Казенное общеобразовательное учреждение Омской области
«Шербакульская адаптивная школа-интернат»
Урок истории в 8 классе
«Полтавская битва»
(для обучающихся с умственной отсталостью)
Хасенова Карлыгаш Шаймерденовна
учитель
р.п. Шербакуль, 2018 г.
Тема. Полтавская битва.
Цель. Раскрыть значение Полтавской битвы в ходе Северной войны
Образовательная: показать учащимся успешный ход исторического сражения и роль Петра 1 полководца русской армии;
Коррекционная: продолжить работу над формированием умений давать оценочную характеристику историческим личностям, используя информационные технологии; продолжить работу по развитию критического мышления, опираясь на методические приемы (самостоятельное изучение материала, составление логических цепочек); закрепить умения давать полные и аргументированные ответы, а также навыки по работе с учебником.
Воспитательная: воспитать чувство гордости, любви и уважения к истории России.
Формирование базовых учебных действий:
Личностные: формирование гражданской идентичности, осознания себя, как гражданина России.
Регулятивные: умение ставить цели и достигать их, определять последовательность действий для решения поставленной проблемы,
участвовать в диалоге.
Коммуникативные: умение сотрудничать, слушать, умение выражать свои мысли, уметь убеждать.
Познавательные: умение выделять необходимую информацию, уметь работать с ней, владеть навыками проектно-исследовательской деятельности.
Основные термины и понятия: окоп, редут, драгуны.
Оборудование и материалы: презентация «Полтавская битва», схема «Расположение войск в Полтавской битве», задания ( на карточках), тест, домашнее задание.
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Настрой учащихся на работу, проверка готовности к уроку
-Ребята, посмотрите друг на друга, подарите улыбку и пожелайте удачи друг другу и мне. Мы с вами вновь отправляемся в историческое путешествие по “реке времени”. Пусть это занятие, проведённое совместными усилиями, позволит нам, окунутся в далекие, исторические события XVIII века. Чтобы в обыкновенном увидеть волшебное, надо просто любить свою Землю. Только и всего. Я очень надеюсь, что может быть, и вы ребята, станете когда-нибудь гордостью нашего Отечества.
2. Лист самооценки
В ходе урока мы будем работать все вместе, в группах и парах, выполнять работу индивидуально. И как всегда будем работать с листами самооценки, а значит формировать навык самоконтроля. У каждого из вас на столе лежит лист самооценки, который вы должны заполнять в течение всего урока.
| Повторение | Проверка домашнего задания | Работа с «лентой времени» | Работа с текстом, учебником, словариком | Работа в парах (тест) | Работа по карточке «Восстановить предложение» | Оценка за урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 балла – задание выполнено правильно, без ошибок, работал самостоятельно. 2 балла – задание выполнено с одной ошибкой, требовалась небольшая помощь учителя. 1 балл – при выполнении задания допустил много ошибок, учитель часто помогал. |
| Оценка: «5» -17-18 баллов, «4» -10-16 баллов, «3» -6-9 баллов |
-Для того чтобы получить хорошую оценку нужно хорошо поработать на уроке, помогать друг другу, внимательно меня слушать, и все будет хорошо и только хорошие оценки.
II. Целеполагание.
Мы сегодня продолжаем изучать раздел «Великие преобразования России в XVIII веке».
1. Введение в тему. Создание проблемной ситуации
- На доске 7 Андреевских флажков. Под каждым флажком – вопрос. Вопросы закрываются и на них появляются буквы, из которых складывается слово ПОЛТАВА.
Вопросы:
Почему Петр I решил воевать со шведами? (цели войны)
Когда началась Северная война и кто командовал шведской армией?
С чего началась Северная война?
Какую армию решил создать Петр I? Кто в ней служил?
В каком году начали строить Санкт-Петербург?
Что такое галера?
Какой флаг развевался на мачте российских кораблей?
Вступительное слово учителя.
- Это слово не случайно появилось у нас на доске. Наступил 1709 год, девятый год войны со Швецией. Карл XII, обеспокоенный победами Петра, случившимися за это время, решил нанести России последний удар и разгромить ее.
Для этого он собрал многочисленное войско и вступил на Украину. Противники встретились у крепости Полтава, где и произошла решающая битва. Эта битва и будет темой нашего урока.
3. Запись темы и даты в тетрадь
4. Постановка цели и задач урока.
-Как вы думаете, исходя из темы урока, какая цель стоит перед нами? (Раскрыть значение Полтавской битвы.)
-Ребята, но цель урока еще не полностью сформулирована.
Я задаю вам вопрос: «Давайте вспомним, что мы уже знаем по этой проблеме» (Ребята отвечают, что идет Северная война, Петр I строит российский флот на Балтике и новую столицу России).
- Значит, Полтавская битва является решающей в ходе Северной войны, а может быть и нет, Вот именно эту проблему мы с вами попытаемся решить на уроке.
Какие у вас есть предположения, версии решения этой проблемы. (Все версии учитель фиксирует на доске в виде тезисов)
Сегодня на уроке вспомним…(две великие армии : русскую и шведскую, а также двух полководцев Петра I и Карла XII.).
Мы узнаем… (о том, как разворачивались события Полтавской битвы.)
Мы запомним…(новые слова: Окоп, редут, драгуны )
5.Мотивация
-Ребята, как вы думаете, для чего мы с вами изучаем эту тему?
В Отечественной истории есть такие события, которые должен знать каждый человек. К таким событиям, безусловно, относится и время правления
Петра I. Ведь именно он укрепил государство Российское в XVIII веке, и сделал Россию – великой державой.
III. Актуализация опорных знаний
1. Повторение
2. Проверка домашнего задания
Историческая лестница. (Работа в парах)
Ребятам предлагаются карточки с датами. Необходимо распределить даты в хронологической последовательности и назвать основные события.
1700 г., 1721 г., 1703 г., 1672 г.,
Ответ: 1672 г. – родился царь Петр I, 1700 г. – начало Северной войны; 1703 г. – основание города Санкт – Петербурга; 1721 г. – окончание Северной войны;
-Какой сделаем вывод? (Петр I действительно великий император, основал Санкт-Петербург, внес серьезные изменения в быт и традиции дворян, превратил Российское государство в великую державу.)
-Ребята, оцените друг друга в листках самооценки.
IV. Изучение нового материала
1. Слово учителя
-Чтобы решить нашу проблему, нужно составить план изучения исторического события.
(На слайде появляются пункты плана, из них нужно выбрать подходящие для решения проблемы, и выстроить на доске).
2. Работа в группах
Работа по учебнику, по словарю.
1 группа – стр.119, 2 абзац.
Определяют значение слова – окоп.
2 группа – стр. 120, 1 абзац.
Определяют значение слова – редут.
3 группа – стр. 119
Пользуясь схемой учебника на стр. выстраивают расположение русских войск перед началом битвы на доске с помощью красных стрелок.
4 группа – стр. 119.
Пользуясь схемой учебника на стр. выстраивают расположение шведских войск перед началом битвы на доске с помощью синих стрелок.
Вывод: стратегически более выгодным было расположение русских войск перед началом битвы.
-Ребята попрошу вас оценить себя в листах самооценки за работу в группах.
3. Просмотр отрывка фильма «Полтавская битва»
- Ребята, с какими словами Петр I обратился к своим солдатам перед битвой (ответы детей).
Правильно: «Воины! Вот тот час, который решит судьбу Отечества!»
- А что делал Карл XII перед битвой (ответы детей)
Вывод: Петр I сам участвовал в подготовке к сражению, призвал своих солдат к битве, дал настрой не проиграть, а Карл XII просто лежал, и был уверен в победе своих войск.
Физкультминутка
| Текст физминутки | Примерные движения |
| Аты-баты, шли солдаты, Аты-баты на войну: Петр I повелел – шведа бить – не жалеть. Слава, слава государю! Новый город основал: И столицею назвал. Известен всем он на слух – Это Санкт – Петербург. А в войне поворот Есть у нас военный флот! Слава, слава государю! Шведа грозного побил и Россию укрепил! И она теперь большая – До самой до Карелии, И зовут теперь родную – Российскою империей! | - Шагом марш на месте; - Изобразить удары «молота на наковальню»; - Руки вверх, потянуться на носочках; - Показать руками квадрат; - приложить ладонь к уху и «прислушиваясь»; - учитель произносит «Санкт», а дети хором продолжают – «Петербург»; - Руки на пояс, повороты вправо – влево, - Торжественно показать большой палец на вытянутой руке; - Руки вверх, потянуться на носочках; - Руки в стороны, согнуть к плечам - показать «мускулы»; - Руками показать большой круг сверху вниз; |
Рассказ учителя:
Итак, настал час битвы.
27 июня 1709 года – день Полтавской битвы. Запишите эту дату в тетради.
Рассказ учителя о ходе сражения по схеме.
- Замечательно эту битву описал в своей поэме «Полтава» А.С.Пушкин. Отрывок из этой поэмы сейчас нам прочитает… (ученик читает наизусть).
- Чем же закончился кровавый бой? Найдите на стр. 121 во 2 абзаце ответ на этот вопрос.
- Как думаете, ребята, почему в этот раз (если сравнивать с разгромом русской армии под Нарвой) русские одержали сокрушительную победу?
Учитель совместно с детьми делает вывод:
Причины победы русской армии.
Реформа армии (армия стала регулярной т.е. постоянной, что значительно улучшило военную подготовку рекрутов)
Тщательная подготовка к бою.
Полководческое искусство Петра I.
Храбрость и самоотверженность воинов.
Значение Полтавской битвы.
Наступил перелом в Северной войне.
Могущество Швеции подорвано, слава о непобедимости Карла XII развеяна.
Возрос международный авторитет России.
V.Закрепление
1. Самостоятельная работа по карточкам, взаимопроверка, проверка на слайде.
- Чтобы узнать, внимательны ли вы были сегодня на уроке, я предлагаю вам работу на карточках: заполнить пропуски в предложениях.
Решающее сражение произошло под г._________ когда) __________ .. Русские солдаты вырыли _______, построили земляные укрепления_______. 4. На помощь пришли полки (кого) д___________. Сражение продолжалось _____ часа. Шведы_________. Карл XII ________ .
2. Объяснить значение поговорки:
«Пропал, как швед под Полтавой» или «Бит, как швед под Полтавой» .
VI. Итог
-Что мы сегодня изучили на уроке?
1. Беседа по вопросам.
1. Назовите дату Полтавской битвы? (27 июня 1709 года).
2. Какие важные укрепления были использованы в сражении? (Окопы, редуты).
3. Какое участие принимал Петр I в подготовке и ходе битвы? (Петр сам руководил приготовлениями к битве, и лично участвовал в самом сражении).
4. Какое значение имела Полтавская битва в Северной войне? (Наступил коренной перелом в Северной войне)
Сегодня на уроке мы вспомнили…
Начало Северной войны и строительство Санкт-Петербурга.
Узнали…
Чем закончилась Полтавская битва, и её значение в Северной войне.
Запомнили…
Новые слова, узнали их значение.
- Как вы считаете, справились с той проблемой, которую ставили перед собой?
2.Самооценивание, оценка учителя
-Урок подошёл к концу. Спасибо за работу. И я хотела бы узнать, как вы оценили свою работу на уроке.
3. Домашнее задание.
- стр. 119-122, прочитать ответить на вопросы параграфа устно.
4. Рефлексия.
За что бы вы смогли себя сегодня похвалить?
Полтавская битва – великая битва. Поэтому существует много стихотворений, рассказов, картин, художественных и документальных фильмов посвященных этому сражению. Вы можете найти их в библиотеке школьной и районной, в Интернете.
- А закончить урок я бы хотела словами Петра I:
“Непобедимые господа шведы скоро хребет свой
показали, и от наших войск вся неприятельская
армия весьма опрокинута”
Петр
Использованная литература:
1. История России: учебник для учащихся 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Б.П. Пузанов, О.И. Бородина, Л.С. Сековец, Н.М. Редькина.- М. Владос, 2004.
2. Учебно – методическое пособие. Уроки истории в 8 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Б. П. Пузанов, О. И. Бородина, Л. С. Сековец, Н. М. Редькина. Гуманитарный издательский центр Владос М: 2004 г.
3. Брикнер А. Г. «История Петра Великого», Т. 2.
3 939
16 590 
