РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ «В МИРЕ КНИГ»
Программа внеклассного чтения «В мире книг» является компонентом учебного плана части, формируемой участниками образовательных отношений.
Предполагает равномерное распределение часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий с обучающимися - 1 час в неделю.
Продолжительность учебных занятий во втором классе составляет 45 минут.
Результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) оцениваются как итоговые на момент завершения общего образования. В результатах освоения программ внеурочной деятельности ведущее место отдается личностным результатам.
Формирование базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Формирование базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью (далее – БУД) реализуется во 2 классе, что конкретизирует требования Стандарта к личностным и предметным результатам освоения АООП и служит основой для разработки программ учебных дисциплин. Формирование и развитие БУД строится на основе деятельностного подхода к обучению и позволяет реализовывать коррекционно-развивающий потенциал образования школьников с умственной отсталостью.
Основная цель реализации деятельности по формированию БУД состоит в формировании школьника с умственной отсталостью как субъекта учебной деятельности, которая обеспечивает одно из направлений его подготовки и самостоятельной жизни в обществе и овладение доступными видами профильного труда.
| № п/п | Раздел программы Тема урока | Кол-во часов | Коррекционная направленность | Планируемые личностные результаты освоение программы | Виды деятельность обучающихся |
| I четверть |
| 1 | День знаний | 1 | Развитие волевой саморегуляции во время занятия. Развитие аналитико-синтетической деятельности. | Будут иметь возможность осознать себя как ученика, заинтересованного процессом обучения | Участвуют в обсуждении Играют |
| 2 | Части книги | 1 | Развитие волевой саморегуляции во время занятия. Развитие аналитико-синтетической деятельности при анализе книги. Развитие мышления при заполнении таблицы. | Будут иметь возможность уважительного отношения к книге, как к источнику знаний | Исследуют части книги Заполняют схему книги Участвуют в обсуждении Рассказывают о частях книги |
| 3 | Правила обращения с книгой | 1 | Развитие волевой саморегуляции во время занятия. Развитие аналитико-синтетической деятельности. Развитие мышления при заполнении таблицы. | Будут иметь возможность осознать ответственность за поступки на основе этических норм | Участвуют в обсуждении Заполняют таблицу Обсуждают |
| 4 | В гости в библиотеку | 1 | Развитие волевой саморегуляции во время экскурсии. | Будут иметь возможность осознать ответственность за поступки на основе правил поведения принятых в обществе | Посещают библиотеку Знакомятся с книжной литературой
|
| 5 | Драматизация сказки «Курочка ряба» | 1 | Развитие волевой саморегуляции при смене ролей. Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. | Будут иметь возможность адекватно эмоционально откликаться на художественные произведения, делать выводы о произведении | Обсуждают сюжет сказки Проигрывают сказку Обмениваются мнениями Меняются ролями Проигрывание сказки Обсуждение
|
| 6 | Драматизация сказки «Репка» | 1 | Развитие волевой саморегуляции при проигрывании ролей. Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. | Будут иметь возможность адекватно эмоционально откликаться на художественные произведения, делать выводы о произведении | Обсуждают сюжет сказки Проигрывают сказку Обмениваются мнениями
|
| 7 | Просмотр сказки «Три медведя» | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. Развитие мышления при заполнении таблицы. | Будут иметь возможность бережно относиться к культурно-историческому наследию России на основе художественных произведений | Просматривают сказку Обсуждают Заполняют таблицу Обсуждают |
| 8 | Иллюстрация к сказке | 1 | Развитие воспроизводительной функции памяти при вспоминании изученного. Развитие творческого воображения при рисовании иллюстрации. | Будут иметь возможность проявить самостоятельность в выполнении учебных заданий | Вспоминают последние художественные произведения Смотрят иллюстрации к ним Рисуют иллюстрацию к выбранному произведению |
| 9 | Просмотр сказки «Теремок» | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. Развитие мышления при заполнении схемы. | Будут иметь возможность бережно относиться к культурно-историческому наследию России на основе художественных произведений | Просматривают сказку Обсуждают Заполняют схему Обсуждают |
| II четверть |
| 10 | Драматизация сказки «Теремок» | 1 | Развитие волевой саморегуляции при проигрывании ролей. Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. | Будут иметь возможность адекватно эмоционально откликаться на художественные произведения, делать выводы о произведении | Обсуждают сюжет сказки Проигрывают сказку Обмениваются мнениями Меняются ролями Проигрывание сказки Обсуждение
|
| 11 | Иллюстрация к сказке | 1 | Развитие воспроизводительной функции памяти при вспоминании изученного. Развитие творческого воображения при рисовании иллюстрации. | Будут иметь возможность проявить самостоятельность в выполнении учебных заданий | Вспоминают последние художественные произведения Смотрят иллюстрации к ним Рисуют иллюстрацию к выбранному произведению |
| 12 | Драматизация сказки «Колобок» | 1 | Развитие волевой саморегуляции при проигрывании ролей. Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. | Будут иметь возможность адекватно эмоционально откликаться на художественные произведения, делать выводы о произведении | Обсуждают сюжет сказки Проигрывают сказку Обмениваются мнениями Меняются ролями Проигрывание сказки Обсуждение
|
| 13 | В гостях у книги | 1 | Развитие волевой саморегуляции во время экскурсии | Будут иметь возможность бережно относиться к культурно-историческому наследию России на основе художественных произведений | Посещают библиотеку Знакомятся с книжной литературой
|
| 14 | Ушинский К. Четыре желания | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. | Будут иметь возможность проявить положительное отношение и интерес к чтению | Чистают сказку Обсуждают
|
| 15 | Просмотр сказки «Петушок - золотой гребешок» | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. | Будут иметь возможность адекватно эмоционально откликаться на художественные произведения, делать выводы о произведении | Просматривают сказку Обсуждают
|
| 16 | Аудиосказка «Маша и медведь» | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. Развитие мышления при заполнении таблицы. Развитие слухового внимания при прослушивании сказки. | Будут иметь возможность бережно относиться к культурно-историческому наследию России на основе художественных произведений | Слушают сказку Обсуждают Заполняют таблицу Обсуждают |
| 17 | Иллюстрация к сказке | 1 | Развитие воспроизводительной функции памяти при вспоминании изученного. Развитие творческого воображения при рисовании иллюстрации. | Будут иметь возможность проявить свои творческие способности | Вспоминают последние художественные произведения Смотрят иллюстрации к ним Рисуют иллюстрацию к выбранному произведению |
| III четверть |
| 18 | Просмотр сказки Э. Успенкого «Каникулы в Простоквашино» | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. Развитие мышления при заполнении таблицы. | Будут иметь возможность бережно относиться к культурно-историческому наследию России на основе художественных произведений | Просматривают сказку Обсуждают Заполняют таблицу Обсуждают |
| 19 | К. Ушинский. Всякой вещи своё место. | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. Развитие мышления при заполнении таблицы. | Будут иметь возможность обдумать собственные поступки, так и поступки окружающих людей | Читают сказку Обсуждают Заполняют таблицу Обсуждают |
| 20 | Экскурсия в библиотеку | 1 | Развитие волевой саморегуляции во время экскурсии | Будут иметь возможность бережно относиться к культурно-историческому наследию России на основе художественных произведений | Посещают библиотеку Знакомятся с книжной литературой
|
| 21 | А. Барто. Собака. | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. Развитие мышления при заполнении таблицы. | Будут иметь возможность проявить положительное отношение и интерес к чтению | Читают сказку Обсуждают Заполняют схему Обсуждают |
| 22 | Загадки о животных. | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при отгадывании загадок. Развитие мышления при отгадывании загадок. Развитие волевой саморегуляции при доведении дела до конца. | Будут иметь возможность проявить самостоятельность в выполнении учебных заданий | Отгадывают загадки Дидактическая игра |
| 23 | Просмотр сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть» | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. | Будут иметь возможность сделать элементарные выводы о поступках других людей | Просматривают сказку Обсуждают
|
| 24 | Иллюстрация к сказке | 1 | Развитие воспроизводительной функции памяти при вспоминании изученного. Развитие творческого воображения при рисовании иллюстрации. | Будут иметь возможность проявить свои творческие способности | Вспоминают последние художественные произведения Смотрят иллюстрации к ним Рисуют иллюстрацию к выбранному произведению |
| 25 | Аудииосказка С. Прокофьева. Сказка про честные ушки. | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. Развитие мышления при заполнении таблицы. Развитие слухового внимания. | Будут иметь возможность обдумать собственные поступки, так и поступки окружающих людей | Слушают сказку Обсуждают Заполняют таблицу
|
| 26 | Б. Емельянов «Мамины руки» | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. Развитие мышления при заполнении таблицы. | Будут иметь возможность сделать элементарные выводы о поступках других людей | Читают сказку Обсуждают Заполняют таблицу
|
| 27 | Просмотр сказки Г.Х. Андерсен. Дюймовочка. | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. | Будут иметь возможность бережно относиться к культурно-историческому наследию России на основе художественных произведений | Смотрят сказку Обсуждают
|
| IV четверть |
| 28 | К книгам в гости | 1 | Развитие волевой саморегуляции во время экскурсии | Будут иметь возможность обдумать собственные поступки, так и поступки окружающих людей | Посещают библиотеку Знакомятся с книжной литературой
|
| 29 | А. Кузнецова. Подружки. | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. | Будут иметь возможность сделать элементарные выводы о поступках других людей | Читают сказку Обсуждают
|
| 30 | А. Шибаев. Одна буква. | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. | Будут иметь возможность проявить положительное отношение и интерес к чтению | Читают сказку Обсуждают
|
| 31 | Е. Пермяк «Первая рыбка» | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. | Будут иметь возможность адекватно эмоционально откликаться на художественные произведения, делать выводы о произведении | Читают сказку Обсуждают
|
| 32 | Просмотр сказки Шаль Перро «Красная шапочка» | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. | Будут иметь возможность сделать элементарные выводы о поступках других людей | Смотрят сказку Обсуждают
|
| 33 | Л. Каминский. Как котёнок Яша учился рисовать. | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. | Будут иметь возможность проявить положительное отношение и интерес к чтению | Читают сказку Обсуждают Заполняют таблицу |
| 34 | Просмотр сказки Г.Остера «Котёнок примени Гав» | 1 | Развитие аналитико-синтетической деятельности при обмене мнений о поведении героев. | Будут иметь возможность адекватно эмоционально откликаться на художественные произведения, делать выводы о произведении | Смотрят сказку Обсуждают
|
| Итого | 34 часа |
8 336
6 431 
