Подготовка студентов специальности «Дошкольное образование» к использованию информационно-коммуникационных технологий

Подготовка студентов специальности «Дошкольное образование» к использованию ИКТ

Погожева Ю.Д.

ГБУ КО ПОО «Педагогический колледж»

г. Черняховск

ФГОС

WSR

44.02.01

Оснащение оборудованием,

Независимая оценка качества подготовки

методическое оснащение

• Факторы качественной подготовки студентов

ЕН.02. Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 1 - 9  

уметь :

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств
• создавать, редактировать, оформлять, сохранять, передавать информационные объекты различного типа с помощью современных информационных технологий для обеспечения образовательного процесса;
• использовать сервисы и информационные ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет) в профессиональной деятельности;

ПК 3.2 , 

знать :

3.5 , 

• правила техники безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в образовательном процессе;
• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска информационных объектов различного типа (текстовых, графических, числовых и тому подобных) с помощью современных программных средств;
• возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития;
• аппаратное и программное обеспечение персонального компьютера, применяемое в профессиональной деятельности.

5.1 - 5.5

• Требования стандарта 44.02.01 «Дошкольное образование»

Разработка и проведение практических и лабораторных работ с использованием учебно-лабораторного и учебно-практического оборудования:

• комплектов LEGO WeDo 2.0,
• интерактивной доски Smart соответствующим с программным обеспечением,
• интерактивных кубов,
• интерактивной песочницы,
• мобильного планетария.

• Направления подготовки студентов к использованию ИКТ

Включение в учебную и производственную практику:

• сложных интегрированных заданий, требующие использования информационно-коммуникационных технологий и новейшего оборудования.

• Направления подготовки студентов к использованию ИКТ

Обновление содержания и технологий реализации рабочих программ междисциплинарных курсов, профессиональных модулей:

• Образовательная робототехника
• Инфознайка,
• Использование 3D технологий в обучении по программам начального и дошкольного образования,
• Мультимедийное сопровождение образовательного процесса,
• Технология СМАРТ в дошкольном образовании.

• Направления подготовки студентов к использованию ИКТ

Smart-

образование

«Вчера»

«Сегодня»

«Завтра»

БАЗОВЫЕ ПРИНЦИПЫ SMART-ОБРАЗОВАНИЯ:

1. Smart-образование – это самопланируемое самообразование для жизни, самореализации человека, успешной личной карьеры, а также для получения профессии в интересах общества и производства.

2. Smart-образование формирует содержание и использует педагогические технологии, направленные на опережающую подготовку специалистов, уровень профессионализма которых, уровень развития их личности должны опережать и формировать уровень развития производства, его техники и технологии, определять структуру рынка труда.

3. Smart- образование креативное, всеобщее, в течение всей жизни, бессрочное, не ограниченное рамками социальных институтов, естественно вписанное в жизненный уклад человека.

4. Smart -образование реализуется на основе оказания личностно-ориентированных образовательных услуг, персональных образовательных траекторий обучения.

5. Smart -образование обеспечивает возможность: постоянного обновления содержания образовательных ресурсов, независимо от времени и места мобильность, повсеместность и простоту доступа к образовательным ресурсам/

6. Smart-образование реализуется на основе использования мировых открытых модульных образовательных ресурсов.

БАЗОВЫЕ ПРИНЦИПЫ SMART-ОБРАЗОВАНИЯ

Задачи педагогов в системе Smart-образования:

Создание обучающимся условий по формированию развивающейся персональной образовательной среды для успешного усвоения новых знаний, совершенствования и развития компетенций, самостоятельного обучения;

Обеспечение сотрудничества с обучаемыми, обучаемыми между собой, с профессиональными экспертными сообществами и социальными сетями.

Контроль качества образования смещается в сторону самоконтроля и самооценки обучающихся, а также оценки деятельности педагога и гражданских общественных институтов.

Спасибо за внимание!