Полигон изобретательских идей

Образовательно событие: «Лаборатория будущего»

Полигон изобретательских идей.

Призыв: «Думайте руками!»

Организатор - разработчик: С.В. Махмутова

Цель: формирование метапредметных результатов учащихся через нестандартные формы игровых образовательных событий: испытательный полигон.
Задачи: - способствовать формированию дивергентного мышления;

- способствовать формированию инновационного выпускника, способного действовать выше социальных стандартов.

Ожидаемые результаты: повышение уровня сформированности метапредметных действий, повышение мотивации к добыванию знаний.

Краткое описание: На основе информации хрестоматии мотивирующих внеурочных форматов образования «Учеба с азартом» (авторы: М.Миркес, С. Медведчиков, А. Фатеев и др.) мы можем отнести наше мероприятие к образовательному событию.

• В ней моделируется определенная сфера деятельности (изобретательство) за счет:

- особого рода «учебной задачи», которая репрезентирует деятельность и обеспечивает разворачивание ключевых «разрывов» и проблем идеальной формы, а также продуктов, средств и инструментов деятельности;

- включения профессионалов-взрослых;

- воспроизведения типа коммуникации для моделируемой действительности;

• Участники вовлечены в активную деятельность, ориентированную на получение продукта.

• Специально выстроенное пространнство рефлексии позволяет участникам обнаруживать собственные успехи и дефициты, ставить задачи на собственное продвижение, находить илисоздавать ресурсы для этого.

• Событийная образовательная программа имеет принципиально «неопределенный характер», оставляя тем самым место для субъективного поведения участников.

• Высокая интенсивность и при этом открытость задает энергетику, вызов, т.е. «образовательный экстрим».

Основные этапы проведения полигона:

1. Приветствие. Вводная часть.

2. Разминка-разогрев. Основные правила полигона.

3. Основная рабочая часть.

4. «Патентование».

5. Рефлексия.

Помещение (актовый зал), столы для работы в группах, проектор, экран

предметы для разминки (скотч, расческа, карандаш, линейка, скрепки и т.п.), независимые эксперты (родители, приглашенные гости).

Увидеть необычное в обычном, изобрести новое назначение обыденному предмету – данные умения чаще всего не входят в школьную программу ни одного предмета. Хотя они позволяют замечать разнообразие мира, смотреть на окружающие тебя предметы шире, глубже, тем самым понимать, что все что создано поддается объяснению. И, следовательно, то, что становится понятным и предсказуемым формирует уверенность в своих силах и смелость ума.

Интересно, а каждый ли человек может быть изобретателем? Здесь можно говорить о значении глубоких предметных знаний, а также о влиянии среды. Но, к сожалению или к счастью, в изобретательстве есть доля сумасбродства и свободы, которая позволяет человеку придумать что-нибудь этакое новое. И, это новое, иногда не может похвастаться научными экспериментами, степенями или новейшей лабораторией. Взять, только к примеру, ученых российского происхождения, работающих в Манчестере: К.С. Новоселова и А. Гейма. Ведь они открыли свойства графена «дедовским» методом: они наклеили на графит полоску скотча, а потом отобрали под микроскопом самые тонкие из прилипших к ней чешуек. Несмотря на это, сумели получить за это открытие Нобелевскую премию в 2010 году. Значит, изобретения возникают по большей части из-за интереса и смелости?

Как же запустить такой механизм у ребенка, который позволит ему сделать свое пусть небольшое, но открытие. Уверенно можно заявить, что формат полигона является таким мероприятием, которое разрешает ребенку пробовать и ошибаться, не ограничивать себя знаниями определенных школьных предметов, исследовать то, что интересно.

Умение доказать необходимость своего изобретения, делать выводы, предсказывать результаты. Владение способами решения проблем творческого и поискового характера

ПОЛИГОН ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ИДЕЙ

Видеоролик

Слышали ли Вы о значимых изобретениях последнего времени?

1. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ (5 мин.)

На обложке книги Игоря Иванова, очень известного изобретателя и многократного рекордсмена Книги Гинесса, написано «Любой человек может стать изобретателем»

Вы согласны с этим утверждением?

Что вам подсказывает собственный опыт?

Обсуждение «Любой человек может стать изобретателем»

Давайте попробуем найти истину.

2. ПРОБА (10 мин. + 10 мин.)

Попробуйте простые предметы усовершенствовать или придумать им другие способы применения.

(Скотч, диск, линейка, скрепка, шарик, палочки для роллов)

Выступление групп.

(Когда вы это придумывали, какую цель вы ставили? Для кого, для чего?)

Обратить внимание на разнообразие идей.

Сделать заключение о том, что получается, что каждый может стать изобретателем?

(ВИДЕО – ДЕТИ ИЗОБРЕТАТЕЛИ)

3. МИР

Перед основным этапом разграничить различия маленьких изобретений, цель которых усовершенствовать предметы и больших, которые могут изменить мир. Уточнить, что в рамках полигона можно говорить о маленьких изобретениях, которые помогут решит различные проблемные вопросы здесь и сейчас.

Переходим на новый уровень работы.

Предлагаем создать свою Лабораторию изобретений, где участникам и предстоит заняться уже серьезным изобретением.

Основа для размышления: Найди то, что нужно миру и только потом начинай изобретать. Томас Алва Эдисон

А что нужно миру? Какие проблемы требуют новых решений и изобретений?

Задача провести мини-исследование, которое можно сделать это любым удобным способом: опросить присутствующих в зале, обратиться к интернету, спросить мнение компетентных экспертов, можно даже опросить любых людей за пределами актового зала. На это даем 3 минуты. Участникам необходимо написать как можно больше областей, направлений, требующих изменений и улучшений.

Результаты мини-исследования.

Берем только те, которые можно решить в рамках полигона.

Опорная фраза для работы основной части полигона: Ведь чтобы творить грандиозное, нужно принимать во внимание миниатюрное.

Лаборатория социальных инноваций – проблемы в обществе

Лаборатория IT- технологий ИТ-технологии развиваются с феноменальной скоростью. Сетевые проекты, интернет-сервисы, соцсети, сервисы Googl

Лаборатория ЭКО - инновации в области экологии

Лаборатория Техно - Основной задачей лаборатории является решение технических вопросов усовершенствования

Лаборатория….

Лаборатория русского языка

Формируем новые команды для работы. Дети выбирают лаборатории, в которых хотели бы заняться изобретательством.

ОСНОВНОЙ ЭТАП. 30 МИНУТ.

Задача каждой лаборатории разработать и представить продукты, (свое изобретение или изобретательскую идею), которые внесут положительные изменения здесь и сейчас, то есть в рамках заданного полигона. Изобретения должны помочь решить конкретную проблему.

(изобретение можно представить на А3 или в виде макета)

Паспорт изобретения.

Выяснить понятна ли задача, для этого определить какое изобретение можно назвать изобретением.

Предложить выработать критерии, по которым точно можно определить, будет ли продукт изобретением.

1 минута на обсуждение в группе. (Важно, чтобы изобретение реально кому-то помогало).

Критерии озвучиваем и фиксируем на доске.

Познакомить с представителями патентного бюро. (Есть такое сообщество экспертов, которые могут точно определить является ли продукт изобретением. Это патентное бюро).

Патентное бюро оценивает, верность критериев изобретения.

Немаловажно также определить от чего будет зависеть успешность работы команды.

1 минута на обсуждение.

Критерии успешности команды: Озвучить.

Далее самостоятельная работа лабораторий (30 минут).

По истечении времени дать еще 10 минут для того, чтобы подготовиться к презентации своего изобретения или идеи. Обратить внимание на преимущества, важность, значимость, полезность. Маленькая подсказка. Может быть подкрепить значимость вашего изобретения вам помогут цели и задачи, поставленные крупнейшими мировыми организациями и сообществами (ООН, Юнеско, …) Подсказки можно расположить на стенах.

Эксперты Патентного бюро имеют право задать вопросы любому участнику команды. Та команда, которая будет наиболее убедительна, и изобретение которой будет соответствовать критериям, получит патент на изобретение.

Определить команду, которая первая будет представлять свою идею с помощью генератора случайных чисел.

Далее объяснить особую посадку гостей в зале, которые образуют сектора. 1,2,3,4,5,6. Задача в это же время в свободной форме (делового или творческого сообщения, рекламной кампании) представляют свои идеи в каждом секторе. Необходимо быть очень убедительными и предприимчивыми, постараться завоевать симпатии аудитории.

Время: 3 минуты, после звукового сигнала участники переходят в другой сектор по часовой стрелке. (Для усложнения можно ввести еще одно правило. Презентацию проводит участник с номером, соответствующим номеру сектора. А отвечать на вопросы может уже вся команда).

Аудитория становится экспертами, может задавать любые вопросы, испытывать команды на прочность, потому что им предстоит определить какому изобретению они отдадут свой голос.

ЭКСПЕРТИРОВАНИЕ.15 МИНУТ.

Пока эксперты обсуждают ваши презентации и принимают решение кому выдать патент, мы поаплодируем друг другу. Народное голосование!!!

Чтобы узнать какие идеи были у ваших конкурентов проводится «внутреннее» экспертирование, где группы слушают друг друга и задают вопросы, а также оценивают «изделие».

Каждая команда коротко представляет суть своей идеи. А другие лаборатории делают развернутое заключение, оперируя критериями, указывают на неточности, а самые смелые могут предложить способ усовершенствования.

Итоги: народное голосование

«Народное признание» - изобретение лаборатории

Патент на изобретение (критерии)

РЕФЛЕКСИЯ 15 МИНУТ.

Рефлексия гостей

ПОХВАЛИТЬ, возможно, ваше изобретение в будущем воплотиться в жизнь, и изменит мир. ПРОЕКТ, МЕНЯЮЩИЙ ЖИЗНЬ

1. Неумение ставить конкретную цель, которая приводит к измеряемому результату;

2. Изобретение носит общий характер, не решает конкретную проблему;

3. Неумение задавать вопросы другой группе;

4. Неумение экспертировать (в том числе, быть доброжелательным, объективным);

5. Неумение слаженно и ответственно работать в группе (делегировать полномочия, выслушивать своего одногруппника и помогать более слабым ребятам, которые имеют плохо сформированные навыки публичного выступления)

Поскольку этап защиты носит соревновательный характер, то участники других групп пристально следят за нарушениями! Это повышает внимательность к происходящему.

• Ведущий имеет право сократить время защиты

• Ведущий имеет право оштрафовать, если в группе дети защищают свой проект вне очереди

• Ведущий может выбрать любого участника/-ов группы для финальной защиты перед другими группами изобретателей.

Смотреть таблицы оценивания групп.