Подпрограмма 5-12 кл 2 вар. Я и мое окружение

РАССМОТРЕНО

на заседании МО.

Протокол №5

от 27.05.2022г.

ПРИНЯТО

на педагогическом совете.

Протокол №9

от 30.05.2022г.

УТВЕРЖДАЮ.

Директор ГБОУ «Специальная школа-интернат г.Данкова»

____________ М.В. Аксёнова

Приказ №101 от 15.07.2022г.

№ п\п

Тема занятия

Кол- во часов

1-2

Выполнение учащимися простых подражательных движений за педагогом по инструкции

2

3-4

Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами).

2

5-6

Захватывание, удержание, отпускание предмета (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.). Встряхивание предмета, издающего звук (бутылочки с бусинками или крупой и др.).

2

7-8

Вращение предмета (завинчивающиеся крышки на банках, бутылках, детали конструктора с болтами и гайками и др.). Нажимание на предмет (юла, рычаг, кнопка, коммуникатор и др.) всей кистью (пальцем).

2

9-10

Вынимание предметов из емкости. Складывание предметов в емкость. Перекладывание предметов из одной емкости в другую.

2

11-12

Вставление предметов в отверстия (одинаковые стаканчики, мозаика и др.).

2

13-14

Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные и мелкие бусины и др.) на стержень (нить).

2

15-16

Выбор по образцу и инструкции «Дай такой» предметов одного цвета из 6—10 предметов двух контрастных цветов (красные и синие, желтые и синие и т. д.).

2

17-18

Выбор по образцу и инструкции: «Дай такой» одной формы из 6—10 предметов, двух контрастных объемных форм без их названия, шар-параллелепипед («брусок», «кирпичик»-), куб— конус («башенка»).

2

19-20

Выбор одинаковых по величине предметов из 6—10 предметов двух контрастных величин (большие и маленькие, толстые и тонкие, длинные и короткие) по образцу и инструкции «Дай такой».

2

21-22

Дидактическая игра «Подбор к фону»: размещение мелких цветных предметов (бусины, пуговицы, кубики, детали мозаики, игрушечные ложки, пилки и пр.) на цветные круги, тарелочки соответствующего цвета, при выборе их из предметов разного цвета.

2

23-24

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по цвету): размещение мелких цветных предметов на цветные бумажные ленты соответствующего цвета, располагая их в ряд («ленты», «дорожки»); чередование предметов по цвету через один, выкладывая их в ряд (красный — синий — красный — синий и т. д.).

2

25-26

Дидактическая игра «Грибки»: подбор втулочек («грибков») определенного цвета к соответствующему цветовому полю игрового столика, окрашенного в четыре основных цвета, размещение (втыкание) втулочек в отверстия столика.

2

27-28

Дидактическая игра «Предметное цветовое лото»: размещение цветных кубиков на розданных детям таблицах соответствующих цветов, с учетом расположения контуров нарисованных на таблицах квадратов. (Размер грани кубика соответствует размеру квадрата на таблице).

2

29

Выполнение учащимися подражательных движений за педагом по инструкции: «делай вместе». Движение рук, кистей, пальчиков

1

30

Выполнение подражательных упражнений за педагогом «кулачки-ладошки», «молоток».

1

31

Закрепление умения выполнять подражательные упражнения за педагогом.

1

32

Выполнение подражательных движений за педагогом со сменой вида движения «стучим-прячем»

1

33

Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну руку к себе, другую руку от себя; пальцами обеих рук, направляя одну руку к себе, другую руку от себя).

1

34

Размазывание материала руками (сверху вниз, слева направо, по кругу)..

1

Всего:

34

№ п\п

Тема занятия

Кол- во часов

1-2

Развитие умения нанизывать шары на шнур (бусы) по подражанию

2

3-4

Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну руку к себе, другую руку от себя; пальцами обеих рук, направляя одну руку к себе, другую руку от себя).

2

5-6

Выполнение подражательных действий со сменой вида движения («Стучим — прячем»: смена легкого постукивания ребрами ладоней по столу и быстрого убирания рук за спину вслед за движением учителя).

2

7-8

Воспроизведение по подражанию действий с предметом («Упражнение с флажком»).

2

9-10

Группировка по цвету предметов двух контрастных цветов (раскладывание в коробки, стаканы, раздача детям по имеющемуся образцу).

2

11-12

Группировка по форме предметов двух контрастных форм(раскладывание, подбор, раздача по образцу).

2

13- 14

Нанизывание предметов на стержень по подражанию

2

15- 16

Группировка различных парных предметов по величине (раскладывание в большую коробку — больших предметов, и маленькую — маленьких;

2

17-18

Нанизывание колец одного размера на стержень при выборе их из двух размеров резко контрастных — больших и маленьких, затем нанизывание на другой стержень оставшихся колец другого размера).

2

19-20

Дидактическая игра «Куда подходит»: размещение плоскостных вкладок типа доски Сегена (3—5 фигур на доске).

2

21-22

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по форме, по величине): чередование предметов по форме через один, выкладывая их в ряд (круг — квадрат — круг — квадрат и т. д.)

2

23-24

Дидактическая игра «Разложи в ряд» чередование предметов по величине через одни, выкладывая их в ряд (большой — маленький — большой — маленький и т. д.).

2

25-26

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»: быстро находить предмет, спрятанный на виду у детей за экран или какой-либо предмет;

2

27-28

Дидактическая игра«Поиск в окружающем»:находить в обстановке класса и приносить учителю предметы, игрушки, парные с предметом, игрушкой, показанными учителем;

2

29

Дидактическая игра«Поиск в окружающем»:находить в обстановке класса и приносить предметы, игрушки с заданным признаком - определенного цвета, формы, величины, по образцу, показанному учителем.

1

30

Складывание узора из кубиков по показу учителя

1

31

Парные картинки «Найди такой же».

1

32

Выполнение инструкции «Дай такую же картинку»

1

33

Геометрическое лото «Подбери по цвету, форме».

1

34

Закрепление изученных тем

1

Всего

34

№ п\п

Тема занятия

Кол- во часов

1-2

Выполнение действий с предметами разного цвета, формы, величины

2

3-4

Размазывание материала руками (сверху вниз, слева направо, по кругу). Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками (одной рукой).

2

5-6

Выполнение действий по инструкции «Дай такой же» (квадрат, круг)

2

7-8

Выполнение по показу и самостоятельно по заданию следующих действий с предметами:

2

9-10

Развитие умения выбирать одинаковые по величине предметы( из 2 предметов ).

2

11-12

Катание шариков в определенном направлении; бросание шариков или других мелких предметов в сосуд
с узким горлышком.

2

13-14

Перекладывание предметов из одной коробки в другую;складывание предметов в коробку аккуратно, так, чтобы ее можно было закрыть крышкой.

2

15-16

Развитие умения различать парные предметы по величине

2

17-18

Развитие умения находить и показывать предметы больше и меньше

2

19-20

Нанизывание на шнур.

2

21-22

Нанизывание предметов с отверстиями на стержень

2

23-24

Развитие умения размещать мелкие цветные предметы на цветные круги соответствующего цвета

2

25

Использование приема наложения предметов для их сравнения по величине.

1

26

Выбор по образцу и раскладывание предметов контрастных насыщенных цветов (красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый)

1

27

Складывание разрезных картинок и 3 частей, разрезанных по вертикали, горизонтали

1

28

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по форме, по величине): чередование предметов по форме через один, выкладывая их в ряд (круг — квадрат — круг — квадрат и т. д.); чередование предметов по величине через одни, выкладывая их в ряд (большой — маленький — большой — маленький и т. д.).

1

29

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»:быстро находить предмет, спрятанный на виду у обучающихся за экран или какой-либо предмет;

находить в обстановке класса и приносить педагогу предметы, игрушки, парные с предметом, игрушкой, показанными взрослым.

1

30

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»:находить в обстановке класса и приносить предметы, игрушки с заданным признаком - определенного цвета, формы, величины, по образцу, показанному учителем. (Игра проводится параллельно с прохождением данного признака в других видах деятельности, как закрепление).

1

31

Дидактическая игра «Что лишнее»: исключение, «лишнего» предмета из нескольких однородных (по цвету, форме, величине).

1

32

Дидактическая игра «Светофор»: перемена вида движения по цветовому сигналу (при показе зеленого круга дети должны идти, желтого — маршировать на месте, красного — останавливаться).

1

33

Группировка различных парных предметов по величине( раскладывание в большую коробку - больших предметов, и в маленькую — маленьких).

1

34

Закрепление изученных тем

1

Всего

34

№ п\п

Тема занятия

Кол- во часов

1-2

Выбор по образцу и раскладывание предметов контрастных насыщенных цветов (красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый) из 8—12 предметов всех указанных цветов (без названия цветов).

2

3-4

Игры с прищепками

2

5-6

Кубики: собери узор.

2

7-8

Складывание узора из мозаики по образцу

2

9-10

Пересыпание материала (крупа, песок, земля, мелкие предметы) двумя руками, с использованием инструмента (лопатка, стаканчик и др.).

2

11-12

Использование в наглядных ситуациях предмета как орудия действия:

доставание предмета, находящегося в труднодоступном месте, при помощи палки или другого предмета

2

13-14

Использование в наглядных ситуациях предмета как орудия действия: использование стула или скамейки для доставания предмета, находящегося высоко; пользование этими навыками в новой ситуации.

2

15-16

Складывание узора из мозаики по образцу.

2

17-18

Три цвета: красный, синий, желтый — уметь выбрать по названию, давать предметы названного цвета. Самостоятельно правильно называть красный цвет, четко соотнося только с предметами красного цвета.

2

19-20

Складывание трехместной матрешки, осмысленное соотнесение частей ее

2

21-22

Выбор предметов одной формы из б—10 предметов двух контрастных плоскостных форм: круг — квадрат, круг — треугольник по образцу и инструкции «Дай такой».

2

23-24

Подбор друг к другу разнородных предметов, одинаковых по величине (подходящие крышки к коробкам, баночкам, игрушки — к таре, мячи или шары — к отверстиям разного диаметра).

2

25-26

Дидактические игры «Не урони»: перенос недостаточно устойчивого предмета на листе картона, бумаги с постепенным уменьшением устойчивости предмета(кубик, карандаш, шарик).

2

27-28

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»: узнавать наощупь один из хорошо известных детям бытовых или игровых предметов (ключ, ложка, расческа и т. д.): узнавать наощупь предметы, положенные в матерчатый мешок

2

29-30

Дидактическая игра «Геометрические фигуры»: находить наощупь названный предмет при выборе из нескольких, положенных в мешок; различать наощупь величину предметом, (из двух предметов, резко контрастных по величине).

2

31-32

Дидактические игры«Что убрали», «Что изменилось» — запоминать и называть предметы, игрушки или значительные изменения в них.

2

33

Выкладывание узора по образцу

1

34

Закрепление изученных тем

1

№ п\п

Тема занятия

Кол- во часов

1-2

Действия с предметами разного цвета, формы, величины.

2

3-4

Выбор по образцу и раскладывание предметов контрастных насыщенных цветов (красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый) из 8—12 предметов всех указанных цветов (без названия цветов).

2

5-6

Цвета- уметь выбрать по названию, давать предметы названного цвета. Самостоятельно правильно называть красный цвет, четко соотнося только с предметами красного цвета.

2

7-8

Называние и раскладывание плоскостных фигур и форм.

2

9-10

Свойства веществ (вода, песок, камень) Переливание /пересыпание материала двумя руками (с использованием инструмента (стаканчик, ложка и др.), проговаривая их свойства (жидкий, сыпучий, твердый, мокрый, сухой и т.д)

2

11-12

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по форме, величине, цвету)

2

13-14

Дидактическая игра «Что лишнее»: исключение, «лишнего» предмета из нескольких однородных (по цвету, форме, величине).

2

15-16

Самостоятельно называть, правильно соотнося с соответствующими формами: шарик, кубик, круг, квадрат.

2

17-18

Понимать, находить и рисовать геометрические фигуры по инструкции. Уметь их группировать по цвету, форме и величине.

2

19-20

Дидактические игры «Не урони»: перенос недостаточно устойчивого предмета на листе картона, бумаги с постепенным уменьшением устойчивости предмета(кубик, карандаш, шарик).

2

21-22

Дидактические игры «Чудесный мешочек»: узнавать наощупь один из бытовых или игровых предметов (ключ, ложка, расческа и т. д.): узнавать наощупь предметы, положенные в матерчатый мешок.

2

23-24

Дидактические игры «Геометрические фигуры»: находить наощупь названный предмет при выборе из нескольких, положенных в мешок; различать наощупь величину предметом, (из двух предметов, резко контрастных по величине).

2

25-26

Дидактические игры «Что убрали», «Что изменилось» — запоминать и называть предметы, игрушки или значительные изменения в них.

2

27-28

Игры с геометрическим конструктором

2

29-30

Ориентирование. Игра «Командир и солдат»

2

31-32

Основные цвета: уметь выбрать по названию, давать предметы названного цвета. Самостоятельно правильно называть цвета, четко соотнося только с предметами определенного цвета.

2

33

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»: находить в обстановке класса и приносить предметы, игрушки с заданным признаком - определенного цвета, формы, величины, по образцу

1

34

Обследование

1

Всего

34

№

п\п

Тема занятия

Кол- во часов

1

Понимание контекстной речи.

1

2

Чувства.

1

3

Я и другие.

1

4

Язык жестов и движений (пантомимика).

1

5

Язык эмоций и чувств (мимика)

1

6

Составление рассказа по сюжетным картинкам

1

7

Составление рассказа по картине

1

8

Составление предложений из заданных слов

1

9

Устойчивость внимания.

1

10

Переключение внимания.

1

11

Распределение внимания.

1

12

Объем внимания

1

13

Зрительная память.

1

14

Слуховая память

1

15

Словесно – логическая память.

1

16

Продуктивность запоминания.

1

17

Полнота и точность представлений.

1

18

Развитие наглядно-действенного мышления

1

19

Развитие наглядно-образного мышления

1

20

Развитие элементов логического мышления

1

21

Развитие мыслительных операций

1

22

Развитие словесно-логического мышления

1

23

Язык эмоций и чувств (мимика).

1

24

Мое настроение.

1

25

Деловое общение.

1

26

Целостность восприятия.

1

27

Восприятие времени и пространства.

1

28

Устойчивость внимания.

1

29

Переключение внимания.

1

30

Распределение внимания.

1

31

Объем внимания

1

32

Полнота и точность представлений.

1

33

Зрительная и слуховая память.

1

34

Продуктивность запоминания. Логическая память.

1

Всего часов

34

№

п/п

Тематика занятий

Кол-во часов

1

Диагностика нравственных качеств обучающегося

1

Раздел 1. Осмысление ценностей жизни (своей и окружающих)

2-3

«Что такое мое «Я»? Знаю ли я себя?».

1

4

Ценности моей жизни. Ценности жизни родителей.

1

5

Труд — основа жизни.

1

Раздел 2. Отношение к себе и другим, как к самоценности

6-7

Формирование доброжелательного отношения к окружающим.

1

8-9

Умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.

1

10-11

Поддержание положительных эмоций и добрых чувств.

1

12

Золотое правило нравственности.

1

13-14

Использование общепринятых форм общения.

1

Раздел 3. Осмысление свободы и ответственности

15-16

Как воспитывать себя.

1

17-18

Роль волевых качеств человека в его жизни.

1

19

Целеустремленность.

1

20

Упорство и талант.

1

21

Ответственность.

1

22

Принятие решения.

1

23

Воля и трудолюбие.

1

Раздел 4. Укрепление веры и доверия

24

Знание - сила. Изучай себя.

1

25

Сними с себя ярлык.

1

26

Найди свое хобби.

1

27

Рисуй своё будущее.

1

Раздел 5. Взаимодействие с окружающими на основе общекультурных норм и правил социального поведения

28

Знакомство с общекультурными нормами и правилами социального поведения

1

29

Будьте вежливы.

1

30

Правила поведения в общественном транспорте.

1

31

Правила поведения в общественных местах.

1

30

Правила поведения на улице.

1

32

Правила поведения на природе.

1

33

Правила поведения за столом.

1

34

Диагностика

1

Всего часов

34

№

п/п

Наименование раздела и тем

Наименование форм работы, упражнений

Кол-во часов

Дата

1

Обследование ребенка

1

01.09

Раздел 1.  Развитие крупной и мелкой моторики

2

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.

Ритуал начала занятия

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением «Осьминог», «Семья», «Этот пальчик»

Упражнение «Стол- стул», «Кулак- ладонь»

Ритуал окончания занятия

1

08.09

3-4

Совершенствование мелкой моторики. Формирование чувства равновесия.

Ритуал начала занятия

Совершенствование мелкой моторики. Упражнение «Нанизывание»

Формирование чувства равновесия «Балансировочная тропа», «Сенсорная тропа»

Ритуал окончания занятия

2

15.09

22.09

5-6

Совершенствование точности мелких движений рук (завязывание, развязывание, шнуровка, застёгивание).

Ритуал начала занятия

Совершенствование точности мелких движений рук завязывание, развязывание, шнуровка, застёгивание.

Игра «Кто быстрее»

Ритуал окончания занятия

2

29.09

06.10

6-7

Развитие координации движения рук и глаз.

Ритуал начала занятия

Развитие координации движения рук и глаз

Шнуровка

Нанизывание бусин, пуговиц

Игра «Животные»

Ритуал окончания занятия

2

13.10

20.10

8-9

Сгибание бумаги, вырезание ножницами прямых полос.

Ритуал начала занятия

Сгибание бумаги, вырезание ножницами прямых полос.

Аппликация «Ковер»

Ритуал окончания занятия

2

27.10

10.11

10-11

Вырезание ножницами из бумаги по контору предметных изображений.

Ритуал начала занятия

Вырезание ножницами из бумаги по контору предметных изображений

Аппликация «Дикие животные»

Игра «Кто где живет»

Ритуал окончания занятия

2

17.11

24.11

12-13

Работа в технике «рваной» аппликации.

Ритуал начала занятия

Работа в технике «рваной» аппликации «Домашние животные»

Игра «Кто как кричит»

Ритуал окончания занятия

2

01.12

08.12

14-15

Работа в технике «объёмной» аппликации.

Ритуал начала занятия

Работа в технике «объёмной» аппликации «Птицы»

Игра «Найди место»

Ритуал окончания занятия

2

15.12

22.12

16-18

Обводка по трафарету

Ритуал начала занятия

Обводка по трафарету

Пальчиковая гимнастика «Баран», «Улитка»

Самомассаж

Ритуал окончания занятия

2

29.12

12.01

Раздел 2. Тактильно-двигательное восприятие

19-20

Игры с мелкой мозаикой, «Лего»

Ритуал начала занятия

Игры с мелкой мозаикой «Узор по образцу», «Узор по цвету»

«Лего»

Пальчиковая гимнастика «Животные»

Ритуал окончания занятия

2

19.01

26.01

21-22

Выделение разных свойств и качеств (мягкие и жёсткие; крупные и мелкие предметы).

Ритуал начала занятия

Выделение разных свойств и качеств (мягкие и жёсткие; крупные и мелкие предметы)

Игра «Отгадай на ощупь»

Ритуал окончания занятия

2

02.02

09.02

Раздел 3. Кинестетическое и кинетическое развитие

23

Движение и позы нижних конечностей.

Ритуал начала занятия

Психогимнастика «Повтори за мной», «Запомни движение», «Тень»

Игра «Море волнуется»

Ритуал окончания занятия

1

16.02

24

Кинезиологические упражнения.

Ритуал начала занятия

Упражнение «Колечки», «Уши»

Дыхательные упражнения «Шарик», «Ежик»

Игра «Нос, нос, нос»

Ритуал окончания занятия

1

02.03

Раздел 4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов

25

Группировка предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные).

Ритуал начала занятия

Группировка предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные).

Рисование и штриховка геометрических фигур

Игра «Найди, что скажу»

Ритуал окончания занятия

1

09.03

26

Цвета предметов. Различие и обозначение основных цветов.

Ритуал начала занятия

Игра «Бабочки и цветы»

Игра «Разложи по цвету»

Штриховка «Овощи и фрукты»

Дыхательное упражнение «Ежик»

Ритуал окончания занятия

1

16.03

27

Узнавание предмета по его отдельным частям. Дорисовывание незаконченных изображений знакомых предметов.

Ритуал начала занятия

Игра «Узнай, что нарисовано»

Упражнение «Составь картинку и придумай ей название»

Рисование «Дорисуй»

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Ритуал окончания занятия

1

20.03

Раздел 5. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

28

Тренировка восприятия. Дидактическая игра «Какой детали не хватает».

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Какой детали не хватает»

Рисование «Дорисуй»

Игра «Узнай по описанию»

Ритуал окончания занятия

1

06.04

29

Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Что изменилось».

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Что изменилось»

Психогимнастика «Повтори за мной»

Ритуал окончания занятия

1

13.04

Раздел 6. Восприятие особых свойств предметов

30

Определение различных свойств веществ (твёрдость, сыпучесть, вязкость, растворимость).

Ритуал начала занятия

Определение различных свойств веществ (твёрдость, сыпучесть, вязкость, растворимость).

Игра «Чудесный мешочек»

Штриховка

Ритуал окончания занятия

1

20.04

Раздел 7. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

31

Имитация криков животных. Различие речевых и музыкальных звуков.

Ритуал начала занятия

Игра «Кто как кричит»

Игра «Что звучит»

Аппликация «Музыкальные инструменты»

Ритуал окончания занятия

1

27.04

32

Развитие чувства ритма. Дидактическая игра «Мы – барабанщики».

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Мы – барабанщики»

Игра «Дождик»

Дыхательное упражнение «Шарик»

Ритуал окончания занятия

1

04.05

Раздел 8. Восприятие пространства

33

Движение в заданном направлении

Ритуал начала занятия

Игра «Солдат и командир»

Упражнение на развитие моторики «А ну- ка догони»

Штриховка

Ритуал окончания занятия

1

11.05

34

Моделирование пространственного расположения мебели в комнате. Дидактическая игра «Обставь комнату».

Ритуал начала занятия

Игра «Мебель»

Дидактическая игра «Обставь комнату»

Упражнение «Стол- стул»

Ритуал окончания занятия

1

18.05

Всего часов:

34

№ п\п

Тема занятия

Наименование форм работы и упражнений

Кол- во часов

Дата

1

Обследование

1

05.09

2

Совершенствование навыка нанизывать шары на шнур

Ритуал начала занятия

Совершенствование навыка нанизывать шары на шнур

Штриховка

Игра «Кто быстрее»

Ритуал окончания занятия

1

12.09

3-4

Разрывание материала

Ритуал начала занятия

Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками

Разрывание материала, направляя руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну руку к себе, другую руку от себя Разрывание материала пальцами обеих рук, направляя одну руку к себе, другую руку от себя).

Аппликация в технике рваной аппликации «Осенние листья»

2

19.09

26.09

5-6

Выполнение подражательных действий со сменой вида движения «Кулачок — ладошка»

Ритуал начала занятия

Упражнение «Стучим- прячем» смена легкого постукивания ребрами ладоней по столу и быстрого убирания рук за спину вслед за движением педагога

Упражнение «Кулак- ладонь»

Игра «Зеркало»

Ритуал окончания занятия

2

03.10

10.10

7-8

Воспроизведение по подражанию действий с предметом 

Ритуал начала занятия

«Упражнение с флажком»

Игра «Повтори за мной»

Самомассаж

Ритуал окончания занятия

2

17.10

24.10

9-10

Группировка по цвету предметов двух контрастных цветов

Ритуал начала занятия

Группировка по цвету предметов двух контрастных цветов (раскладывание в коробки, стаканы, раздача обучающимся по имеющемуся образцу).

Игра «Классификация»

Пальчиковая гимнастика «Красный- белый- голубой»

Ритуал окончания занятия

2

07.11

14.11

11-12

Группировка по форме предметов двух контрастных форм

Ритуал начала занятия

Группировка по форме предметов двух контрастных форм(раскладывание, подбор, раздача по образцу)

Рисование больших и маленьких геометрических фигур

Игра «Дай, что скажу»

Ритуал окончания занятия

2

21.11

28.11

13- 14

Нанизывание предметов . Шнуровка

Ритуал начала занятия

Нанизывание предметов (бусины, пуговицы)

Работа в тетради «Дорисуй бусинки»

Дыхательная гимнастика «Шарик»

Ритуал окончания занятия

2

05.12

12.12

15- 16

Группировка различных парных предметов по величине

Ритуал начала занятия

Группировка различных парных предметов по величине (раскладывание в большую коробку — больших предметов, и маленькую — маленьких

Рисование «Большой- маленький»

Игра «Чудесный мешочек»

Ритуал окончания занятия

2

19.12

26.12

17-18

Нанизывание колец разного размера на стержень

Ритуал начала занятия

Нанизывание колец одного размера на стержень при выборе их из двух размеров резко контрастных — больших и маленьких, затем нанизывание на другой стержень оставшихся колец другого размера).

Рисование «Путанница»

Игра «Подумай и разложи»

Ритуал окончания занятия

2

09.01

16.01

19-20

Дидактическая игра «Куда подходит»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Куда подходит» размещение плоскостных вкладок типа доски Сегена (3—5 фигур на доске)

Штриховка

Дыхательное упражнение «Ежик»

Ритуал окончания занятия

2

23.01 30.01

21-22

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по цвету)

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по форме, по величине): чередование предметов по форме через один, выкладывая их в ряд (круг — квадрат — круг — квадрат и т. д.)

Рисование «Тарелочки» (круглые, овальные, квадратные)

Психогимнастика «Тень»

Ритуал окончания занятия

2

06.02

13.02

23-24

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по форме)

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Разложи в ряд» чередование предметов по величине через один, выкладывая их в ряд (большой — маленький — большой — маленький и т. д.)

Упражнение «Ладонь- ребро»

Ритуал окончания занятия

2

20.02

27.02

25-26

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»: быстро находить предмет, спрятанный на виду у детей за экран или какой-либо предмет

Пальчиковая гимнастика «Солдаты»

Ритуал окончания занятия

2

05.03

12.03

27-28

Дидактическая игра «Ориентирование на листе»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»: находить в обстановке класса и приносить учителю предметы, игрушки, парные с предметом, игрушкой, показанными учителем

Психогимнастика «Зоопарк»

Ритуал окончания занятия

2

19.03

02.04

29

Работа с конструктором, лего, пазлами

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра«Поиск в окружающем»:находить в обстановке класса и приносить предметы, игрушки с заданным признаком - определенного цвета, формы, величины, по образцу, показанному педагогом

Психогимнастика «Птица»

Ритуал окончания занятия

1

09.04

30

Складывание узора по образцу

Ритуал начала занятия

Складывание узора по показу педагога (мозаика, кубики, геометрический конструктор)

Рисование узора «Весна»

Ритуал окончания занятия

1

16.04

31

Парные картинки «Найди пару»

Ритуал начала занятия

Парные картинки «Найди такой же».

Рисование «Обводка»

(рисование попеременно/ одновременно правой и левой рукой

Дыхательное упражнение «Шарик»

Ритуал окончания занятия

1

23.05

32

Словесные инструкции «Дай картинку, которую назову»

Ритуал начала занятия

Словесные инструкции «Дай картинку, которую назову»

Штриховка

Дыхательное упражнение «Ежик»

Ритуал окончания занятия

1

30.05

33

Геометрическое лото «Подбери по цвету, форме».

Ритуал начала занятия

Геометрическое лото «Подбери по цвету, форме».

Совместное рисование с помощью геометрических фигур

Игра «Зеркало»

Ритуал окончания занятия

1

07.05

34

Обследование

1

14.05

Всего

34

№ п\п

Тема занятия

Наименование форм работы и упражнений

Кол- во часов

Дата пров-я

1

Обследование

1

07.09

2

Выполнение действий с предметами разного цвета, формы, величины

Ритуал начала занятия

Выполнение действий с предметами разного цвета, формы, величины

Рисование «Нарисуй, что скажу»

Упражнение «Кулачок- ладошка»

Ритуал окончания занятия

1

14.09

3-4

Размазывание материала руками. Разминание материала

Ритуал начала занятия

Размазывание материала руками (сверху вниз, слева направо, по кругу).

Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками (одной рукой).

Обводка (попеременно и одновременно правой и левой рукой)

Упражнение «Стол- стул»

Ритуал окончания занятия

2

21.09

28.09

5-6

Выполнение действий по инструкции «Дай такой же»

Ритуал начала занятия

Выполнение действий по инструкции «Дай такой же» (квадрат, круг)

Пальчиковая гимнастика «Осьминог»

Штриховка

Ритуал окончания занятия

2

05.10

12.10

7-8

Выполнение по показу и самостоятельно по заданию действий с предметами

Ритуал начала занятия

Выполнение по показу и самостоятельно по заданию действий с предметами (поставь за, под, над, между)

Рисование «Ориентирование на листе бумаги»

Упражнение «Посчитаем зубки»

Ритуал окончания занятия

2

19.10

26.10

9-10

Развитие умения выбирать одинаковые по величине предметы (из 6 предметов ).

Ритуал начала занятия

Развитие умения выбирать одинаковые по величине предметы (из 6 предметов ).

Игра «Что пропало»

Психогимнастика «Часы»

Ритуал окончания занятия

2

09.11

16.11

11-12

Катание шариков в определенном направлении; бросание шариков или других мелких предметов в сосуд
с узким горлышком.

Ритуал начала занятия

Катание шариков в определенном направлении Бросание шариков или других мелких предметов в сосуд
с узким горлышком.

Штриховка

Игра «Краски»

Ритуал окончания занятия

2

23.11

30.11

13-14

Перекладывание предметов из одной коробки в другую. Складывание предметов в коробку

Ритуал начала занятия

Перекладывание предметов из одной коробки в другую Складывание предметов в коробку аккуратно, так, чтобы ее можно было закрыть крышкой

Обводка двумя руками одновременно

Дыхательное упражнение «Ежик»

Ритуал окончания занятия

2

07.12

14.12

15-16

Развитие умения различать парные предметы по величине

Ритуал начала занятия

Упражнение «Большой- маленький»

Рисование «Большой- маленький»

Игра «Слон и Моська»

Ритуал окончания занятия

2

21.12

28.12

17-18

Развитие умения находить и показывать предметы больше и меньше

Ритуал начала занятия

Игра «Больше- меньше»

Штриховка

Психогимнастика «Дождик»

Ритуал окончания занятия

2

11.01

18.01

19-20

Нанизывание на шнур.

Ритуал начала занятия

Нанизывание на шнур.

Рисование «Нанизываем предметы по величине»

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Ритуал окончания занятия

2

25.01

01.02

21-22

Нанизывание предметов с отверстиями на стержень

Ритуал начала занятия

Нанизывание предметов с отверстиями на стержень

Обводка

Игра «Что пропало»

Ритуал окончания занятия

2

08.02

15.02

23-24

Продолжать развивать умения размещать мелкие цветные предметы на цветные круги соответствующего цвета

Ритуал начала занятия

Продолжать развивать умения размещать мелкие цветные предметы на цветные круги соответствующего цвета

Рисование «Бабочки и цветы»

Игра «Краски»

Ритуал окончания занятия

2

22.02

01.03

25

Использование приема наложения предметов для их сравнения по величине.

Ритуал начала занятия

Использование приема наложения предметов для их сравнения по величине.

Штриховка

Дыхательное упражнение «Шарики»

Ритуал окончания занятия

1

15.03

26

Выбор по образцу и раскладывание предметов контрастных насыщенных цветов

Ритуал начала занятия

Выбор по образцу и раскладывание предметов контрастных насыщенных цветов (красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый)

Обводка

Ритуал окончания занятия

1

22.03

27

Складывание разрезных картинок из 5 частей, разрезанных по вертикали, горизонтали

Ритуал начала занятия

Складывание разрезных картинок из

5 частей, разрезанных по вертикали, горизонтали

Штриховка

Игра «Цирк»

Ритуал окончания занятия

1

05.04

28

Дидактическая игра «Разложи в ряд».Чередование предметов по величине через одни, выкладывая их в ряд

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по форме, по величине): чередование предметов по форме через один, выкладывая их в ряд (круг — квадрат — круг — квадрат и т. д.)

Чередование предметов по величине через одни, выкладывая их в ряд (большой — маленький — большой — маленький и т. д.).

Рисование «Большой- маленький»

Ритуал окончания занятия

1

12.04

29

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»:быстро находить предмет, спрятанный на виду у обучающихся за экран или какой-либо предмет;

находить в обстановке класса и приносить педагогу предметы, игрушки, парные с предметом, игрушкой, показанными взрослым

Обводка

Ритуал окончания занятия

1

19.04

30

Дидактическая игра «Ориентирование»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Ориентирование»:находить в обстановке класса и приносить предметы, игрушки с заданным признаком - определенного цвета, формы, величины, по образцу, показанному учителем

Штриховка

Ритуал окончания занятия

1

26.04

31

Дидактическая игра «Что лишнее»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Что лишнее»: исключение, «лишнего» предмета из нескольких однородных (по цвету, форме, величине).

Игра «Кто где живет»

Ритуал окончания занятия

1

03.05

32

Дидактическая игра «Светофор»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Светофор»: перемена вида движения по цветовому сигналу (при показе зеленого круга дети должны идти, желтого — маршировать на месте, красного — останавливаться).

Рисование «Светофор»

Игра «Радуга»

Ритуал окончания занятия

1

10.05

33

Группировка различных парных предметов по величине

Ритуал начала занятия

Группировка различных парных предметов по величине( раскладывание в большую коробку - больших предметов, и в маленькую — маленьких).

Обводка двумя руками одновременно

Игра «Что лишнее»

Психогимнастика «Прогулка в лесу»

Ритуал окончания занятия

1

17.05

34

Обследование

1

24.05

Всего часов

34

№ п\п

Тема занятия

Наименование форм работы, упражнений

Кол- во часов

Дата

1

Обследование

1

01.09

2

Действия с предметами разного цвета, формы, величины.

Ритуал начала занятия

Действия с предметами разного цвета, формы, величины.

Штриховка

Игра «Кто быстрее»

Ритуал окончания занятия

1

08.09

3-4

Выбор по образцу и раскладывание предметов контрастных насыщенных цветов

Ритуал начала занятия

Выбор по образцу и раскладывание предметов контрастных насыщенных цветов (красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый) из 8—12 предметов всех указанных цветов (без названия цветов).

Пальчиковая гимнастика «Красный- белый- голубой»

Ритуал окончания занятия

2

15.09

22.09

5-6

Цвета

Ритуал начала занятия

Цвета- уметь выбрать по названию, давать предметы названного цвета. Самостоятельно правильно называть красный цвет, четко соотнося только с предметами красного цвета.

Упражнение «Кулак- ладонь»

Игра «Зеркало»

Ритуал окончания занятия

2

20.09

06.10

7-8

Называние и раскладывание плоскостных фигур и форм.

Ритуал начала занятия

Называние и раскладывание плоскостных фигур и форм.

Работа с геометрическим конструктором

Самомассаж

Ритуал окончания занятия

2

13.10

20.10

9-10

Свойства веществ

Ритуал начала занятия

Свойства веществ (вода, песок, камень) Переливание /пересыпание материала двумя руками (с использованием инструмента (стаканчик, ложка и др.), проговаривая их свойства (жидкий, сыпучий, твердый, мокрый, сухой и т.д)

Игра «Классификация»

Ритуал окончания занятия

2

10.11

17.11

11-12

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по форме, величине, цвету)

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по форме, величине, цвету)

Рисование больших и маленьких геометрических фигур

Игра «Дай, что скажу»

Ритуал окончания занятия

2

24.11

01.12

13-14

Дидактическая игра «Что лишнее»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Что лишнее»: исключение, «лишнего» предмета из нескольких однородных (по цвету, форме, величине)

.Работа в тетради «Дорисуй бусинки»

Дыхательная гимнастика «Шарик»

Ритуал окончания занятия

2

08.12

15.12

15-16

Игра «Группировка фигур»

Ритуал начала занятия

Игра «Группировка фигур» (самостоятельно называть геометрические фигуры, правильно соотнося с соответствующими предметами)

Рисование «Большой- маленький»

Игра «Чудесный мешочек»

Ритуал окончания занятия

2

22.12

29.12

17-18

Рисование геометрических фигур по инструкции

Ритуал начала занятия

Рисование геометрических фигур по инструкции (понимать, находить и рисовать геометрические фигуры по инструкции. Уметь их группировать по цвету, форме и величине).

Игра «Путанница»

Игра «Подумай и разложи»

Ритуал окончания занятия

2

12.01

19.01

19-20

Дидактическая игра «Не урони»

Ритуал начала занятия

Дидактическаяие игра «Не урони»: перенос недостаточно устойчивого предмета на листе картона, бумаги с постепенным уменьшением устойчивости предмета(кубик, карандаш, шарик).

Штриховка

Дыхательное упражнение «Ежик»

Ритуал окончания занятия

2

26.01

02.02

21-22

Дидактические игры «Чудесный мешочек»

Ритуал начала занятия

Дидактические игры «Чудесный мешочек»: узнавать наощупь один из бытовых или игровых предметов (ключ, ложка, расческа и т. д.): узнавать наощупь предметы, положенные в матерчатый мешок.

Рисование «Тарелочки» (круглые, овальные, квадратные)

Психогимнастика «Тень»

Ритуал окончания занятия

2

09.02

16.02

23-24

Дидактические игры «Геометрические фигуры»

Ритуал начала занятия

Дидактические игры «Геометрические фигуры»: находить наощупь названный предмет при выборе из нескольких, положенных в мешок; различать наощупь величину предметом, (из двух предметов, резко контрастных по величине).

Упражнение «Ладонь- ребро»

Ритуал окончания занятия

2

02.03

16.03

25-26

Дидактические игры «Что спрятано», «Что изменилось»

Ритуал начала занятия

Дидактические игры «Что спрятано», «Что изменилось» — запоминать и называть предметы, игрушки или значительные изменения в них.

Пальчиковая гимнастика «Солдаты»

Ритуал окончания занятия

2

23.03

06.04

27-28

Игры с геометрическим конструктором

Ритуал начала занятия

Игры с геометрическим конструктором Упражнение «Дорисуй фигуры»

Ритуал окончания занятия

2

13.04

20.04

29-30

Ориентирование. Игра «Командир и солдат»

Ритуал начала занятия

Ориентирование. Игра «Командир и солдат»

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»: быстро находить предмет, спрятанный на виду у детей за экран или какой-либо предмет

Ритуал окончания занятия

2

27.04

04.05

31-32

Дидактическая игра «Основные цвета»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Основные цвета» уметь выбрать по названию, давать предметы названного цвета. Самостоятельно правильно называть цвета, четко соотнося только с предметами определенного цвета.

Рисование «Мое настроение»

Ритуал окончания занятия

2

18.05

25.05

33

Обследование

1

26.05

Всего

34

№ п\п

Тема занятия

Наименование форм работы, упражнений

Кол- во часов

Дата

1

Обследование

1

02.09

2

Действия с предметами разного цвета, формы, величины.

Ритуал начала занятия

Действия с предметами разного цвета, формы, величины.

Штриховка

Игра «Кто быстрее»

Ритуал окончания занятия

1

09.09

16.09

3-4

Выбор по образцу и раскладывание предметов контрастных насыщенных цветов

Ритуал начала занятия

Выбор по образцу и раскладывание предметов контрастных насыщенных цветов (красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый) из 8—12 предметов всех указанных цветов (без названия цветов).

Пальчиковая гимнастика «Красный- белый- голубой»

Ритуал окончания занятия

2

23.09

30.09

5-6

Цвета

Ритуал начала занятия

Цвета- уметь выбрать по названию, давать предметы названного цвета. Самостоятельно правильно называть красный цвет, четко соотнося только с предметами красного цвета.

Упражнение «Кулак- ладонь»

Игра «Зеркало»

Ритуал окончания занятия

2

07.10

14.10

7-8

Называние и раскладывание плоскостных фигур и форм.

Ритуал начала занятия

Называние и раскладывание плоскостных фигур и форм.

Работа с геометрическим конструктором

Самомассаж

Ритуал окончания занятия

2

21.10

28.10

9-10

Свойства веществ

Ритуал начала занятия

Свойства веществ (вода, песок, камень) Переливание /пересыпание материала двумя руками (с использованием инструмента (стаканчик, ложка и др.), проговаривая их свойства (жидкий, сыпучий, твердый, мокрый, сухой и т.д)

Игра «Классификация»

Ритуал окончания занятия

2

11.11

18.11

11-12

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по форме, величине, цвету)

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по форме, величине, цвету)

Рисование больших и маленьких геометрических фигур

Игра «Дай, что скажу»

Ритуал окончания занятия

2

25.11

02.12

13-14

Дидактическая игра «Что лишнее»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Что лишнее»: исключение, «лишнего» предмета из нескольких однородных (по цвету, форме, величине)

.Работа в тетради «Дорисуй бусинки»

Дыхательная гимнастика «Шарик»

Ритуал окончания занятия

2

09.12

16.12

15-16

Игра «Группировка фигур»

Ритуал начала занятия

Игра «Группировка фигур» (самостоятельно называть геометрические фигуры, правильно соотнося с соответствующими предметами)

Рисование «Большой- маленький»

Игра «Чудесный мешочек»

Ритуал окончания занятия

2

23.12

13.01

17-18

Рисование геометрических фигур по инструкции

Ритуал начала занятия

Рисование геометрических фигур по инструкции (понимать, находить и рисовать геометрические фигуры по инструкции. Уметь их группировать по цвету, форме и величине).

Игра «Путанница»

Игра «Подумай и разложи»

Ритуал окончания занятия

2

20.01

27.01

19-20

Дидактическая игра «Не урони»

Ритуал начала занятия

Дидактическаяие игра «Не урони»: перенос недостаточно устойчивого предмета на листе картона, бумаги с постепенным уменьшением устойчивости предмета(кубик, карандаш, шарик).

Штриховка

Дыхательное упражнение «Ежик»

Ритуал окончания занятия

2

03.02

10.03

21-22

Дидактические игры «Чудесный мешочек»

Ритуал начала занятия

Дидактические игры «Чудесный мешочек»: узнавать наощупь один из бытовых или игровых предметов (ключ, ложка, расческа и т. д.): узнавать наощупь предметы, положенные в матерчатый мешок.

Рисование «Тарелочки» (круглые, овальные, квадратные)

Психогимнастика «Тень»

Ритуал окончания занятия

2

17.03

24.03

23-24

Дидактические игры «Геометрические фигуры»

Ритуал начала занятия

Дидактические игры «Геометрические фигуры»: находить наощупь названный предмет при выборе из нескольких, положенных в мешок; различать наощупь величину предметом, (из двух предметов, резко контрастных по величине).

Упражнение «Ладонь- ребро»

Ритуал окончания занятия

2

03.03

10.03

25-26

Дидактические игры «Что спрятано», «Что изменилось»

Ритуал начала занятия

Дидактические игры «Что спрятано», «Что изменилось» — запоминать и называть предметы, игрушки или значительные изменения в них.

Пальчиковая гимнастика «Солдаты»

Ритуал окончания занятия

2

17.03

31.03

27-28

Игры с геометрическим конструктором

Ритуал начала занятия

Игры с геометрическим конструктором Упражнение «Дорисуй фигуры»

Ритуал окончания занятия

2

07.04

14.04

29-30

Ориентирование. Игра «Командир и солдат»

Ритуал начала занятия

Ориентирование. Игра «Командир и солдат»

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»: быстро находить предмет, спрятанный на виду у детей за экран или какой-либо предмет

Ритуал окончания занятия

2

21.04

28.04

31-32

Дидактическая игра «Основные цвета»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Основные цвета» уметь выбрать по названию, давать предметы названного цвета. Самостоятельно правильно называть цвета, четко соотнося только с предметами определенного цвета.

Рисование «Мое настроение»

Ритуал окончания занятия

2

05.05

12.05

33

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»: находить в обстановке класса и приносить предметы, игрушки с заданным признаком - определенного цвета, формы, величины, по образцу

Дыхательное упражнение «Шарик»

Ритуал окончания занятия

1

19.05

34

Обследование

1

22.05

Всего

34

№ п\п

Тема занятия

Наименование форм работы, упражнений

Кол- во часов

Дата

1

Обследование

1

03.09

2

Действия с предметами разного цвета, формы, величины.

Ритуал начала занятия

Действия с предметами разного цвета, формы, величины.

Штриховка

Игра «Кто быстрее»

Ритуал окончания занятия

1

10.09

3-4

Выбор по образцу и раскладывание предметов контрастных насыщенных цветов

Ритуал начала занятия

Выбор по образцу и раскладывание предметов контрастных насыщенных цветов (красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый) из 8—12 предметов всех указанных цветов (без названия цветов).

Пальчиковая гимнастика «Красный- белый- голубой»

Ритуал окончания занятия

2

17.09

24.09

5-6

Цвета

Ритуал начала занятия

Цвета- уметь выбрать по названию, давать предметы названного цвета. Самостоятельно правильно называть красный цвет, четко соотнося только с предметами красного цвета.

Упражнение «Кулак- ладонь»

Игра «Зеркало»

Ритуал окончания занятия

2

01.10

08.10

7-8

Называние и раскладывание плоскостных фигур и форм.

Ритуал начала занятия

Называние и раскладывание плоскостных фигур и форм.

Работа с геометрическим конструктором

Самомассаж

Ритуал окончания занятия

2

15.10

22.10

9-10

Свойства веществ

Ритуал начала занятия

Свойства веществ (вода, песок, камень) Переливание /пересыпание материала двумя руками (с использованием инструмента (стаканчик, ложка и др.), проговаривая их свойства (жидкий, сыпучий, твердый, мокрый, сухой и т.д)

Игра «Классификация»

Ритуал окончания занятия

2

29.10

12.11

11-12

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по форме, величине, цвету)

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по форме, величине, цвету)

Рисование больших и маленьких геометрических фигур

Игра «Дай, что скажу»

Ритуал окончания занятия

2

19.11

26.11

13-14

Дидактическая игра «Что лишнее»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Что лишнее»: исключение, «лишнего» предмета из нескольких однородных (по цвету, форме, величине)

.Работа в тетради «Дорисуй бусинки»

Дыхательная гимнастика «Шарик»

Ритуал окончания занятия

2

03.12

10.12

15-16

Игра «Группировка фигур»

Ритуал начала занятия

Игра «Группировка фигур» (самостоятельно называть геометрические фигуры, правильно соотнося с соответствующими предметами)

Рисование «Большой- маленький»

Игра «Чудесный мешочек»

Ритуал окончания занятия

2

17.12

24.12

17-18

Рисование геометрических фигур по инструкции

Ритуал начала занятия

Рисование геометрических фигур по инструкции (понимать, находить и рисовать геометрические фигуры по инструкции. Уметь их группировать по цвету, форме и величине).

Игра «Путанница»

Игра «Подумай и разложи»

Ритуал окончания занятия

2

14.01

21.01

19-20

Дидактическая игра «Не урони»

Ритуал начала занятия

Дидактическаяие игра «Не урони»: перенос недостаточно устойчивого предмета на листе картона, бумаги с постепенным уменьшением устойчивости предмета(кубик, карандаш, шарик).

Штриховка

Дыхательное упражнение «Ежик»

Ритуал окончания занятия

2

28.01

04.02

21-22

Дидактические игры «Чудесный мешочек»

Ритуал начала занятия

Дидактические игры «Чудесный мешочек»: узнавать наощупь один из бытовых или игровых предметов (ключ, ложка, расческа и т. д.): узнавать наощупь предметы, положенные в матерчатый мешок.

Рисование «Тарелочки» (круглые, овальные, квадратные)

Психогимнастика «Тень»

Ритуал окончания занятия

2

11.03

18.03

23-24

Дидактические игры «Геометрические фигуры»

Ритуал начала занятия

Дидактические игры «Геометрические фигуры»: находить наощупь названный предмет при выборе из нескольких, положенных в мешок; различать наощупь величину предметом, (из двух предметов, резко контрастных по величине).

Упражнение «Ладонь- ребро»

Ритуал окончания занятия

2

25.03

04.03

25-26

Дидактические игры «Что спрятано», «Что изменилось»

Ритуал начала занятия

Дидактические игры «Что спрятано», «Что изменилось» — запоминать и называть предметы, игрушки или значительные изменения в них.

Пальчиковая гимнастика «Солдаты»

Ритуал окончания занятия

2

11.03

18.03

27-28

Игры с геометрическим конструктором

Ритуал начала занятия

Игры с геометрическим конструктором Упражнение «Дорисуй фигуры»

Ритуал окончания занятия

2

01.04

08.04

29-30

Ориентирование. Игра «Командир и солдат»

Ритуал начала занятия

Ориентирование. Игра «Командир и солдат»

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»: быстро находить предмет, спрятанный на виду у детей за экран или какой-либо предмет

Ритуал окончания занятия

2

15.04

22.04

31-32

Дидактическая игра «Основные цвета»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Основные цвета» уметь выбрать по названию, давать предметы названного цвета. Самостоятельно правильно называть цвета, четко соотнося только с предметами определенного цвета.

Рисование «Мое настроение»

Ритуал окончания занятия

2

29.04

06.05

33

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»: находить в обстановке класса и приносить предметы, игрушки с заданным признаком - определенного цвета, формы, величины, по образцу

Дыхательное упражнение «Шарик»

Ритуал окончания занятия

1

13.05

34

Обследование

1

20.05

Всего

34

№ п\п

Тема занятия

Наименование форм работы, упражнений

Кол- во часов

Дата

1

Обследование

1

03.09

2

Действия с предметами разного цвета, формы, величины.

Ритуал начала занятия

Действия с предметами разного цвета, формы, величины.

Штриховка

Игра «Кто быстрее»

Ритуал окончания занятия

1

10.09

3-4

Выбор по образцу и раскладывание предметов контрастных насыщенных цветов

Ритуал начала занятия

Выбор по образцу и раскладывание предметов контрастных насыщенных цветов (красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый) из 8—12 предметов всех указанных цветов (без названия цветов).

Пальчиковая гимнастика «Красный- белый- голубой»

Ритуал окончания занятия

2

17.09

24.09

5-6

Цвета

Ритуал начала занятия

Цвета- уметь выбрать по названию, давать предметы названного цвета. Самостоятельно правильно называть красный цвет, четко соотнося только с предметами красного цвета.

Упражнение «Кулак- ладонь»

Игра «Зеркало»

Ритуал окончания занятия

2

01.10

08.10

7-8

Называние и раскладывание плоскостных фигур и форм.

Ритуал начала занятия

Называние и раскладывание плоскостных фигур и форм.

Работа с геометрическим конструктором

Самомассаж

Ритуал окончания занятия

2

15.10

22.10

9-10

Свойства веществ

Ритуал начала занятия

Свойства веществ (вода, песок, камень) Переливание /пересыпание материала двумя руками (с использованием инструмента (стаканчик, ложка и др.), проговаривая их свойства (жидкий, сыпучий, твердый, мокрый, сухой и т.д)

Игра «Классификация»

Ритуал окончания занятия

2

29.10

12.11

11-12

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по форме, величине, цвету)

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Разложи в ряд» (по форме, величине, цвету)

Рисование больших и маленьких геометрических фигур

Игра «Дай, что скажу»

Ритуал окончания занятия

2

19.11

26.11

13-14

Дидактическая игра «Что лишнее»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Что лишнее»: исключение, «лишнего» предмета из нескольких однородных (по цвету, форме, величине)

.Работа в тетради «Дорисуй бусинки»

Дыхательная гимнастика «Шарик»

Ритуал окончания занятия

2

03.12

10.12

15-16

Игра «Группировка фигур»

Ритуал начала занятия

Игра «Группировка фигур» (самостоятельно называть геометрические фигуры, правильно соотнося с соответствующими предметами)

Рисование «Большой- маленький»

Игра «Чудесный мешочек»

Ритуал окончания занятия

2

17.12

24.12

17-18

Рисование геометрических фигур по инструкции

Ритуал начала занятия

Рисование геометрических фигур по инструкции (понимать, находить и рисовать геометрические фигуры по инструкции. Уметь их группировать по цвету, форме и величине).

Игра «Путанница»

Игра «Подумай и разложи»

Ритуал окончания занятия

2

14.01

21.01

19-20

Дидактическая игра «Не урони»

Ритуал начала занятия

Дидактическаяие игра «Не урони»: перенос недостаточно устойчивого предмета на листе картона, бумаги с постепенным уменьшением устойчивости предмета(кубик, карандаш, шарик).

Штриховка

Дыхательное упражнение «Ежик»

Ритуал окончания занятия

2

28.01

04.02

21-22

Дидактические игры «Чудесный мешочек»

Ритуал начала занятия

Дидактические игры «Чудесный мешочек»: узнавать наощупь один из бытовых или игровых предметов (ключ, ложка, расческа и т. д.): узнавать наощупь предметы, положенные в матерчатый мешок.

Рисование «Тарелочки» (круглые, овальные, квадратные)

Психогимнастика «Тень»

Ритуал окончания занятия

2

11.03

18.03

23-24

Дидактические игры «Геометрические фигуры»

Ритуал начала занятия

Дидактические игры «Геометрические фигуры»: находить наощупь названный предмет при выборе из нескольких, положенных в мешок; различать наощупь величину предметом, (из двух предметов, резко контрастных по величине).

Упражнение «Ладонь- ребро»

Ритуал окончания занятия

2

25.03

04.03

25-26

Дидактические игры «Что спрятано», «Что изменилось»

Ритуал начала занятия

Дидактические игры «Что спрятано», «Что изменилось» — запоминать и называть предметы, игрушки или значительные изменения в них.

Пальчиковая гимнастика «Солдаты»

Ритуал окончания занятия

2

11.03

18.03

27-28

Игры с геометрическим конструктором

Ритуал начала занятия

Игры с геометрическим конструктором Упражнение «Дорисуй фигуры»

Ритуал окончания занятия

2

01.04

08.04

29-30

Ориентирование. Игра «Командир и солдат»

Ритуал начала занятия

Ориентирование. Игра «Командир и солдат»

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»: быстро находить предмет, спрятанный на виду у детей за экран или какой-либо предмет

Ритуал окончания занятия

2

15.04

22.04

31-32

Дидактическая игра «Основные цвета»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Основные цвета» уметь выбрать по названию, давать предметы названного цвета. Самостоятельно правильно называть цвета, четко соотнося только с предметами определенного цвета.

Рисование «Мое настроение»

Ритуал окончания занятия

2

29.04

06.05

33

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»

Ритуал начала занятия

Дидактическая игра «Поиск в окружающем»: находить в обстановке класса и приносить предметы, игрушки с заданным признаком - определенного цвета, формы, величины, по образцу

Дыхательное упражнение «Шарик»

Ритуал окончания занятия

1

13.05

34

Обследование

1

20.05

Всего

34

№ п\п

Название темы

Наименование форм работы

Кол- во часов

Дата проведения

1

Понимание контекстной речи.

Запоминают и составляют

слова по памяти (7-8 слов) самостоятельно.

1

01.09

2

Чувства.

Прослушивают, запоминают и повторяют словосочетания и короткие предложения самостоятельно.

Выполняют задания по предметов с разными свойствами с помощью весов: тяжелее — легче —самый легкий (выбор из 5-7 предметов.

1

08.09

3

Я и другие.

Слушают небольшие тексты.

Отвечают на вопросы учителя. Пересказывают текст после повторения учителем рассказа (1-2 раза).

1

15.09

4

Язык жестов и движений (пантомимика).

Выполняют задания путем сравнения выделяя в них сходные, различные элементы и детали (6-7 элементов).

1

22.09

5

Язык эмоций и чувств (мимика)

Выполняют действия по подражанию или показу в

определенных игровых ситуациях. Соотносят с реальными действиями, предложенными учителем (выбор из 6-7).

1

29.09

6

Составление рассказа по сюжетным картинкам

Рассказывают, как решить проблемную ситуацию (в случае затруднения понимания изображенной ситуации учитель использует прием припоминания: «Вспомни, как это было...»).

Располагают картинки по соотношению понятий с помощью наводящих вопросов учителя.

1

06.10

7

Составление рассказа по картине

Анализируют изображённый сюжет.

Рассказывают, как решить проблемную ситуацию.

Определяют порядок размещения картинок по смыслу.

Самостоятельно отвечают на вопросы.

Составляют рассказ.

1

13.10

8

Составление предложений из заданных слов

Рассматривают картинки и объясняют ситуацию.

Объясняют свои действия.

Отвечают на вопросы.

Составляют предложение по картинке.

1

20.10

9

Устойчивость внимания.

Ставят перед собой задачу.

Проговаривают последовательность своих действий, используя речевые формулы: «Сначала я…», «Затем я…», « Если…, то…».

Составляют план своих действий. Обсуждают его с одноклассниками.

1

10.11

10

Переключение внимания.

Синтезируют целые объекты из отдельных

частей (7-9 частей).

1

17.11

11

Распределение внимания.

Находят заместители для обозначения предметов или явлений (3-5 аналогов).

1

24.11

12

Объем внимания

Создают модель с использованием всех

изученных геометрических фигур.

Обводят целостную модель по контуру. Заполняют контур разными цветами.

1

01.12

13

Зрительная память.

Соотносят предметы по величине из 7- 9 объектов.

Находят знакомые (основные) цвета и оттенки в окружающей обстановке. Выполняют описание предметов, воспринятых тактильно.

«Определяют «четвертый лишний». Определяют последовательность событий с опорой на образец.

Последовательность событий.

Дорисовывают изображение, получая цельное изображение, называют и описывают воображаемый предмет.

1

08.12

14

Слуховая память

Отвечают на вопросы.

Составляют рассказ.

1

15.12

15

Словесно – логическая память.

Смешивают цвета с опорой на памятку.

Используют «нейтральные цвета» в рисовании пейзажа по образцу самостоятельно

1

22.12

16

Продуктивность запоминания.

Выполняют аппликацию и рисунок из геометрических фигур разной величины и формы с помощью учителя.

1

29.12

17

Полнота и точность представлений.

Конструируют по образцу и словесной инструкции (внизу, вверху, слева, справа, посередине) по показу словесной инструкции (внизу, вверху, слева, справа, посередине) самостоятельно.

1

12.01

18

Развитие наглядно-действенного мышления

Рассматривают картинки и

объясняют ситуацию.

Рассказывают, как решить проблемную ситуацию.

1

19.01

19

Развитие наглядно-образного мышления

Рассказывают, как решить проблемную ситуацию.

Определяют порядок размещения картинок по смыслу.

Отвечают на вопросы.

Составляют рассказ

1

26.01

20

Развитие элементов логического мышления

Рассматривают картинки и объясняют ситуацию.

Объясняют свои действия.

Отвечают на вопросы.

1

02.02

21

Развитие мыслительных операций

Устанавливают связи между персонажами и

объектами.

Рассуждают коллективно о ходе выполнения задания.

Доказывают правильность суждений.

Делают вывод о результате

выполнения задания.

1

09.02

22

Развитие словесно-логического мышления

Читают рассказ.

Соотносят текст и заголовок.

1

16.02

23

Язык эмоций и чувств (мимика).

Обсуждают проблему

Рассказ с одноклассниками.

Обосновывают свои суждения и делают вывод.

1

02.03

24

Мое настроение.

Выполняют задания на исключение предметов или явлений самостоятельно.

1

16.03

25

Деловое общение.

Читают текст.

Составляют план высказывания.

Рассказывают содержание прочитанного.

1

23.03

26

Целостность восприятия.

Работают с простой схемой- планом.

планом.

Соотносят реальное пространство с планом

самостоятельно.

1

06.04

27

Восприятие времени и пространства.

Выполняют самостоятельно графическую работу, состоящую из 4-5 картинок.

1

13.04

28

Устойчивость внимания.

Выполняют задание по

памяти.

Прослушивают небольшой текст, в ходе которого запоминают персонажей (7- 8) самостоятельно действующих лиц. Запоминают и выстраивают

фразы по памяти (7-8 фраз).

1

20.04

29

Переключение внимания.

Запоминают и составляют слова по памяти (7-8 слов)

самостоятельно.

1

27.04

30

Распределение внимания.

Прослушивают, запоминают, повторяют словосочетания

и короткие предложения.

1

04.05

31

Объем внимания

Слушают рассказ.

Изображают на листе бумаги события рассказа и героев по словесному описанию учителя.

1

18.05

32

Полнота и точность представлений.

Пересказывают текст после повторения учителем рассказа (1-2 раза).

Читают пословицы.

Самостоятельно выбирают подходящие по смыслу фразы.

Обсуждают правильность своего выбора.

1

25.05

33

Зрительная и слуховая память.

Слушают небольшие тексты.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают все предъявленные поговорки в правом столбике про себя.

Высказываются, что они обозначают.

1

26.05

Всего часов

33

№ п\п

Название темы

Наименование форм работы

Кол- во часов

Дата проведения

1

Понимание контекстной речи.

Запоминают и составляют

слова по памяти (7-8 слов) самостоятельно.

1

04.09

2

Чувства.

Прослушивают, запоминают и повторяют словосочетания и короткие предложения самостоятельно. Выполняют задания по

предметов с разными свойствами с помощью весов: тяжелее — легче —самый легкий (выбор из 5-7 предметов.

1

11.09

3

Я и другие.

Слушают небольшие тексты.

Отвечают на вопросы учителя. Пересказывают текст после повторения учителем рассказа (1-2 раза).

1

18.09

4

Язык жестов и движений (пантомимика).

Выполняют задания путем сравнения выделяя в них сходные, различные элементы и детали (6-7 элементов).

1

25.09

5

Язык эмоций и чувств (мимика)

Выполняют действия по подражанию или показу в

определенных игровых ситуациях. Соотносят с реальными действиями, предложенными учителем (выбор из 6-7).

1

02.10

6

Составление рассказа по сюжетным картинкам

Рассказывают, как решить проблемную ситуацию (в случае затруднения понимания изображенной ситуации учитель использует прием припоминания: «Вспомни, как это было...»).

Располагают картинки по соотношению понятий с помощью наводящих вопросов учителя.

1

09.10

7

Составление рассказа по картине

Анализируют изображённый сюжет.

Рассказывают, как решить проблемную ситуацию.

Определяют порядок размещения картинок по смыслу.

Самостоятельно отвечают на вопросы.

Составляют рассказ.

1

16.10

8

Составление предложений из заданных слов

Рассматривают картинки и объясняют ситуацию.

Объясняют свои действия.

Отвечают на вопросы.

Составляют предложение по картинке.

1

23.10

9

Устойчивость внимания.

Ставят перед собой задачу.

Проговаривают последовательность своих

действий, используя речевые формулы: «Сначала я…», «Затем я…», « Если…, то…».

Составляют план своих действий. Обсуждают его с одноклассниками.

1

06.11

10

Переключение внимания.

Синтезируют целые объекты из отдельных частей (7-9 частей).

1

13.11

11

Распределение внимания.

Находят заместители для обозначения предметов или явлений (3-5 аналогов).

1

20.11

12

Объем внимания

Создают модель с использованием всех изученных геометрических фигур.

Обводят целостную модель по контуру. Заполняют контур разными цветами.

1

27.11

13

Зрительная память.

Соотносят предметы по величине из 7- 9 объектов.

Находят знакомые (основные) цвета и оттенки в окружающей обстановке. Выполняют описание предметов, воспринятых тактильно.

«Определяют «четвертый лишний».

Определяют последовательность событий с опорой на образец.

Последовательность событий.

Дорисовывают изображение, получая цельное изображение, называют и описывают воображаемый предмет.

1

05.12

14

Слуховая память

Отвечают на вопросы.

Составляют рассказ.

1

12.12

15

Словесно – логическая память.

Смешивают цвета с опорой на памятку.

Используют «нейтральные цвета» в рисовании пейзажа по образцу самостоятельно

1

19.12

16

Продуктивность запоминания.

Выполняют аппликацию и рисунок из геометрических фигур разной величины и

формы с помощью учителя.

1

26.12

17

Полнота и точность представлений.

Конструируют по образцу и словесной инструкции (внизу, вверху, слева, справа, посередине) по показу словесной инструкции (внизу, вверху, слева, справа, посередине) самостоятельно.

1

15.01

18

Развитие наглядно-действенного мышления

Рассматривают картинки и объясняют ситуацию.

Рассказывают, как решить проблемную ситуацию.

1

22.01

19

Развитие наглядно-образного мышления

Рассказывают, как решить проблемную ситуацию.

Определяют порядок размещения картинок по смыслу.

Отвечают на вопросы.

Составляют рассказ

1

29.01

20

Развитие элементов логического мышления

Рассматривают картинки и объясняют ситуацию.

Объясняют свои действия.

Отвечают на вопросы.

1

05.02

21

Развитие мыслительных операций

Устанавливают связи между персонажами и объектами.

Рассуждают коллективно о ходе выполнения задания.

Доказывают правильность суждений.

Делают вывод о результате выполнения задания.

1

12.02

22

Развитие словесно-логического мышления

Читают рассказ.

Соотносят текст и заголовок.

1

19.02

23

Язык эмоций и чувств (мимика).

Обсуждают проблему

Рассказ с одноклассниками.

Обосновывают свои суждения и делают вывод.

1

26.02

24

Мое настроение.

Выполняют задания на исключение предметов или явлений самостоятельно.

1

05.03

25

Деловое общение.

Читают текст.

Составляют план высказывания.

Рассказывают содержание прочитанного.

1

12.03

26

Целостность восприятия.

Работают с простой схемой- планом.

Соотносят реальное пространство с планом

самостоятельно.

1

19.03

27

Восприятие времени и пространства.

Выполняют самостоятельно графическую работу, состоящую из 4-5 картинок.

1

26.03

28

Устойчивость внимания.

Выполняют задание по памяти.

Прослушивают небольшой текст, в ходе которого запоминают персонажей (7- 8) самостоятельно действующих лиц. Запоминают и выстраивают

фразы по памяти (7-8 фраз).

1

09.04

29

Переключение внимания.

Запоминают и составляют слова по памяти (7-8 слов)

самостоятельно.

1

16.04

30

Распределение внимания.

Прослушивают, запоминают, повторяют словосочетания

и короткие предложения.

1

23.04

31

Объем внимания

Слушают рассказ.

Изображают на листе бумаги события рассказа и героев по словесному описанию учителя.

1

30.04

32

Полнота и точность представлений.

Пересказывают текст после повторения учителем рассказа (1-2 раза).

Читают пословицы.

Самостоятельно выбирают подходящие по смыслу фразы.

Обсуждают правильность своего выбора.

1

07.05

33

Зрительная и слуховая память.

Слушают небольшие тексты.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают все предъявленные поговорки в правом столбике про себя.

Высказываются, что они обозначают.

1

15.05

34

Продуктивность запоминания. Логическая память.

Используют план для регулирования своих

действий.

Составляют описательный рассказ об объекте по плану. Составляют собственный план действий

1

21.05

Всего часов

34

№ урока

Тематика занятий

Кол-во часов

Дата проведения

Должен знать

Должен уметь

Словарь

1 четверть — 18 часов

Диагностика нравственных качеств обучающегося

1

01.09

Диагностика

Диагностика нравственных качеств обучающегося

1

04.09

Диагностика

Раздел 1. Осмысление ценностей жизни (своей и окружающих)

8 часов

«Что такое мое «Я»? Знаю ли я себя?».

1

08.09

правила организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);

ценности жизни;

понятия, рассматриваемые на уроке

целенаправленно и точно выполнять действия по трёх- и четырехзвенной инструкции педагога, выполнять выразительные движения;

рисовать и обводить по трафарету, штриховать, копировать простые изображения, дорисовывать незаконченные изображения;

группировать предметы по двум заданным признакам формы, величины или цвета, обозначение их словом;

определять время по часам с точностью до одного часа;

понимать проявление основных эмоций, участвовать в  работе по оценке поступков героев и событий; использовать в речи выразительные свойства речи;

• участвовать в беседах на темы, близкие личному опыту обучающегося, отвечать на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных текстов, видеофрагментов.

Ценности моей жизни.

1

11.09

Ценности жизни: жизнь, семья, здоровье, благополучие, окружающая среда , работа

Ценности жизни родителей.

1

15.09

Ценности жизни окружающих людей.

1

18.09

Ранжирование ценностей людей.

1

22.09

Смысл жизни человека.

1

25.09

Смысл жизни

Труд — основа жизни.

1

29.09

Труд  - основа жизни

Труд — основа жизни.

1

02.10

Труд  - основа жизни

Раздел 2. Отношение к себе и другим, как к самоценности

10 часов

Формирование доброжелательного отношения к окружающим.

1

06.10

правила организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);

ценности жизни;

понятия, рассматриваемые на уроке

целенаправленно и точно выполнять действия по трёх- и четырехзвенной инструкции педагога, выполнять выразительные движения;

рисовать и обводить по трафарету, штриховать, копировать простые изображения, дорисовывать незаконченные изображения;

группировать предметы по двум заданным признакам формы, величины или цвета, обозначение их словом;

определять время по часам с точностью до одного часа;

понимать проявление основных эмоций, участвовать в  работе по оценке поступков героев и событий; использовать в речи выразительные свойства речи;

• участвовать в беседах на темы, близкие личному опыту обучающегося, отвечать на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных текстов, видеофрагментов.

Окружающие люди

Формирование доброжелательного отношения к окружающим.

1

09.10

Доброжелательное отношение

Умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.

1

13.10

Контакт ; виды контактов

Умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с людьми.

1

16.10

Взаимодействие

Поддержание у ребенка положительных эмоций и добрых чувств.

1

20.10

Положительные эмоции

Поддержание у ребенка положительных эмоций и добрых чувств.

1

23.10

Добрые чувства

Золотое правило нравственности.

1

27.10

Золотое правило нравственности.

Золотое правило нравственности.

1

30.10

Золотое правило нравственности.

2 четверть — 14 часов

Использование общепринятых форм общения.

1

13.11

формы общения

Использование общепринятых форм общения.

1

17.11

формы общения

Раздел 3. Осмысление свободы и ответственности

14 часов

Как воспитывать себя.

1

20.11

правила организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);

ценности жизни;

понятия, рассматриваемые на уроке

целенаправленно и точно выполнять действия по трёх- и четырехзвенной инструкции педагога, выполнять выразительные движения;

рисовать и обводить по трафарету, штриховать, копировать простые изображения, дорисовывать незаконченные изображения;

группировать предметы по двум заданным признакам формы, величины или цвета, обозначение их словом;

определять время по часам с точностью до одного часа;

понимать проявление основных эмоций, участвовать в  работе по оценке поступков героев и событий; использовать в речи выразительные свойства речи;

• участвовать в беседах на темы, близкие личному опыту обучающегося, отвечать на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных текстов, видеофрагментов.

Воспитание

Как воспитывать себя.

1

24.11

Роль волевых качеств человека в его жизни.

1

27.11

Волевые качества

Роль волевых качеств человека в его жизни.

1

01.12

Целеустремленность.

1

04.12

целеустремленность, цель

Целеустремленность.

1

08.12

Упорство и талант.

1

11.12

упорство,

Упорство и талант.

1

15.12

настойчивость

Ответственность.

1

18.12

самостоятельность

Ответственность.

1

22.12

Ответственность

Принятие решения.

1

25.12

Решение

Принятие решения.

1

29.12

3 четверть – 20 часов

Воле и трудолюбие.

1

12.01

Воля и трудолюбие

Воля и трудолюбие.

1

15.01

Воля и трудолюбие

Раздел 4. Укрепление веры и доверия

9 часов

Знание - сила. Изучай себя.

1

19.01

правила организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);

ценности жизни;

понятия, рассматриваемые на уроке

целенаправленно и точно выполнять действия по трёх- и четырехзвенной инструкции педагога, выполнять выразительные движения;

рисовать и обводить по трафарету, штриховать, копировать простые изображения, дорисовывать незаконченные изображения;

группировать предметы по двум заданным признакам формы, величины или цвета, обозначение их словом;

определять время по часам с точностью до одного часа;

понимать проявление основных эмоций, участвовать в  работе по оценке поступков героев и событий; использовать в речи выразительные свойства речи;

Знание - сила. Изучай себя.

1

22.01

Знание - сила. Изучай себя.

1

26.01

Сними с себя ярлык.

1

29.01

Сними с себя ярлык.

1

02.02

Найди свое хобби.

1

05.02

Найди свое хобби.

1

09.02

Рисуй своё будущее.

1

12.02

Рисуй своё будущее.

1

16.02

Раздел 5. Взаимодействие с окружающими на основе общекультурных норм и правил социального поведения

10 часов

Знакомство с общекультурными нормами и правилами социального поведения

1

19.02

правила организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);

ценности жизни;

понятия, рассматриваемые на уроке

целенаправленно и точно выполнять действия по трёх- и четырехзвенной инструкции педагога, выполнять выразительные движения;

рисовать и обводить по трафарету, штриховать, копировать простые изображения, дорисовывать незаконченные изображения;

группировать предметы по двум заданным признакам формы, величины или цвета, обозначение их словом;

определять время по часам с точностью до одного часа;

понимать проявление основных эмоций, участвовать в  работе по оценке поступков героев и событий; использовать в речи выразительные свойства речи;

• участвовать в беседах на темы, близкие личному опыту обучающегося, отвечать на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных текстов, видеофрагментов.

Общекультурные нормы

Знакомство с общекультурными нормами и правилами социального поведения

1

26.02

Правила социального поведения

Знакомство с общекультурными нормами и правилами социального поведения

1

02.03

Правила социального поведения

Будьте вежливы.

1

05.03

Будьте вежливы.

1

09.03

Правила поведения в общественном транспорте.

1

12.03

Общественный транспорт , ПДД

Правила поведения в общественных местах.

1

16.03

Общественные  места

Правила поведения на улице.

1

19.03

Улица , ПДД

Правила поведения на природе.

23.03

Природа

4 четверть – 16 часов

Правила поведения за столом.

1

06.04