Пояснительная записка к "Методической мастерской"/Учитель года России 2021г.

Всероссийский конкурс «Учитель года» 2021

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «МЕТОДИЧЕСКАЯМАСТЕРСКАЯ»

Абросимова Ирина Геннадьевна,

учитель начальных классов 1 категории,

ГКОУ «Богородская школа № 8»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к методической разработке «Активизация познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ через использование цифровых образовательных ресурсов»

https://multiurok.ru/files/konkursnoe-ispytanie-metodicheskaia-masterskaia-uc.html

Представляю вашему вниманию обобщенный опыт моей педагогической деятельности.

(Слайд 2)

Тема работы «Активизация познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ через использование цифровых образовательных ресурсов».

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья – одна из актуальных проблем современного российского общества. Очень важным является решение вопросов, связанных с обеспечением тех необходимых условий, которые позволят данной категории детей включиться в полноценный процесс образования. И прежде всего – это создание оптимальных психолого-педагогических условий для усвоения детьми с ОВЗ общеобразовательных программ в соответствии с образовательными стандартами, максимальное сглаживание нарушенных процессов и функций, недостатков эмоционального и личностного развития. А чтобы процесс обучения был успешным необходимо, чтобы дети с ОВЗ хотели учиться, чтобы у них была мотивация к обучению и не пропадала познавательная активность.

Условия формирования личного вклада. (Слайд 3)

Работая с детьми с ограниченными возможностями здоровья в течении 5 лет, я поняла, что одно из важнейших условий эффективности учебного процесса — это воспитание познавательного интереса у обучающихся, желания и привычки думать, стремления узнать что-то новое. Работая над вопросом активизации познавательной деятельности у обучающихся с ОВЗ, мною были просмотрены тематические вебинары, изучена литература по теме и опыт других педагогов. Свои наработки по данной теме я представляла на открытых уроках, выступая на РМО педагогов, реализующих АООП, ШМО, спец.семинарах. Темы самообразования также способствовали изучению данной темы («Активизация познавательной деятельности в обучении и воспитании младших школьников в условиях реализации ФГОС ОВЗ», «Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках и внеурочной деятельности», «Метод проектов, как активная форма обучения для детей с умственной отсталостью в условиях ФГОС ОВЗ»)

Актуальность личного вклада(Слайд 4)

Активизация познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ (с умственной отсталостью/ интеллектуальной недостаточностью) зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал.

  Поэтому в своей работе необходимо использовать современные образовательные технологии. Внедрение цифровых образовательных ресурсов прежде всего, даёт возможность улучшить качество обучения, повысить мотивацию к получению и усвоению новых знаний детьми с ограниченными возможностями здоровья, т.к. у них помимо системного недоразвития всех компонентов языковой системы имеется дефицит развития познавательной деятельности, мышления, вербальной памяти, внимания, бедный словарный запас, недостаточные представления об окружающем мире.

Теоретическое обоснование (слайд 5)

Использование цифровых образовательных ресурсов в начальных классах помогает обучающимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Применение ЦОР оживляет учебный процесс за счёт новизны, реалистичности и динамичности изображения, использования анимированных изображений, внесения элементов игры. При использовании цифровых образовательных ресурсов, знания приобретаются по разным каналам восприятия (зрительным, аудитивным), а значит, лучше усваиваются и запоминаются на более долгий срок. Одним словом, проводя уроки с использованием данной технологии, я пользуюсь принципом: «Тебе скажут — ты забудешь. Тебе покажут — ты запомнишь. Ты сделаешь — ты поймёшь» - это утверждение лишний раз убеждает в необходимости использования информационных технологий в учебном процессе для детей с ОВЗ.

Цель и задачи педагогической деятельности (слайд 6)

Целью своей педагогической деятельности я считаю создание условий, способствующих активизации познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ через применение цифровых образовательных ресурсов

Задачи

• Способствовать созданию информационно-коммуникационной среды на уроках и во внеурочной деятельности

• Формировать учебную мотивацию и интерес к учебе через использование ЦОР

• Создавать атмосферу сотрудничества, коллективизма, совместной деятельности учителя и обучающихся.

• Воспитывать у обучающихся познавательную активность, умение работать самостоятельно

Ведущая педагогическая идея (слайд 7)

Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках и во внеурочной деятельности – это эффективный метод формирования активизации познавательной деятельности, коммуникативных и жизненных компетенций обучающихся с ОВЗ.

Деятельностный аспект личного вклада (слайд 8)

Использование современных ЦОР на уроках мне позволяет:

сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей;

эффективно решать проблему наглядности обучения, делая его более понятным и доступным для обучающихся;

раскрепостить при ответе на вопросы, т.к. компьютер позволяет фиксировать результаты ответов, корректно и без эмоций реагирует на ошибки.

Информационные технологии на уроках я использую в разных вариантах. Самый распространенный вид - мультимедийные презентации. Подготовка презентаций – серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия ученика. Из опыта работы заметила, что дети проявляют больший интерес к теме, когда при объяснении нового материала применяются презентации, с огромным желанием включаются в работу.

Использование на уроках и внеурочных занятиях интерактивной доски позволяет опираться на естественные психофизиологические возможности ребенка, не только аудиальную и визуальную, но и тактильную систему. В отличие от других компьютерных средств это не сужает функциональные возможности кисти, не превращает ее в простое приспособление для удерживания управляющей точки (мышки), а предлагает много других способов контакта. Кинезиологическая – двигательная активность человека, его мышечная пластика могут быть развиты, а при необходимости – и скорректированы, с помощью особенностей интерактивной доски. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Учёными доказано положительное влияние манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи, мышления, памяти, внимания, восприятия. Развивающая работа направлена от движения к мышлению, а не наоборот.

Интерактивная доска – ценный инструмент для обучения всего класса. Это визуальный ресурс, который помогает мне излагать новый материал очень живо и увлекательно. Она позволяет представить информацию с помощью различных мультимедийных ресурсов, я совместно с обучающимися могу комментировать материал и изучать его максимально подробно. Она упрощает объяснение и закрепление учебного материала. На доске я легко изменяю информацию, передвигаюобъекты, создавая новые связи. Работа с доской сопровождается рассуждением, комментированием своих действий, постепенным вовлечением учащихся и побуждением их записывать идеи на доске.

Благодаря использованию ЦОР на уроке можно показывать фрагменты видеофильмов, редкие фотографии, анимацию изучаемых процессов и явлений, послушать музыку и речь

Уроки с применением ЦОР вызывают большой интерес у обучающихся, являются более наглядными, разнообразными. На них обучающиеся получают большой объём знаний, и полученные знания прочнее усваиваются.

Для закрепления материала по предметам я использую различные тренажеры.

Использование цифровых образовательных ресурсов помогает мне значительно сократить время на изложение материала, создавать интересные учебные и дидактические пособия, раздаточные оценочные и тестирующие материалы, необходимые для реализации поставленных коррекционно-образовательных задач, быстро находить основные и дополнительные учебные материалы по теме урока. Введение информационных технологий направлено на решение таких задач, как: максимально возможное развитие ребенка, преодоление уже имеющихся и предупреждение новых отклонений в развитии.

Образовательные платформы (Учи.Ру, Я-класс, Яндекс-учебник) представляют собой системную работу всех участников образовательного процесса по реализации образовательной программы.

Возможности ресурсов удобно применять в классе, при индивидуальном обучении ребенка и приобучении дистанционно. Использование интерактивных заданий данных ресурсов доступны обучающимся с умственной отсталостью только в адаптированном виде с использованием алгоритма действий.

Результат эффективности использования ЦОР (слайд 9-10)

• облегчает процесс усвоения материала обучающимися;

• возбуждает живой интерес к предмету познания;

• расширяет общий кругозор обучающихся;

• возрастает уровень использования наглядности на уроке и более полное усвоение учебного материала;

• повышает интерес к изучению предметов, успеваемость, качество знаний;

• идет овладение умением добывать информацию из разнообразных источников,

• формирует умение кратко и четко формулировать свою точку зрения

Результативность профессиональной педагогической деятельности (слайд 11-14)

Анализируя показатели качества знанийобучающихся за 3 года, можно отметить, что использование ЦОР способствовало повышению уровня усвоения программного материала.

Работа педагога— это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний. Он требует постоянного роста мастерства, педагогической гибкости, умения отказаться от того, что еще сегодня казалось творческой находкой и сильной стороной.

Различные методы обучения позволяют создавать учебную среду, в которой теория и практика усваиваются одновременно. Использование на уроках ЦОР является необходимым элементом обучения для развития познавательной активности, мыслительной и творческой деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Литература (слайд 15)

1. Агапова,Н.В.Перспективы развития новых технологий обучения\Н.В.Агапова.М.:ТКВелби, 2005.–247с.;

2. Выготский,Л.С. Педагогическая психология\Л.С.Выготский.–М.:Педагогика,1991.;

3. Доскин,В.А.Как сохранить и укрепить здоровье/В.А.Доскин, Л.Г.Голубева.

М.:Просвещение, 2006.–144с;

1. Желдаков,М.И.Внедрение информационных технологий в учебный процесс \М.И.Желдаков. –Мн.Новое знание, 2003.-152с.;

2. Ковалева,А.Г. Использование информационно-компьютерных технологий при обучении в начальной школе\А.Г.Ковалева.-М.:2006.;

3. Кривоногова А.В. Использование ИКТ на уроках окружающего мира в начальной школе. http://pedsovet.su/load/241-1-0-34753;

4. ЛунёваС.В.Информационно-коммуникационные технологии. В чём их эффективность? http://mounoch8.ucoz.ru/publ/stati_uchitelej/luneva_svetlana_viktorovnav/informacionno_kommunikacionnye_tekhnologii_v_nachalnoj_shkole_v_chem_ikh_ehffektivnost/7-1-0-2;

5. Полат,Е.С.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования \Е.С.Полат.–М.:Издательский центр"Академия",2003.;

6. Рыбьякова,О.В. Информационные технологии на уроках в начальной школе \О.В.Рыбьякова.–Волгоград:Учитель,2008г.;

7. Селевко,Г.К.Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств \Г.К.Селевко.-М.НИИ школьных технологий 2005г.;

8. 9. Соколова,Т.Е.Воспитание познавательных интересов младших школьников средствами новых информационных технологий/Т.Е.Соколова.-Начальнаяшкола.-2004.-№3.-С.21-23