Цель: организация деятельности обучающихся …… класса по усвоению и закреплению знаний …………..
Дидактическая: формировать знания о ..., умения опознавать ..., подбирать примеры ... в процессе выполнения учебных заданий.
Развивающая: развивать словесно-логическое мышление и восприятие в процессе выполнения интерактивных заданий.
Воспитательная: воспитывать ... в процессе беседы.
Предметные
Метапредметные
П: осуществляют поиск необходимой информации в учебнике, проводят сравнение, осуществляют анализ объектов, делают выводы.
Р: по названию темы формулируют цель урока, планируют учебную деятельность, контролируют и оценивают результаты учебной деятельности.
К: строят речевое высказывание, ведут диалог.
Личностные: Осознают важность организации своей деятельности на уроке, осознают важность укрепления и сохранения физического и психического здоровья.
Мотивация
Здравствуйте, сегодня я у вас проведу урок по ……. На партах у вас должно лежать пинал рабочая тетрадь, учебник
Пословица или цитата писателя Л.Н. Толстой.
Сколько б ты ни жил, всю жизнь следует учиться.
Ребята, а на каком уроке мы можем с вами изучать этого автора?
Как думаете как данная пословица или поговорка связанна с нашим уроком ?
Актуализация
Задание в парах и выходим на затруднение
Сформулировать цель
План составить вместе и записать на флип чарт
Открытие нового знания открыть учебник прочитать правила
Вспомнить про пасадку
Первичное закрепление
Задание из ленинг апс на планшетах, один у доски
Вспонить правила работы с планшетом
Сам работа
Задание на раздаточном материале
У одного проверяю я другой проверяет сам а остальные проверяют у друг друга.Ставим отметкуу
Рефлексия.
Вспоминаем цель. Достигли ли мы ее
И вернуться к плану
2. Паспорт проекта
| Компоненты паспорта | Описание проекта (комментарии) |
| ФИО участника |
|
| Тема проекта |
|
| Актуальность проекта | Прописать жизненную ситуацию, почему взяли тему |
| Проблема | Поставить проблемный вопрос: -Какова норма…? -При каких условиях…? -Каков оптимальный уровень освещенности для человека? |
| Объект исследования |
|
| Гипотеза | Предположим, что… Допустим, что… |
| Цель проекта (и задачи)
| Цель для учителя: развитие исследовательских умений в ходе изучения темы «…» Цель для ученика: выявление уровня освещенности в разное время суток (конкретная тема для исследования) Задачи: 3-4 Это пункты плана для достижения цели ребенка |
| Тип проекта | По времени выполнения: краткосрочный/долгосрочный По количеству участников: индивидуальный/групповой По содержанию: исследовательский |
| Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание | 1. Подготовительный этап. Задача этапа: формирование понятийного аппарата исследования (тема исследования, проблема, гипотеза, цель и задачи, объект, предмет, выбор методов исследования и планирование своей деятельности). Распределение обязанностей в группе (аналитик – организатор деятельности по анализу теоретической литературы, экспериментатор – ответственный за организацию и проведение опытов, оформитель – организует деятельность по подготовке продукта и его презентации).
2. Теоретический этап. Задача: сбор информации о … | № | Мероприятие | Метод | Результат | |
| Записываются задачи как мероприятия | Опрос, беседа, наблюдение, Анализ и синтез (изучает различные источники и литературу), обобщение найденной информации. | Представление о кормушке, ее видах и способах изготовления. | |
|
| Опрос, беседа, Анализ и синтез, обобщение найденной информации. | Создатель кормушки. | |
|
| Анализ и синтез, обобщение найденной информации. | Корм для птиц, виды подкормки. |
3. Исследовательский этап Задача: проведение эксперимента на установление причин изменения …. | № | Название | Цель | Краткое описание | |
| Название может быть легкое и простое: «Целый день», «Свет и тень», «Где ярче» и т.д. | Наблюдение изменения…, исследование изменения… |
|
4. Аналитический этап Задача: обработка собранных материалов и полученных данных Создание таблицы и диаграмм
5. Презентационный этап Задача: представление результатов работы (продукта проекта). Заполненного листа исследования. Демонстрация разработанного продукта
6. Рефлексивный этап Задача: анализ результатов работы. Планирование перспективы исследования
Прием на рефлексию: кубик Блума, кластер, ладошки, лестница успеха, дерево успеха и неуспеха. Прием на планирование перспективы исследования: корзина идей, закончи предложение. |
| Исследовательский этап проекта (полное описание) | 1. Название опыта: Гипотеза: Цель исследования: Методы исследования: Оборудование: Ход исследования: -оценка уровня яркости солнечного света в определенное время по 10 б шкале -занесение результатов в лист исследования. Сравнение результатов. |
| Продукт проекта (описание) | Описание, как выглядит, из чего состоит |
| Перспектива проекта |
|
3. Интерактив с родителями
Нет конспекта, записывать текстом.
Цель: повышение уровня психолого-педагогической культуры родителей … (в решении проблемы…/ о проблеме…)
Задачи (исходя из содержания основной части):
1. Определить проблему…
2. Выделить причины/последствия
3. Разработать совместное решение…
Структура:
1. Вступительная часть
-Приветствие
-Выделяем проблему, которую нужно разобрать, на основе предложенной статистики, сложившейся ситуации, высказываний психологов, педагогов, известных деятелей, представителей власти.
*ассоциации: предложить ассоциативный ряд или предложить записать ассоциации к конкретному термину
*цитата, фраза, связанная с темой
*актуальная статистика по вашему вопросу
*актуальность в данной аудитории (вопросы к аудитории по проблеме)
-Определяем причины возникновения (можно в парах), чем больше вариантов, тем лучше (смотрим на проблему с разных сторон)
! Тема может быть сформулирована самостоятельно или родителями
! Цель формулируют родители
!План может быть подготовлен заранее
2. Основная часть
-Предпринимаем попытку ее разрешения, обсуждаем варианты и оцениваем их эффективность
-определяем участников и распределяем ответственность между ними (можно в группах по 3 человека)
-важно прийти к общему решению, создав полезный для аудитории продукт: памятка, брошюра, модель, алгоритм действий…
!!!В процессе обсуждения важно ссылаться на ФГОС НОО / Закон об образовании в РФ / на теории психологов и педагогов / научные труды психологов и педагогов
Приемы:
*заполнение готового шаблона/рабочего листа
*работа с пед. ситуациями в группах
*круги Эйлера-Венна
*Дерево проблем
*Дом с олоннами
*Фишбоун
3. Заключительная часть
Итог интерактива
-Парное обсуждение итогов
-Шкатулка
-Незаконченные фразы
38
237 335 
