Попробуйте готовые материалы учителя на каждый урок для работы в классе и дистанционно.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Был в сети 10.06.2021 22:56

Аминов Магомедтагир Алибегович

Учитель обществознания

48 лет

612

72 876

Подписчики

Подписки

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

"Политическое поведение"

Категория: Обществознание

07.06.2021 15:51

Учебник: Обществознание. 11 класс. Базовый уровень. Боголюбов Л.Н. и др. М.: 2014. — 335с

Тема: § 27. Политическое поведение

Просмотр содержимого документа
«"Политическое поведение"»

План – конспект урока

по обществознанию в 11 классе.

Тема урока: «Политическое поведение».

Урок построен на материале учебника “Обществознание” для учащихся 11 класса (базовый уровень) под ред. Л.Н. Боголюбова.

Тип урока: комбинированный.

Цели урока: 1) Обучающие: сформировать у учащихся научные представления о таких важнейших явлениях общественной жизни, как политическая культура, политическое поведение личности, регулирование политических отношений;

2) Развивающие: продолжить работу над развитием у учащихся навыков анализа, обобщения, синтеза учебного материала и переноса его в ситуации общественной жизни;

3) Воспитательные: помочь учащимся осмыслить свои политический статус и связанные с ним политические роли.

Задачи урока:

Разобрать понятие «политическое поведение»;

Изучить формы и структуру политического поведения;
Научиться определять формы политического поведения по конкретным проявлениям;
Сформировать начальные принципы собственного политического поведения.

Межпредметные связи: обществознание и история.

Оборудование: учебник «Обществознание. 11класс (базовый уровень) под ред. Л.Н. Боголюбова, М.2008; мультимедийное учебное пособие по курсу «Обществознание. 8-11 класс» (диск 2; урок 28 «Политическая деятельность); схема «Политическое поведение», электронная презентация «Формы политического поведения»; компьютер, медиапроектор, интерактивная доска.

Словарь урока: политическая культура, политическое поведение, политическая активность, политическая пассивность, абсентеизм, политический терроризм.

Место проведения: кабинет информатики;

План изучения нового материала:

Политическая культура и её составляющие;
Политическое поведение и её формы;
Достоинства и недостатки основных типов политического поведения.

Используемые методы: беседа, анализ текста на обществоведческую тему, обобщение, сопоставление, перенос теоретических положений на реальность (дедукция), вывод закономерностей на основе характерных фактов (индукция).

Эпиграф к уроку: «Нужно, чтобы человек понял, что он творец и хозяин мира, что на нем ответственность за все несчастья Земли; ему же принадлежит слава за все хорошее, что есть в жизни». Р.Роллан.

Технологическая карта урока

Название дидактического момента	Дидактические задачи данного момента	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и приёмы обучения	Формы организации познавательной деятельности	Средства обучения	Время /мин/
1.Орг момент.	Переключение учащихся на предмет «обществознание»;	Проверка готовности учащихся к уроку (проверка отсутствующих; эмоциональный настрой)	Доклад дежурного; концентрация на урок.				1
2.Целеполагание (строится с учётом домашнего задания; зад. 4. стр.172)	Сообщение задач урока, мотивация учебной деятельности.	Объявление темы урока, постановка задач: ознакомление с понятием «политическая культура» и его составляющими; ознакомление с формами политического поведения и их влиянием на общественную жизнь; перенос теории на действительность.	Запись темы в тетради.	Эмоциональная актуализация темы при помощи видеофрагмента; Просмотр видеофрагмента «Теракты в Нью-Йорке и Вашингтоне 11.09. 2001»	Фронтальное собеседование	электронный учебник; ПК; медиапроектор; интерактивная доска.	3
3. Введение к новой теме	Актуализация ранее полученных знаний	Презентация схемы 1; комментарии к ней	Выявление основных составляющих политической культуры обобщение в виде схемы	Составление схемы «Политическая культура» (приложение 1)	Фронтальное собеседование	Электронная презентация; ПК; медиапроектор; интерактивная доска.	2
4. 1. Основной этап (изучение новой темы).	Формирование знаний о формах политического поведения; умения соотносить практику с теорией.	При помощи представленных на раздаточных карточках практических ситуаций 1-6 (приложение 2) направляет учащихся к определению форм политического поведения.	На основе практических ситуаций 1-6 (приложение 2) выводят формулировки о формах политического поведения.	Индуктивный (от частного к общему); фронтальное собеседование с наводящими вопросами	Составление схем	Электронная презентация; ПК; медиапроектор; интерактивная доска.	10
4.2. Основной этап (изучение новой темы).	Формирование знаний о формах политического поведения; умения соотносить теорию с практикой.	При помощи представленной в презентации схемы 7 (приложение 2) направляет учащихся к определению конкретных актов политического поведения.	В качестве иллюстрации схемы 7 (электронная презентация) приводят конкретные ситуации.	Дедуктивный (от общего к частному); фронтальное собеседование с наводящими вопросами	Комментирование схемы	Электронная презентация; ПК; медиапроектор; интерактивная доска.	2
4.3. Основной этап (изучение новой темы).	Совершенствование навыков анализа; практическое применение теоретических знаний	Демонстрация схемы «Ступени политической активности» (электронное пособие «Обществознание»).	Анализ схемы; соотнесение собственного политического поведения с элементами схемы.	Анализ; сопоставление и обобщение.	Фронтальное собеседование	электронное пособие; ПК; медиапроектор; интерактивная доска.	2
4.4. Основной этап (деловая игра).	Иллюстрация отдельных теоретических выкладок практикой	Из числа учащихся выбирает две группы по 2 человека, которым раздаёт карточки с различной «предвыборной программой» (приложение 3). Остальным раздаются оба варианта и карточки для голосования (двух цветов); собирает карточки и подсчитывает.	Выделенные группы составляют «предвыборную кампанию» и определяют одного выступающего; остальная часть знакомится с вариантами возможной программы; голосуют карточками определённого цвета за выбранного «политика».	Интерактивный метод (деловая игра); анализ «предвыборной программы»; выступление; определение собственной позиции по выдвинутым вопросам	Работа в группах; индивидуальная работа	раздаточный материал (приложение 3)	6
Физкультминутка	Снятие физического и эмоционального напряжения	Проводит динамическую разминку, включающую упражнения для спины, плечевых суставов, шеи, глаз, тазобедренных суставов.	Выполняют упражнения				1
4.5. Выводы по деловой игре	Совершенствование навыков анализа	Заносит результаты «выборов» в электронную таблицу формата Ехсеl, где отражается организационная диаграмма с % данными о проголосовавших, голосах за каждого кандидата (приложение 4). Расшифровка понятий «электоральное поведение», «абсентеизм» - стр.175	Знакомятся с полученными результатами и диаграммой; анализируют полученные данные.	Анализ; сопоставление с реальностью; выводы.	индивидуальный опрос; обращение к тексту в учебнике (стр.175)	Таблица формата Ехсеl, диаграмма, ПК , медиапроектор	2
5. Практическая работа	Формирование умения связывать действительность с теорией	Раздаёт карточки с заданиями (приложение 5) и объясняет содержание работы (соотнести реальные ситуации с формами политического поведения); в качестве иллюстрации выводит на экран схему «Ступени политической активности», подводит итоги практической работы.	Выполняют задания (в ответе должно содержаться вывод о том, что все ситуации можно рассматривать как отдельные формы политического поведения)	Анализ; сопоставление с теорией; формулировка выводов.	Групповая работа; фронтальный опрос	Карточки с заданиями	5
6. Работа с источниками социальной информации	Совершенствование навыков анализа текста	Даёт задание к тексту на стр.180	Читают, анализируют текст и дают устные ответы	Осмысление и анализ текста	Индивидуальная работа ; фронтальный опрос	Текст и вопросы в учебнике на стр.180	5
7. Рефлексия	Проверка усвоения темы	Даёт тестовые задания в компьютерном варианте	Выполняют тест	Выбор правильных ответов	Групповая работа в парах	Тест формата Ехсеl	4
8. Итоги работы за урок	Оценка деятельности учащихся на уроке	Собирает результаты работы и заносит в электронный журнал	Просмотр результатов				1
9. завершающий этап	Подведение итогов	Кратко формулирует основные итоги урока: 1) изучили формы политического поведения; 2) выяснили, что исходя из определённых критериев существуют различные формы; 3) наиболее приемлемы с точки зрения гражданственности являются открытые, конструктивные формы политического поведения;	Участвуют в формулировке выводов; сравнивают полученные положения с текстом в учебнике на стр. 179	формулировка выводов по теме	Фронтальное собеседование	демонстрация слайда с выводами
10.д/з	Задание на дом	§15. Задание 3,4. Для выбравших обществознание для сдачи ЕГЭ – написать эссе по одному из высказываний: 1) Вы можете не заниматься политикой, всё равно политика занимается вами. Ш. Монталамбер; 2) на стр.181 («Мысли мудрых)					1

Приложение 1.

Приложение 2.

Ситуации к слайдам.

1.С позиций публичности:

А) В ответ на инициативу президента РФ о внесении поправок в конституцию гр. Иванов написал статью в газету;

Б) К инициативе президента РФ о внесении поправок в конституцию гр. Иванова никаких заявление не сделала.

2. По целевой направленности:

А) Желая разрешения политического кризиса, лидер партии «Груша» призвал стороны к переговорам;

Б) Преследуя собственные интересы, партия «Тыква» отказалась от всяческих контактов с другими сторонами;

3. По степени организованности:

А) После введения нового налога на отдельных предприятиях прошли спонтанные митинги;

Б) После известия о повышении налогов на доходы физических лиц профсоюзы организовали массовую акцию протеста;

4. С позиций преемственности:

А) Партия «Груша» в ходе предвыборной кампании распространила агитационные листовки;

Б) Партия «Тыква» в ходе предвыборной кампании рассылала по Интернету агитационные ролики.

5. По охвату лиц:

А) Рабочий Петров изложил своё мнение о пенсионной реформе в телевизионном обращении к президенту РФ;

Б) Группа студентов опубликовала обращение к министру образования с требованием повышения стипендий;

В) В 1993 году на всенародном референдуме была принята Конституция РФ.

6. С точки зрения соответствия господствующим нормам:

А) Партия «Груша» в законном порядке провела акцию протеста против политики правительства;

Б) Партия «Тыква» устроила несанкционированный митинг у здания городской администрации;

В) В годы диктатуры Гитлера в Европе были уничтожены миллионы евреев.

Приложение 3.

Определить собственную позицию по следующим вопросам (одним предложением):

О школьной форме;
О третьем экзамене в форме ЕГЭ;
О призыве в армию женщин (как в Израиле);
Об утренней зарядке в школе;
Об отмене смертной казни.

Приложение 4.

Приложение 5.

Какие из приведённых ниже вариантов поведения можно рассматривать как политическое поведение?

Алексей: постоянно интересуется политическими событиями и в разговорах обнаруживает умение их объяснять;

Ирина: ходит на собрания молодёжной организации одной из партий;

Григорий: увлекается спортом. Неоднократно говорил, что политика – «грязное дело», при этом резко высказывается о политиках;

Олеся: никогда не участвует в дискуссиях о политике; говорит, что это её не интересует.

Антиглобалисты:

В американском городе Сиэтле в 1999г. проходила конференция Всемирной торговой организации (ВТО). С протестами против деятельности ВТО выступили сотни тысяч людей. Среди них были экологи, профсоюзные активисты, защитники прав животных, идейные противники глобализации. Только в первый день выступлений было арестовано более 500 человек. В дальнейшем крупномасштабные выступления антиглобалистов произошли в ряде европейских городов. Они нередко сопровождались хулиганскими выходками, битьем витрин (особенно у американских ресторанов быстрого питания), поджогами припаркованных автомобилей и т. п.