Подготовка к ЕГЭ (раздел "Лексика и Грамматика")

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ

РАЗДЕЛ «ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА»

• Раздел «Лексика и Грамматика» оценивает сформированность широкого спектра лексико-грамматических навыков на основе употребления лексических и грамматических единиц в коммуникативно-ориентированных конспектах.
• Текст является не целью, а средством проверки .

• Рекомендуемое время на выполнение данного раздела — 40 минут
• Максимальное количество баллов за выполнение всех заданий — 20 баллов

• Раздел «грамматика и лексика» включает в себя 20 заданий . Задание поделены на 3 группы :

• 7 заданий В4-В10 по грамматике,
• 6 заданий В11-В21 на словообразование,
• 7 заданий В22-В28 на лексику .

ЗАДАНИЕ №1 В4-В10 (базовый уровень)

• В данном задание даётся связанный текст с семью пропусками . Тип задания – краткий ответ . Для того, чтобы его получить необходимо заполнить пропуски грамматически согласующимися с контекстом формами слов, написанных заглавными буквами на полях справа от текста.
• За каждый правильно заполненый пропуск даётся 1 балл. За все задание можно получить максимально 7 баллов.
• ВАЖНО! Учитывается не только грамматическая , но и лексическая точность ответа.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ

• Проверить умение использовать в соответствие с контекстом грамматические формы существительных, глаголов, прилагательных, наречий, местоимений, числительных.

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

• Внимательно прочитать текст задания;
• Просмотреть весь текст целиком (ознакомительное чтение для понимания темы и логики повествования):

• Определить в каком времени идёт основное повествование, есть фрагменты, где используется другое время; Определить есть ли в тексте прямая речь.
• Определить в каком времени идёт основное повествование, есть фрагменты, где используется другое время;
• Определить есть ли в тексте прямая речь.

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

• Внимательно прочитать каждое предложение и определить требуемое контекстом грамматическое значение каждого слова:

• Прочитать текст до первого пропуска и слово, написанное заглавными буквами на полях, и определить какую часть речи надо вставить в пропуск; Определить в какой грамматической форме должна быть данная часть речи; Определить есть ли у данной формы особенности написания.
• Прочитать текст до первого пропуска и слово, написанное заглавными буквами на полях, и определить какую часть речи надо вставить в пропуск;
• Определить в какой грамматической форме должна быть данная часть речи;
• Определить есть ли у данной формы особенности написания.

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

• Прочитать весь текст с заполненными пропусками, проверить однозначность выбранного ответа;
• Записать окончательный вариант в тексте задания. Ответы записываются без пробелов!

ЗАДАНИЕ №2 В11-В16 (базовый уровень)

• В данном задание даётся связанный текст с шестью пропусками . Тип задания – краткий ответ , для получения которого необходимо заполнить пропуски лексически и грамматически согласующимися с контекстом словами, преобразуя с помощью словообразовательных элементов слова, находящиеся на полях справа от пропусков.
• За каждый правильно заполненый пропуск даётся 1 балл. За все задание можно получить максимально 6 баллов.
• ВАЖНО! Учитывается не только грамматическая , но и лексическая точность ответа.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ

• Проверить знание словообразовательных аффиксов английского языка и навык их использования

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

• Внимательно прочитать текст задания;
• Просмотреть весь текст целиком (ознакомительное чтение для понимания темы и логики повествования):

• Определить в каком времени идёт основное повествование, есть фрагменты, где используется другое время; Определить есть ли в тексте прямая речь.
• Определить в каком времени идёт основное повествование, есть фрагменты, где используется другое время;
• Определить есть ли в тексте прямая речь.

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

• Внимательно прочитать каждое предложение и определить требуемое контекстом форму каждого слова:

• Прочитать текст до первого пропуска и слово, написанное заглавными буквами на полях, и определить какой частью речи должно являться пропущенное слово; определить, используется ли данное слово в положительном или отрицательном значении в данном контексте;
• Прочитать текст до первого пропуска и слово, написанное заглавными буквами на полях, и определить какой частью речи должно являться пропущенное слово;
• определить, используется ли данное слово в положительном или отрицательном значении в данном контексте;

• Образовать нужное слово с использованием нужных аффиксов и/или префиксов; Если вы не знаете, как образовать слово от указанного опорного слова, вспомните суффиксы и префиксы, которые могут использоваться для данной части речи, используйте их; Определите, есть ли у данной формы особенности написания.
• Образовать нужное слово с использованием нужных аффиксов и/или префиксов;
• Если вы не знаете, как образовать слово от указанного опорного слова, вспомните суффиксы и префиксы, которые могут использоваться для данной части речи, используйте их;
• Определите, есть ли у данной формы особенности написания.

• Использовать соответствующий аффикс (аффиксы) для образования нужной лексической единицы;
• Прочитать текст после заполнен я всех пропусков для провели правильности его восстановления;
• Записать окончательный вариант в тексте задания.

ЗАДАНИЕ №3 А22-А28 (Повышенный уровень)

• В данном задании даётся связанный текста с семью пропусками. Тип задания – выбор ответа из четырёх предложенных . Требуется заполнить пропуски лексическими единицами, соответствующими контексту.
• За каждый правильно заполненый пропуск даётся 1 балл. За все задание можно получить максимально 6 баллов.

ЦЕЛЬ ЗАДАНИЯ

• Оценить знание и умение пользоваться лексико-грамматической сочетаемостью лексический единиц в контексте.

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

• Внимательно прочитать текст задания;
• Просмотреть весь текст с пропусками, постараться понять его содержание
• Прочитать фрагмент, особое внимание уделяя предложению с пропущенным словом;
• Изучить предложенные варианты ответа, выбрать наиболее подходящий с учётом значения и норм лексической сочетаемости;
• Прочитать предложение с пропуском еще раз, убедиться, что выбранное слово является наиболее корректным для заполнения пропуска;
• Записать окончательный вариант ответа в тексте задания.

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ УЧАЩИХСЯ

• Приступают к выполнению задания, не прочитав весь текст;
• Воспринимают каждое предложение как отдельно взятое;
• Ориентируются только на наречие времени и не могут сориентироваться в тексте без него;
• Не понимают структуру предложения, какой член предложения пропущен;
• Часто путают глагольные формы;
• Невнимательно читают задание;
• Делают ошибки в написании слова.

ВИДЫ УПРАЖНЕНИЙ

• Упражнения на идентификацию и дифференциацию лексического или грамматического явления (найди перфекты в словах, подбери синонимы);
• Упражнения на подстановку (прочитай текст и вставь пропуски в слова);
• Упражнения на трансформацию (вставьте подходящие по смыслу глаголы в past simple);
• Конструктивнее упражнения (составьте словосочетания из слов);
• Речевые упражнения (измени текст на противоположный по значению);
• Контролирующие упражнения (лексические диктанты, трансформация слов в контексте).

СОВЕТЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

• анализировать с учащимися работы, выполненные ими в формате ЕГЭ;
• проводить специальные уроки по обучению выполнения заданий в формате ЕГЭ с заполнением бланков ответов;
• посещать курсы повышения квалификации и семинары, посвященные проблематике ЕГЭ;
• пользоваться критериями ЕГЭ на уроках;
• проводить уроки, репетиционные экзамены /тестирование.