Подсказка для коллег - администраторов госпабликов

Что такое ER и для чего он нужен?

Engagement Rate (ER) — это метрика, которая показывает активность подписчиков в сообществе, группе или профиле.

Формула расчёта ER: (реакции / общее число подписчиков) * 100.

К реакциям относятся активности на странице: лайки, комментарии, репосты, отправки друзьям, сохранения.

Метрика индекса вовлечённости выполняет несколько задач для образовательных организаций:

1. Оценивает эффективность контентных стратегий (деятельности по планированию, которая включает в себя все шаги и решения, необходимые для связи с клиентами посредством контента.).

2. Помогает понять, насколько целевая аудитория заинтересована в предлагаемом материале.

3. Анализирует результативность маркетинговой кампании (деятельность, обычно сосредоточенная на одном посыле клиентам для достижения одной конкретной цели)

4. Позволяет выяснить, сколько неактивных подписчиков у страницы.

Преимущества, которые дает педагогам использование социальной сети:

• открытость образовательного процесса всем его участникам;

• прогрессивные технологии делают процесс обучения продуктивней, ярче и доступней, позволяют приобретать знания более простым и понятным для юного поколения способом, повышают степень вовлеченности всех участников в образовательный процесс;

• социальные сети дают возможность продолжить процесс обучения за пределами образовательной организации (можно работать интерактивно с помощью социальных сетей: проводить коллективные обсуждения, задавать вопросы и получать ответы, собирать идеи);

• учащийся, общаясь в социальной сети с учителем, ведет себя менее скованно, что позволяет ему задавать вопросы по предмету, не боясь для окружающих выглядеть не знающим или смешным;

• педагог для учащегося психологически становится не только преподавателем, но и просто участником социальной сети – взаимодействие на вертикальном уровне сменяется на взаимодействие на горизонтальном уровне. Это вызывает большее доверие со стороны учащегося и улучшает процесс усвоения информации;

• у педагога значительно расширяется канал связи и время общения с аудиторией, так как можно быстро оповещать обучаемых о ближайших событиях в образовательном процессе. При этом появляется возможность проведения воспитательной работы с прогульщиками и отстающими, так как в социальной сети их можно застать чаще, чем в учебном классе.

Формирование сетевого этикета учащихся

Становясь активными пользователями социальных сетей с 5-го класса, дети часто не совсем понимают, для чего нужны социальные сети, как их правильно использовать, что можно делать, а что нельзя, что может помочь им развиваться, а что помешает. В связи с этим необходимо проводить занятия и отдельные беседы о культуре поведения в социальных сетях и в Интернете, где рассказывается о том, как выкладывать определенный контент, какой он должен быть формы, для чего мы это делаем. С помощью, например, скриншотов возможно дистанционно объяснить некоторые организационные моменты. Также необходимо уже с раннего возраста обучать детей работать с существующими сейчас огромными информационными потоками, умению определять критерии отбора информации и ее оценки, а также навыку создавать что-то полезное для себя и для окружающих.

Дистанционное обучение в социальной сети «Вконтакте»

Дистанционные образовательные технологии (ДОТ) нашли широкое применение в учебном процессе. Не стоит умалять роль социальных сетей в достижении данных образовательных целей. Так, например, для реализации ДОТ на платформе социальной сети «Вконтакте» можно создать закрытую или открытую группу детского сада - для информирования родителей обучающихся о проводимых занятиях с детьми, посещающими детский сад, для школы будет актуально создание закрытой группы конкретного класса, на страницах которой размещаются учебно-информационные материалы. Неоспоримым преимуществом такого обучения является возможность педагога оказывать оперативную помощь, размещать нужные документы, выносить необходимые вопросы на обсуждение. Разноплановые задания для самостоятельной работы позволяют учащимся более глубоко изучать темы учебных предметов, ну а для родителей будет актуально узнать, какие дополнительные задания можно сделать с детьми для их развития при условии, если эти задания положительно повлияют на развитие ребёнка и не перегрузят развивающийся организм.

Создание обсуждений по проблемным вопросам полезны для изучения отдельных направлений. Здесь учащиеся и/или родители могут свободно выражать свои мысли по конкретному вопросу, дискуссировать.

Часто возникают ситуации, когда учащиеся по той или иной причине не посещают детский сад и школу. В таком случае ученик и его родители в группе могут посмотреть, чем занимались в детском саду или школе дети и что задано на дом. В группе есть возможность постоянно обновлять видеоуроки по пройденным темам, презентации, аудиозаписи, что впоследствии может пригодится как самим детям и их родителям, так и педагогам для участия в конкурсах и аттестациях разного уровня. В школе на заключительном этапе изучения темы проводятся дополнительные контрольные работы (на дополнительную оценку), в которые входят тестовые задания. Данные тесты создаются в виде опросов - открытых голосований, где четко прослеживается ответ на вопрос каждого учащегося. Таким образом, получение знаний для учащихся становится не нудным изучением предмета, а привычным и приятным занятием, что приводит к более эффективному освоению материала.

Использование социальной сети «ВКонтакте»

для выстраивания проектно-исследовательской деятельности

Понятия «проект», «проектно-исследовательская деятельность» существуют во всех образовательных учреждениях. В детском саду небольшие проекты реализуются еженедельно – все педагоги работают согласно календарно-тематического планирования, который, в свою очередь, выстраивается согласно тематике недель. При таком построении работы есть возможность активного взаимодействия дошкольной образовательной организации и родительской общественности. Например, в первый день недели старший воспитатель публикует в группе тематику недели, а в пятницу педагоги предоставляют на публикацию материалы, которые отражают использованные формы и методы работы за прошедшую неделю. С помощью такого построения у родителей есть возможность в беседе с детьми закрепить тематику недели либо выбрать любую другую форму педагогически обоснованную форму работы с ребёнком. В школе же манипулируя такими инструментами как группы, публичные страницы, учащиеся создают под определенный проект свою страницу, где собраны идеи, проходят обсуждения по проекту, ставятся задачи. И здесь учитель, как менеджер школьного проекта, может выстраивать взаимоотношения с детьми, публикуя задачи, отслеживая ход их выполнения и полученные результаты. Например, многие помнят проект «Вдохните жизнь в литературу». В данном творческом проекте ученики создавали страницу (профиль) или сообщество литературного героя в социальной сети «Вконтакте», используя все функции, которые предлагает сеть: картинки, видео, аудиозаписи, общение, «мне нравится», ссылки, обсуждения и т.д. Самое интересное в этом процессе – вжиться в образ героя, стараться создать на страничке героя тот мир, который поможет лучше раскрыть его характер.

Также в группе образовательной организации можно размещать продукты деятельности совместной с детьми деятельности – видеоролики, презентации, страницы проектов. Такую работу в группе может посмотреть любой пользователь. В этом случае ребенок дошкольного возраста с удовольствием расскажет родителям, что же происходит на фотографии или повторит танец, показанный на видео, школьник - чувствует ответственность за то, что он делает, и по-другому относится к своей работе, сам себя мотивирует, отбирает нужную информацию.

Фактически такая непрерывность обеспечивает высокий уровень взаимодействия образовательной организации и позволяет большинство общих вопросов работы с родителями перенести в официальный госпаблик, тем самым облегчив работу педагогам.

Совершенствование воспитательного процесса

В современном мире на педагога накладывается определенная ответственность, включается самоцензура при использовании социальных сетей и Интернета. Своим примером мы показываем, что в социальных сетях можно не только «просиживать штаны», но и делать какие-то полезные проекты или проводить коллективные обсуждения проблем и идей.

Через социальную сеть можно не только публиковать фото, аудио и видеоматериалы педагогического или детского коллектива, передавать важную информацию, которая должна дойти до детей и родителей, но и развивать познавательные способности и творческое воображение детей. А чтобы такая деятельность учащихся была эффективным процессом добывания знаний в социальной сети, возможно использование различных игр, загадок, головоломок, занимательных и нестандартных задач. Все большую популярность приобретают игры-онлайн (в реальном времени). Это могут быть игры-викторины любой формы: например, «Угадай кадр фильма», «Ребусы», «Третий лишний» (где необходимо найти лишнее слово в ряду), «Перевертыши», «Закончи пословицу», «Рифма», «Знакомые все лица» и т.д. Правила этих игр просты: если игры ориентированы на школьников, то учитель на стену прикрепляет картинку или слова, а кто быстрее напишет в комментариях правильный ответ, тому засчитывается балл, затем все баллы суммируются и выводятся победители, которые получают дипломы, ну для родителей дошколят есть возможность провести время вместе.

Дети воспринимают все это как игру, но на самом деле учатся быстро размышлять, рассуждать, доказывать, пополняют свой лексикон, совершенствуют свою ИКТ-компетентность, а дух соперничества помогает в достижении наилучшего результата.

В современном мире социальные сети - это вовсе не «зло», а реальность, от которой никуда не уйти, но она дает педагогам уникальную возможность увидеть и понять, чем живут дети, заглянуть в их мир.

ТАБЛИЦА ВАРИАНТОВ И ИДЕЙ ПО РУБРИКАМ

Шаблоны некоторых постов