Подготовка к экзаменам. Билет по русскому языку

Билет 3.

Ученик неправильно поставил вопрос к неопределённой форме глагола (отправите – что сделаете? Что сделать? – отправить)

Чтоб дети не допускали эти ошибки, учителю нужно:

• Постоянно напоминать ученикам, что при определении неопределенной формы нужно задать вопрос "Что делать?" или "Что сделать?" к глаголу.

• Показывать, как этот вопрос помогает отличить неопределенную форму от других форм.

• Давать упражнения, где ученики должны задавать этот вопрос к глаголу и на основе ответа определять неопределенную форму.

Из приведённых слов (жужжит, шелестит, держат, убирает) не подойдут для отработки описанного алгоритма:

Жужжит, шелестит – окончание ударное, держат (н.ф. - держать) - это глагол исключение, подойдёт только последнее слово – убирает.

Формулировки заданий из учебника по русскому языку при изучении темы "Безударные личные окончания глаголов" нацелены на формирование следующих предметных и метапредметных образовательных результатов:

Предметные результаты:

• Знание:

  • Понимание понятия "спряжение глагола".

  • Знание способов определения спряжения глагола (по неопределенной форме).

  • Знание правил правописания безударных личных окончаний глаголов 1-го и 2-го спряжения.

  • Знание исключений из правил спряжения глаголов.

  • Умение различать глаголы 1-го и 2-го спряжения.

• Умения:

  • Правильно определять спряжение глагола.

  • Выбирать правильное личное окончание глагола в зависимости от спряжения.

  • Грамотно писать глаголы с безударными личными окончаниями.

  • Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов на практике (в письменной речи).

  • Находить и исправлять ошибки в правописании безударных личных окончаний глаголов.

• Навыки:

  • Автоматическое определение спряжения глагола.

  • Быстрое и безошибочное написание глаголов с безударными личными окончаниями.

Метапредметные результаты:

• Регулятивные УУД:

  • Целеполагание:

    • Определение цели учебной деятельности на уроке (например, научиться правильно писать глаголы с безударными личными окончаниями).

    • Планирование своей работы на уроке в соответствии с поставленной целью.

  • Планирование:

    • Составление алгоритма решения орфографической задачи (например, определение спряжения – выбор окончания – написание).

  • Контроль:

    • Проверка правильности написания глаголов с безударными личными окончаниями.

    • Сравнение своих результатов с образцом или эталоном.

  • Коррекция:

    • Обнаружение и исправление ошибок в написании глаголов.

    • Внесение изменений в свою работу на основе полученных результатов.

  • Оценка:

    • Оценка своей работы на уроке.

    • Оценка степени достижения поставленной цели.

• Познавательные УУД:

  • Общеучебные:

    • Выделение необходимой информации из текста учебника или объяснения учителя.

    • Анализ языкового материала (глаголов в разных формах).

    • Сравнение и сопоставление глаголов разных спряжений.

    • Классификация глаголов по спряжению.

    • Установление причинно-следственных связей (между спряжением глагола и выбором личного окончания).

    • Обобщение и систематизация знаний о спряжении глаголов и правилах правописания безударных личных окончаний.

    • Построение логических рассуждений.

    • Формулирование выводов.

  • Логические:

    • Анализ (разложение целого на части: определение спряжения, лица, числа).

    • Синтез (соединение отдельных элементов в целое: выбор окончания и написание глагола).

    • Сравнение (глаголов разных спряжений, разных форм).

    • Классификация (глаголов по спряжениям).

    • Установление причинно-следственных связей.

    • Построение логических цепочек рассуждений.

  • Постановка и решение проблемы:

    • Формулирование проблемы (как правильно написать глагол с безударным личным окончанием).

    • Поиск способов решения проблемы (использование правила спряжения).

    • Выдвижение гипотез (о выборе правильного окончания).

    • Проверка гипотез (применение правила на практике).

    • Решение проблемы (правильное написание глагола).

• Коммуникативные УУД:

  • Умение работать в группе (при выполнении групповых заданий).

  • Умение слушать и понимать других людей (при обсуждении правил правописания).

  • Умение выражать свои мысли в устной и письменной форме (при объяснении правил правописания или при выполнении упражнений).

  • Умение аргументировать свою точку зрения (при выборе правильного окончания глагола).

  • Умение учитывать разные мнения и стремиться к согласию (при работе в группе).

  • Умение задавать вопросы и отвечать на вопросы.

Правописание безударных личных окончаний:

Чтобы правильно написать безударные личные окончания, нужно определить спряжение глагола. Это делается по неопределённой форме:

1. Встретить:

   • Неопределённая форма: встретить (оканчивается на -ить).

   • Исключение? Нет, в исключения не входит.

   • Значит, это 2-е спряжение (если оканчивается на -ить и не исключение).

   • Окончания 2-го спряжения: -у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят).

2. Встречать:

   • Неопределённая форма: встречать (оканчивается на -ать).

   • Значит, это 1-е спряжение (если оканчивается не на -ить).

   • Окончания 1-го спряжения: -у (-ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют).

3. Бросить:

   • Неопределённая форма: бросить (оканчивается на -ить).

   • Исключение? Нет, в исключения не входит.

   • Значит, это 2-е спряжение.

   • Окончания 2-го спряжения: -у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят).

4. Бросать:

   • Неопределённая форма: бросать (оканчивается на -ать).

   • Значит, это 1-е спряжение.

   • Окончания 1-го спряжения: -у (-ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют).