| понятие | содержание | вопрос для ответа | пример формулировки | кр |
| тема | Название эксперимента. В названии темы должна быть выражена проблема исследования: что будет исследоваться, в каких условиях, возрастная категория. | Как называется работа | Педагогические основы развития творческого мышления на начальном этапе становления личности История создания матрешки и ее значение для сенсорного развития личности. Обобщающие беседы о Сыктывкаре с детьми старшего дошкольного возраста как средство патриотического воспитания Знакомство детей с книгами о природе – средство экологического воспитания детей. Влияние подвижных игр на физическое развитие детей . Эстетическое воспитание детей пятого года жизни на материале дымковской игрушки. | Применение приемов технологии проблемно-диалогического обучения при изучении рассказов на уроках литературного чтения в начальных классах |
| актуальность | Актуальность показывает насколько изучение данного вопроса важно и почему именно сейчас. (затруднения, проблемы, противоречия практики, из которых возникает необходимость эксперимента по данной теме). | Что не устраивает? В чем состоит проблемная ситуация? Что хотелось бы изменить? Почему данную проблему нужно изучать в настоящее время? | На сегодня, наполненная новым содержанием, проблема стала особенно актуальной. Проблема развития интеллектуальных творческих способностей широко представлена в психологических и педагогических исследованиях… Анализ литературы показал… Возрастающий уровень научного интереса к проблеме …. связан с фактами… В базисной программе развития ребенка-дошкольника «Истоки» подчеркивается непреходящее значение дошкольного возраста, в котором закладываются основы всего будущего развития человека, выделяется приоритетность направленности пед. процесса на амплификацию развития ребенка | Современные технологии дают новые возможности по формированию личностного потенциала и обеспечению успешности выпускника школы. Одной из педагогических задач сегодня является внедрение в образовательный процесс таких методов и приемов, которые помогут школьникам не только овладеть определенными знаниями, умениями и навыками в той или иной сфере деятельности, но и научат его использовать полученные знания на практике. |
| идея эксперимента | Наиболее общее представление о проблемной ситуации, направлении деятельности экспериментатора, образе желаемого изменения в дошкольнике | Какое обстоятельство вызывает у вас потребность в действиях, направленных на изменения в дошкольнике? Что хотите в нем изменить, за счет чего и как?
| Доказать, что дошкольник способен усвоить … материал… Возможно качественные изменения в дошкольнике по проблеме …. Ребенок проявляет стойкий интерес к проблеме… | |
| объект экспериментирования | Границы исследования и изменения практики. Это та часть практики или научного знания, с которой исследователь имеет дело. Объект исследования всегда лежит в области целенаправленного учебного процесса.
| Что исследуется? Каковы границы педагогического воздействия? Какова область изменения практики? | Процесс непрерывного развития творческого мышления, являющегося важным компонентом творческой личности. Педагогический процесс, направленный на эстетическое воспитание дошкольника в процессе ознакомления с дымковской игрушкой. Педагогический процесс речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста. Организация процесса взаимодействия воспитателей и родителей по формированию правовой культуры. Педагогический процесс, развивающий познавательную активность детей. Педагогический процесс формирования наблюдательности у детей старшего дошкольного возраста через наблюдения на прогулке. Педагогический процесс формирования азов экологической воспитанности. Психологические особенности развития детей в процессе изобразительной деятельности. Процесс формирования эстетического восприятия, развития художественно-творческой деятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с мезенской росписью. | Изучение возможности применения технологии проблемно – диалогического обучения при изучении рассказов а начальной школе. |
| предмет экспериментирования | Свойства, отношения, функции, выделяемые в объекте, часть объекта, раскрываемая в данном экспериментальном исследовании. Это та сторона, с которой исследователь познает целостный объект, выделяя при этом главные, наиболее существенные признаки объекта. Предмет объекта чаще всего совпадает с его темой, либо они очень близки по звучанию. | О чем в объекте экспериментирования будет получено новое знание? На что в объекте экспериментирования будете воздействовать? Как рассматривается объект: какие свойства, части, отношения, функции выделяются в объекте? | методы и средства развития творческого мышления. Педагогические условия, обеспечивающие развитие диалогической речи. Педагогические условия, способствующие эстетическому воспитанию детей пятого года жизни Пути формирования правовой культуры родителей. Коллекционирование, обеспечивающее развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. Методика проведения наблюдений с детьми на прогулке и формирование наблюдательности. Педагогические условия, способствующие формированию основ экологической культуры посредством организации наблюдений. | |
| цель | Педагогическая: Ожидаемый результат педагогической деятельности, выраженный в позитивных изменениях учащихся, появившихся благодаря экспериментальной разработке. Ц.Эксперимента: Ожидаемый результат, представленный в форме: методических разработок занятий, планов, авторских программ, концептуальных положений, принципов, педагогических технологий, разработанной совокупности условий и др. |
Что хотите изменить в ребенке? Какие качества личности хотите воспитать за счет экспериментальных действий, какие способности хотите развить? Какие изменения в ребенке предполагаете? Что хотите разработать и апробировать? Что хотите создать в результате эксперимента? Какой результат намерены получить эксперименте? | Поиск оптимальных педагогических условий формирования начал экологической культуры детей старшего дошкольного возраста посредством элементарной поисковой деятельности. Поиск эффективных условий ознакомления детей пятого года жизни с дымковской игрушкой в контексте эстетического воспитания. Определение эффективных путей по ознакомлению и формированию правовой культуры. Изучить познавательную активность у детей старшего дошкольного возраста посредством коллекционирования. Поиск эффективных педагогических условий формирования наблюдательности у детей старшего дошкольного возраста.
| Изучить приемы проблемно-диалогического обучения при изучении рассказов на уроках литературного чтения в начальной школе. |
| гипотеза | это предположение, предварительное суждение о закономерной связи явлений. Гипотеза строится по логике: «Если …то, ,,,». Гипотезы могут состоять из одного предложения или нескольких. При формулировке гипотезы следует исходить из проблемы исследования, поскольку гипотеза есть предположение о возможном решении данной проблемы. | Что будете проверять? В чем состоит Ваше предположение о том, как возможно реализовать идею и замысел эксперимента? Какие управляющие воздействия предполагаете для реализации задач эксперимента? | Предполагаем, что формирование азов экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста возможно: если содержание и методика проведения … будет … доступно, интересно для детей, если будут созданы педагогические условия формирования экологической культуры. В специально организованной работе, через специальные занятия будет возможно сформировать у детей ряд умений … Ознакомление детей пятого года жизни с дымковской игрушкой будет являться фактором эстетического воспитания, если будет подобран доступный по содержанию материал по ознакомлению с дымковской игрушкой., будет разработана целостная методика, включающая занятия изодеятельности и использованием разнообразных приемов, методов, направленных на формирование эстетического восприятия, эстетические суждения, оценки, также различные формы ознакомления с дымковской игрушкой. Правовая культура будет сформирована если найти эффективные пути взаимодействия воспитателей и родителей. Если в педагогическом процессе с детьми старшего дошкольного возраста использовать коллекционирование, то улучшится развитие познавательной активности. Формирование наблюдательности у детей старшего дошкольного возраста возможно через систему педагогически организованных наблюдений на прогулке с учетом, что будет подобрано яркое, доступное содержание и разработана методика проведения наблюдений в природе, привлекающая детей, развивающая познавательный интерес, ребенок будет принимать активную позицию в процессе наблюдений. | |
| задачи | позволяют уточнить и конкретизировать цель исследования. Они определяют алгоритм поэтапных действий для достижения цели.
| Какие действия необходимо совершить для того, чтобы достичь цели эксперимента? Какие промежуточные результаты необходимы для достижения цели? Какие шаги необходимо сделать для достижения цели? | 1. Изучить, проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу по проблеме эстетического воспитания средствами народного искусства. 2.Разработать, экспериментально проверить методику, направленную на ознакомление детей с дымковской игрушкой. 1.Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме воспитания правовой культуры. 2. Изучить проблему формирования …. На практике. Формирование правовой культуры посредством различных путей. 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста. 2.Выявить особенности представлений детей о коллекционировании. 3. Определить эффективность коллекционирования в познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. 1. Изучить теоретические основы … 2.Изучить особенности сформированности наблюдательности. 3.Разработать и внедрить содержание и методику наблюдений. 4.Определить педагогические условия… 1.Изучить литературу по проблеме воспитания у детей старшего дошкольного возраста интереса и любви к сказкам А.С. Пушкина на занятиях в детском саду. 2. Выявить особенности развития у детей старшего дошко льного возраста интереса и любви к сказкам А.С. Пушкина. 3.Апробировать в практике работы с детьми старшего дошкольного возраста, систему специально отобранных занятий по воспитанию интереса и любви к сказкам А.С. Пушкина. 4.Выявить изменения в развитии интереса и любви к сказкам А.С. Пушкина у детей старшего дошкольного возраста. | 1. Изучить литературу о приемах проблемно - диалогического обучения. 2. Определить особенности рассказа как литературного жанра. 3. Рассмотреть методику работы над рассказом на уроке литературного чтения в начальной школе. 4. Выявить примеры применения Приемов технологии проблемно-диалогического обучения при изучении рассказов на уроках литературного чтения в начальной школе. |
| методы исследования | все методы исследования делятся на теоретические и эмпирические. | С помощью каких методов будет осуществляться достижение цели? | Теоретический анализ психолого-педагогической, методической литературы, изучение анализ и обобщение передового педагогического опыта, анализ имеющихся программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста, педагогические наблюдения, беседы, анкетирование, интервьюирование и.т.д. | Анализ методической литературы, педагогические наблюдения, беседы, анкетирование. |
2 079
33 784 
