| 2.Актуализация опорных знаний
| Давайте вспомним схему построения сочинения в форме рассуждения: 1. Вступление. 2. Формулирование проблемы. (Автора текста, который я прочитал, как и многих из нас, волнует проблема …) 3. Комментарий. (Рассматривая проблему на примере жизни одного из своих героев, (ФИО автора) обращает наше внимание на то, что … Автор отмечает, что … и подчёркивает …) 4. Авторская позиция. (Позиция автора, на мой взгляд, сформулирована весьма чётко: …) 5. Ваше мнение (согласие/несогласие с позицией автора): Я разделяю точку зрения автора, потому что, во-первых, … , во-вторых, … 6. Первый аргумент – из русской или зарубежной литературной классики. (Справедливость собственной позиции могу доказать с помощью следующих доводов… В повести (романе, рассказе) (ФИО автора, название) поднимается эта же проблема и предлагаются подобные пути её решения. Так, …) 7. Второй аргумент – из собственного жизненного опыта или жизненного опыта других людей. (И в жизни мы не раз становимся свидетелями ситуаций, подобных этой: …) 8. Вывод. (Обобщая сказанное, можно сделать вывод…
|
| 3.Изучение нового материала | Граф Лев Никола́евич Толсто́й (28 августа (9 сентября) 1828 — 7 (20) ноября 1910) — один из наиболее широко известных русских писателей и мыслителей. Участник обороны Севастополя. Просветитель, публицист, религиозный мыслитель, авторитетное мнение которого спровоцировало возникновение нового религиозно-нравственного течения — толстовства. Член-корреспондент Императорской Академии наук (1873), почётный академик по Разряду изящной словесности (1900).
Лев Николаевич Толстой (1828 - 1910) – великий русский писатель, родился в аристократической семье в имении Ясная Поляна (Тульская губерния) . Атмосфера, отношение с семьей (Лев имел трех братьев и сестру) отображено в произведении Толстого «Детство. Отрочество. Юность» .
Начальное образование в биографии Льва Николаевича Толстого было получено дома. Затем он учится в Казанском университете на философском, позже юридическом факультете. Однако он бросает университет. После этого жизнь Толстого снова протекает в фамильном имении.
Проходит службу на Кавказе, где творчество Толстого еще больше расцветает. После обороны Севастополя путешествует по Европе. В биографии Толстого были открыты несколько школ, в которых он по своей особой методике учил детей.
Величайшие произведения Толстого: «Война и мир», «Анна Каренина» - были написаны в течение этого промежутка времени. Затем писатель переехал в Москву, основал свою религиозно-философскую систему. Согласно ней в статьях, рассказах Толстого выражались идеи всеобщей любви, стремления к усовершенствованию. «Воскресение», «Крейцерова соната» Толстого носили подобный подтекст.
Всю свою биографию Лев Толстой стремился помогать бедствующим людям, боролся с несправедливостью различными способами. По своему желанию в конце жизни отрекся от богатства, однако в пути простудился, заболел и умер. О жизни и творчестве Л. Н. Толстого прекрасно сказал М. Горький: «60 лет ходил он по России, заглядывал всюду: в деревню, в сельскую школу, в Вяземскую лавру и за границу, в тюрьмы, этапы, в кабинеты министров, в канцелярии губернаторов, в избы, на постоялые дворы и в гостиные аристократических дам. 60 лет звучал суровый и правдивый голос, обличавший всех и все; он рассказал нам о русской жизни почти столько же, как вся остальная наша литература. Историческое значение работы Толстого уже теперь понимается как итог всего пережитого русским обществом за весь XIX век, и книги его останутся в веках как памятник упорного труда, сделанного гением; его книги - документальное изложение всех искании, которые предприняла в XIX веке личность сильная, в целях найти себе в истории России место и дело... Толстой глубоко национален, он с изумительной полнотой воплощает в своей душе все особенности сложной русской психики... Толстой - это целый мир. Человек глубоко правдивый, он еще потому ценен для нас, что его художественные произведения, написанные со страшной, почти чудесной силой, - все его романы и повести - в корне отрицают его религиозную философию... Этот человек сделал поистине огромное дело: дал итог пережитого за целый век, и дал его с изумительной правдивостью, силой и красотой. Не зная Толстого, нельзя считать себя знающим свою страну, нельзя считать себя культурным человеком». ---- Слово учителя. --- Эти слова М. Горького прекрасно характеризуют Л. Н. Толстого как замечательного человека, как писателя, как большого мастера. Мастерство Толстого – рассказчика мы видим во всех его произведениях. Отдавая дань уважения великому русскому писателю, я предлагаю вам прослушать отрывок из его рассказа «Севастополь в мае» (цикл «Севастопольские рассказы»).
|
| -Определите тему (проблему) текста. (Осуждение войны как противного человеческому разуму события). --- Выделите ключевые слова для понимания темы и осознания главной идеи текста. (Трупы, тяжёлый запах мёртвого тела, роковая долина, орудия смерти и страданий, невинная кровь, стоны и проклятия). ---Актуальна ли данная тема (проблема)? Докажите. --- Какова позиция автора данного текста? (Смысл и радость человеческого существования заключается не в уничтожении себе подобных, а в наслаждении жизнью, природой, в заботе о своих близких). --- Определите идею (основную мысль) текста. ( Простым людям война не нужна, она безумна, бессмысленна, противоестественна в самой своей основе). --- Каково ваше отношение к проблеме войны и мира? Какие поэты и писатели, помимо Л. Н. Толстого, обращались к данной проблеме? --- Определите тип текста (повествование и рассуждение). --- Определите стиль текста (художественный). 7. Анализ средств выразительности. --- Ключевое понятие текста подчёркивается благодаря многочисленным… («с страхом смерти», «орудия смерти»; «трупы», «безголовый труп», «руки трупа»). Убеждая читателя в своей точке зрения, Л. Н. Толстой использует … («тысячи людей толпятся, смотрят, говорят и улыбаются друг другу»; «Мальчик вдруг вскрикнул, спрятал лицо в цветы и во весь дух побежал…») и («Но какие молодцы ваши солдаты, какие молодцы!»). … («с тупым любопытством», «роковая долина», «смрадными телами», «невинная кровь») и («толпы народа высыпали смотреть», «вложил в душу любовь», «со слезами радости и счастья», «орудия смерти и страданий») помогают писателю передать своё отношение к поставленной проблеме. Метафора. Лексические повторы. Эпитеты. Однородные члены.
|
1 907
36 900 
