз либо фирма. В той мере, в какой любая из этих организаций, практик или структур включает в себя элементы демократического принятия решений, она представляет собой демократию.
(Адаптировано по ст. Дж.Дж. Стура)
Конец формы
Задание 27
Результатом развития какого политического процесса автор считает демократию? Приведите в подтверждение слов автора собственное пояснение, опирающееся на знание курса.
Задание 28
Какие две стороны демократии как системы выделяет автор? Сформулируйте иное известное Вам из курса определение демократии.
Задание 29
Опираясь на знания курса, назовите две характерные черты демократического пути принятия решения и проиллюстрируйте одну из них конкретным примером.
Задание 30
В одной из неформальных молодежных групп установлен жёсткий закон: любой участник, который не согласен с распоряжениями лидера, наказывается. Его могут исключить из организации, объявить бойкот и т.д. Как Вы думаете, является ли подобная организация демократической? Дайте аргументированный ответ на вопрос, подтвердив его цитатой из текста.
Задание 31
Автор подчеркивает, что одной из важнейших сторон демократии является состязательность и честная конкуренция участников. Сформулируйте два аргумента (объяснения) в обоснование этого вывода.
Задание 26 № 615
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Гражданское общество
Гражданское общество — это общество структурированное. Оно содержит внутри себя массу негосударственных объединений, не зависимых от государства, и человек, являясь членом одного или нескольких союзов или объединений, уже не стоит один на один перед лицом государственной машины. Она уже не может спокойно проехать по нему и не заметить.
Я здесь не столько гражданин государства, сколько член союза потребителей, член клуба содействия пожарникам, прихожанин храма, посетитель спортивного клуба. Я — член коллектива, с которым у нас общие интересы, мы защищаем друг друга, мы помогаем друг другу. Тот же «Союз потребителей» — очень серьезная общественная организация, которая по вашей просьбе может подать в суд на любое предприятие, выпускающее некачественные товары и услуги. Эта организация имеет свой журнал, своих адвокатов и может, в принципе, разорить любое государственное или частное предприятие, если уличит его в неуважении к правам потребителей.
В нашем обществе еще только появляются ростки гражданского общества. А вот если взять, к примеру, современную ФРГ, то там оно сильно развито. Создаются мелкие предприятия, которые называют себя «коллективами», «социальными проектами». Это центры дошкольного воспитания, продовольственные кооперативы, мастерские, общественные библиотеки. Существует широкое движение за гражданские права.
Все это, вместе взятое, создает картину богатого гражданского общества, где человек всегда может найти себе группу единомышленников, всегда может получить защиту от несправедливостей государства и от собственного одиночества. Человек чувствует себя человеком только в своей маленькой группе, где все знают, любят его и помогают друг другу.
(По материалам энциклопедии для школьников)
Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:
1) состав гражданского общества;
2) задачи организаций гражданского общества;
3) степень развития гражданского общества у нас и на Западе;
4) значение групп гражданского общества для жизнедеятельности человека.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Задание 27 № 616
Какие две функции гражданского общества названы в тексте?
Пояснение.
В правильном ответе должны быть указаны следующие функции гражданского общества:
1) объединение граждан в группы единомышленников;
2) защита прав граждан от государственной машины.
28
Задание 28 № 617
Какие проявления гражданского общества названы в тексте? Укажите любые пять проявлений.
Пояснение.
в ответе могут быть указаны следующие проявления гражданского общества:
1) член союза потребителей;
2) член клуба содействия пожарникам;
3) прихожанин храма;
4) посетитель спортивного клуба;
5) посетитель общественной библиотеки.
29
Задание 29 № 618
Приведите три примера защиты гражданским обществом интересов и прав гражданина. В каждом случае назовите защищаемое право гражданина, а затем приведите пример.
В правильном ответе могут быть указаны следующие права и примеры:
1. Право потребителя. Каждый гражданин может получить помощь со стороны «Союза потребителей» в случае если он получил некачественные товар в магазине.
2. Право на благоприятную экологическую среду. Граждане объединяясь в общественные организации протестуют против вырубки лесов для строительства автомагистрали через территорию заповедника.
Могут быть указаны и иные права и приведены соответствующие им примеры.
30
Задание 30 № 619
Некоторые ученые считают, что полноценное функционирование гражданского общества возможно только в условиях правового государства. Приведите два аргумента в поддержку этого мнения.
Пояснение.
Могут быть приведены следующие аргументы:
1) для функционирования гражданского общества необходим такой принцип как верховенство законов;
2) для функционирования гражданского общества необходим такой принцип приоритет прав и свобод человека;
3) для функционирования гражданского общества необходим такой принцип подчиненность государства законам.
Могут быть приведены и иные аргументы.
31
Задание 31 № 620
В тексте приведено утверждение: «Человек чувствует себя человеком только в своей маленькой группе». Согласны ли вы с этим утверждением? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Пояснение.
В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы в защиту данной точки зрения:
1) в малой группе проще добиться любви и уважения;
2) межличностные отношения возникают только в малой группе.
Аргументы в опровержение:
1) публичные люди: политики продолжают себя чувствовать людьми и общаясь с огромным количеством людей (президент со всей нацией);
2) возможности для самореализации своих возможностей в больших группах значительно выше.
Могут быть приведены и иные аргументы.
№ 26. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Если цена какого-либо товара соответствует издержкам затраченным при добыче, обработке и доставке его на рынок, то товар этот продаётся по его естественной цене. Фактическая цена, за которую обычно продаётся товар, называется его рыночной ценой. Она может или превышать его естественную цену, или быть ниже её, или же в точности совпадать с нею.
Издержки производства товара не включают в себя прибыль лица, продающего его. Всё же, если оно продаёт товар по цене, не дающей ему прибыли, оно теряет от такой торговой сделки; затратив свой капитал каким-либо иным образом, оно могло бы получить прибыль. Эта прибыль, кроме того, составляет его доход, фонд, из которого он черпает средства для своего существования.
Рыночная цена каждого отдельного товара определяется отношением между количеством, фактически доставленным на рынок, и спросом на него со стороны тех, кто готов уплатить его естественную цену. Эти лица могут быть названы действительными покупателями, а их спрос — кдействительным спросом, так как этот спрос достаточен для того, чтобы вызвать доставку товара на рынок.
Если количество товара, доставленного на рынок, не покрывает действительного спроса, то лица, соглашающиеся заплатить полную стоимость, чтобы товар был доставлен на рынок, не могут получить то количество товара, которое им нужно. Не желая совсем остаться без него, некоторые из них предпочитают в таком случае заплатить за него больше.
Рыночная цена более или менее повысится в сравнении с естественной ценою в зависимости от недостатка предложения товара, богатства и расточительности покупателей. Если количество товара, доставленного на рынок, превышает действительный спрос, то он не может быть полностью продан. Рыночная цена падает сравнительно с уровнем естественной цены в зависимости от того, насколько избыток предложения товара обостряет конкуренцию между продавцами, или в зависимости от того, насколько им необходимо немедленно сбыть с рук этот товар.
(По А. Смиту)
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) естественная и фактическая цена;
2) прибыль и издержки производства;
3) рыночная цена и действительный спрос;
4) колебания рыночной цены.
№ 27
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Названы два фактора. | 2 |
Назван один фактор. | 1 |
Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Соотношением между какими факторами определяется, по мнению автора, рыночная цена товара? Назовите два фактора.
Пояснение.
В верном ответе должны содержаться следующие элементы:
1. Количество товара, фактически доставленного на рынок.
2. Спрос на него со стороны тех, кто готов уплатить его естественную цену.
№ 28
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Названы две причины. | 2 |
Названа одна причина. | 1 |
Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
По каким причинам, по мнению автора, может произойти падение рыночной цены товара по сравнению с естественной ценой? Назовите две причины.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть названы следующие элементы:
1) избыток предложения товара, обострение конкуренции между продавцами;
2) необходимость для продавцов немедленно сбыть с рук этот товар.
№ 29
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Дан ответ на вопрос, приведены два примера. | 3 |
Дан ответ на вопрос, приведён один пример. ИЛИ Ответ на вопрос не дан, но понятен в контексте двух приведённых примеров. | 2 |
Ответ на вопрос не дан, но понятен в контексте приведённого примера. | 1 |
Дан только ответ на вопрос. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 3 |
Кого автор текста называет действительными покупателями? Используя текст и обществоведческие знания, приведите два примера, иллюстрирующие поведение на рынке действительного покупателя.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1. Ответ на вопрос: лиц, готовых уплатить за товар его естественную цену.
2. Примеры, иллюстрирующие поведение действительных покупателей:
а) поклонники певицы готовы уплатить за билет на её концерт цену, в которую входят издержки на её гонорар, аренду зала, обеспечение безопасности;
б) человек, желающий произвести ремонт в квартире, готов оплатить стоимость строительных материалов, труд рабочих.
№ 30
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Дан ответ на вопрос и приведён фрагмент текста. | 2 |
Дан ответ на вопрос. ИЛИ Приведён фрагмент текста. | 1 |
Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Петр — владелец цветочной палатки. После закупки цветов, оплаты аренды земли, на которой расположена палатка, и выплаты заработной платы продавцам денежных средств у Петра не остаётся. Целесообразно ли в данной ситуации продолжение цветочного бизнеса Петром? Приведите положение текста, которое помогло вам ответить на этот вопрос.
Пояснение.
В правильном ответе должны содержаться следующие элементы:
1. Ответ на вопрос: дальнейшее ведение цветочного бизнеса Петром нецелесообразно.
2. Положение из текста: «если оно продаёт товар по цене, не дающей ему прибыли, оно теряет от такой торговой сделки: затратив свой капитал каким-либо иным образом, оно могло бы получить прибыль».
№ 31
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Названы два объяснения. | 2 |
Названо одно объяснение. | 1 |
Объяснения не названы. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Автор пишет, что если количество товара, доставленного на рынок, не покрывает действительного спроса, то некоторые потребители, не желающие отказываться от данного товара, предпочитают в таком случае заплатить за него больше, что приводит к повышению рыночной цены. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту этой позиции.
Пояснение.
В правильном ответе могут содержаться следующие объяснения:
1. Люди не могут обойтись без данного товара, поэтому, уменьшая расходы на другие товары, тратят большие средства на покупку этого товара.
2. Некоторым потребителям сбережения позволяют заплатить большую цену за данный товар.
Пожалуйста, оцените решения заданий части С самостоятельно, руководствуясь указанными критериями.
Начало формы
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Третейские суды
Третейскими судами (арбитражами) называются негосударственные органы по разрешению правовых споров. Название третейских судов происходит от слова «третий», так как для решения конфликта две стороны приглашают третью.
Законодательство многих стран признает возможность создания третейских судов. Различают суды для разрешения одного конкретного спора и постоянно действующие арбитражи при различных организациях — торгово-промышленных палатах, биржах, предприятиях и т. д.
В третейский суд могут передаваться споры, возникающие из гражданско-правовых отношений. Споры, вытекающие из налоговых, административных и других не гражданских правоотношений, третейским судам неподведомственны. Правом на обращение в третейский суд обладают все субъекты права, в том числе и с участием иностранных сторон.
Чтобы передать дело в третейский суд, стороны должны заключить письменное соглашение. В отличие от государственного суда третейский суд является добровольным. Еще одно отличие от государственных судов — выбор судей сторонами. Третейскими судьями могут быть избраны любые совершеннолетние граждане, согласившиеся стать судьями. Каждая сторона избирает по одному судье, а те избирают третьего судью. Процедура третейского разбирательства является более гибкой, свободной, быстрой и дешевой, чем в государственном суде, что привлекает стороны.
Третейский суд обязан вынести решение, основанное на законе и являющееся обязательным для сторон. Все материалы дела передаются на хранение в государственный суд. Заинтересованная сторона может обратиться в государственный суд за принудительным исполнением решения третейского суда.
Третейские суды наиболее распространены в сфере коммерции и бизнеса. Большинство международных контрактов содержат «третейскую оговорку», что стороны в случае возникновения споров будут обращаться в один из международных арбитражей.
(Пронькин В. Н., Гутников А. Б. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права: книга для ученика. СПб, 2000. Т. 1. С. 348−349)
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:
1) понятие «третейского суда»;
2) типы третейских судов;
3) вопросы, разбираемые в третейских судах;
4) процедура рассмотрения дел в третейских судах;
5) основная сфера применения третейских судов.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Ваша оценка (баллов):
Задание С2 № 740
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Даны правильные ответы на три вопроса | 2 |
Даны правильные ответы на любые два вопроса | 1 |
Дан правильный ответ на один любой вопрос. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Какие два вида третейских судов выделены в тексте?
Пояснение.
В правильном ответе должны быть указаны следующие виды:
1) различают суды для разрешения одного конкретного спора;
2) постоянно действующие арбитражи при различных организациях — торгово-промышленных палатах, биржах, предприятиях и т. д.
Ваша оценка (баллов):
Задание С3 № 741
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно названы пять оснований | 2 |
Правильно названы любые три-четыре основания | 1 |
Правильно названы любые одно-два основания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Назовите три отличия третейского суда от государственного, перечисленные в тексте.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть названы:
1) добровольность;
2) ещё одно отличие от государственных судов — выбор судей сторонами;
3) процедура третейского разбирательства является более гибкой, свободной, быстрой и дешевой, чем в государственном суде, что привлекает стороны.
Ваша оценка (баллов):
Задание С4 № 742
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Приведены три примера | 3 |
Приведены два примера | 2 |
Приведён один пример | 1 |
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
Третейские суды наиболее распространены в сфере коммерции и бизнеса. Поясните, с чем связано распространение третейских судов именно в этих сферах. Приведите примеры споров, которые могут быть решены в третейском суде.
Пояснение.
Могут быть приведены следующие пояснения:
1) третейские суды являются более оперативными и быстрыми, что важно для бизнеса;
2) третейские суды обходятся дешевле.
Могут быть приведены следующие примеры:
1. Претензия фирмы к своим поставщикам за нарушение сроков поставки сырья.
2. Претензии по поводу качества предоставляемых услуг.
Могут быть приведены и иные примеры.
Ваша оценка (баллов):
Задание С5 № 743
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно приведена цитата текста, высказано и пояснено предположение | 2 |
Правильно приведена цитата текста, высказано предположение. ИЛИ Высказано и пояснено предположение | 1 |
Правильно приведена только цитата текста. ИЛИ Только высказано предположение. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Квартиру гражданина Н. ограбили, похитив все ценные вещи. Преступников удалось найти и задержать. Может ли гражданин Н. обратиться в третейский суд с требованием возмещения ему ущерба и наказания преступников? Приведите положение текста источника, которое помогает ответить на данный вопрос.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть указаны:
1) нет, данный вопрос не может разбираться в третейском суде, так как совершенно преступление;
2) цитата: «Споры, вытекающие из налоговых, административных и других не гражданских правоотношений, третейским судам неподведомственны».
Ваша оценка (баллов):
Задание С6 № 744
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Дан правильный ответ, приведены два обоснования (аргумента) | 2 |
Дан правильный ответ, приведено одно обоснование (аргумент). ИЛИ Правильный ответ в явном виде не дан, но понятен по контексту приведённых двух обоснований (аргументов) | 1 |
Дан только правильный ответ. ИЛИ Приведено только одно обоснование (аргумент). ИЛИ Дан неправильный ответ при любом количестве аргументов. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
За рубежом появилась еще одна разновидность третейского суда — квазитретейский суд. Например, в США стороны обращаются к опытному юристу с просьбой сыграть роль настоящего судьи и провести как бы настоящее судебное разбирательство. В США такие суды становятся все более популярными. А российские граждане считают их «ненастоящими», и подобная форма суда у нас не развивается. С какой из данных позиций вы согласны? Используя текст и свои знания курса «Обществознание», приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего мнения.
Пояснение.
В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы в защиту данной точки зрения:
1. Квазитретейские суды нужны так как после разбирательства дела в данном суде возможно примирение сторон.
2. Квазитретейские суды нужны, так как дело ведет опытный юрист, как и в настоящем суде.
Аргументы в опровержение:
1. Уровень правосознания наших граждан не позволит им выполнять решения такого суда.
2. Наши граждане больше верят в справедливость государственного суда, считая его независимым.
Могут быть приведены и иные аргументы.
Конец формы
№ 26 Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Совместное гармоничное развитие Природы и Общества есть центральная проблема современной жизни. И выработке совместной стратегии человечества, имеющей целью обеспечение этой гармонии, предстоит занять важнейшее место в коллективных усилиях всех стран земного шара. Именно коллективных, и каждому придётся чем-то поступиться ради общих целей.
Внешние условия изменяются чересчур быстро. А рассогласование, противоречие между условиями жизни и сознанием, несоответствие форм общественной жизни, её моральной основы изменяющимся условиям жизни могут оказаться гибельными. Преодоление этого противоречия, этого рассогласования, должно идти по двум путям.
Первое — целенаправленное воспитание общества и перестройка его нравственно-этического фундамента.
Второе — ограничение характера развития производительных сил. И не просто система запретов на темпы развития и объём производства товаров, энергии и т. д.
Речь — о согласовании того, как это производство будет менять экологическую обстановку на планете, с тем, насколько общество будет готово приспособиться к этим изменениям. А это означает не только широкое распространение безотходных и энергосберегающих технологий. Их будет недостаточно. Понадобится изменение характера потребностей людей, изменение их потребительских идеалов, переход от общества потребления к какому-то новому отношению к вещам. Это может быть только следствием существенного изменения образа жизни.
Потребности общества в условиях современных экологических трудностей будут определяться не только произведённым продуктом, но и тем, как он был произведён, то есть выбором природосберегающих технологий.
(Н. Н. Моисеев, текст адаптирован)
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:
1) чему люди должны посвятить свои коллективные усилия;
2) противоречие между условиями жизни и сознанием людей;
3) пути преодоления сложившихся противоречий;
4) что будет определять потребности общества в современных условиях.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Ваша оценка (баллов):
Задание С2 № 938
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Даны правильные ответы на три вопроса | 2 |
Даны правильные ответы на любые два вопроса | 1 |
Дан правильный ответ на один любой вопрос. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
№ 27 Назовите два фактора, которые, по мнению Н. Н. Моисеева, могут определять потребности общества в условиях современных экологических трудностей.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть названы два фактора:
1) произведённый продукт;
2) использование природосберегающих технологий.
Факторы могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.
Задание С3 № 939
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно названы пять оснований | 2 |
Правильно названы любые три-четыре основания | 1 |
Правильно названы любые одно-два основания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
№ 28 О каком противоречии говорит автор? Объясните, почему оно может привести к гибельным последствиям.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1. Ответ на вопрос: противоречие между условиями жизни и сознанием людей.
2. Объяснение: уже близки к исчерпанию многие виды природных ресурсов, загрязнена природная среда, что не только отражается в экономической сфере, но и причиняет вред здоровью людей; в перспективе среда обитания может стать непригодной для человека, но человечество ещё не до конца осознало эти перспективы и продолжает эксплуатировать природу.
Все элементы ответа могут быть даны в иных формулировках.
Задание С4 № 940
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Приведены три примера | 3 |
Приведены два примера | 2 |
Приведён один пример | 1 |
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
№ 29 Для выживания человечества, по мнению Н. Н. Моисеева, необходимо изменение потребностей людей, новое отношение к вещам. Приведите любые три проявления возможных изменений потребностей людей, их отношения к вещам.
Пояснение.
Должны быть приведены три проявления, допустим:
1) потребность людей окружать себя разнообразными и многими вещами сменится потребностью ограничиваться необходимыми предметами;
2) отношение к вещи как к знаку показного богатства сменится отношением к вещи как к средству жизни;
3) люди будут стремиться производить вещи из материалов, которые легко утилизируются, поддаются последующей переработке.
Могут быть приведены другие проявления.
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно приведена цитата текста, высказано и пояснено предположение | 2 |
Правильно приведена цитата текста, высказано предположение. ИЛИ Высказано и пояснено предположение | 1 |
Правильно приведена только цитата текста. ИЛИ Только высказано предположение. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
№ 30 Некоторые проблемы существования современного человечества, представляющие угрозу его выживанию, называют глобальными. Пути преодоления какой из этих проблем рассмотрены в тексте? Укажите любые две другие (не упомянутые в тексте) глобальные проблемы.
Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) проблема по тексту — экологическая (проблема экологии);
2) другие проблемы: опасность новой мировой войны, проблема международного терроризма, проблемы «Север—Юг», проблемы народонаселения и др.
Могут быть указаны иные проблемы не по тексту.
Ваша оценка (баллов):
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Дан правильный ответ, приведены два обоснования (аргумента) | 2 |
Дан правильный ответ, приведено одно обоснование (аргумент). ИЛИ Правильный ответ в явном виде не дан, но понятен по контексту приведённых двух обоснований (аргументов) | 1 |
Дан только правильный ответ. ИЛИ Приведено только одно обоснование (аргумент). ИЛИ Дан неправильный ответ при любом количестве аргументов. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
№ 31 В современном мире действуют международные организации по охране природы («Гринпис», «Всемирный фонд дикой природы» и др.), известные массовыми акциями, широко освещаемыми прессой. Предположите, почему в деле охраны природы недостаточно усилий только национальных правительств и населения конкретных государств (выскажите два предположения).
Пояснение.
Могут быть высказаны следующие предположения:
1) если люди хотят выжить, то они должны позаботиться об окружающем мире, а сделать это можно лишь сообща;
2) только совместными усилиями можно перестроить сознание людей на экологические установки, так как проблема имеет глобальный характер.
Могут быть высказаны другие предположения.
Пожалуйста, оцените решения заданий части С самостоятельно, руководствуясь указанными критериями.
Начало формы
Задание 26
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
В восприятии отношений человеческого общества и природы существует несколько концепций.
...Сторонники первой концепции от идеализации природы переходят к утверждениям о невозможности познания всех многообразных и опосредованных связей природы. Преклоняясь перед «разумом» природы, её гармоничностью, эта стратегия... отрицает целесообразность всякой человеческой деятельности по использованию и преобразованию окружающей природной среды.
...Отправные начала следующего вида стратегии строятся на том, что в природе есть свои недочёты, вакуумы и задача человека состоит в их исправлении и заполнении пустот. Данная концепция прямо противоположна предыдущей. Это — стратегия безоглядного хозяйствования в мастерской природы, стратегия ломки её законов и принудительного подчинения их воле людей.
...Сторонники последней стратегии основное внимание обращают на способность природы к саморегуляции, к поглощению и переработке вредных веществ, вносимых туда человеком. Это одна сторона вопроса. Вторая сторона этой концепции состоит в том, что сам человек исторически способен адаптироваться к окружающей его среде и постепенно приспособить свой организм к тем компонентам, которые искусственно существуют уже не в природной, а созданной им окружающей среде.
по В. В. Петрову
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) Многообразие подходов к отношениям общества и природы.
2) Концепция непознаваемости природы.
3) Концепция безоглядного хозяйствования человека в природе.
4) Концепция взаимной адаптации человека и природы.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Ваша оценка (баллов):
Задание 27
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно приведены два утверждения и одно утверждение. | 2 |
Правильно указаны только два утверждения. ИЛИ Правильно приведено одно утверждение и приведено объяснение. | 1 |
Приведено только одно утверждение. ИЛИ Приведено только одно пояснение. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Назовите аргументы, которые приводят в доказательство верности своих утверждений сторонники первой из приведённых автором концепций. Приведите два утверждения. Почему автор утверждает, что вторая концепция прямо противоположна первой? Приведите одно объяснение.
Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1. Приведены два утверждения:
а) природу невозможно познать;
б) человек не должен преобразовывать природу, вмешиваться в её гармонию.
2. Приведено объяснение: сторонники второй концепции утверждают, что человек обязан безоглядно вмешиваться в природу.
Ваша оценка (баллов):
Задание 28
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Приведено понятие, приведены два объяснения. | 2 |
Приведены только два объяснения. ИЛИ Приведено понятие и одно объяснение. | 1 |
Приведено только понятие. ИЛИ Приведено только одно объяснение. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Какое понятие в курсе обществознания отвечает определению «результаты всей преобразовательной деятельности человека»?
Объясните, почему человеческая деятельность не может не преобразовывать природу? Приведите два объяснения.
Пояснение.
В ответе должны присутствовать следующие элементы:
1. Приведено понятие: культура.
2. Приведены два объяснения:
а) с момента перехода к производящему хозяйству человек возделывает почву для получения жизненно необходимой для него сельскохозяйственной продукции, это уже является преобразованием природы;
б) человек стремится к созданию более комфортных условий проживания, поэтому специально эти условия создаёт, так как природа не способна их предоставить без особого вмешательства человека, то есть преобразования природы.
Могут быть приведены другие объяснения.
Ваша оценка (баллов):
Задание 29
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Назван этап, названа проблема, приведены две другие глобальные проблемы. | 3 |
Назван этап, приведены две проблемы. ИЛИ Назван этап, названа экологическая проблема. ИЛИ Названа экологическая и две другие проблемы. | 2 |
Назван этап, приведена одна глобальная проблема. ИЛИ Названа экологическая и одна другая проблема. ИЛИ Приведены только две другие проблемы. | 1 |
Назван только этап. ИЛИ Названа только экологическая проблема. ИЛИ Приведена только одна другая глобальная проблема. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 3 |
В какой период развития общества преобладало отношение человека к природе, указанное во второй концепции? К появлению какой проблемы привело подобное отношение? Какие ещё проблемы глобального характера существуют на современном этапе развития человеческого общества? Назовите две любые проблемы.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1. Назван этап: индустриальный.
2. Названа проблема: экологическая.
3. Приведены другие глобальные проблемы:
а) проблема «Север–Юг»;
б) угроза мирового терроризма.
Могут быть названы другие глобальные проблемы.
Ваша оценка (баллов):
Задание 30
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Указана точка зрения, приведены два аргумента. | 2 |
Указана точка зрения, приведён один аргумент, точка зрения не указана, приведены два аргумента. | 1 |
Указана только точка зрения. ИЛИ Приведён только один аргумент. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Автор пишет, что вторая сторона третьей концепции «состоит в том, что сам человек исторически способен… приспособить свой организм к тем компонентам, которые искусственно существуют уже не в природной, а созданной им окружающей среде». Согласны ли вы с точкой зрения автора? Свою точку зрения обоснуйте. Приведите два аргумента.
Пояснение.
В ответе должны присутствовать следующие элементы:
1. Указана точка зрения.
2. Приведены два аргумента, например:
а) в случае согласия с точкой зрения автора:
1) действительно, в современном мире существует много продуктов, искусственно созданных человеком, которыми мы постоянно пользуемся, например, пластик или генномодифицированные продукты;
2) человек не может использовать только природные ресурсы, так как они исчерпываются, а потребности человека только растут;
б) в случае несогласия с точкой зрения автора:
1) производство искусственно созданных человеком продуктов способствует загрязнению окружающей среды, а значит, только усугубляет проблемы;
2) потребление искусственно созданных (например, генномодифицированных) продуктов вредно для здоровья человека, следовательно, не может способствовать его благополучному существованию.
Могут быть приведены иные аргументы.
Ваша оценка (баллов):
Задание 31
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Приведены два источника, указаны два принципа. | 2 |
Приведены только два источника. ИЛИ Указаны только два принципа. ИЛИ Приведён один источник и указан один принцип. | 1 |
Приведён только один источник. ИЛИ Указан только один принцип. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
В начале 1990-х годов был провозглашён новый подход к решению экологических проблем, основанный на идее устойчивого развития. В частности, в нём выделялся принцип экономного отношения к невозобновляемым источникам энергии. Получение энергии из каких источников развивают в некоторых странах в соответствии с этим принципом? Назовите два любых возобновляемых источника. Какие ещё принципы провозглашает концепция устойчивого развития? Укажите два любых принципа.
Пояснение.
В ответе должны присутствовать следующие элементы:
1. Приведены возобновляемые источники энергии: энергия солнца, энергия ветра.
2. Указаны другие принципы концепции устойчивого развития:
а) необходимо удовлетворить элементарные потребности всех людей, решить проблему нищеты;
б) необходимо признать ограниченность ресурсов и изменить свой образ жизни.
Могут быть приведены другие источники энергии и другие принципы.
Конец формы
Задание 26
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
В восприятии отношений человеческого общества и природы существует несколько концепций.
...Сторонники первой концепции от идеализации природы переходят к утверждениям о невозможности познания всех многообразных и опосредованных связей природы. Преклоняясь перед «разумом» природы, её гармоничностью, эта стратегия... отрицает целесообразность всякой человеческой деятельности по использованию и преобразованию окружающей природной среды.
...Отправные начала следующего вида стратегии строятся на том, что в природе есть свои недочёты, вакуумы и задача человека состоит в их исправлении и заполнении пустот. Данная концепция прямо противоположна предыдущей. Это — стратегия безоглядного хозяйствования в мастерской природы, стратегия ломки её законов и принудительного подчинения их воле людей.
...Сторонники последней стратегии основное внимание обращают на способность природы к саморегуляции, к поглощению и переработке вредных веществ, вносимых туда человеком. Это одна сторона вопроса. Вторая сторона этой концепции состоит в том, что сам человек исторически способен адаптироваться к окружающей его среде и постепенно приспособить свой организм к тем компонентам, которые искусственно существуют уже не в природной, а созданной им окружающей среде.
Задание 27
Назовите аргументы, которые приводят в доказательство верности своих утверждений сторонники первой из приведённых автором концепций. Приведите два утверждения. Почему автор утверждает, что вторая концепция прямо противоположна первой? Приведите одно объяснение.
Задание 28
Какое понятие в курсе обществознания отвечает определению «результаты всей преобразовательной деятельности человека»?
Объясните, почему человеческая деятельность не может не преобразовывать природу? Приведите два объяснения.
Задание 29
В какой период развития общества преобладало отношение человека к природе, указанное во второй концепции? К появлению какой проблемы привело подобное отношение? Какие ещё проблемы глобального характера существуют на современном этапе развития человеческого общества? Назовите две любые проблемы.
Задание 30
Автор пишет, что вторая сторона третьей концепции «состоит в том, что сам человек исторически способен… приспособить свой организм к тем компонентам, которые искусственно существуют уже не в природной, а созданной им окружающей среде». Согласны ли вы с точкой зрения автора? Свою точку зрения обоснуйте. Приведите два аргумента.
Задание 31
В начале 1990-х годов был провозглашён новый подход к решению экологических проблем, основанный на идее устойчивого развития. В частности, в нём выделялся принцип экономного отношения к невозобновляемым источникам энергии. Получение энергии из каких источников развивают в некоторых странах в соответствии с этим принципом? Назовите два любых возобновляемых источника. Какие ещё принципы провозглашает концепция устойчивого развития? Укажите два любых принципа.
Начало формы
Задание 26 Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным | 2 |
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста | 1 |
Не выделены основные фрагменты текста. ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Как обширная, но не приведенная в порядок библиотека не может принести столько пользы, как хотя бы весьма умеренное, но вполне устроенное книгохранилище; так точно и огромнейшая масса познаний, если они не переработаны собственным мышлением, имеет гораздо меньше ценности, чем значительно меньшее количество сведений, но глубоко и многосторонне продуманных... Продумать можно только то, что знаешь; потому-то нужно чему-нибудь учиться; но знаешь также только то, что продумал. Но к чтению и к учению можно себя добровольно принудить; к мышлению же, собственно, нет.
Ученые — это те, кто начитался книг; но мыслители, гении, просветители мира и двигатели человечества — это те, кто читал непосредственно в книге вселенной.
В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом. Чужие, вычитанные мысли суть остатки чужой трапезы, сброшенные одежды чужого гостя. Чужая вычитанная мысль относится к самостоятельным, всплывающим изнутри думам, как оттиск на камне растения первобытного мира к цветущему весеннему растению...
Если иногда случается, что медленно и с большим трудом, путем собственного мышления и соображения, приходишь к истине и выводу, которые можно было бы с удобствами найти готовыми в книге, то всё-таки эта истина будет сто раз ценнее, если достигнешь ее посредством собственного мышления...
(А. Шопенгауэр. Афоризмы и максимы)
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:
1) влияние мышления на процесс познания;
2) отличие мыслителей от ученых;
3) преимущество собственных мыслей перед чужими;
4) ценность истины, полученной путем собственного мышления и воображения.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Даны правильные ответы на три вопроса | 2 |
Даны правильные ответы на любые два вопроса | 1 |
Дан правильный ответ на один любой вопрос. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Как, по мысли автора, связаны чтение и мышление? С опорой на текст приведите два объяснения.
Пояснение.
В ответе должны быть указаны:
1) чтение побуждает мыслить;
2) мышление отражает прочитанное.
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно названы пять оснований | 2 |
Правильно названы любые три-четыре основания | 1 |
Правильно названы любые одно-два основания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Найдите в тексте два объяснения того, почему «только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь».
Пояснение.
Должны быть приведены следующие объяснения:
1. «В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом.»
2. «Если иногда случается, что медленно и с большим трудом, путем собственного мышления и соображения, приходишь к истине и выводу, которые можно было бы с удобствами найти готовыми в книге, то все-таки эта истина будет сто раз ценнее, если достигнешь ее посредством собственного мышления...»
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Приведены три примера | 3 |
Приведены два примера | 2 |
Приведён один пример | 1 |
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
Какие образные сравнения использует А. Шопенгауэр для характеристики процесса мышления? Назовите любые три образа. Объясните любое из названных вами образных сравнений.
Пояснение.
Могут быть указаны следующие образные сравнения:
1) чтение книги вселенной;
2) умеренное, но вполне устроенное книгохранилище;
3) цветущее весеннее растение.
Чтение книги вселенной — это восприятие всех духовных мировых богатств.
Задание 30 Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно приведена цитата текста, высказано и пояснено предположение | 2 |
Правильно приведена цитата текста, высказано предположение. ИЛИ Высказано и пояснено предположение | 1 |
Правильно приведена только цитата текста. ИЛИ Только высказано предположение. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
С давних времен известен принцип: «Чтение — вот лучшее учение». Соответствует ли эта фраза основной идее текста? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на этот вопрос.
Пояснение.
Может быть высказано следующее предположение:
Фраза не соответствует главной идее текста, так как: «В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом. Чужие, вычитанные мысли суть остатки чужой трапезы, сброшенные одежды чужого гостя. Чужая вычитанная мысль относится к самостоятельным, всплывающим изнутри думам, как оттиск на камне растения первобытного мира к цветущему весеннему растению...»
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Дан правильный ответ, приведены два обоснования (аргумента) | 2 |
Дан правильный ответ, приведено одно обоснование (аргумент). ИЛИ Правильный ответ в явном виде не дан, но понятен по контексту приведённых двух обоснований (аргументов) | 1 |
Дан только правильный ответ. ИЛИ Приведено только одно обоснование (аргумент). ИЛИ Дан неправильный ответ при любом количестве аргументов. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Как вы понимаете отношение А. Шопенгауэра к чтению? Согласны ли вы с отношением философа? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите аргумент (объяснение) в защиту своей позиции.
Пояснение.
В ответе может быть указано следующее предположение: отношение Шопенгауэра к чтению отрицательное.
Аргумент в случае согласия: «Если иногда случается, что медленно и с большим трудом, путем собственного мышления и соображения, приходишь к истине и выводу, которые можно было бы с удобствами найти готовыми в книге, то всё-таки эта истина будет сто раз ценнее, если достигнешь её посредством собственного мышления...»
Аргумент в случае несогласия: без чтения, то есть без получения новых знаний будет сложно. Практически невозможно развивать мыслительную деятельность.
Возможны и иные аргументы, подтверждающие или опровергающие данную точку зрения.
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Как обширная, но не приведенная в порядок библиотека не может принести столько пользы, как хотя бы весьма умеренное, но вполне устроенное книгохранилище; так точно и огромнейшая масса познаний, если они не переработаны собственным мышлением, имеет гораздо меньше ценности, чем значительно меньшее количество сведений, но глубоко и многосторонне продуманных... Продумать можно только то, что знаешь; потому-то нужно чему-нибудь учиться; но знаешь также только то, что продумал. Но к чтению и к учению можно себя добровольно принудить; к мышлению же, собственно, нет.
Ученые — это те, кто начитался книг; но мыслители, гении, просветители мира и двигатели человечества — это те, кто читал непосредственно в книге вселенной.
В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом. Чужие, вычитанные мысли суть остатки чужой трапезы, сброшенные одежды чужого гостя. Чужая вычитанная мысль относится к самостоятельным, всплывающим изнутри думам, как оттиск на камне растения первобытного мира к цветущему весеннему растению...
Если иногда случается, что медленно и с большим трудом, путем собственного мышления и соображения, приходишь к истине и выводу, которые можно было бы с удобствами найти готовыми в книге, то всё-таки эта истина будет сто раз ценнее, если достигнешь ее посредством собственного мышления...
(А. Шопенгауэр. Афоризмы и максимы)
Задание 27Как, по мысли автора, связаны чтение и мышление? С опорой на текст приведите два объяснения.
Задание 28Найдите в тексте два объяснения того, почему «только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь».
Задание 29Какие образные сравнения использует А. Шопенгауэр для характеристики процесса мышления? Назовите любые три образа. Объясните любое из названных вами образных сравнений.
С давних времен известен принцип: «Чтение — вот лучшее учение». Соответствует ли эта фраза основной идее текста? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на этот вопрос.
Как вы понимаете отношение А. Шопенгауэра к чтению? Согласны ли вы с отношением философа? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите аргумент (объяснение) в защиту своей позиции.
Задание 26
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным | 2 |
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста | 1 |
Не выделены основные фрагменты текста. ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Задатки и способности
Ребенок рождается не с готовыми способностями, а с задатками, т.е. такими особенностями строения мозга и органов чувств, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей. Задатки многозначны, т.е. на базе одних и тех же задатков могут возникнуть различные способности в зависимости от требований соответствующей деятельности. Так, острая наблюдательность и хорошая зрительная память могут войти в структуру способностей художника, следователя, геолога.
Разовьются ли задатки в способности, зависит не только от индивидуальных особенностей личности, но и от исторических условий, от потребностей общества. Те или иные способности развиваются тогда, когда в них появляется общественная необходимость.
Рассмотрим с этой точки зрения такую воображаемую ситуацию. Где-то на далеком острове в Тихом океане родился мальчик с выдающимися музыкальными задатками. Кем может он стать, если учесть, что люди его племени не знают никакой иной музыки, кроме одноголосного пения, и никакого другого музыкального инструмента, кроме барабана? В лучшем случае этот мальчик войдет в историю острова как самый замечательный барабанщик. Иными словами, он достигнет такого уровня развития своего музыкального таланта, который возможен в определенных социальных условиях. Совсем иначе сложилась бы его судьба, если бы он оказался в стране с высокоразвитой музыкальной культурой и попал там к хорошим педагогам.
(Коломинский Я. Л. Человек: психология. М., 1998. С. 222)
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены и озаглавлены следующие смысловые фрагменты:
1) роль задатков в развитии способностей;
2) условия развития способностей;
3) влияние социального окружения на развитие способностей.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Задание 27
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Даны правильные ответы на три вопроса | 2 |
Даны правильные ответы на любые два вопроса | 1 |
Дан правильный ответ на один любой вопрос. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Как автор определяет природные задатки человека? Приведите два примера природных задатков.
Пояснение.
В правильном ответе могут быть указаны:
1. «...а с задатками, т. е. такими особенностями строения мозга и органов чувств, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей.»
Могут быть приведены следующие примеры:
1) наблюдательность;
2) память;
3) внимательность.
Могут быть приведены и иные примеры.
Задание 28
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно названы 3 условия | 2 |
Правильно названы любые 2 условия | 1 |
Правильно названы любые одно условие. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Какие три условия автор выделяет в качестве необходимых для развития задатков в способности?
Пояснение.
В ответе должны быть указаны следующие условия:
1) индивидуальные особенности личности;
2) исторические условия;
3) потребности общества.
Задание 29
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Приведены три примера | 3 |
Приведены два примера | 2 |
Приведён один пример | 1 |
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
Андрей Ф., четырех лет, обладает хорошей музыкальной памятью и способен точно воспроизвести сложную полифоническую мелодию после одного прослушивания. Назовите три сферы деятельности, в которых он может достичь максимального раскрытия своих способностей. Укажите любое социальное условие, которое поможет ему развить свои задатки.
Пояснение.
В ответе могут быть указаны следующие сферы:
1) в сфере искусства (композитор, дирижер, исполнитель);
2) в познании языков (переводчик);
3) в сфере образования (преподаватель музыки).
Могут быть названы следующие социальные условия:
1) наличие музыкальной школы в районе проживания;
2) любовь к музыке в семье.
Могут быть названы и иные сферы и условия.
Задание 30
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно приведена цитата текста, высказано и пояснено предположение | 2 |
Правильно приведена цитата текста, высказано предположение. ИЛИ Высказано и пояснено предположение | 1 |
Правильно приведена только цитата текста. ИЛИ Только высказано предположение. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Автор отмечает, что на базе одних и тех же задатков могут возникнуть различные способности в зависимости от требований соответствующей деятельности. Каким примером он иллюстрирует этот вывод? Приведите свой пример, подтверждающий это положение (например, хорошая природная пластика важна и для спортсмена, и для актера).
Пояснение.
В правильном ответе должен быть указан пример автора:
1) мальчик с выдающимися музыкальными задатками на острове в Тихом океане, где кроме барабана нет других музыкальных инструментов, развить свои задатки в полной мере не сможет. Дикция и тембр голоса важны как учителю, так и актеру.
Могут быть приведены и иные примеры.
Задание 31
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Дан правильный ответ, приведены два обоснования (аргумента) | 2 |
Дан правильный ответ, приведено одно обоснование (аргумент). ИЛИ Правильный ответ в явном виде не дан, но понятен по контексту приведённых двух обоснований (аргументов) | 1 |
Дан только правильный ответ. ИЛИ Приведено только одно обоснование (аргумент). ИЛИ Дан неправильный ответ при любом количестве аргументов. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
«Гениальным человека делает природа, а великим — общество». Согласны ли вы с этим высказыванием? Обоснуйте свое мнение.
Пояснение.
В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы в защиту данной точки зрения:
1) без задатков, которые даны от природы нельзя стать гениальным человеком;
2) великий человек, тот кто сделал что-либо очень значительное для общества.
Аргументы в опровержение:
1. Без собственных усилий человек не сможет стать гениальным.
2. Необходимое условие развития гениальности — соответствующая социальная среда.
Могут быть приведены и иные аргументы.
Задание 26
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Задатки и способности
Ребенок рождается не с готовыми способностями, а с задатками, т.е. такими особенностями строения мозга и органов чувств, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей. Задатки многозначны, т.е. на базе одних и тех же задатков могут возникнуть различные способности в зависимости от требований соответствующей деятельности. Так, острая наблюдательность и хорошая зрительная память могут войти в структуру способностей художника, следователя, геолога.
Разовьются ли задатки в способности, зависит не только от индивидуальных особенностей личности, но и от исторических условий, от потребностей общества. Те или иные способности развиваются тогда, когда в них появляется общественная необходимость.
Рассмотрим с этой точки зрения такую воображаемую ситуацию. Где-то на далеком острове в Тихом океане родился мальчик с выдающимися музыкальными задатками. Кем может он стать, если учесть, что люди его племени не знают никакой иной музыки, кроме одноголосного пения, и никакого другого музыкального инструмента, кроме барабана? В лучшем случае этот мальчик войдет в историю острова как самый замечательный барабанщик. Иными словами, он достигнет такого уровня развития своего музыкального таланта, который возможен в определенных социальных условиях. Совсем иначе сложилась бы его судьба, если бы он оказался в стране с высокоразвитой музыкальной культурой и попал там к хорошим педагогам.
(Коломинский Я. Л. Человек: психология. М., 1998. С. 222)
Задание 27
Как автор определяет природные задатки человека? Приведите два примера природных задатков.
Задание 28
Какие три условия автор выделяет в качестве необходимых для развития задатков в способности?
Задание 29
Андрей Ф., четырех лет, обладает хорошей музыкальной памятью и способен точно воспроизвести сложную полифоническую мелодию после одного прослушивания. Назовите три сферы деятельности, в которых он может достичь максимального раскрытия своих способностей. Укажите любое социальное условие, которое поможет ему развить свои задатки.
Задание 30
Автор отмечает, что на базе одних и тех же задатков могут возникнуть различные способности в зависимости от требований соответствующей деятельности. Каким примером он иллюстрирует этот вывод? Приведите свой пример, подтверждающий это положение (например, хорошая природная пластика важна и для спортсмена, и для актера).
Задание 31
«Гениальным человека делает природа, а великим — общество». Согласны ли вы с этим высказыванием? Обоснуйте свое мнение.
Проверка части С 26
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным. | 2 |
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. | 1 |
Не выделены основные фрагменты текста. ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
По мере превращения населения европейских стран из преимущественно сельского в городское изменялась и роль детей в обществе. Дети уже не выполняли в семье значимой экономической функции, потому что рабочее место сделалось отделённым от дома. С течением лет обязательное посещение школы, законы о детском труде и специальные юридические уложения, касавшиеся подростков, привели к тому, что понятие подростковый возраст укоренилось и стало реальной социальной категорией.
В подростковый период у индивидов происходят изменения в росте и развитии, которые можно считать поистине революционными. После многих лет пребывания в положении младших и зависимых от взрослых они неожиданно сравниваются с ними по физическому сложению, росту и силе. Но основное содержание подросткового периода состоит в формировании достаточно устойчивой личности. В повседневной жизни люди вступают во взаимодействие друг с другом обычно на основании собственных представлений о других людях и самих себе. Поэтому для подростков поиск собственной личности приобретает особую остроту.
В этот период перехода от детства к взрослости юным людям свойственно путать свои социальные роли, их представления о самих себе ещё недостаточно чётки. Несформировавшаяся личность влечёт подростков к поиску более надёжной опоры, вследствие чего они так подвержены влияниям извне и легко вступают во всяческие группировки, с головой бросаются в любовные приключения или общественные движения.
Хотя средства массовой информации активно обсуждают противоречия между подростками и их родителями, проблема разрыва между поколениями представляется упрощённо. Исследования показывают, что и семья, и сверстники имеют одинаково важное воздействие на жизнь большинства подростков. Группа сверстников оказывает большее влияние в вопросах формирования музыкальных вкусов и личных пристрастий подростка. Члены семьи оказывают на подростка большее влияние, когда речь заходит о выборе профессии, жизненных целях и основных ценностях. Во многих случаях значительная часть молодых людей не видит причин проводить резкую границу между системой ценностей своих родителей и своих друзей-сверстников. Частично это может быть объяснено тем, что подростки интуитивно выбирают себе друзей, разделяющих взгляды, согласующиеся с взглядами членов их семей.
(Волков Ю.Г, Добреньков В.И. и др.)
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) превращение подростков в реальную социальную категорию;
2) содержание подросткового периода;
3) проблемы несформировавшейся личности;
4) влияние сверстников и членов семьи на подростка.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Задание 27
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Названы три фактора. | 2 |
Названы два фактора. | 1 |
Назван один фактор. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Назовите три фактора, способствующие, по мнению автора, тому, что понятие «подростковый возраст» стало реальной социальной категорией.
Пояснение.
В верном ответе должны содержаться следующие элементы:
1) специальные юридические уложения;
2) прекращения выполнения детьми значимой экономической функции;
3) обязательно посещение школы;
4) законы о детском труде.
Задание 28
Автор называет изменения, происходящие в подростковом возрасте, революционными. Используя содержание текста, приведите два объяснения данной авторской характеристики.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть названы следующие элементы:
1. Подростки неожиданно сравниваются с взрослыми по физическому сложению, росту и силе.
2. Основное содержание подросткового периода состоит в формировании достаточно устойчивой личности.
Задание 29
С опорой на текст и обществоведческие знания предположите, почему средства массовой информации активно обсуждают проблему разрыва между поколениями. Приведите три объяснения.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть приведены объяснения, например:
1) значимость для общества проблемы формирования личности подростков;
2) общество волнует проблема негативного влияния извне на подростков;
3) в современном обществе приобрели особую остроту различные системы ценностей подростков и взрослых.
Могут быть приведены иные объяснения.
Задание 30
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Дан ответ на вопрос и приведён фрагмент текста. | 2 |
Дан ответ на вопрос. ИЛИ Приведён фрагмент текста. | 1 |
Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
На уроке обществознания Михаил высказал предположение, что старшие члены семьи не оказывают значительного влияния на становление личности подростка. Однако не все одноклассники Михаила согласились с его мнением. Какая из двух точек зрения отражена в приведённом тексте? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на вопрос.
Пояснение.
В правильном ответе должны содержаться следующие элементы:
1. Ответ на вопрос: вторая точка зрения — родители и старшие члены семьи влияют на становление личности подростка.
2. Фрагмент текста: «Члены семьи оказывают на подростка большее влияние, когда речь заходит о выборе профессии, жизненных целях, о фундаментальных моделях поведения и основных жизненных ценностях» ИЛИ «Исследования позволяют предположить, что и семья, и сверстники имеют одинаково важное воздействие на жизнь большинства подростков».
Задание 31
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Выражено мнение и приведены два аргумента (объяснения). | 2 |
Выражено мнение учащегося и приведён один аргумент (объяснение). ИЛИ Мнение учащегося не выражено, но понятно в контексте двух приведённых аргументов (объяснений). | 1 |
Выражено только мнение учащегося. ИЛИ Приведён только один аргумент (объяснение). ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Автор пишет, что подростки интуитивно выбирают себе друзей, разделяющих взгляды, согласующиеся с взглядами членов их семей. Согласны ли вы с высказанным автором суждением? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Пояснение.
В правильном ответе могут содержаться следующие элементы:
1. Ваше мнение: согласие или несогласие с высказанной позицией.
2. Два аргумента (объяснения) в подтверждение своей позиции.
В случае согласия может быть указано, что:
а) круг друзей часто складывается из людей, близких к семье;
б) выбор друзей происходит на базе ценностей, заложенных в семье.
В случае несогласия может быть указано, что:
а) в подростковом возрасте часто выбирают друзей из противоречия родителям;
б) круг интересов подростков подвержен расширению и изменению, часто у подростков появляются друзья с совсем иными взглядами, чем у их родителей.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Задание 26Начало формы
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
По мере превращения населения европейских стран из преимущественно сельского в городское изменялась и роль детей в обществе. Дети уже не выполняли в семье значимой экономической функции, потому что рабочее место сделалось отделённым от дома. С течением лет обязательное посещение школы, законы о детском труде и специальные юридические уложения, касавшиеся подростков, привели к тому, что понятие подростковый возраст укоренилось и стало реальной социальной категорией.
В подростковый период у индивидов происходят изменения в росте и развитии, которые можно считать поистине революционными. После многих лет пребывания в положении младших и зависимых от взрослых они неожиданно сравниваются с ними по физическому сложению, росту и силе. Но основное содержание подросткового периода состоит в формировании достаточно устойчивой личности. В повседневной жизни люди вступают во взаимодействие друг с другом обычно на основании собственных представлений о других людях и самих себе. Поэтому для подростков поиск собственной личности приобретает особую остроту.
В этот период перехода от детства к взрослости юным людям свойственно путать свои социальные роли, их представления о самих себе ещё недостаточно чётки. Несформировавшаяся личность влечёт подростков к поиску более надёжной опоры, вследствие чего они так подвержены влияниям извне и легко вступают во всяческие группировки, с головой бросаются в любовные приключения или общественные движения.
Хотя средства массовой информации активно обсуждают противоречия между подростками и их родителями, проблема разрыва между поколениями представляется упрощённо. Исследования показывают, что и семья, и сверстники имеют одинаково важное воздействие на жизнь большинства подростков. Группа сверстников оказывает большее влияние в вопросах формирования музыкальных вкусов и личных пристрастий подростка. Члены семьи оказывают на подростка большее влияние, когда речь заходит о выборе профессии, жизненных целях и основных ценностях. Во многих случаях значительная часть молодых людей не видит причин проводить резкую границу между системой ценностей своих родителей и своих друзей-сверстников. Частично это может быть объяснено тем, что подростки интуитивно выбирают себе друзей, разделяющих взгляды, согласующиеся с взглядами членов их семей.
(Волков Ю.Г, Добреньков В.И. и др.)
Задание 27
Назовите три фактора, способствующие, по мнению автора, тому, что понятие «подростковый возраст» стало реальной социальной категорией.
Задание 28
Автор называет изменения, происходящие в подростковом возрасте, революционными. Используя содержание текста, приведите два объяснения данной авторской характеристики.
Задание 29
С опорой на текст и обществоведческие знания предположите, почему средства массовой информации активно обсуждают проблему разрыва между поколениями. Приведите три объяснения.
Задание 30
На уроке обществознания Михаил высказал предположение, что старшие члены семьи не оказывают значительного влияния на становление личности подростка. Однако не все одноклассники Михаила согласились с его мнением. Какая из двух точек зрения отражена в приведённом тексте? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на вопрос.
Задание 31
Автор пишет, что подростки интуитивно выбирают себе друзей, разделяющих взгляды, согласующиеся с взглядами членов их семей. Согласны ли вы с высказанным автором суждением? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Начало формы
Задание 26
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным. | 2 |
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. | 1 |
Не выделены основные фрагменты текста. ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Любая концепция человека исходит из наличия в нём природного и разумного. С этим связано различие дисциплин, изучающих человека. Разумная сторона исследуется философией и другими гуманитарными дисциплинами, а животная — биологией, медициной и другими науками. Целостный образ человека складывается как сумма этих познаний. Но две стороны человеческой природы расцениваются далеко не как равные. Согласно философии разума, только он является определяющим в человеке, ибо подчиняет страсти души и контролирует телесное поведение. Биология, наоборот, объявляет главной другую половину, считает человека высшим животным, разум которого генетически или функционально зависит от природы...
Несмотря на кажущееся принципиальное различие, биология и философия пользуются при оценке человека одним и тем же масштабом, в качестве которого выступает разум. Если философия объявляет его высшим началом, а человека венцом творения, то биология не считает интеллект чем-то над природным и рассматривает человека в ряду живых организмов. Однако и философия, и религия, и биология одинаково возвышают человека над остальной природой и признают, хотя и по разным основаниям, его принципиальное своеобразие. Таким образом, проблема состоит не в том, чтобы примирить эти подходы путём простого суммирования накопленных ими знаний, а в том, чтобы выйти на новое определение человека и вписать его в природу без того, чтобы переоценивать его своеобразие: человек противостоит остальной природе не как житель иного, высшего мира, а как существо, в котором осуществляется план самой природы.
Марков Б. В. «Философская антропология». — СПб., 1997.
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) Природное и разумное в человеке
2) Различия между дисциплинами, изучающими человека
3) Разум как объединяющее начало различных наук
4) Человек — высшее существо в природе
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Задание 27
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно указаны две группы и приведены два положения. | 2 |
Правильно указаны только две группы. ИЛИ Правильно приведены только два положения об оценке человеческой сущности. | 1 |
Приведено только одно отличие. ИЛИ Приведено только одно положение. ИЛИ Приведено одно отличие и одно положение. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Какие две группы наук о человеке выделяет автор? Как расцениваются две стороны человеческой сущности каждой из групп наук? Назовите два положения.
Пояснение.
1. Названы две группы наук: разумная сторона исследуется философией и другими гуманитарными дисциплинами, а животная — биологией, медициной и другими науками.
2. Приведены два положения об оценке человеческой сущности:
а) Согласно философии разума, только он является определяющим в человеке, ибо подчиняет страсти души и контролирует телесное поведение.
б) Биология, наоборот, объявляет главной другую половину, считает человека высшим животным, разум которого генетически или функционально зависит от природы.
Задание 28
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно указаны три примера. | 2 |
Правильно указаны два примера. | 1 |
Указан один пример. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Автор пишет, что «и философия, и религия, и биология одинаково возвышают человека над остальной природой и признают, хотя и по разным основаниям, его принципиальное своеобразие». Приведите по одному примеру, доказывающему утверждение автора относительно этих трёх видов знания.
Пояснение.
Могут быть приведены следующие примеры:
1. Философия: многие философы называли человека «венцом творения» благодаря наличию у него разума и способности рационально мыслить.
2. Религия: согласно библейскому преданию, человек создан по образу и подобию Бога, что ставит его выше остальных созданий.
3. Биология: вершиной эволюции живого на Земле явился человек, который, в отличие от всех других живых организмов, не приспосабливался к окружающей его среде, а приспосабливал её к своим потребностям.
Могут быть приведены иные примеры.
Задание 29
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Дана проблема, приведены два примера с объяснениями. | 3 |
Дана проблема, приведён один пример с объяснениями. ИЛИ Приведены два примера с объяснениями. ИЛИ Дана проблема, приведены два примера без объяснений. | 2 |
Дана проблема, приведён один пример. ИЛИ Приведены только два примера. ИЛИ Приведён один пример с объяснениями. | 1 |
Дана проблема. ИЛИ Приведён один пример без объяснений. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 3 |
Автор пишет об ошибочности подхода к восприятию человека как высшего существа, противостоящего всему остальному миру. Какая глобальная мировая проблема порождена таким подходом? Приведите два примера решения современным обществом этой проблемы, объясните, как каждый пример иллюстрирует преодоление человечеством подобного подхода к природе.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1. Названа проблема: экологическая.
2. Приведены два примера с объяснениями, например:
а) В современном мире активно действуют различные международные организации, целью которых является защита диких животных от истребления человеком.
б) Во многих странах законодательством предусмотрено установление очистных сооружений на промышленных предприятиях, что снижает загрязнение человеком окружающей среды.
Элементы ответа могут быть приведены в иных формулировках.
Задание 30
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Указано отличие, приведены два примера гуманитарных наук и три примера общественных наук. | 2 |
Указано отличие, приведены два примера гуманитарных наук. ИЛИ Указано отличие, приведены три примера общественных наук. ИЛИ Отличие не указано, приведены два примера гуманитарных наук и три примера общественных наук. | 1 |
Отличие не указано, приведено менее двух примеров гуманитарных наук и трёх примеров общественных наук. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Автор называет философию в качестве примера гуманитарных наук. Назовите не менее двух других гуманитарных наук. Чем гуманитарные науки отличаются от общественных (социальных)? Назовите не менее трёх общественных наук.
Пояснение.
В ответе должны присутствовать следующие элементы:
1. Приведены другие гуманитарные науки, например, филология, психология.
1. Указано отличие между гуманитарными и общественными науками: гуманитарные науки изучают человека и его духовный мир, общественные — общество в целом.
2. Приведены примеры общественных наук: социология, экономика, политология.
Могут быть приведены иные примеры.
Задание 31
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Приведены два примера. | 2 |
Приведён один пример. | 1 |
Не приведены примеры. ИЛИ Ответ неверный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Автор пишет, что «любая концепция человека исходит из наличия в нём природного и разумного». Приведите по одному примеру наличия в человеке этих двух проявлений — природного и разумного.
Пояснение.
Примеры:
1. Природное — наличие физиологических потребностей у каждого человека, то есть потребностей в пище, сне и т. д.
2. Разумное — человек может оценить с помощью разума возможность удовлетворения в данный момент этих
потребностей.
Могут быть приведены иные примеры.
Задание 26 Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Любая концепция человека исходит из наличия в нём природного и разумного. С этим связано различие дисциплин, изучающих человека. Разумная сторона исследуется философией и другими гуманитарными дисциплинами, а животная — биологией, медициной и другими науками. Целостный образ человека складывается как сумма этих познаний. Но две стороны человеческой природы расцениваются далеко не как равные. Согласно философии разума, только он является определяющим в человеке, ибо подчиняет страсти души и контролирует телесное поведение. Биология, наоборот, объявляет главной другую половину, считает человека высшим животным, разум которого генетически или функционально зависит от природы...
Несмотря на кажущееся принципиальное различие, биология и философия пользуются при оценке человека одним и тем же масштабом, в качестве которого выступает разум. Если философия объявляет его высшим началом, а человека венцом творения, то биология не считает интеллект чем-то над природным и рассматривает человека в ряду живых организмов. Однако и философия, и религия, и биология одинаково возвышают человека над остальной природой и признают, хотя и по разным основаниям, его принципиальное своеобразие. Таким образом, проблема состоит не в том, чтобы примирить эти подходы путём простого суммирования накопленных ими знаний, а в том, чтобы выйти на новое определение человека и вписать его в природу без того, чтобы переоценивать его своеобразие: человек противостоит остальной природе не как житель иного, высшего мира, а как существо, в котором осуществляется план самой природы.
Марков Б. В. «Философская антропология». — СПб., 1997.
Задание 27
Какие две группы наук о человеке выделяет автор? Как расцениваются две стороны человеческой сущности каждой из групп наук? Назовите два положения.
Задание 28
Автор пишет, что «и философия, и религия, и биология одинаково возвышают человека над остальной природой и признают, хотя и по разным основаниям, его принципиальное своеобразие». Приведите по одному примеру, доказывающему утверждение автора относительно этих трёх видов знания.
Задание 29
Автор пишет об ошибочности подхода к восприятию человека как высшего существа, противостоящего всему остальному миру. Какая глобальная мировая проблема порождена таким подходом? Приведите два примера решения современным обществом этой проблемы, объясните, как каждый пример иллюстрирует преодоление человечеством подобного подхода к природе.
Задание 30
Автор называет философию в качестве примера гуманитарных наук. Назовите не менее двух других гуманитарных наук. Чем гуманитарные науки отличаются от общественных (социальных)? Назовите не менее трёх общественных наук.
Задание 31
Автор пишет, что «любая концепция человека исходит из наличия в нём природного и разумного». Приведите по одному примеру наличия в человеке этих двух проявлений — природного и разумного.
Начало формы
Задание 26
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным | 2 |
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста | 1 |
Не выделены основные фрагменты текста. ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Религия — то, что делает человеческую жизнь осмысленной. Это происходит благодаря тому, что религия даёт картину мира, в которой несправедливость, страдание, смерть, всё то, что сокрушает надежды, всё это оказывается обладающим значением и смыслом. Если страдания и смерть имеют значение, если человек знает, в чём оно, то у него появляется сила жить, преодолевая страдания. Сильным делает человека знание того, зачем он живёт. Религия ориентирована на то, чтобы показать, что значат те или иные события человеческой жизни.
Религия помогает понять людям, кто они есть, показывая значение той группы, к которой они принадлежат, среди других людей, населяющих наш мир. Можно сравнить религию в этом её качестве с тем, как действует клей: она помогает людям осознать себя как общность, скреплённую едиными ценностями и общими целями.
Делая священными нормы и ценности общества, религия способствует также его стабильности. Религия выполняет эту функцию, устанавливая нормы, которые полезны для данной социальной структуры и создают предпосылки для того, чтобы человек выполнял моральные обязательства. Поскольку всё же эти запреты нарушаются людьми, большинство религий располагают способами восстановления и поддержания стремления к соблюдению обязательство — очистительные и искупительные обряды, которые могут разряжать, снимать чувство вины или усиливать его.
(По В.И. Гарадже)
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) религия даёт смысл человеческой жизни;
2) религия формирует социальную общность;
3) религия обеспечивает соблюдение социальных норм.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Задание 27
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Названы два способа | 2 |
Назван один способ | 1 |
Ответ неверный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Какими способами, по мнению автора, религия способствует стабильности общества? Назовите два способа.
Пояснение.
В верном ответе должны быть названы следующие способы:
1. Устанавливает нормы, которые полезны для данной социальной структуры.
2. Создаёт предпосылки для того, чтобы человек выполнял моральные обязательства.
3. Большинство религий располагают способами восстановления и поддержания стремления к соблюдению обязательств — очистительные и искупительные обряды.
Задание 28
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Названы две причины | 2 |
Названа одна причина | 1 |
Ответ неверный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Автор утверждает, что религия делает человеческую жизнь осмысленной. Используя содержание текста, назовите две причины, по которым это происходит.
Пояснение.
В верном ответе должны содержаться следующие элементы:
1. Религия даёт человеку картину мира, в которой несправедливость, страдание, смерть, всё то, что сокрушает надежды, оказывается обладающим значением и смыслом.
2. Объясняет, что значат те или иные события человеческой жизни.
3. Даёт человеку знание того, зачем он живёт.
Задание 29
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно указана позиция автора текста, приведены две причины и один пример. | 3 |
Правильно указаны позиция автора текста и две причины. ИЛИ Правильно указаны две причины и один пример. | 2 |
Правильно указаны позиция автора и одна причина. ИЛИ Правильно указаны одна причина и один пример. | 1 |
Правильно указана только одна причина. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
Максимальный балл | 3 |
В чём, по мнению автора, проявляется объединяющая функция религии? Опираясь на обществоведческие знания, приведите два примера выполнения религией данной функции.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1. Ответ на вопрос: помогает людям осознать себя как общность, скреплённую едиными ценностями и общими целями.
2. Примеры иллюстрирующие выполнение религией объединяющей функции:
а) празднование традиционных религиозных праздников (Пасха, Ураза-Байрам и другие);
б) отправление религиозных обрядов (религиозное освящение свадебной церемонии, крещение, бармицва и другие).
Могут быть приведены другие примеры.
Задание 30
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Дан ответ на вопрос и приведён фрагмент текста | 2 |
Дан ответ на вопрос ИЛИ Приведён фрагмент текста | 1 |
Приведены общие рассуждения. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Изменившиеся жизненные обстоятельства Елены вызвали у неё сильные душевные переживания. В этот период своей жизни Елена стала последовательницей одной из мировых религий. Используя содержание текста, укажите, почему обращение к религии оказалось связано с переживаниями Елены. Приведите положение текста, которое помогло вам ответить на этот вопрос.
Пояснение.
В правильном ответе должны содержаться следующие элементы:
1. Обращение к религии дало Елене понимание смысла и значения переживаемых обстоятельств и помогло справиться с переживаниями.
2. Положение из текста: «Это происходит благодаря тому, что религия даёт картину мира, в которой несправедливость, страдание, смерть, всё то, что сокрушает надежды, всё это оказывается обладающим значением и смыслом».
Задание 31
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Названы два аргумента | 2 |
Назван один аргумент | 1 |
Аргументы не названы | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Автор пишет, что сильным делает человека знание того, зачем он живёт. Опираясь на знание обществоведческого курса, приведите два аргумента, подтверждающие авторскую мысль.
Пояснение.
В правильном ответе могут содержаться следующие аргументы:
1. Знание того зачем, он живёт, позволяет человеку ставить перед собой жизненные цели и добиваться их осуществления.
2. Осознание смысла своей жизни помогает человеку мужественно справляться с жизненными трудностями и невзгодами.
Могут быть приведены другие аргументы.
Конец формы
Задание 26
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Религия — то, что делает человеческую жизнь осмысленной. Это происходит благодаря тому, что религия даёт картину мира, в которой несправедливость, страдание, смерть, всё то, что сокрушает надежды, всё это оказывается обладающим значением и смыслом. Если страдания и смерть имеют значение, если человек знает, в чём оно, то у него появляется сила жить, преодолевая страдания. Сильным делает человека знание того, зачем он живёт. Религия ориентирована на то, чтобы показать, что значат те или иные события человеческой жизни.
Религия помогает понять людям, кто они есть, показывая значение той группы, к которой они принадлежат, среди других людей, населяющих наш мир. Можно сравнить религию в этом её качестве с тем, как действует клей: она помогает людям осознать себя как общность, скреплённую едиными ценностями и общими целями.
Делая священными нормы и ценности общества, религия способствует также его стабильности. Религия выполняет эту функцию, устанавливая нормы, которые полезны для данной социальной структуры и создают предпосылки для того, чтобы человек выполнял моральные обязательства. Поскольку всё же эти запреты нарушаются людьми, большинство религий располагают способами восстановления и поддержания стремления к соблюдению обязательство — очистительные и искупительные обряды, которые могут разряжать, снимать чувство вины или усиливать его.
(По В.И. Гарадже)
Задание 27
Какими способами, по мнению автора, религия способствует стабильности общества? Назовите два способа.
Задание 28
Автор утверждает, что религия делает человеческую жизнь осмысленной. Используя содержание текста, назовите две причины, по которым это происходит.
Задание 29
В чём, по мнению автора, проявляется объединяющая функция религии? Опираясь на обществоведческие знания, приведите два примера выполнения религией данной функции.
Задание 30
Изменившиеся жизненные обстоятельства Елены вызвали у неё сильные душевные переживания. В этот период своей жизни Елена стала последовательницей одной из мировых религий. Используя содержание текста, укажите, почему обращение к религии оказалось связано с переживаниями Елены. Приведите положение текста, которое помогло вам ответить на этот вопрос.
Задание 31
Автор пишет, что сильным делает человека знание того, зачем он живёт. Опираясь на знание обществоведческого курса, приведите два аргумента, подтверждающие авторскую мысль.
Задание 26
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным | 2 |
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста | 1 |
Не выделены основные фрагменты текста. ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Проблема централизации и децентрализации государственного управления и законодательной власти в разных государствах и обществах проявляется по-разному, в зависимости от обстоятельств, потребностей народа и государства. Смотря по обстоятельствам, эта проблема предстаёт в некоторых государствах как федерализация, в других — как автономизация, в третьих — как простая местная децентрализация и целесообразное разделение компетенций между центральными и местными исполнительными и законодательными органами. Кое-где к децентрализации вынуждает вопрос разнородного состава населения, в других случаях — чересчур большая территория, в третьих — культурная или экономическая зрелость или незрелость тех или иных областей. На европейском континенте очень частым доводом в пользу децентрализации являются исторические традиции и пережитки прошлого в государственном управлении, обусловленные тем, как государства образовались или расширялись за счёт разных провинций и новых территорий.
Демократия в своей теории и политической практике исходит не из коллективистского сознания, а из сознания индивидуальности отдельной личности, и рассматривает человеческое существо как первичное и основное, а государство, складывающееся из отдельных людей, — как вторичное. Жёсткая централизация — это первое и основное условие каждой диктатуры; демократия же, напротив, свою наибольшую силу черпает из свободного убеждения граждан в их принадлежности к государственному и народному целому.
Однако ни одно государство, в том числе и демократическое, не приступит к осуществлению широкой децентрализации, если оно находится под угрозой сепаратистских движений и устремлений. Если оно находится под угрозой потери части своей территории в результате добровольной децентрализации в пользу сепаратистов, то никто на свете его к добровольной децентрализации не принудит. Если децентрализаторские движения возникают лишь из-за соперничества и личных амбиций, из стремления к власти или установлению партийного правления, то тем самым совершается великий грех и преступление против собственного государства и народа.
(По Э. Бенешу)
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) проблема централизации и децентрализации;
2) основы демократии;
3) опасность сепаратизма.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков
Задание 27
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Названы три фактора | 2 |
Названы два фактора | 1 |
Назван один фактор ИЛИ Ответ неверный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Опираясь на текст, назовите три фактора, выступающие причинами децентрализации государственного управления.
Пояснение.
В верном ответе должны быть названы следующие элементы:
1) разнородность состава населения;
2) чересчур большая территория;
3) культурная или экономическая зрелость или незрелость тех или иных областей;
4) исторические традиции и пережитки прошлого в государственном управлении.
Задание 28
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Названы три черты | 2 |
Названы две черты | 1 |
Названа одна черта ИЛИ Ответ неверный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Используя содержание текста, назовите три характерные черты демократии, которые выделяет автор.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть названы следующие элементы:
1) демократия в своей теории и политической практике исходит из сознания индивидуальности отдельной личности;
2) рассматривает, человеческое существо как первичное и основное, а государство — как вторичное;
3) свою наибольшую силу черпает из свободного убеждения граждан в их принадлежности к государственному и народному целому.
Задание 29
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Названы три формы, приведены три примера | 3 |
Названы две-три формы, приведены два примера | 2 |
Названы одна-три формы, приведён один пример | 1 |
Названы только формы ИЛИ Ответ неверный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
В каких формах, по мнению автора, может проявляться проблема централизации, децентрализации? Назовите три таких формы, проиллюстрируйте каждую из них примером.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) федерализация (примеры федеративного государства Российская Федерация, Федеративная Республика Германия);
2) автономизация (политическая или культурная автономия в составе унитарного государства);
3) простая местная децентрализация и целесообразное разделение компетенций между центральными и местными органами (передача вопросов социальной политики в ведение местных органов власти).
Задание 30
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Дан ответ на вопрос, приведён фрагмент текста, приведён собственный аргумент | 2 |
Дан ответ на вопрос и приведён фрагмент текста ИЛИ Дан ответ на вопрос и приведён собственный аргумент ИЛИ Ответ на вопрос в явном виде не дан, но понятен в контексте приведённого фрагмента текста и собственного аргумента | 1 |
Приведён один любой элемент верного ответа ИЛИ Ответ неверный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
В стране Z местные органы власти контролируются центральными органами власти. Местные органы власти по всем вопросам отчитываются перед центральными органами власти. Отсутствует местное самоуправление. Используя содержание текста, укажите, совместимо ли, по мнению автора, описанное территориальное устройство с демократическим режимом. Приведите фрагмент текста, который помогает ответить на данный вопрос. Приведите один собственный аргумент в подтверждение мнения автора.
Пояснение.
В правильном ответе должны содержаться следующие элементы:
1. Дан ответ на вопрос: не совместимо.
2. Фрагмент текста: «Жёсткая централизация — это первое и основное условие каждой диктатуры: демократия же, напротив, свою наибольшую силу черпает из свободного убеждения граждан в их принадлежности к государственному и народному целому».
3) Аргумент: местное самоуправление — неотъемлемая черта демократического режима.
Задание 31
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Приведено два аргумента | 2 |
Приведён один аргумент | 1 |
Ответ неверный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Автор пишет, что децентрализаторские движения могут приводить к совершению великого греха и преступления против собственного государства и народа. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента в подтверждение авторской позиции.
Пояснение.
В правильном ответе могут содержаться следующие элементы: два аргумента в подтверждение авторской позиции:
1) вооруженные конфликты приводят к человеческим жертвам;
2) в результате децентрализаторских движений рвутся экономические и культурные связи;
3) провоцируются межнациональные и межконфессиональные конфликты;
4) может возникать угроза гражданской войны.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Задание 26
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Проблема централизации и децентрализации государственного управления и законодательной власти в разных государствах и обществах проявляется по-разному, в зависимости от обстоятельств, потребностей народа и государства. Смотря по обстоятельствам, эта проблема предстаёт в некоторых государствах как федерализация, в других — как автономизация, в третьих — как простая местная децентрализация и целесообразное разделение компетенций между центральными и местными исполнительными и законодательными органами. Кое-где к децентрализации вынуждает вопрос разнородного состава населения, в других случаях — чересчур большая территория, в третьих — культурная или экономическая зрелость или незрелость тех или иных областей. На европейском континенте очень частым доводом в пользу децентрализации являются исторические традиции и пережитки прошлого в государственном управлении, обусловленные тем, как государства образовались или расширялись за счёт разных провинций и новых территорий.
Демократия в своей теории и политической практике исходит не из коллективистского сознания, а из сознания индивидуальности отдельной личности, и рассматривает человеческое существо как первичное и основное, а государство, складывающееся из отдельных людей, — как вторичное. Жёсткая централизация — это первое и основное условие каждой диктатуры; демократия же, напротив, свою наибольшую силу черпает из свободного убеждения граждан в их принадлежности к государственному и народному целому.
Однако ни одно государство, в том числе и демократическое, не приступит к осуществлению широкой децентрализации, если оно находится под угрозой сепаратистских движений и устремлений. Если оно находится под угрозой потери части своей территории в результате добровольной децентрализации в пользу сепаратистов, то никто на свете его к добровольной децентрализации не принудит. Если децентрализаторские движения возникают лишь из-за соперничества и личных амбиций, из стремления к власти или установлению партийного правления, то тем самым совершается великий грех и преступление против собственного государства и народа.
(По Э. Бенешу)
Задание 27
Опираясь на текст, назовите три фактора, выступающие причинами децентрализации государственного управления.
Задание 28
Используя содержание текста, назовите три характерные черты демократии, которые выделяет автор.
Задание 29
В каких формах, по мнению автора, может проявляться проблема централизации, децентрализации? Назовите три таких формы, проиллюстрируйте каждую из них примером.
Задание 30
В стране Z местные органы власти контролируются центральными органами власти. Местные органы власти по всем вопросам отчитываются перед центральными органами власти. Отсутствует местное самоуправление. Используя содержание текста, укажите, совместимо ли, по мнению автора, описанное территориальное устройство с демократическим режимом. Приведите фрагмент текста, который помогает ответить на данный вопрос. Приведите один собственный аргумент в подтверждение мнения автора.
Задание 31
Автор пишет, что децентрализаторские движения могут приводить к совершению великого греха и преступления против собственного государства и народа. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента в подтверждение авторской позиции.
Задание 26
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным | 2 |
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста | 1 |
Не выделены основные фрагменты текста. ИЛИ названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Дистанционная торговля прочно вошла в нашу повседневную жизнь и с каждым годом завоёвывает всё большую популярность. Как удобно, не покидая дома или своего рабочего места, получить искомый товар непосредственно по месту своего нахождения. Но поскольку данный метод продаж вошёл в нашу жизнь недавно, то необходимо знать о некоторых особенностях, отличающих дистанционную торговлю от продажи товаров в стационарных местах торговли.
Продажа товаров дистанционным способом подразумевает, что у потребителя нет возможности ознакомиться ни с самим товаром, ни с образцом товара до момента его получения. А ознакомление происходит исключительно при помощи коммуникативных средств, таких как каталоги, почтовые рассылки, рекламные объявления, телефон, телевидение и т.п. Также при совершении сделки обе стороны не встречаются лицом к лицу. Любая продажа, осуществлённая без непосредственного присутствия продавца, на основании информации, взятой из каталогов, телевидения, радио, интернет-ресурсов, рекламных буклетов, будет причислена к разряду дистанционных продаж.
При принятии решения о покупке товара дистанционным методом особое внимание следует уделить информации, которую предоставляет продавец о себе, товаре и об условиях покупки. Если информация неполная или недостоверная, то следует воздержаться от покупки у этого продавца.
Если в предложении или при доставке товара не указывается фирменное наименование продавца, а также его адрес, а только указаны контактные телефоны, то стоит воздержаться от покупки. В противном случае если возникнет необходимость вернуть, обменять товар или предъявить рекламацию по недостатку, то вы не будете знать, куда обратиться и предъявить претензию к покупке (товару).
Покупатель имеет право отказаться от товара в течение семи дней или, при непредоставлении информации об условиях возврата, в течение трёх месяцев с момента передачи ему товара. Основное здесь — сохранение товарного вида и потребительских свойств.
(По материалам интернет-сайта Общества защиты прав потребителей)
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) рост популярности дистанционной торговли;
2) дистанционный способ продажи товаров;
3) полнота информации о товаре как важное условие дистанционной покупки;
4) риски дистанционных покупок;
5) условия возврата товара, купленного дистанционно.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков
Задание 27
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Даны правильные ответы на три вопроса | 2 |
Даны правильные ответы на любые два вопроса | 1 |
Дан правильный ответ на один любой вопрос. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
В чём, по мнению авторов, состоит удобство дистанционной торговли? Как при дистанционной торговле потребитель знакомится с товарами, выбирает их?
Пояснение.
В правильном ответе должны быть даны ответы на два вопроса:
1. Ответ на первый вопрос: удобство дистанционной торговли состоит в том, что, не покидая дома или своего рабочего места, можно получить искомый товар непосредственно по месту своего нахождения.
2. Ответ на второй вопрос: ознакомление с товаром происходит исключительно при помощи коммуникативных средств, таких как каталоги, почтовые рассылки, рекламные объявления, телефон, телевидение и т. п.
Ответы на вопросы могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках.
Задание 28
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно названы пять оснований | 2 |
Правильно названы любые три-четыре основания | 1 |
Правильно названы любые одно-два основания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Какой информации при покупке товара дистанционным способом, по мнению авторов, следует уделить особое внимание? Как это может защитить права потребителя?
Пояснение.
В правильном ответе должны быть даны ответы на два вопроса:
1. Ответ на первый вопрос: особое внимание следует уделить полноте информации о продавце, товаре и об условиях покупки.
2. Ответ на второй вопрос: в случае, если возникнет необходимость вернуть, обменять товар или предъявить рекламацию по недостатку, покупатель будет знать, куда обратиться и предъявить претензию к покупке (товару).
Ответы на вопросы могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках.
Задание 29
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Приведены три примера | 3 |
Приведены два примера | 2 |
Приведён один пример | 1 |
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
В настоящее время телемагазины активно предлагают потребителям одежду, обувь, ювелирные украшения. Предположите, с какими проблемами может столкнуться потребитель при дистанционной покупке именно этих товаров. Выскажите три предположения.
Пояснение.
Могут быть высказаны следующие предположения:
1) несоответствие реального вида товара его изображению в каталоге;
2) невозможность по изображению определить реальное качество товара, материалов, из которых он изготовлен;
3) трудности с выбором размера обуви, одежды;
4) невозможность по изображению определить: насколько потребителю идёт эта одежда, удачно ли она «сядет»; подойдёт ли полнота и размер обуви и т. п.
Могут быть высказаны другие предположения.
Задание 30
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно приведена цитата текста, высказано и пояснено предположение | 2 |
Правильно приведена цитата текста, высказано предположение. ИЛИ Высказано и пояснено предположение | 1 |
Правильно приведена только цитата текста. ИЛИ Только высказано предположение. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Почему право возврата приобретённого товара является одним из важных прав потребителя? Какие два условия, необходимые для возврата товара, должен выполнить потребитель?
Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1. Ответ на первый вопрос: потребитель, вернув товар, получает обратно свои деньги, которые может затем потратить на другие нужды.
Может быть дан другой ответ на первый вопрос.
2. Два условия:
а) соблюдение установленного законом срока обмена товара;
б) сохранение товарного вида и потребительских свойств товара.
Условия могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.
Задание 31
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Дан правильный ответ, приведены два обоснования (аргумента) | 2 |
Дан правильный ответ, приведено одно обоснование (аргумент). ИЛИ Правильный ответ в явном виде не дан, но понятен по контексту приведённых двух обоснований (аргументов) | 1 |
Дан только правильный ответ. ИЛИ Приведено только одно обоснование (аргумент). ИЛИ Дан неправильный ответ при любом количестве аргументов. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Какие рекомендации, касающиеся дистанционной торговли, применимы и к покупкам в стационарных магазинах? Используя текст, приведите две рекомендации и в каждом случае кратко поясните свой выбор.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть приведены рекомендации и даны соответствующие пояснения, например:
1) при покупке товара следует уделить особое внимание информации о товаре (чтобы понимать состав, правила эксплуатации, срок годности и потенциальные факторы риска, связанные с потреблением товара);
2) перед покупкой внимательно изучить информацию о производителе, узнать условия обмена-возврата товара (чтобы при необходимости вернуть деньги).
Могут быть приведены другие рекомендации, даны другие пояснения.
Задание 26
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Дистанционная торговля прочно вошла в нашу повседневную жизнь и с каждым годом завоёвывает всё большую популярность. Как удобно, не покидая дома или своего рабочего места, получить искомый товар непосредственно по месту своего нахождения. Но поскольку данный метод продаж вошёл в нашу жизнь недавно, то необходимо знать о некоторых особенностях, отличающих дистанционную торговлю от продажи товаров в стационарных местах торговли.
Продажа товаров дистанционным способом подразумевает, что у потребителя нет возможности ознакомиться ни с самим товаром, ни с образцом товара до момента его получения. А ознакомление происходит исключительно при помощи коммуникативных средств, таких как каталоги, почтовые рассылки, рекламные объявления, телефон, телевидение и т.п. Также при совершении сделки обе стороны не встречаются лицом к лицу. Любая продажа, осуществлённая без непосредственного присутствия продавца, на основании информации, взятой из каталогов, телевидения, радио, интернет-ресурсов, рекламных буклетов, будет причислена к разряду дистанционных продаж.
При принятии решения о покупке товара дистанционным методом особое внимание следует уделить информации, которую предоставляет продавец о себе, товаре и об условиях покупки. Если информация неполная или недостоверная, то следует воздержаться от покупки у этого продавца.
Если в предложении или при доставке товара не указывается фирменное наименование продавца, а также его адрес, а только указаны контактные телефоны, то стоит воздержаться от покупки. В противном случае если возникнет необходимость вернуть, обменять товар или предъявить рекламацию по недостатку, то вы не будете знать, куда обратиться и предъявить претензию к покупке (товару).
Покупатель имеет право отказаться от товара в течение семи дней или, при непредоставлении информации об условиях возврата, в течение трёх месяцев с момента передачи ему товара. Основное здесь — сохранение товарного вида и потребительских свойств.
(По материалам интернет-сайта Общества защиты прав потребителей)
Задание 27
В чём, по мнению авторов, состоит удобство дистанционной торговли? Как при дистанционной торговле потребитель знакомится с товарами, выбирает их?
Задание 28
Какой информации при покупке товара дистанционным способом, по мнению авторов, следует уделить особое внимание? Как это может защитить права потребителя?
Задание 29
В настоящее время телемагазины активно предлагают потребителям одежду, обувь, ювелирные украшения. Предположите, с какими проблемами может столкнуться потребитель при дистанционной покупке именно этих товаров. Выскажите три предположения.
Задание 30
Почему право возврата приобретённого товара является одним из важных прав потребителя? Какие два условия, необходимые для возврата товара, должен выполнить потребитель?
Задание 31
Какие рекомендации, касающиеся дистанционной торговли, применимы и к покупкам в стационарных магазинах? Используя текст, приведите две рекомендации и в каждом случае кратко поясните свой выбор.
Задание 26
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным. | 2 |
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. | 1 |
Не выделены основные фрагменты текста. ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Человек живёт в определённой окружающей среде. Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. Всем известны те гигантские усилия, которые предпринимаются нашим государством, отдельными странами, учёными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоёмы, моря, реки, леса, чтобы сохранить животный мир нашей планеты, спасти становища перелётных птиц, лежбища морских животных. Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также ту окружающую нас природу, которая даёт людям возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна.
Сохранение культурной среды — задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной оседлости», для его нравственной самодисциплины и социальности. А между тем вопрос о нравственной экологии не только не изучается, он даже и не поставлен нашей наукой как нечто целое и жизненно важное для человека.
Человек воспитывается в определённой, сложившейся на протяжении многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только современность, но и прошлое своих предков. История открывает ему окно в мир, и не только окно, но и двери, даже ворота.
(Д. С. Лихачёв)
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) борьба человечества с загрязнением природной среды;
2) важность сохранения культурной среды (проблема нравственной экологии);
3) знание истории — условие развития человека (значение культурной среды для человека).
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков
Задание 27
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно указаны две причины | 2 |
Правильно указана одна причина | 1 |
Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Почему, по мнению автора, человечество тратит миллиарды на сохранение природной среды? (Укажите две причины.)
Пояснение.
Могут быть указаны следующие причины:
1) загрязнение среды негативно влияет на здоровье человека, угрожает его жизни;
2) загрязнение среды грозит гибелью человечеству;
3) природная среда служит источником «целительной силы» для человека.
Причины могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках.
Задание 28
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Приведены два подтверждения | 2 |
Приведено одно подтверждение | 1 |
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Приведите два подтверждения значения культурной среды для становления личности.
Пояснение.
Могут быть приведены следующие подтверждения:
1) человек воспитывается в определённой культурной среде, усваивает нормы и образцы поведения;
2) только в культурной среде человек может выработать жизненные принципы, ценности, идеалы;
3) благодаря культурной среде человек вбирает прошлое своих предков.
Могут быть приведены другие подтверждения
Задание 29
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Приведено понимание смысла словосочетания и два объяснения | 3 |
Приведено понимание смысла словосочетания и одно объяснение. ИЛИ Даны только два объяснения | 2 |
Приведено только понимание смысла словосочетания. ИЛИ Дано только одно объяснение. | 1 |
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
Как Вы понимаете употреблённое автором словосочетание «нравственная экология»? Почему нравственная экология жизненно важна для человека и общества? (Приведите два собственных объяснения.)
Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1. Понимание смысла словосочетания «нравственная экология», например: нравственная экология подразумевает сохранность моральных ценностей, степень соблюдения членами общества моральных норм.
Может быть приведено иное понимание смысла словосочетания.
2. Объяснения:
а) соблюдение и уважение моральных норм обеспечивает взаимопонимание членов общества, помогая в определённых ситуациях предотвращать конфликты;
б) моральные нормы и ценности влияют на формирование личности человека, определение им жизненных принципов и целей.
Могут быть даны другие объяснения.
Задание 30
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Дано правильное объяснение, приведён фрагмент текста | 2 |
Дано только правильное объяснение. ИЛИ Приведён только фрагмент текста | 1 |
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
После Великой Отечественной войны в Ленинград приехали жить люди из различных городов и деревень нашей страны. Постепенно они приобрели особые «ленинградские» речевые особенности, черты поведения. Объясните данный факт. Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.
Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1. Объяснение приведённого в задании факта, например: человек, попадая в новую культурную среду, меняется под её воздействием, перенимает некоторые ценности, образцы поведения.
Может быть дано другое объяснение приведённого в задании факта.
2. Фрагмент текста, например: «Человек воспитывается в определённой, сложившейся на протяжении многих веков культурной среде».
Задание 31
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Выражено мнение обучающегося, приведены два аргумента (объяснения) | 2 |
Выражено мнение обучающегося, приведён один аргумент (объяснение). ИЛИ Мнение обучающегося не выражено, но понятно из контекста приведённых двух аргументов (объяснений) | 1 |
Выражено только мнение обучающегося ИЛИ Приведён только один аргумент (объяснение) ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующее требованию задания ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Согласны ли Вы с тем, что для современного человечества проблема сохранения культурной среды равна по значимости экологическим проблемам? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего мнения.
Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1. Мнение обучающегося: согласие или несогласие с приведённой точкой зрения.
2. Два аргумента (объяснения) в защиту своего выбора.
В случае согласия с приведённой точкой зрения может быть указано, что проблема сохранения культурной среды равна по значимости экологическим проблемам, поскольку:
а) культурная среда столь же необходима для развития и существования человечества, как и природная среда;
б) потеря социальности человека равносильна, по сути, его уничтожению как вида.
В случае несогласия с приведённой точкой зрения может быть указано, что экологические проблемы, несомненно, важнее, поскольку:
а) культурная среда создаётся человеком, развивается вместе с обществом, поэтому её потеря невозможна;
б) человечество постоянно меняется, поэтому потеря некоторых устаревших ценностей, норм, образцов поведения не может создать угрозу его существованию.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Задание 26
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Человек живёт в определённой окружающей среде. Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. Всем известны те гигантские усилия, которые предпринимаются нашим государством, отдельными странами, учёными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоёмы, моря, реки, леса, чтобы сохранить животный мир нашей планеты, спасти становища перелётных птиц, лежбища морских животных. Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также ту окружающую нас природу, которая даёт людям возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна.
Сохранение культурной среды — задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной оседлости», для его нравственной самодисциплины и социальности. А между тем вопрос о нравственной экологии не только не изучается, он даже и не поставлен нашей наукой как нечто целое и жизненно важное для человека.
Человек воспитывается в определённой, сложившейся на протяжении многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только современность, но и прошлое своих предков. История открывает ему окно в мир, и не только окно, но и двери, даже ворота.
(Д. С. Лихачёв)
Задание 27
Почему, по мнению автора, человечество тратит миллиарды на сохранение природной среды? (Укажите две причины.)
Задание 28
Приведите два подтверждения значения культурной среды для становления личности.
Задание 29
Как Вы понимаете употреблённое автором словосочетание «нравственная экология»? Почему нравственная экология жизненно важна для человека и общества? (Приведите два собственных объяснения.)
Задание 30
После Великой Отечественной войны в Ленинград приехали жить люди из различных городов и деревень нашей страны. Постепенно они приобрели особые «ленинградские» речевые особенности, черты поведения. Объясните данный факт. Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.
Задание 31
Согласны ли Вы с тем, что для современного человечества проблема сохранения культурной среды равна по значимости экологическим проблемам? Приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего мнения.
Начало формы
Задание 26
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным | 2 |
Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. | 1 |
Не выделены основные фрагменты текста. ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Демократия в политической жизни современного общества является результатом процесса, в рамках которого были бы в равной степени задействованы, обнародованы, обсуждены, сопоставлены и учтены интересы и волеизъявления всех.
Демократия также одновременно представляет собой состязательную систему, обеспечивающую честную конкуренцию конфликтующих интересов и противостоящих целей. Демократия представляет собой систему организации общественного обсуждения, призванную вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели.
Остановимся на проблеме выработки и принятия решений в демократическом обществе. Реальное демократическое принятие решений (как, впрочем, и недемократическое) всегда происходит в каких-то конкретных ситуациях — в определённое время и в определённом месте, по поводу определённых вопросов и для определённых людей.
Примерами подобных ситуаций могут быть, например, семья, школа, исследовательская лаборатория, спортивная команда, религиозное сообщество, округ или квартал, профсоюз либо фирма. В той мере, в какой любая из этих организаций, практик или структур включает в себя элементы демократического принятия решений, она представляет собой демократию.
(Адаптировано по ст. Дж.Дж. Стура)
Конец формы
Пояснение.
В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым частям текста и отражать основную идею каждой части.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1) демократия как согласование интересов;
2) демократия как состязательная система;
3) принятие решений в демократическом обществе;
4) вопросы, по которым принимаются решения демократическим путем.
Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков.
Задание 27
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно указан процесс, приведено пояснение | 2 |
Правильно указан только процесс. ИЛИ Приведено только пояснение | 1 |
Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Результатом развития какого политического процесса автор считает демократию? Приведите в подтверждение слов автора собственное пояснение, опирающееся на знание курса.
Пояснение.
Ответ должен содержать следующие элементы:
1) процесс, в котором были бы согласованы интересы всех;
2) пояснение авторских слов: в демократическом обществе должны быть услышаны все, решения должны приниматься в интересах большинства граждан, с их ведома.
Пояснение может быть приведено в иных, близких по смыслу формулировках.
Задание 28
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Правильно указаны две стороны демократии, приведено определение | 2 |
Правильно указаны только две стороны демократии. ИЛИ Правильно указана одна из сторон демократии, приведено определение. ИЛИ Приведено только определение | 1 |
Правильно указана только одна сторона. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Какие две стороны демократии как системы выделяет автор? Сформулируйте иное известное Вам из курса определение демократии.
Пояснение.
В ответе должны быть элементы:
1. Две стороны демократии:
а) демократия — состязательная система, обеспечивающая честную конкуренцию конфликтующих интересов;
б) демократия — система организации общественного обсуждения, призванная вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели;
2. Определение демократии:
«Демократия — форма политической организации общества, основанная на признании народа в качестве источника власти, на его праве участвовать в решении государственных дел и наделении граждан достаточно широким кругом прав и свобод».
Определение демократии может быть приведено в иных, близких по смыслу формулировках.
Задание 29
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Названы две черты, одна из которых проиллюстрирована примером | 3 |
Названы только две черты. ИЛИ Названа одна черта, приведён один пример | 2 |
Названа только одна любая черта. ИЛИ Приведён только пример | 1 |
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
Опираясь на знания курса, назовите две характерные черты демократического пути принятия решения и проиллюстрируйте одну из них конкретным примером.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть элементы:
1. Две характерные черты демократического пути принятия решений, например:
а) отражение в принимаемых решениях мнений и настроений большинства граждан;
б) широкое обсуждение проектов политических решений и законопроектов в общественных организациях и средствах
массовой информации;
в) гласность и открытость процесса разработки и принятия решений;
г) учёт при принятии решений противоречивых позиций и взглядов.
2. Пример: в школе все важнейшие решения о программах, ведении курсов по выбору, организации летнего отдыха школьников принимаются советом школы, куда входят и ученики, и педагоги, и родители.
Могут быть приведены иные верные черты, иной пример.
Задание 30
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Дан правильный ответ на вопрос, приведён фрагмент текста | 2 |
Дан только правильный ответ на вопрос. ИЛИ Приведён только фрагмент текста | 1 |
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
В одной из неформальных молодежных групп установлен жёсткий закон: любой участник, который не согласен с распоряжениями лидера, наказывается. Его могут исключить из организации, объявить бойкот и т.д. Как Вы думаете, является ли подобная организация демократической? Дайте аргументированный ответ на вопрос, подтвердив его цитатой из текста.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть элементы:
1. Аргументированный ответ на вопрос, например: организация не является демократической, так как в ней решения принимаются без учёта интересов большинства участников, рядовые члены организации бесправны и безгласны.
Может быть дан другой ответ на вопрос. Ответ на вопрос без развёрнутого пояснения, аргументации не засчитывается при оценивании.
2. Фрагмент текста: «В той мере, в какой любая из … организаций, практик или структур включает в себя элементы демократического принятия решений, она представляет собой демократию» ИЛИ «Демократия представляет собой систему организации общественного обсуждения, призванную вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели».
Задание 31
Критерии оценивания выполнения задания | Баллы |
Сформулированы два аргумента (объяснения) | 2 |
Сформулирован один аргумент (объяснение) | 1 |
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
Автор подчеркивает, что одной из важнейших сторон демократии является состязательность и честная конкуренция участников. Сформулируйте два аргумента (объяснения) в обоснование этого вывода.
Пояснение.
В правильном ответе должны быть сформулированы два аргумента (объяснения), например:
1) без состязательности участников есть вероятность, что утвердится не наиболее правильная точка зрения, а позиция самого влиятельного лица;
2) каждая из выдвигаемых точек зрения должна быть в равной мере доведена до сведения общества, у граждан должна быть возможность их оценить и высказаться, только так возможно демократическое управление.
Могут быть приведены другие аргументы (объяснения).
Задание 26
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
Демократия в политической жизни современного общества является результатом процесса, в рамках которого были бы в равной степени задействованы, обнародованы, обсуждены, сопоставлены и учтены интересы и волеизъявления всех.
Демократия также одновременно представляет собой состязательную систему, обеспечивающую честную конкуренцию конфликтующих интересов и противостоящих целей. Демократия представляет собой систему организации общественного обсуждения, призванную вырабатывать и продвигать общие интересы и коллективные цели.
Остановимся на проблеме выработки и принятия решений в демократическом обществе. Реальное демократическое принятие решений (как, впрочем, и недемократическое) всегда происходит в каких-то конкретных ситуациях — в определённое время и в определённом месте, по поводу определённых вопросов и для определённых людей.
Примерами подобных ситуаций могут быть, например, семья, школа, исследовательская лаборатория, спортивная команда, религиозное сообщество, округ или квартал, профсоюз либо фирма. В той мере, в какой любая из этих организаций, практик или структур включает в себя элементы демократического принятия решений, она представляет собой демократию.
(Адаптировано по ст. Дж.Дж. Стура)
Конец формы
Задание 27
Результатом развития какого политического процесса автор считает демократию? Приведите в подтверждение слов автора собственное пояснение, опирающееся на знание курса.
Задание 28
Какие две стороны демократии как системы выделяет автор? Сформулируйте иное известное Вам из курса определение демократии.
Задание 29
Опираясь на знания курса, назовите две характерные черты демократического пути принятия решения и проиллюстрируйте одну из них конкретным примером.
Задание 30
В одной из неформальных молодежных групп установлен жёсткий закон: любой участник, который не согласен с распоряжениями лидера, наказывается. Его могут исключить из организации, объявить бойкот и т.д. Как Вы думаете, является ли подобная организация демократической? Дайте аргументированный ответ на вопрос, подтвердив его цитатой из текста.
Задание 31
Автор подчеркивает, что одной из важнейших сторон демократии является состязательность и честная конкуренция участников. Сформулируйте два аргумента (объяснения) в обоснование этого вывода.