Подвижные игры 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей №1 имени Александра Сергеевича Пушкина»

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Подвижные игры»

Разработчик:

Дубоносов Денис Викторович.

учитель физической культуры

МБОУ «Лицей №1

им. А.С. Пушкина»

г. Нижневартовск, 2021 г.

Пояснительная записка

Актуальность программы в том, что подвижные игры являются важнейшим средством развития физической активности младших школьников, одним из самых любимых и полезных занятий детей данного возраста. В основе подвижных игр лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания.

Целесообразность программы «Подвижные игры» заключается в том, что занятия по ней способствуют укреплению здоровья, повышению физической подготовленности и формированию двигательного опыта, здоровьесбережению, снятию психологического напряжения после умственной работы на уроках.

Программа полностью построена на подвижных играх, с учетом изучаемых лексических тем и возрастных особенностей детей, включающих самые разнообразные двигательные действия, создающих целостную систему обучения, доступных для взрослых и детей. Данные игры способствуют обогащению двигательного опыта детей, совершенствованию навыков основных видов движений на основе их высокой степени повторяемости в различных играх, воспитанию морально-волевых качеств личности, а также активизируют мыслительную деятельность ребенка: тренируют внимание, уточняют имеющиеся представления, понятия, развивают воображение, память, сообразительность.

Занятия проводятся на улице или в спортивном зале при плохой погоде.

Цель программы:

Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

Задачи:

Образовательные:

• Формирование знаний и представлений о здоровом образе жизни;

• Обучение правилам поведения в процессе коллективных действий;

• Формирование интереса к народному творчеству.

• Расширение кругозора младших школьников.

Развивающие:

• Развитие познавательного интереса к русским народным играм, включение их в познавательную деятельность;

• Развитие активности, самостоятельности, ответственности;

• Развитие статистического и динамического равновесия, развитие глазомера и чувства расстояния;

• Развитие внимательности, как черты характера, свойства личности.

Воспитательные:

• Воспитание чувства коллективизма;

• Формирование установки на здоровый образ жизни;

• Воспитание бережного отношения к окружающей среде, к народным традициям.

Отличительной особенностью данной программы является более обширное изучение подвижных и народных игр за счет увеличения объёма (количество часов) на период обучения в начальной школе.

Возраст детей-участников программы - учащиеся начальной школы.

Срок реализации программы - программа рассчитана на 4 года

Основная форма работы – практические занятия, групповая.

Формы занятий: беседы, практические занятия, анкетирование и тестирование.

Учебная нагрузка – 1 год: 1час в неделю – 33 часа в год; 2-4 год: 1 час в неделю – 34 часа в год

Программа предполагает равномерное распределение этих часов по неделям с целью проведения регулярных еженедельных внеурочных занятий с детьми.

Особенности набора детей: ученики 1-4 классов с разным уровнем физической подготовленности, группой здоровья – основная и подготовительная (по заключению медицинского работника).

Способы определения результативности.

Усвоение обучающимися программного материала отслеживается в ходе проведения следующих видов контроля:

- предварительного (проводится анкетирование обучающихся в начале обучения по программе);

- текущего (в конце каждого раздела разученных игр проводятся эстафеты, соревнования, на которых дети показывают полученные знания, физические умения по заданной теме. Дети оценивают результаты свои, товарищей, объясняют, что получается, а над чем ещё надо поработать. Дети играют в игры, объясняют, чем понравилась та или иная игра.)

- итогового (дети сами придумывают игры, участие в спортивных соревнованиях, беседы с детьми, родителями и т. п. Показателями качества воспитательной работы в объединении являются следующие критерии:

- уровень воспитанности обучающихся;

- микроклимат в детском объединении;

- взаимодействие с родителями.

Также объективными показателями влияния организованного педагогического процесса на личность обучающихся будут качественные личностные изменения. Эти критерии исследуются методами анкетирования, опроса, педагогического наблюдения, беседы с родителями, самооценкой себя ребенком, педагогическими и психологическими тестами.

Тематическое планирование в 1 классе.

Содержание программы.

Программный материал по подвижным играм сгруппирован по преимущественному воздействию их на соответствующие двигательные способности и умения. После освоения базового варианта игры рекомендуется варьировать условия проведения, число участников, инвентарь, время проведения игры и др.

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

Все игры подобраны с учетом возрастных и психологических особенностей детей данного возраста.

1 год обучения (33 часа)

1.Беседы - 6 часов

Беседа «Возникновение подвижных игр. Значение подвижных игр для здорового образа жизни»

Беседа: «Гигиенические требования к питанию, к инвентарю и спортивной одежде».

Беседа: «История возникновения игр с мячом».

Беседа: «Характерные спортивные травмы и их предупреждение. Способы и приемы первой помощи»

Беседа «Закаливание и его влияние на организм. Первая помощь при обморожении»

Беседа «Знакомство с правилами проведения эстафет. Профилактика детского травматизма»

2.Игры на взаимодействие между учащимися - 10 занятий

Цель: воспитание инициативности, смелости, самостоятельности действий, быстроты реакций и ориентировки в пространстве.

В играх на взаимодействие дети приучаются играть дружно, уступать и помогать друг другу. Чувство честности, межличностные отношения выступают в игре наиболее темпераментно и ярко.

3.Игры на развитие двигательных качеств - 10 занятий

Цель: способствовать усилению деятельности костно-мышечной, сердечнососудистой и дыхательной систем через активные двигательные действия.

Подвижные игры закаливают организм, укрепляют нервную систему.

Двигательные действия в подвижных играх очень разнообразны: подражательные, образно-творческие, ритмические; выполняться в виде двигательных задач, требующих проявления ловкости, быстроты, силы и других физических качеств.

4.Игры по выбору учащихся – 4 занятий

5.Зимние забавы – 3 занятия

2 – 4 года обучения

(34 часа в год)

1.Беседы - 5 часов

Беседа «Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр»

Беседа: «Гигиенические требования к питанию, к инвентарю и спортивной одежде»

Беседа: «Характерные спортивные травмы и их предупреждение. Способы и приемы первой помощи»

Беседа «Первая помощь при обморожении»

Беседа «Профилактика детского травматизма»

2.Игры с элементами спортивных игр – 8 часов

Ученики приобретают основы умений бега на короткие и длинные дистанции, прыжков в длину и высоту с места и с разбега, метаний в цель и на дальность. Бег, прыжки и метания отличаются большой вариативностью выполнения и применения в различных условиях.

3. Народные игры – 5 часов

Цель: Знакомство с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развитие силы, ловкости и физические способности. Воспитание толерантности при общении в коллективе.

4. Игры на развитие двигательных качеств – 8 часов

Цель: способствовать усилению деятельности костно-мышечной, сердечнососудистой и дыхательной систем через активные двигательные действия. Двигательные действия в подвижных играх очень разнообразны: подражательные, образно-творческие, ритмические; выполняться в виде двигательных задач, требующих проявления ловкости, быстроты, силы и других физических качеств.

5.Игры – Эстафеты – 4 часов

Цель: познакомить с правилами эстафет. Развитие быстроты реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитание чувства коллективизма и ответственности.

6.Зимние забавы – 4 часов

Чтобы успешно обучить детей, необходимо, прежде всего, владеть знаниями, умениями и навыками организации разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста игр, имеющих практическую значимость.

Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

Для успешной реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение:

1. Технические средства: музыкальный центр, интернет, ноутбук.

2. Экранно-звуковые пособия: аудиозаписи.

3. Учебно - практическое оборудование:

1. Стенка гимнастическая

2. Скамейка гимнастическая жёсткая

3. Мячи: мяч малый (теннисный), мячи набивные, волейбольные, баскетбольные (на каждого ученика).

4. Палка гимнастическая

5. Скакалка

6. Мат гимнастический (на 5-6 человек).

7. Рулетка.

8. Лыжи

9. Кубики.

10. Кегли.

11. Секундомер.

12. Свисток.

13.Аптечка.

Ожидаемые результаты:

В результате обучений ученики должны познакомиться со многими играми, что позволит воспитать у них интерес к игровой деятельности, умение самостоятельно подбирать и проводить их с товарищами в свободное время.

Универсальными компетенциями:

— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами:

— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий подвижными играми;

— организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

Предметными результатами:

—организовывать отдых и досуг с использованием разученных подвижных игр;

— обобщать и углублять знаний об истории, культуре народных игр;

— представлять подвижные игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

— формировать навыки здорового образа жизни;

— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

— бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

— выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

— применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Рекомендуемая литература.

Используемая литература:

1. Гриженя В.Е. Организация и методические приемы проведения занятий по подвижным играм в вузе и в школе:

2. Учебно-методическое пособие – М., Советский спорт, 2005. – 40 с.

3. Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 1990.

4. Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 198

5. Глязер С., Зимние игры и развлечения. – М., 1993.

6. Дусовицкий А.К., Воспитывая интерес. – М., 2005

7. Жуков М.Н., Подвижные игры. – М., 2000

8. Железняк М.Н., Спортивные игры. – М., 2001

9. Коробейников Н.К., Физическое воспитание. – М., 1989

10. Коротков И.П., Подвижные игры в занятиях спортом. – М.,1991

11. Литвинов М.Ф., Русские народные подвижные игры. – М., 1986.

12. Миньков Н.Б., Игры и воспитание способностей. – М., 1999.

13. Осокина Т.И., Детские подвижные игры. – М., 1989.

14. Портных Ю.И., Спортивные и подвижные игры. – М., 1984.

15. Патрикеев А.Ю., Подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост.– М.: ВАКО, 2007.

16. Соловейчик С.Л., От интересов к способностям. – М., 1998.

17. Тихомирова Л.Ф. Зимние подвижные игры: 1–4 классы, Вако, 2007

Интернет-ресурсы в помощь учителю:

• http://method.novgorod.rcde.ru Методическое хранилище предназначено для дистанционной поддержки учебного процесса.

• http://www.fisio.ru/fisioinschool.html Сайт, посвященный Здоровому образу жизни, оздоровительной, адаптивной физкультуре.

• http://www.abcsport.ru/ Обзор спортивных школ и спортивных обществ. Новости спорта, освещение событий Тематический каталог по различным видам спорта.

• http://ipulsar.net Портал посвящен проблемам сохранения здоровья, правильному питанию, диетам, физической культуре, упражнениям, фототерапии, лечению болезней природными средствами, здоровому образу жизни.

• http://cnit.ssau.ru/do/articles/fizo/fizol Информационные технологии обучения в преподавании физической культуры.

• http://www.school.edu.ru Российский образовательный портал.

• http://portfolio. 1 september.ru фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся по физической культуре и спорту.

• http://spo. 1 september.ru Газета в газете «Спорт в школе».

Литература, рекомендуемая для детей и родителей:

1. Башкиров, В. Профилактика травм у спортсменов / В.Башкиров. – М.: Физкультура и спорт, 1987. – 176 с., ил.

2. Куколевский, Г. Гигиена физкультурника / Г. Куколевский. – М.: «Медицина», 1971. – 80с., ил.

3. Левченко, А. Игры, которых не было. Сборник спортивно-подвижных игр / А.Левченко, В.Матысон. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 128 с.

4.. Логинов, М. Развивающие игры: быстрее, выше, сильнее / М.Логинов. – СПб.: Дельта, 1998. – 208 с., ил.

5. Талага, Е. Энциклопедия физических упражнений / Е.Талага, пер. с польск. – М.: Физкультура и спорт, 1998. – 412 с., ил.