Подготовка к ОРТ 9-11 классы

Задание 4. В чем различие данных текстов?

+ «Практическая грамматика»

Примеры

Пример

отношение

ботаника: биология

Часть: целое

Пример

(А) история: учебник

музыка: композитор

Продукт деятельности:

(А) стихи: поэт

кипяток: горячий

конкурент: соперник

Отношение

(Б) физика: математика

Предмет: признак

Тождество понятий

(В) сказка: былина

(Б) аэродром: летчик

(А) друг: знакомый

(А) яблоко: красный

деятель

произвольный: причина

понедельник: среда

Антонимичные отношения

(Б) вода: прозрачный

(Б) десять: число

(А) вечный: конец

(В) горючее: конструктор

(Г) хирургия: медицина

(В) масло: жирный

(А) январь: февраль

(Г) доктор: больной

(Б) трудный: решение

(В) свобода: воля

Порядок явлений с пропуском одного звена

(В) обязывающий: согласие

(Г) суп: вкусный

(Г) коллега: сотрудник

(Б) минута: секунда

(Г) радующий: надежда

(В) вчера: завтра

(Г) весна: лето

Аналогии

• Прохлада – мороз

• Песня - глухой

Тишина – грохот

Танец – больной

Кислота – горечь

Картина – слепой

Тепло – зной

Фильм – живой

• Птица – гнездо

• Школа – обучение

Концерт – пение

Человек – дом

Больница – лечение

Животное – берлога

Насекомое - пещера

Магазин - приобретение

Аналогии

• Верх - низ

Право - лево

Круг – квадрат

Гора – долина

• Демократия – свобода

Тоталитаризм – контроль

Возрождение – творчество

Управление - ограничение

• Овца – стадо

Грядка – огород

Ветка – растение

Дверь – дом

• Фраза – слово

Дерево – ветка

Люди – человек

Страницы - книга

Аналогии

• Вода - жажда

Солнце – жара

Воздух – кислород

Пища - голод

• Рыба - окунь

Арбуз – ягода

Химия – наука

Морфема - приставка

• Дом – строитель

Огород – садовник

Хлеб – пекарь

Улица – прохожий

• Пальто - пуговица

Кресло – подушка

Ботинок – шнурок

Дерево - дупло

Примеры

Чем более___технология используется для производства продукции, тем____ вред наносится окружающей среде, так как ____технологии снабжены____эффективными отчистными сооружениями.

Если воспитать с детства любовь к _________, то из юного_______ непременно вырастет вдумчивый и требовательный_______.

(А) старая/больший/старые/мене

(А) природе / натуралиста / профессор

(Б) новая/меньший/старые/более

(Б) прекрасному /эстета / скульптор

(В) старая/меньший/новые/менее

( В) книге / книголюба / читатель

(Г) новая/больший/новые/более

(Г) небу/ мечтателя / лётчик

Пример

Главной целью автора были…

Определение темы и цели текста

Строки__ по отношению к строкам ____являются

Какое утверждение является верным?

Соотношение между заданными отрывками

(А) обобщением

(Б) примером

Интерпретация текста

В данном тексте слово______ означает следующее:

(В) опровержением

Значение слов

Выражение_______ характеризует людей:

(Г) следствием

Понимание содержания

На основании текста определите, какое из приведенных ниже высказываний является наиболее общим по отношению к другим.

Соотношение между данными отрывками

правильно

неправильно

Из-за пожара, лес сгорел.

В. Белов написал текст.  Он  содержал ошибки.

Благодаря  пожару, лес сгорел.

По замыслу  автора, герой побеждает

Текст написал В. Белов. Он  содержал ошибки.

По задумке  автора, герой побеждает

Были приняты  эффективные меры

Встретимся в апреле.

Были приняты  эффектные меры.

Встретимся в апреле месяце .

Автор использует художественные приемы .

На уроке присутствовали  директор, библиотекарь , а также  мама Сергея Иванова.

Автор использует художественные особенности .

На уроке присутствовали  директор, библиотекарь , а также  Анна Петровна Иванова.

Типичные ошибки

правильно

неправильно

Внутрь пальто

Вовнутрь пальто

Одеть дочку

Одеть костюм

Надеть шляпу

Одеть шляпу

Окончить школу

Кремы, свитеры, джемперы

Закончить школу

Крема, свитера, джемпера

положить

ложить

пополам

напополам

Чищу пылесосом

пылесосю, пылесошу

Культура письменной речи // http ://gramma.ru/EXM/? id=4.112

Лишние слова в предложении

• Собралось тридцать человек строителей. 
• В такой питательной среде могли возникать различные всевозможные соединения.
• При изучении микромира необходимо учитывать особенности и специфику мельчайших частиц.
• Согласно гипотезе, высказанной Эйнштейном…
• Здесь содержатся статьи о результатах проведенных исследований.
• Начало в 19 часов вечера.
• В декабре было отмечено шесть самовольных прогулов.
• Проработал пять лет, не получая ни копейки денег.

• Я ушиб колено ноги.
• Дети страдали от недоедания пищи.
• Путь кораблю преградил ледяной айсберг.
• В машине нашли отрицательные дефекты.
• Это очень прекрасный преподаватель музыки.
• У калитки дома стоял пожилой старик и пристально вглядывался в проходящих прохожих.
• Молодая девушка сидела за столом в гостиной, облокотившись локтями на стол.
• Я не успела закончить до конца начатую работу.
• По моему личному   мнению, выставка не вызвала повышенного интереса.
• Это истинная правда.

Плеона́зм (от др.-греч. πλεονασμός — излишний, излишество). В нашем случае – оборот речи, в котором без надобности повторяются слова, частично или полностью совпадающие по значению.

Лишними называют слова, которые присутствую во фразе, но не сообщают ничего, что необходимо для понимания текста.

При этом лишние слова занимают место, не оставляя его словам нужным, затемняют смысл написанного, отнимают время у читателя.

Обычно это одно из двух соседних слов, значение которого или:

а) включает значение второго слова

б) тождественно ему.

https://www.myrubicon.ru/2011/07/pleonazm_ili_doloi_lishnie_slova /

Использование в предложении однокоренных или близких по значению слов обозначается термином « тавтология »

НО!

Плеоназм как прием  

В этом случае, мы видим, что применения плеоназма способствует более эмоциональному звучанию и восприятию фразы.

• путь-дороженька,
• полюшко-поле,
• грусть-тоска,
• горе-кручинушка,
• судьба-судьбинушка,
• молодо-зелено,
• море-окиян.

В каком предложении недостает информации? (Речевая недостаточность)

• К искажению или затемнению смысла высказывания иногда приводит речевая недостаточность, возникающая в результате немотивированного пропуска слов и проявляющаяся в лаконизме изложения в ущерб содержанию.
• Например, в предложении  Давыдов решительно отказывается отдать ключи от склада; он готов погибнуть, чем поступиться интересами великого дела, которому он беззаветно служит  недостает слова  лучше  (или  скорее): ...он готов лучше погибнуть, чем... ,  хотя в ином контексте сочетание  готов погибнуть  обладает вполне законченной семантикой.

• Распространен в речи неоправданный пропуск связки при именном сказуемом:  Одним из средств выразительности, которое широко использует автор,  -  сравнение  (следует  является сравнение); 
• пропуск структурно обязательного местоимения в главной части сложноподчиненного предложения:  Я закрыл глаза и представил себе, о чем писал автор  (следует  представил себе то, о чем...); 
• пропуск одного из компонентов словосочетания:  Бытовые условия учителя желают лучшего  (правильно  оставляют желать лучшего); Каждый раз, когда речь об участниках Великой Отечественной войны, равнодушных в зале не остается  (надо  когда речь идет...).

В каком предложении недостает информации? (Речевая недостаточность)

• Пропуск зависимых слов в подобных случаях приводит к лексической недостаточности: 

Он купил хорошее средство; Председатель и агроном объезжают поля, проверяют их готовность; Просторечную лексику автор использует как средство снижения.

• Одной из причин речевой недостаточности в письменной речи является перенесение в нее особенностей разговорной: пропуск структурно и семантически значимых единиц.

Например:  Больные надеются, мы им поможем  (в письменной речи здесь необходим союз  что: ...что мы им поможем).

• http://uchebnik-online.com/37/05.html

• В профессиональной речи и в просторечии часто пропускаются зависимые слова при семантически незаконченных лексемах.
• Так, существительные  состояние, выражение, средство, осуществление, снижение  и другие

не могут употребляться без зависимых слов в форме родительного падежа : 

состояние невесомости (покоя, тревоги), выражение печали (тоски, испуга)  и т.п.

Обязательно требуют зависимых слов глаголы  чувствовать (себя  или  что), опираться (на кого-что), участвовать (в чем)  и др., прилагательные  характерный (для кого-чего), свойственный (кому-чему)  и т.д.

Что такое критическое мышление?

• Критическое мышление  ( англ.   critical thinking ) — система  суждений , которая используется для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам . ( «Критическое мышление: отчёт об экспертном консенсусе в отношении образовательного оценивания и обучения » )

• Задание 1: приведите примеры, которые могут лучше понять данное определение.

Что такое критическое мышление?

• Задание:

приведите 5 аргументов «за» и 5 аргументов «против» на тему

«Использование девайсов на уроке»

за

против

Задание 3: Составьте из данных фраз текст

Уважаемые родители!

Администрация, Школьный парламент и Попечительский совет приглашают вас 21 сентября 2016 года принять участие в акции «Очистим планету от мусора», которая проходит в рамках Всемирной акции «Мы чистим мир».

Участники акции будут очищать от мусора пришкольную территорию и центральную улицу села.

В 8:00 на школьном дворе состоится митинг – открытие.

Перчатки и необходимый инвентарь будут выданы на месте.

С уважением, оргкомитет.