Полезная информация

Разработка уровневых заданий

Узнавание

Цель: актуализация имеющихся знаний по определённой теме. Ученик демонстрирует базовые ЗУНы.

Пояснение: предполагает, что обучающийся выбирает из предложенных или узнаёт правильный ответ

Узнавание

Объяснение уровня: з адания учитель конструирует на основе учебно-познавательных задач, они позволяют оценить: может ли ученик соотносить изученные объекты и явления с их названием описанием, характерными свойствами, определением; различать их по рисункам, фотографиям; узнавать, когда непосредственно наблюдает, рассматривает

Узнавание

Примерные задания:

• Что изображено (кто изображен) на рисунке (схеме)? Выбери правильный ответ.
• Модель какого объекта представлена на рисунке? Выбери правильный ответ.
• Описание какого объекта (явления) прозвучало? Выбери правильный ответ.
• Определение какого из записанных ниже понятий приводится?
• Сопоставь фрагменты изображения и подписи к ним.
• Выбери соответствующие друг другу понятия и определения.
• Какой из перечней свойств соответствует данному объекту (явлению)?

Воспроизведение

Цель: воспроизведение усвоенных ранее знаний от буквальной копии до применения.

Пояснение: о бучающийся самостоятельно воспроизводит освоенную информацию, действия

Воспроизведение

Объяснение уровня: з адания конструируют на основе учебно-познавательных задач, которые позволяют оценить: может ли ученик привести примеры изученных объектов и явлений, описать их на основе предложенного плана, назвать существенные признаки, планировать высказывание, выполнять действие по образцу. Если учащийся в тематических и промежуточных проверочных работах правильно выполнил задание этого уровня, он может получить больше баллов, чем за задание уровня «узнавание», т. к. этот тип заданий чуть сложнее. Задания актуальны на этапе тематического контроля, т. к. позволяют выявить пробелы в знаниях и оперативно устранить их

Воспроизведение

Примерные задания:

• Расскажи по памяти…
• Приведи определение понятия.
• Назови основные признаки объекта (явления).
• Воспроизведи последовательность действий, с помощью которой…
• Опиши объект (явление) по плану.
• Расскажи правило…
• Назови группы объектов. Приведи примеры. Рассмотри изображение.
• Назови имя политического деятеля.

Понимание

Цель: осмысленное восприятие новой информации.

Пояснение: п редполагает, что ученик способен выделять отдельные элементы структуры материала, определять их взаимосвязь, преобразовывать и интерпретировать освоенные знания

Понимание

Объяснение уровня: задания учитель конструирует на основе учебно-познавательных задач, которые позволяют оценить: может ли ученик использовать знаково-символические срЕдства; анализировать объекты выделять существенные признаки; классифицировать по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; рассуждать об объекте; доказывать свою точку зрения; разнообразить способы решения познавательных и практических задач; составлять схемы. Для заданий, которые актуализируют уровень «Понимание», педагог определяет критерий, который характеризует, как ученики используют знаково-символические средства и/или логические операции, каков уровень понимания и/или интеграции знаний

Понимание

Примерные задания:

• Закончи фразу…
• Поясни, почему?
• Объясни взаимосвязь…
• Выдели существенные признаки объекта.
• Найди закономерность.
• Раздели на группы.
• Сравни (выдели черты сходства и различия)…
• Сделай вывод.
• Определи, модель какого объекта (процесса) перед тобой?
• Составь схему.
• Объясни способ решения задачи.
• Расскажи своими словами.

Применение в знакомых условиях

Цель: самостоятельное преобразование усвоенной информации в разнообразных системах

Пояснение: п редполагает, что ученик не только понимает освоенный материал, но и умеет использовать знания, чтобы решить учебно-познавательные и учебно-практические задачи уровня «понимание», с опорой на известные ему алгоритмы

Применение в знакомых условиях

Объяснение уровня: з адания этого типа – основа тематического контроля. Если обучающийся выполняет их, это означает, что он освоил знания на базовом уровне, и учитель выставляет ему более высокий балл, чем за задания типа «понимание»

Применение в знакомых условиях

Примерные задания:

• По дороге в школу Петя встречает два дорожных знака. (Учитель показывает изображения дорожных знаков «Пешеходный переход» из группы предупреждающих знаков и знаков особых предписаний). Какое изображением к какой группе относится? Помоги Пете выбрать безопасное место для перехода дороги. Поясни свой выбор.
• Персонажи учебника поспорили. Один из них говорит, что мел является «родственником» гранита, другой – известняка. Кто из них прав? Поясни свой ответ. Расскажи, при помощи какого пособия можно проверить правильность ответа.

Применение в знакомых условиях

Примерные задания:

• Персонаж учебника подарил нам комнатное растение. Используя алгоритм, составленный на уроке, выясни, как нужно ухаживать за данным растением.
• Один образец снега взят в лесу, другой – в центре города у дороги. Опираясь на знания, полученные на уроке, поясни, как можно узнать, где какой образец? Какой из них ты бы выбрал для полива комнатных растений? Почему?

Применение в новых условиях

Цель: творческое применение знаний в новых условиях.

Пояснение: п редполагает, что ученик справляется с учебно-практическими задачами, которые направлены на решение проблемных ситуаций

Применение в новых условиях

Объяснение уровня: з адачи требуют от обучающегося выбрать необходимую информацию и действия, оптимальный способ решения; конструировать новый или преобразовать известный способ действия, создать алгоритм. Они стимулируют детей включаться в новые ситуации. Если учащиеся выполняют задания, это свидетельствует о том, что они освоили знания на повышенном уровне

Применение в новых условиях

Примерные задания:

• Изучая свойства воды, персонаж учебника пришел к выводу: «Чистая вода в природе – большая редкость». Согласишься ли ты с этим утверждением? Приведи не менее трех доказательств своей точки зрения.
• Медоносную пчелу относят к домашним животным, а рыжего таракана или платяную моль – нет. Как это можно объяснить, ведь рыжий таракан и платяная моль живут в домах человека, а пчелы – на пасеках?

Задание 1

Уровень:

Цель задания:

Содержание задания: Определи название материка по силуэту. Выбери и выпиши правильный вариант ответа.

А) Африка;

Б) Северная Америка;

В) Австралия;

Г) Южная Америка

Предполагаемый ответ учащегося: А)

Методический комментарий: Данное задание выполняется на основе знания учащегося о силуэте материков. По типу задание с выбором ответа. Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Уровень сложности задания – базовый (1 балл).

Критерий оценивания и балл:

1 балл – выбран ответ А)

0 баллов – во всех остальных случаях

Задание 2

Уровень:

Цель задания:

Содержание задания: На каком материке обитают кенгуру? Выбери и выпиши правильный вариант ответа.

А) Африка;

Б) Северная Америка;

В) Австралия;

Г) Южная Америка.

Предполагаемый ответ учащегося:

Методический комментарий:

Критерий оценивания и балл:

1 балл –

0 баллов –

Задание 3

Уровень:

Цель задания:

Содержание задания: О каких материках идёт речь? Напиши их название.

А) Этот материк самый большой. Его делят на две части – Европу и Азию. На этом материке находится наша Родина – Россия.

Б) Этот материк знаменит своими животными: антилопами, зебрами, носорогами, жирафами, слонами и др. Здесь протекает самая длинная река – Нил.

Предполагаемый ответ учащегося: А) Евразия; Б) Африка

Методический комментарий: Данное задание выполняется на основе знаний учащегося об особенностях каждого материка. По типу задание с кратким ответом. Задание может быть предложено учащимся на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Уровень сложности задания – базовый (2 балл).

Критерий оценивания и балл:

2 балла – правильно даны ответы – Евразия, Африка;

1 балл – допущена 1 ошибка;

0 баллов – во всех остальных случаях

Задание 4

Уровень:

Цель задания:

Содержание задания: На каких материках сделаны фотографии? Под фотографиями подпиши название материков.

Предполагаемый ответ учащегося: Африка, Австралия, Южная Америка

Методический комментарий:

Уровень сложности задания – базовый (2 балл).

Критерий оценивания и балл:

2 балла –

1 балл –

0 баллов –

Задание 5

Уровень:

Цель задания:

Содержание задания: Анализируя расположение материка на глобусе, определи, какие пересекают экватор. Правильный ответ запиши и нарисуй в виде модели пересечение данных материков с экватором.

Предполагаемый ответ учащегося: Южная Америка, Австралия, Северная Америка, Антарктида + выполнение рисунка.

Методический комментарий:

Уровень сложности задания – базовый (2 балл).

Критерий оценивания и балл:

2 балла –

1 балл –

0 баллов –

Задание 6

Уровень:

Цель задания:

Содержание задания: Рассмотри фотографии данных животных. Определи, на каком материке они обитают. Объясни свой ответ.

Квокка Валлаби Вомбат

Предполагаемый ответ учащегося: Австралия, т.к. все сумчатые.

Методический комментарий:

Уровень сложности задания – базовый (3 балл).

Критерий оценивания и балл:

3 балла -

2 балла –

1 балл –

0 баллов –

Задание 7

Уровень:

Цель задания:

Содержание задания: Реши практическую задачу. Маша от своей подруги Ани получила письмо с её планами, в зимние каникулы поехать на материк, достопримечательности которого изображены на фото. Аня просит собрать чемодан для поездки. Определи достопримечательность и подбери одежду для Ани. Дай развёрнутый ответ.

Предполагаемый ответ учащегося: На фото изображены Египетские пирамиды, которые находятся в Северной Африке. Зимой на большей части Африки обычно теплее, чем у нас летом, а снег можно увидеть лишь на вершинах самых высоких гор. Поэтому Ане необходимо взять в чемодан собрать летнюю одежду.

Методический комментарий:

Уровень сложности задания – базовый (4 балл).

Критерий оценивания и балл:

1 балл – правильно определена достопримечательность;

1 балл – правильно определён материк;

1 балл – правильно объяснена необходимость выбора летней одежды на основе знаний о климате Африки;

1 балл – произведён правильный подбор одежды для летнего времени

Задание 8

Уровень:

Цель задания:

Содержание задания: Один ученик задремал на уроке. Приснилась ему Африка. Небо почернело от туч. Внезапно повалил сильный снег, все сразу продрогли, даже шубы не могли защитить от холода. Наконец они спрятались в пирамидах майя. По реке Лена проплыл большой крокодил. Вдруг все застыли от ужаса – к пирамиде приближался страшный хищник – белый медведь. Что будет дальше?! Узнать не удалось: звонок с урока прервал сон на самом интересном месте.

Какие ошибки содержит сон ученика? Дай развёрнутый ответ, ошибки исправь.

Предполагаемый ответ учащегося:

Методический комментарий:

Уровень сложности задания – базовый (4 балл).

Критерий оценивания и балл:

1 балл –

1 балл –

1 балл –

1 балл –