| 1.Организационный момент. Ребята, вы любите путешествовать? А на каком виде транспорта можно путешествовать? Мы будем путешествовать на ракете, послушайте слова: А сейчас мы с вами дети, Улетаем на ракете. На носки поднимись, А потом руки вниз. Раз, два, три, четыре – Вот летит ракета ввысь! (1-2 – стойка на носках, руки вверх, ладони образуют купол ракеты; 3-4 – основная стойка) - сегодня мы с вами попробуем отправиться на те планеты, которые указаны на цветных листах под нашими цифрами. 2. Вступительное слово учителя. Объявление темы и целей урока. Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить о различных чувствах людей и возможности управления ими. Будем учиться избегать неприятных чувств. Давайте послушаем, что о чувствах говорит наша тётушка Сова (звучит в записи голос Совы): чувства - это переживания, которые человек испытывает в разных ситуациях. Всем нам необходимо научиться распознавать эмоции и чувства окружающих нас людей. Необходимо помнить, что чувства и эмоции различаются. Чувства меньше зависят от ситуации и более продолжительны, чем эмоции. 3. Разминка а) давайте посмотрим за окошко, что мы видим? Что мы можем сказать о погоде сегодня? (приборы проецируются на доску через мультимедийный проектор) Ребята, это барометр – прибор для измерения атмосферного давления. Ртутный барометр был изобретён итальянским учёным Эванджелиста Торричелли в 1644 году. В быту обычно используются механические барометры, в настоящее время широкое распространение получили цифровые барометры. Если Барометры используют для определения атмосферного давления, то гигрометры - для определения влажности воздуха, а термометры - температуры воздуха в помещении. Так как наша погода вплотную зависит от атмосферного давления, значит, при помощи барометра мы можем судить о погоде. б) «Барометр настроения» предлагаю показать своё настроение только руками: плохое настроение – ладони касаются друг друга, хорошее – руки разведены в стороны. 4. Задание 12 в рабочей тетради 1. Откройте, пожалуйста, свои рабочие тетради на странице 17. Мы с вами видим Ивана-царевича, героя многих сказок. Давайте вспомним сказки, где Иван-царевич главный герой. - Какие чувства Ивана-царевича изобразил художник? - Что вызвало чувства, изображённые на картинках? - Чему обрадовался Иван-царевич? - Почему опечалился? 2. Сейчас предлагаю в парах, как вы сидите за партой по очереди изобразить радость, а затем рассказать о том, как её выражали (смех, улыбки, весёлые восклицания и выражение глаз, то, что некоторые прыгали, хлопали в ладоши). А теперь изобразим горе и расскажем, как узнали, что изображалось горе (опущенная голова, вздохи, слёзы на глазах) Ребята, радость и горе, которое вы показывали друг другу, и состояние сказочных героев, изображённое на картинках, называется чувствами. Предлагаю вам из двух названных чувств: радость и горе – выбрать то, которое хотели бы переживать чаще. Почему? Следовательно, мы можем сказать, что приятное чувство связано с хорошими событиями, а горе с неприятными событиями. Теперь необходимо взять в руки цветные карандаши и раскрасить любой из рисунков (задание 12 страница 17), в зависимости от того, какое чувство вы выбрали – радость или горе. 5. Игра «Доброе животное» Встаём в круг. Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе. Вдох – все делают шаг вперёд. Выдох – шаг назад. Наше животное дышит очень ровно и спокойно. А теперь давайте изобразим и послушаем, как бьётся его большое сердце. Стук – шаг вперёд, стук – шаг назад. 6. Театр –экспромт Обратимся к заданию 13 в рабочей тетради на странице 18 (самостоятельно) Какие же чувства, показанные художником известны вам? Назовите. (полученный список с добавлением учителя проецируются на доску через мультимедийный проектор) Тревога, гордость, ревность, вина обида, любовь, безнадёжность, зависть, злоба, восторг, сострадание, нежность, стыд, печаль, обожание, страх, гнев, счастье, скука и др. Значение незнакомых слов объясняется. Сейчас вы, как актёры, будете изображать разные чувства. Изобразить чувство легче, если представить себе ситуацию, которая его вызывает. Примеры сценок: гордость – мальчик в победной позе распахивает пиджак, а на его груди висит медаль; дружба – мальчик даёт девочке игрушку, воздушный шарик или цветок; жалость – девочка плачет, а другая гладит её по голове; страх – дети вздрагивают от звука лопнувшего воздушного шарика; скука – дети скучают, глядя скучную передачу по телевизору. Расскажите, какими выразительными средствами вы пользовались (жесты, мимика, позы и др.) Запомните, что наблюдая за людьми, мы многое можем узнать и об их чувствах. 7. Обучение определению человеческих чувств По классу развешаны иллюстрации из книг с изображением различных чувств людей. Необходимо предположить какое чувство испытывают герои произведений. Помните, что есть приятные и неприятные чувства. Давайте послушаем полезные советы тётушки Совы (звучит в записи голос Совы): чувствами важно управлять, управлению чувствами можно научиться. Внимание! Наша ракета, облетев планеты держит путь обратно . Приготовиться к спуску на планету Земля!
8. Подведение итогов. Слово учителя. Ветер тихо клён качает, Вправо, влево наклоняет, Раз наклон, два наклон, Зашумел листвою клён. Полёт окончен. Приземление прошло успешно. О, нас окружили журналисты, давайте расскажем им о способах, как можно справиться с неприятными чувствами: (лечь спать, съесть что-то вкусное; рассказать о происшествии, вызвавшем неприятные чувства, маме, папе или бабушке; посмеяться над тем, что произошло; погулять; поиграть в любимую игру; почитать; погладить собаку и др.) Ребята, помните, что чувства людей разнообразны; чувствами можно управлять. 9. Домашнее задание. Дети получают призы, с которыми им дома необходимо поработать. 10. Рефлексия. Сегодня утром вы пришли в школу с разными настроениями. У некоторых учеников настроение было хорошее, у некоторых – нет. Кто-то, возможно, был взволнован. Большинство учеников не были ни в хорошем, ни в плохом настроении. Пришли в школу и всё. Посмотрите на картинку в рабочей тетради на странице 20. На ней нарисованы «пушистики». У них тоже бывают разные настроения. Выберите «пушистика», настроение которого такое же как сейчас у вас. |
Настрой учащихся на работу. Двигательная активность: один из учеников открывает листок с цифрой «1» Планета «Разминка»
Использование цветотерапии.
Двигательная активность: открывают листок с цифрой «2» Планета «Знайка»
Открывают листок с цифрой «3» планета «Театр экспромт»
Открывают листок с цифрой «4» Планета «Внимание» |
ЗСБТ
Использование ТСО
ИКТ
Межпредметная связь
ЗСБТ
Межпредметная связь
Кооперативное обучение
Упражнение - энергизатор
ЗСБТ
ИКТ
Мозговой штурм
Ролевое моделирование
Использование ТСО
ЗСБТ
ЗСБТ |
511
105 518 
