Шаблон для заполнения «Подготовка фрагмента урока»
| Ф.И.О. участника | Кузина Полина Владимировна |
| Учебный предмет | Окружающий мир |
| Класс | 3 |
| Тема урока | В царстве грибов |
| Цель урока | Формирование представления о грибах как отдельном царстве живой природы, ознакомление со строением и разнообразием грибов, их ролью в природе и жизни человека. |
| Задачи урока: | Дидактические: Актуализировать знания детей о грибах. Изучить части гриба, узнать о съедобных и ядовитых грибах, правилах сбора. |
| Развивающие: Содействовать формированию критического мышления. Развивать познавательный интерес, умение анализировать, |
| Воспитательные: Воспитывать умение дружить и взаимодействовать. Воспитывать бережное отношение к природе, формировать правила безопасного поведения (не брать несъедобные грибы). |
| Планируемые результаты: | Предметные: соблюдать правила безопасного поведения в природе; Учащиеся научатся различать съедобные и ядовитые грибы, узнают о симбиозе грибов и деревьев, запомнят правила грибника. |
| Метапредметные: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику; Уметь извлекать информацию из учебника и иллюстраций, участвовать в диалоге, оценивать свои действия. |
| Личностные: осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред; Понимать ценность здоровья (опасность отравления), осознавать необходимость бережного отношения к природным богатствам. |
| Формы работы на уроке | Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая |
| Используемые средства обучения | Учебник «Окружающий мир» (3 кл., ч. 1), раздаточный материал |
Здарвствуйте!1 Меня зовут полина владимировна
(мотивация)
Прозвенел звонок весёлый,
Начинается урок.
Будем думать, отвечать,
Много нового узнать!
Улыбнитесь друг другу скорей,
И за дело — без затей!
2. Актуализация знаний и постановка проблемы (4–5 мин)
— Вспомните, какая бывает природа. (Живая и неживая.)
— Что относится к неживой природе? (Вода, воздух, Солнце и др.)
— А что относится к живой природе? (Животные, растения, грибы, микроорганизмы и др.)
— Назовите признаки жизни. (Питание, движение, дыхание, рост и развитие, смерть.)
— Отгадайте загадку.
Я под шапкой цветной
На ноге стою одной,
У меня свои повадки,
Я всегда играю в прятки. (Гриб.)
- о чем сегодня на уроке мы будем говорить? о царстве грибов. (тема)
Какую цель можем поставить? Узнать новое о грибах
Посмотрте на слайд, планы пункта перемешались. Давайте исправим. Молодцы.
План:
Что мы знаем о грибах?
Из каких частей состоит гриб?
Какие виды грибов бывают?
Что мы сегодня узнали о грибах
Грибы — удивительнейшие из живых существ, населяющих нашу планету. Существует 120 тыс. разновидностей грибов. При этом для человека важны примерно 500 видов: более 300 опасны, а остальные используются в различных целях.
2. из каких частей состоит гриб
Держим спину прямо, пишем правильно
— Знаем ли мы из каких частей состоит гриб? Нетпосмотрим на страницу учебника 112
! (Из шляпки, ножки, грибницы.) возьмите карточку 1 заполните, один выходит к доске чистыми руками
Проверим жетоны
Вторую карточку
Сделайте задание в парах ответьте на вопрос используя текст учебника
— Что такое грибница? (Подземная часть гриба.)
— Для чего она служит? (Она всасывает из почвы воду с растворенными в ней питательными веществами.)
— Почему многие грибы тесно связаны с деревьями? (Нити грибницы помогают корням деревьев всасывать из почвы воду и соли, а от растений получают питательные вещества.)
Проверим под лампой жетоны
Физкультминутка (Слайд 7)
«По грибы»
Осеннюю порою мы в лес с тобой придем, (шагают на месте)
Грибов корзинку целую в лесу мы соберем! (приседания)
Летает паутина и падает листва, (покачивают руками над головой)
Шуршит под сапогами увядшая трава. («шуршат» ногами)
Присаживайтесь
Всегда к плану возвращаемся
Съедобные и несъедобные грибы(Слайд 6)
— На какие две группы можно разделить грибы? (На съедобные и несъедобные.)
— Назовите съедобные грибы.
— Назовите несъедобные грибы.
Работа в группах
Составьте памятку съедобные и не съедобные грибы (приклеить изображения грибов по группам)
Правила сбора грибов (индивидуальное задание) воспитательная фигня
Определи галочками правильное/не правильное правила
Проверка через документ камеру
Правила из учебника стр 115
VII. Рефлексия
- Что нового вы узнали на уроке?
Сложно ли было
У кого больше жетонов тому 5
Вот подборка заданий для индивидуальной работы по математике во 2 классе по теме «Углы. Виды углов».
Карточка №1 (Базовый уровень: узнавание и сравнение)
1. Соедини линией название угла с его картинкой.
(Ученику нужно соединить слово и схематичный рисунок)
ПРЯМОЙ УГОЛ → (Рисунок: угол, как угол тетради, L-образный)
ОСТРЫЙ УГОЛ → (Рисунок: маленький, похож на клюв птицы, меньше прямого)
ТУПОЙ УГОЛ → (Рисунок: широкий, раскрытый, больше прямого)
2. Заполни пропуски в предложениях (используя слова: острый, прямой, тупой):
· Угол, который меньше прямого, называется ___________.
· Угол, который больше прямого, называется ___________.
· Угол, как угол рамки или книги, называется ___________.
Карточка №2 (Практика с чертежным угольником)
1. Определи вид угла. Подпиши под каждым рисунком: П (прямой), О (острый) или Т (тупой).
(Ученик должен использовать угольник или модель прямого угла, чтобы проверить).
(На листе нарисованы 5-6 разных углов под номерами)
2. Начерти в тетради по клеточкам (или на карточке):
· Прямой угол (вершина в точке A).
· Острый угол (вершина в точке B).
· Тупой угол (вершина в точке C).
Карточка №3 (Логика и поиск в фигурах)
1. Сколько углов у каждой фигуры? Запиши цифру в квадратик.
(Нарисованы: треугольник (3), прямоугольник (4), пятиугольник (5), круг (0))
2. Раскрась красным цветом прямые углы, синим — острые, зеленым — тупые.
(Дан рисунок дома: крыша (тупые углы), окно (прямые), двери (прямые), конёк крыши (острый) или просто многоугольник с разными углами).
3. Исправь ошибку. Незнайка начертил «тупой угол», а получилось вот так. Почему это не тупой угол? (Дан рисунок развернутого угла (линия)). Ответ: _______ .
Карточка №4 (Повышенный уровень сложности / Олимпиадная)
1. Подумай и обведи правильный ответ:
Сколько прямых углов у квадрата?
А) 2
Б) 4
В) 0
2. Дорисуй вторую сторону угла:
· Дан луч. Надо дорисовать луч так, чтобы получился острый угол.
· Дан луч. Надо дорисовать луч так, чтобы получился тупой угол.
3. Задача на смекалку:
На сколько больше тупых углов, чем острых показано на рисунке?
(Рисунок: перевернутая буква «Л» (1 прямой и 1 острый — не подходит) — лучше дать звезду или простой домик с крышей).
Вариант: На рисунке 1 (прямоугольник) — 0 острых, 0 тупых (все 4 прямых). На рисунке 2 (треугольник-крыша) — 2 острых, 1 тупой.
· Вопрос: Где углов больше? (В треугольнике).
Советы для учителя для проведения такой работы:
1. Инструмент: Убедитесь, что у каждого ребенка есть чертежный угольник (или модель прямого угла из сложенного листа бумаги). Задания на определение вида угла без инструмента во 2 классе не считаются корректными.
2. Геометрический материал: Карточки лучше распечатать, так как дети в этом возрасте еще испытывают трудности с перерисовыванием сложных углов на глаз.
3. Дифференциация:
· Слабым ученикам даем Карточку №1 и №2 (только найти и начертить по клеточкам).
· Сильным ученикам даем Карточку №4 и задание «Найти все прямые углы в классе» устно после работы.
Вот подборка заданий для парной работы во 2 классе по теме «Углы. Виды углов». Задания построены так, чтобы дети могли общаться, проверять друг друга и использовать практические материалы (линейку, угольник, карандаш).
Материалы для каждой пары: линейка, чертежный угольник с прямым углом, карандаш, лист бумаги в клетку.
---
Задание 1. «Найди и назови» (Разминка)
Перед каждой парой лежит лист с нарисованными фигурами (или карточка).
Условие: Рассмотрите фигуры вместе. Найдите и покажите пальчиком все углы. Распределите роли:
· Ученик А показывает на фигуре острый угол.
· Ученик Б показывает на фигуре тупой угол.
· Вместе найдите и покажите прямой угол (можно проверить угольником).
Вопрос для обсуждения: «Какой угол самый "сердитый" (острый), а какой "ленивый" (тупой)?»
---
Задание 2. «Прямой или нет?» (Работа с угольником)
У каждой пары есть чертежный угольник. На листе нарисованы 5 разных углов (под номерами).
Инструкция:
1. Один ученик прикладывает угольник к углу (совмещая вершину и сторону).
2. Второй ученик смотрит и говорит: «Спрятался угол внутри» (острый), «Совпал» (прямой) или «Выглядывает наружу» (тупой).
3. Меняйтесь ролями для следующего угла.
Результат: Запишите рядом с номером букву: П (прямой), О (острый), Т (тупой).
---
Задание 3. «Геометрический диктант для двоих»
У каждого в паре лист в клетку. Работают спиной друг к другу (или с ширмой из тетради).
· Ученик А диктует: «Начерти прямой угол. Обозначь вершину красным кружком. Начерти острый угол меньше моего.»
· Ученик Б выполняет.
· Затем Ученик Б диктует: «Начерти тупой угол. Проведи внутри него луч. Начерти угол, который больше прямого, но меньше тупого?» (Если сложно — просто любой острый).
Проверка: Сравните рисунки и обсудите, всё ли получилось.
---
Задание 4. «Помоги художнику» (Исправь ошибки)
На карточке нарисованы 4 домика и кораблик, но углы нарисованы неверно (например, крыша домика сделана прямым углом вместо острого, или окно квадратное, но угол скруглен).
Задание в паре:
1. Найти 3 ошибки в фигурах (где углы не соответствуют реальным предметам).
2. Договориться и переделать одну фигуру правильно: один держит линейку, второй проводит правильные линии.
3. Рассказать вслух: «Здесь нужно было нарисовать острый угол, потому что крыша...».
---
Задание 5. «Живые углы» (Физминутка-задание)
Встаньте лицом друг к другу.
1. Покажите руками прямой угол: одна рука в сторону, другая вверх. (Сделайте вместе, как зеркало).
2. Ученик А показывает острый угол руками (руки сходятся близко). Ученик Б показывает тупой угол (руки почти в одну линию).
3. Поменяйтесь ролями.
4. Угадайте друг у друга: кто показал угол больше прямого?
---
Задание 6. «Найди в классе» (Исследование)
Пара получает задание найти в классе (глядя с места или пройдя к стене/парте/доске) три предмета:
· Острый угол (кончик линейки, край треугольника, буква «Л»? — проверьте!)
· Прямой угол (угол тетради, парты, пола).
· Тупой угол (раскрытая книга больше 90°, раздвинутые ножницы, угол стены сбоку).
Задание записать или зарисовать. Кто найдёт необычный вариант?
---
Советы для учителя при организации парной работы:
· Правило «Шёпота»: обсуждать задание тихо, чтобы не мешать соседней паре.
· Правило «Карандаш дружбы»: при черчении один держит линейку, другой чертит, затем меняются.
· Фраза-помощник: «Я согласен, потому что...» или «Я думаю иначе, давай проверим угольником».
· Оценка: похвалите не за скорость, а за то, как дети договаривались (например, «Эта пара спорила правильно — показала угольником доказательство!»).
Вот подборка заданий для групповой работы во 2 классе по теме «Углы. Виды углов».
Задание 1. «Сортируем углы» (Классификация)
Задача: У каждой группы на столе перемешаны карточки с изображениями углов (10-15 штук).
Инструкция: Разложите карточки на три кучки:
1. Гномики (Острые углы — меньше 90 градусов, как носик у гнома).
2. Прямоугольники (Прямые углы).
3. Слоники (Тупые углы — больше 90 градусов, широкий, как ухо слона).
Совет для групп: Сначала проверяйте угольником, потом клейте.
Задание 2. «Архитекторы» (Конструирование)
Задача: У группы есть лист бумаги и цветные полоски/палочки (или карандаши).
Инструкция: Составьте из палочек дом (или робота/кораблик), подписывая мелом или карандашом виды углов прямо на чертеже.
· Крыша дома — какой угол? (Тупой или острый).
· Стена с полом — какой угол? (Прямой).
· Окно — из каких углов состоит?
Задание 4. «Угол в часах» (Логика + время)
Задача: У группы нарисованы циферблаты (или стоят игрушечные часы).
Инструкция: Покажите стрелками время и определите вид угла между стрелками:
1. 3 часа дня (какой угол? — Прямой).
2. 2 часа (какой угол? — Острый).
3. 5 часов (какой угол? — Тупой).
Задание 5. «Найди лишнюю фигуру» (Анализ)
Задача: На листе нарисованы 4 геометрические фигуры (например: треугольник, квадрат, круг, трапеция).
Вопрос группы: Какая фигура лишняя и почему? (Круг — у него нет углов).
Усложнение: Среди углов или фигур спрятана буква «Л» (похожа на прямой угол) или буква «З» (похожа на два острых?).
Вариант оформления ответа на листе (для сдачи учителю):
Команда: «Знайки»
Задание 1. Мы разделили углы: острых — 4, прямых — 5, тупых — 3.
Задание 3. Мы нашли острый угол у ... (доски), прямой у ... (книги), тупой у ... (раскрытого пенала).
Вывод команды: Угол меньше прямого — это (острый), а больше прямого — это (тупой).
Критерии оценки для учителя (для групп):
· «Золотой угольник» — все углы определены верно, работа дружная.
· «Серебряный луч» — есть 1-2 ошибки, но сами исправили.
· «Сломанный транспортир» — нужна помощь учителя.
Вот пример конспекта урока по математике для 2 класса. Он составлен по требованиям ФГОС (развивающее обучение), но подойдет для любого УМК.
Тема урока: Углы. Виды углов (прямой, острый, тупой).
Цель: Познакомить с понятием «угол» и его видами; научить различать углы на глаз и с помощью угольника (модели прямого угла).
Ход урока
1. Организационный момент (1–2 мин)
Приветствие, проверка готовности (учебник, тетрадь, линейка, треугольник, карандаш).
2. Актуализация знаний (3 мин)
Вопросы детям:
— Какие геометрические фигуры вы знаете? (Отрезок, луч, прямая, точка, круг, квадрат).
— Чем отличается луч от отрезка? (У луча есть начало, но нет конца).
— Загадка: «Он есть у стола, у окна, у книги и у крыши дома. Он бывает прямой, острый и тупой. Что это?» (Угол).
3. Изучение нового материала (15 мин)
Шаг 1. Что такое угол?
— Покажи на руке «крышу»: сведи локоть и вытяни пальцы.
— Правило: Угол — это фигура, образованная двумя лучами (сторонами) , выходящими из одной точки (вершины).
— Рисунок на доске: ставим точку (вершину), рисуем два луча в разные стороны.
Шаг 2. Модель прямого угла.
— Даем каждому ученику угольник (треугольник) .
— Показываем пальцем угол в 90 градусов (тот, который без наклона, как угол стены).
— Вывод: Прямой угол — как угол тетради, рамки окна, страницы книги.
Шаг 3. Острые и тупые углы.
— Сказка про «Луч-зазнайку»: Если один луч наклонился внутрь прямого угла — он Острый (маленький, кусачий, похож на клюв птицы).
— Если луч наклонился наружу (раскрылся шире прямого) — Тупой (ленивый, толстый).
Наглядная таблица на доске:
Вид угла Как выглядит Сравнение с прямым углом
Прямой Угол стола Равен углу угольника
Острый Клюв воробья Меньше прямого
Тупой Раскрытый веер Больше прямого
4. Физминутка (1–2 мин)
«Покажи угол руками»:
— Прямой: руки в стороны (тело — вершина, руки — лучи).
— Острый: руки сводим узко перед грудью.
— Тупой: разводим руки широко, но не в линию.
5. Практическая работа (10 мин)
Задание 1: В учебнике (или на листе) обвести красным цветом прямые углы, синим — острые, зеленым — тупые.
Задание 2: Работа с угольником.
— Алгоритм проверки:
1. Совмещаем вершину угла с вершиной угольника.
2. Совмещаем сторону угла со стороной угольника.
3. Смотрим: вторая сторона угла совпала? (Да → прямой; внутри → острый; снаружи → тупой).
Задание 3 (по рядам):
Найти в классе 3 прямых угла (стена, парта, полка), 2 острых (кончик ручки, ножниц) и 2 тупых (раствор циркуля, раздвинутая линейка).
6. Закрепление (5 мин)
Игра «Верю — не верю» (хлопки / молчок):
1. У квадрата все углы острые. (Нет — прямые)
2. Угол меньше прямого называется тупым. (Нет — острым)
3. У треугольника могут быть прямые углы. (Да, прямоугольный треугольник)
4. Прямой угол есть у окна. (Да)
Задача из учебника: Начерти в тетради по 1 углу каждого вида и подпиши буквами (АВС, КМО).
7. Рефлексия и итог (3 мин)
— Что нового узнали?
— Какие виды углов запомнили?
— Где в жизни встречаются острые углы? (Нож, игла, угол крыши). Тупые? (Крышка открытого ноутбука, горка).
— Поднимите зеленый карандаш, если поняли тему; желтый — если были трудности; красный — ничего не поняли.
8. Домашнее задание (1 мин)
Нарисовать домик и подписать виды углов у крыши (острый), у стен (прямой), у трубы (может быть прямой). Найти дома 3 предмета с разными углами.
Ниже приведены задачи урока и планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные) для урока математики во 2 классе по теме «Углы. Виды углов».
Задачи урока
Обучающие (дидактические):
1. Сформировать понятие «угол» как геометрической фигуры, образованной двумя лучами, выходящими из одной точки (вершины).
2. Познакомить с тремя видами углов: прямой, острый, тупой.
3. Научить визуально различать виды углов.
4. Научить проверять вид угла с помощью модели прямого угла (угольника или листа бумаги).
5. Отработать умение находить углы разных видов в окружающих предметах и на чертежах.
Развивающие:
1. Развивать пространственное мышление и геометрическую зоркость.
2. Развивать умение сравнивать, анализировать и классифицировать объекты по заданному признаку (величина угла).
3. Развивать мелкую моторику при черчении углов.
4. Развивать математическую речь (умение объяснить, почему угол острый или тупой).
Воспитательные:
1. Воспитывать аккуратность при выполнении чертежей.
2. Формировать интерес к геометрии через связь с реальной жизнью.
3. Учить работать в паре/группе, слушать товарищей.
Планируемые результаты
Личностные результаты
У ученика будут сформированы:
· Положительное отношение к изучению геометрического материала.
· Понимание практической важности умения различать углы (строительство, дизайн, техника).
· Умение оценивать свою работу и признавать ошибки.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
· Умение принимать и сохранять учебную задачу.
· Умение действовать по алгоритму (проверка угла угольником).
· Умение контролировать свои действия и результат.
Познавательные УУД:
· Умение различать геометрические фигуры по существенным признакам.
· Умение строить простые рассуждения и делать выводы («если сторона угла внутри — значит, угол острый»).
· Умение работать с информацией (схема, таблица, рисунок).
Коммуникативные УУД:
· Умение объяснить товарищу, как определить вид угла.
· Умение задавать уточняющие вопросы.
· Умение участвовать в диалоге и игре.
Предметные результаты (чему научатся к концу урока)
Ученик будет знать:
1. Определение: угол — это вершина и два луча (стороны).
2. Названия видов углов: прямой, острый, тупой.
3. Свойство: прямой угол можно «приложить» к другим для сравнения.
Ученик будет уметь:
1. Показывать вершину и стороны угла на чертеже.
2. Сравнивать угол с прямым углом (на глаз и с помощью угольника).
3. Распознавать и называть виды углов в фигурах (треугольник, квадрат, прямоугольник).
4. Чертить углы разных видов по образцу.
5. Приводить примеры предметов с острыми, прямыми и тупыми углами из окружающей жизни.
Шаблон для заполнения Подготовка интерактива для родителей
ФИО: кузина Полина Владимировна
Тема: Осторожно, мошенники в интернете
Целевая аудитория: родители обучающихся 4Ъ
Задачи:
-Узнать о видах мошенничества в интернете
-Понять, как обезопасить себя и ребенка в интернете
- Способствовать выходу ребенка из зоны влияния мошенников
Формы взаимодействия: Фронтальная (продолжи фразу), групповая («Придумай»), парная (виды мошенничества в интернете и их характеристика)
Методы и приемы взаимодействия: Беседа, упражнения, объяснение
Форма оформления результатов интерактивного взаимодействия: Буклет «Мошенничество в интернете»
Ход интерактива:
Вводная часть: (5 минут)
-Здравствуйте уважаемые родители, я рада вас видеть. Спасибо, что уделили время и пришли, потому что тема нашего собрания будет очень важной. Я прошу не стесняться и высказывать свое мнение.
-Хочу наше собрание начать с цитаты Константина Дмитриевича Ушинского «"Внимание есть именно та дверь, перед которой проходит все, что входит в душу человека из внешнего мира".
-Сегодняшняя встреча посвящена проблемам, связанным с мошенничеством. В век технологий дети свободно пользуются интернетом.
-Уважаемые родители, попробуйте сформулировать проблему нашего собрания?
Свободное пользование и ведомость детей в интернете
- Сегодняшняя наша встреча посвящена проблемам, связанным с мошенничеством в интернете.
-Тема нашего собрания «Осторожно, мошенники в интернете»
- При рассматривании этой темы важно ответить на такой вопрос «Как обезопасить ребёнка в интернете?»
У вас в памятках есть шкала понимания, отметьте, пожалуйста, свой уровень знаний по данной теме, где 0 это минимальные знания, 3 - есть определённый опыт и 5 - максимальные знания. (фронтальная работа, анкета)
-Какую же цель мы можем поставить перед собой на нашем собрании? (Узнать, как обезопасить ребенка в сети интернет)
Основная часть:
Достаточно часто проводятся исследования учеными по данной теме. Преподаватели Московского педагогического государственного университета совместно со студентами проводили исследование для учащихся начальных школ на данную тему.
Статистика проведенного исследования показала, что более 40% учащихся имеют низкий уровень осторожности, 24 % имеют средний уровень, и лишь 30% всех учащихся имеют высокий уровень. Как видите, данная проблема действительно актуальна не только в нашем классе, но и для многих родителей в нашей стране.
Предлагаю вам разобраться в том, какие способы защиты есть.
Уважаемые родители, обсудите в парах, как можно продолжить следующую фразу: «защита ребенка в сети интернет - это...». Запишите своё продолжение фразы в памятке (Несколько родителей зачитывают ответы). Спасибо за ваше мнение.
Мошенничество в интернете — это обманные действия, направленные на хищение денег, личных данных или имущества через цифровые каналы. Злоумышленники используют психологические манипуляции, технические атаки и поддельные сервисы.
Давайте узнаем, какие виды мошенничества бывают. В памятке прописаны название видов мошенничества в интернете. Соотнесите название и характеристику
Основные виды интернет-мошенничества
Фишинг. Злоумышленники рассылают поддельные письма, сообщения или создают фальшивые сайты, которые имитируют официальные ресурсы (банки, соцсети, государственные сервисы). Цель — заставить жертву ввести логин, пароль, данные карты или другие конфиденциальные сведения. Признаки фишинга: подозрительные адреса, отсутствие SSL-сертификата, грамматические ошибки, просьбы срочно подтвердить данные.
Социальная инженерия. Мошенник манипулирует жертвой, притворяясь представителем госоргана, коллегой, родственником или знакомым. Например, он может попросить срочно перевести деньги или выдать личные данные под предлогом «взломанного» аккаунта в соцсетях, угрозы уголовного преследования или необходимости «спасти близкого». Часто злоумышленники изучают соцсети жертвы или используют данные из слитых баз, чтобы втереться в доверие.
Мошенничество в онлайн-магазинах. Жертва находит «выгодное» предложение, оплачивает товар, но продавец исчезает, а сайт пропадает. Часто такие магазины создаются в соцсетях и быстро закрываются.
Взлом аккаунтов. Злоумышленники получают доступ к аккаунтам через подбор паролей, технические атаки (например, перебор комбинаций) или использование слитых баз данных. От имени жертвы рассылаются сообщения с просьбами о деньгах, или крадутся данные для дальнейшего использования.
Развод при онлайн-знакомствах. Мошенники создают фальшивые профили, втираются в доверие, а затем просят перевести деньги на «билет домой», «срочную операцию родственнику» или из-за «заблокированной карты».
Лжеблаготворительность. Создаются фальшивые сборы «на лечение», «помощь детям», «на животных». Такие сообщения распространяются через соцсети или мессенджеры.
Лотереи и подарки. Приходит письмо о выигрыше, но чтобы получить приз, нужно «перейти по ссылке», «оплатить доставку» или «подтвердить личность». В результате деньги или данные уходят мошенникам.
-Как вы думаете, как можно защититься от мошенников? (примеры родителей)
Как защититься (карточка)
Не разглашайте личные данные в соцсетях и на сомнительных сайтах.
Используйте надёжные пароли (минимум 12 символов, буквы, цифры, спецсимволы) и включайте двухфакторную аутентификацию.
Не переходите по подозрительным ссылкам, не скачивайте вложения от неизвестных отправителей.
Проверяйте URL сайтов и наличие SSL-сертификата.
Не сообщайте проверочные коды и реквизиты банковских карт.
При подозрении на мошенничество немедленно заблокируйте карты, смените пароли и обратитесь в полицию.
Давайте объединимся в 3 группы и выполним упражнение «Придумай». (работа в группах)
1 группа «Как дети становятся жертвами: бесплатные скины, валюта для игр, подписки»
2 группа «Опасность „дружбы“ с незнакомцами онлайн: от общения к вымогательству»
3 группа «Цифровые покупки и подписки: как ребёнок может незаметно потратить деньги родителей»
Пишем ответы в памятке и позже высказываем свое мнение
Заключительная часть:
- Спасибо за ответы. А теперь предлагаю посмотреть на памятку, в котором собрана основная информация по сегодняшней теме. Предлагаю вам дома познакомить с их содержанием и детей. Кроме того, там указаны ссылки на материалы, которые вы можете использовать дополнительно.
-Вернитесь, пожалуйста, к шкале в памятке и отметьте уровень знаний по теме на данный момент.
-Спасибо. Как вы думаете, мы достигли цели собрания?
- Уважаемые родители, сейчас я предлагаю Вам подвести итоги, на слайде вы видите мясорубку и чемодан. Чемодан – беру с собой. Мясорубка – надо обдумать.
- Спасибо большой за внимание, надеюсь наше родительское собрание было очень интересным и познавательным для вас и вы будете применять на практике полученные знания, спасибо за внимание!
Презентация: тема цель, содержание и гиперссылками, стрелки и домик, звук, видео, переходы, фон, ссылки, рефлексия, задания и п г, вставить слова, синквейн, кластер, подписывать картины и БРЭ
Работа со стилусом
188
178 234 
