| № п/п (дат) | Место проведения | Название игры | Содержание | Характеристика деятельности |
| 1 | кабинет | Вводное теоретическое занятие | Просмотр учебного фильма «Что мы знаем об игре» | Познакомиться с техникой безопасности на занятиях; с правилом поведения на кружке; просмотреть видеофильм об игре. |
| «Игры-догонялки» |
| 2 | спорт. площ. | «Салки-приседалки» | Простые и усложненные-догонялки, в которых одним приходится убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от простых салок, в которых один ловит всех, и кончая сложными салками, в которых одна команда догоняет другую, разные условия и разные правила. | Воспроизводить заданный учителем образец выполнения алгоритма Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения |
| 3 | с/п | «Салки с домом» |
| 4 | с/п | «У медведя во бору» |
| 5 | с/п | «Волк во рву» |
| 6 | спорт. зал | «День и ночь» |
| «Игры – поиски» |
| 7 | с/з | «Отгадай, кто подходил?»
| Игры, направленные на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игр способствует отдыху участников игр после работы не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются иные центры нервной системы и отдыхают утомленные центры. | Осознавать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе. Слушать и понимать речь других людей. Совместно договариваться о правилах общения с одноклассниками и учителем
|
| 8 | с/з | «Слепой и зрячий»
|
| 9 | с/з | «Холодно-горячо»
|
| 10 | кабинет | Викторина «В мире спорта» | Просмотр роликов по видам спорта. | Познакомить с некоторыми видами спорта. Уметь определять и называть правила увиденного вида. |
| «Игры с быстрым нахождением своего места» |
| 11 | с/з | «Море волнуется!»
| В этот раздел входят игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве. | Моделировать: использовать готовую модель (пример учителя) в целях умения применять алгоритм предложенных действий |
| 12 | с/з | «Птицы, на гнезда!»
|
| 13 | с/з | «Гусек»
|
| «Зимние игры на снеговой площадке» |
| 14-17 | с/п | Игра в снежки, лепка снежных фигур. | В этот радел вошли игры на свежем воздухе в зимнее время. Игры помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологической, эмоциональной разгрузки, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм и др. | Соотносить заданное задание с возможными вариантами его исполнения, выбирая из предложенных способов нужный.
|
| «Настольные игры» |
| 18-21 | каб. | Лото, шахматы, детское домино, шашки. | Игры, помогающие всестороннему развитию детей, способствующие развитию памяти, внимания, мышления, сообразительности, настойчивости, развитию речи. | Моделировать соответствующую ситуацию с помощью предложенных видов игр. Провести турниры по этим играм.
|
| «Игры с сопротивлением и борьбой» |
| 22 | каб. | «Пригибание руки» | Игры направленные на развитие силовых качеств, умение следовать алгоритму действий. | Слушать и понимать речь других людей. Совместно договариваться о правилах игры с одноклассниками Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения |
| 23 | с/з | «Коршун и наседка» |
| 24 | с/з | «Поймай последнего» |
| «Интеллектуальные игры» |
| 25 | каб. | «Собери пословицу» | Игры, направленные на развитие интеллектуальных способностей, скорости реакции, развитию речи, умению найти свое место в коллективе. | Воспроизводить способы выполнения действий с опорой на модели Слушать и понимать речь других людей.
|
| 26 | каб. | Викторина «Спорт вокруг нас» |
| 27-28 | Экскурс. | Спортивные секции нашего посёлка | Экскурсия помогает ребятам познакомиться со спортивными секциями посёлка. | Заинтересовать детей работой в спортивных секциях. |
| «Игры на свежем воздухе» |
| 29-32 | с/п | «Лапта» | Познакомить детей с новой игрой. Игра помогает всестороннему развитию подрастающего поколения, способствует развитию физических сил и психологической, эмоциональной разгрузки, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, коллективизм и др. | Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения |
| 33-34 | с/п | Итоговые занятия | Дети вспоминают все игры, с которыми они познакомились в течение года. Играют в понравившиеся игры. | Совместно договариваться о понравившейся игре, о правилах игры с одноклассниками |
34 134
788 
