Портфолио детского психолога

13

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Берёзка»

Характеристика профессиональной деятельности

Каменецкой Инессы Анатольевны,

педагога-психолога

с. Иволгинск,

2022 г.

Содержание

1. Общие сведения о педагоге ………………………………………….........................

1.1.Сведения о профессиональном и дополнительном профессиональном образовании

1.2.Особенности организации и субъектов образовательных отношений…………………………………………..5

1.3.Цели, задачи, основные направления профессиональной деятельности в соответствии с профессиональным стандартом ………………………………………………………..5

1.4.Перечень применяемых психолого-педагогических технологий, методик, программ ………………………………………………………...6

1.5.Перечень разработанных локальных и методических документов, программ, проектов …………………………………………...9

1.6.Итоги профессиональной деятельности …………………………………...13

1. Общие сведения о педагоге

1. Сведения о профессиональном и дополнительном профессиональном образовании

Каменецкая Инесса Анатольевна, педагог-психолог МАДОУ Детский сад «Берёзка», с. Иволгинск.

Дата рождения: 15.09.1987 г.

Образование: высшее, год окончания - 2014 г. Байкальский Филиал Гуманитарного Института, г. Москва. Специализация-психолог, преподаватель психологии.

Общий трудовой стаж: 7 лет,10 мес. (с 06.07.2014г.)

Дополнительное образование: высшее, 2020 г. Профессиональная переподготовка, БРИОП, по направлению «Теория и методика преподавания английского языка», специализация- преподаватель английского языка

Стаж педагогической работы:7лет, 10 мес. (с 09.07.2014 г)

Стаж работы в данной должности: 7 лет, 10 мес.

Квалификационная категория – I (первая), от 28 февраля 2018 г.

Повышение квалификации

Курсы/семинары/ фестивали /конкурсы (данные за последние 3 года)

Информация о наградах

1. Особенности организации и субъектов образовательных отношений

Педагогический состав нашего детского сада «Берёзка» работает по комплексной образовательной программе дошкольного образования «Детство», (Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др.),  разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Программа является результатом научной и практической деятельности авторского коллектива преподавателей кафедры дошкольной педагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 

В соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями» планируется работа с детьми. Непосредственно образовательная деятельность организуется по пяти – образовательным областям: Образовательная область «Познавательное развитие»; «Социально коммуникативное развитие»; «Художественно - эстетическое развитие»; «Речевое развитие»; «Физическое развитие». Процесс обучения детей строится, опираясь на наглядность в обучении, а специальная организация среды способствует расширению и углублению представлений детей.

В 2017 году наш детский сад стал активным участником Байкальского образовательного фестиваля «Полингвилизм-основа современного межкультурного взаимодействия». Совместно с другими педагогами мы организовали выставку по трилингвальному обучению в РБНЛИ №1 г. Улан-Удэ.

В августовской конференции 2017 года «Актуальные задачи муниципальной образовательной системы по повышению эффективности и качества образовательных услуг» также была организована выставка, где воспитанники нашего детского сада встречали гостей, используя речь на трех языках: бурятском, русском английском. Педагоги смогли поделиться своим опытом, провели мастер-классы по развитию речи у дошкольников.

В рамках международного сотрудничества в 2017-2018 году дважды детский сад посетили заведующие и воспитатели детских садов Монголии.

Наше учреждение стало Победителем Всероссийского конкурса " 100 лучших предприятий и организаций России-2018" в номинации "Лучшее дошкольное учреждение"

В 2020 году «Берёзка» завоевала высокую награду во Всероссийском конкурсе и теперь носит звание "Гордость отечественного образования".

1. 3. Цели, задачи, основные направления профессиональной деятельности в соответствии с профессиональным стандартом

В связи с тем, что образовательные учреждения переходят на новые стандарты образования, это задает жесткие требования к работе детских садов, в том числе требования к педагогам-психологам. 

В настоящее время работа педагога-психолога становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом детского сада «Берёзка».

В соответствии с ФГОС ДО нами обеспечивается индивидуальная образовательная траектория, или индивидуальный маршрут, по которому в течение учебного года решаются поставленные задачи для каждого воспитанника.

Целью моей работы в детском саду «Берёзка» является создание условий для сохранения и укрепления психологического здоровья всех участников образовательного процесса.

Цель психологического сопровождения - создание социально-психологических условий для развития воспитанников и укрепления их здоровья.

В ходе психологического сопровождения мною решаются следующие задачи:

1. Систематически отслеживаются психолого-педагогический статус ребенка и динамика его психического развития в процессе совместной деятельности.

2. Формируются саморегуляция деятельности детей, в том числе детей с особыми образовательными потребностями, положительное отношение к себе и к внешнему миру, доверие и эмпатия к окружающим.

3. Оказывается помощь детям, имеющим проблемы в психическом, речевом, познавательном развитии.

4. Поддерживаются на необходимом уровне нервно-психическое состояние всех участников образовательного процесса.

Психологическая деятельность осуществляется по следующим основным направлениям:

1. Диагностическая работа

2. Психопрофилактическая работа

3. Консультативно-просветительская работа

4. Коррекционно-развивающая работа

В ходе диагностической работы :

- изучаю обращения к психологу, поступающего от воспитателей, родителей, детей, определение проблемы, выбор метода исследования;

- провожу диагностическое обследование;

- формулирую рекомендации из основных характеристик изучавшихся компонентов психического развития дошкольника.

При проведении диагностических процедур я использую типовые психологические методики, адаптированные к условиям детского сада.

Приоритетными направлениями сопровождения в нашем учреждении являются: определение психологической готовности ребенка к обучению в школе; содействие адаптации к детскому саду, формированию эмоционально позитивного отношения; развитие самостоятельности и саморегуляции детей с нарушениями в поведении, развитие творческих и познавательных способностей.

Данные психодиагностических исследований я использую для проведения педсоветов, семинаров с воспитателями, психотренингов с родителями, психолого-педагогических консилиумов, родительских собраний.

Всем известно, что один из наиболее сложных и ответственных видов деятельности педагога-психолога – психологическая коррекция.

Психолого-педагогическая коррекция – профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье. Обеспечение решения проблем, связанных с психическим, интеллектуальным развитием, воспитанием, психологическим комфортом детей, посещающих детский сад.

В ходе данной работы :

- разрабатываю развивающие программы для воспитанников с учетом задач каждого возрастного этапа;

- выявляю психологические особенности ребенка, которые в дальнейшем могут обусловить отклонения в интеллектуальном или личностном развитии;

- предупреждаю возможные осложнения в связи с переходом воспитанников на следующую возрастную ступень.

Групповые занятия проводятся в игровой форме, ведь игровая деятельность обучает ребенка управлять своим поведением и через взаимодействие с другими расширяет его ролевой репертуар. Общение увеличивает границы видения ребенком своих возможностей через отражение действий других и с другими. По моему мнению, создание ситуации успеха выявляет способность ребенка в самоактуализации и более эффективном усвоении получаемых знаний.

Эффективность коррекционной работы в детском саду заключается в создании целостной коррекционно-развивающей системы для детей с особенностями в развитии – сложная задача, требующая привлечения различных специалистов. Поэтому тесную связь я поддерживаю со всеми специалистами и администрацией детского сада, воспитателями и родителями, которые получают необходимые советы, практические рекомендации.

Практика моей работы доказывает, что коррекционная работа эффективна только в том случае, если она осуществляется в комплексе, включающем педагогическую и психологическую коррекцию, а также медицинское сопровождение. 

Консультативно-просветительская работа   направлена на разъяснение взрослым психологических знаний, а также помощь в разрешении проблемных ситуаций.

Консультации для педагогов, родителей, в детском саду «Березка» систематически проводятся мною. Данная форма работы помогает взрослым в раскрытии способностей ребёнка и нахождению путей успешного взаимодействия с детьми, семьей, коллегами.

Необходимо отметить, что количество родителей, обращающихся за консультацией в целом невелико. Это объясняется низким уровнем образованности родителей, а также слабой заинтересованностью в вопросах развития, индивидуального подхода и воспитания детей. С каждым годом количество консультаций возрастает, что указывает на эффективность проводимой работы.

В ходе психологического консультирования оказывается психологическая, эмоциональная и просветительская помощь в решении различных проблем.

Просветительскую деятельность я осуществляю в разной форме (беседы, семинары, выставки, подбор литературы и др.). Основной смысл просветительской работы — знакомство с современным состоянием психологической науки, основными закономерностями и условиями психического развития ребенка. Психологическое просвещение в детском саду «Березка» направлено на формирование представления о практической значимости психологического знания и психологической помощи формирующемуся человеку, а также на построение педагогического процесса с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей дошколят.

Психологу важно знать специфические индивидуальные особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Просветительская работа психолога среди педагогов в настоящее время актуальна и имеет свою специфику. Необходимо не просто в понятной и доступной для педагога форме объяснить особенности развития ребенка, включая описание его сильных и слабых сторон, способов компенсации трудностей.

Каждую неделю обновляется информационный стенд. Стендовая - просветительская работа позволяет повышать психологическую компетентность всех участников воспитательного процесса, доводить до них информацию, освещать различные вопросы, давать общие рекомендации. Тематика определяется по темам бесед, проводимых с участниками образовательного процесса: «Как общаться с ребенком?», «Родителям будущих первоклассников» «Влияние семьи на развитие агрессии у ребенка», «Гаджеты и дошкольник», «Обучение-игра, игра-обучение» и.т.д.

Основной целью психопрофилактической работы считаю предупреждение возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии дошкольников.

Проводимая профилактическая работа с педагогами позволяет объективно оценивать различные ситуации и строить совместную программу на устранение тех или трудностей, участие в семинарах по профилактике дезадаптации воспитанников младших групп ДОУ, а также профилактике девиантного поведения у дошкольников. Данная работа способствует предупреждению возможного неблагополучия в психологическом и личностном развитии детей.

Профилактическая работа с родителями помогает предотвратить многие проблемы, связанные с развитием и воспитанием детей, повышает их психологическую и личностную компетентность. Она включает в себя выступления на родительских собраниях; подготовку информационных буклетов, размещение информации для родителей на сайте детского сада.

1. Перечень применяемых психолого-педагогических технологий, методик, программ

В своей работе я использую следующие технологии и программы:

1. «Личностно-ориентированная терапия для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях введения ФГОС»

2. «Нейрогимнастика и моторное планирование как способ познавательного и речевого развития воспитанников»

3. Технология всестороннего развития ребенка из методического пособия «Ключ к обучению», Г.Доля

4. Технологии сохранения и стимулирования здоровья, в которые входит большое количество различных гимнастик, используются:

-гимнастика для глаз;

- дыхательная гимнастика;

-гимнастика пальчиковая;

-подвижные и спортивные игры;

-танцевальная терапия

-динамическая пауза;

-релаксационные упражнения

5. Арт-терапия (изотерапия, лепкотерапия и песочная терапия)

6.Программа психологической готовности детей к школьному обучению «Ступеньки к школе»

7. Программа коррекции ЗПР у детей дошкольного возраста.

1. 5. Перечень разработанных локальных и методических документов, программ, проектов

1. 6. Итоги профессиональной деятельности

Анализируя проведенную за истекший период работу, можно прийти к выводу о том, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы, по всем направлениям. Выявлены собственные профессиональные возможности, определены основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста.

По моему мнению, запланированный объем работ по решению поставленных задач выполнен.

Если оценивать диагностическую работу, то имеющиеся в распоряжении методики позволили достаточно точно и полно определить различные проблемы и нарушения, имеющиеся у детей. Консультативная работа была достаточно эффективной и помогла решить все необходимые задачи консультативной деятельности. Коррекционно-развивающую работу можно считать успешной, как индивидуальную, так и подгрупповую. Большинство детей благополучно адаптировались к условиям ДОУ, преодолели свои страхи, вместе мы справлялись с внутренней и внешней агрессией, тревожностью и замкнутостью, нарушениями в поведении и развитии, формировали навыки школьной зрелости, учились переключать внимание с одного вида деятельности на другой, развивали саморегуляцию поведения с особыми детишками.

Если говорить о работе с педагогами, родителями, можно отметить, что за время моей работы было проведено большое количество тренингов личностного развития, тренингов по решению конфликтных ситуаций в коллективе, развитию самооценке педагогов, способов решения конфликтов в семье и влияния семьи на развитие агрессии и нарушений поведения у ребенка, что дало свои положительные результаты.

Количество конфликтов в коллективе сведено к минимуму. У детей наблюдается снижение уровня агрессии, конфликтности, страхов, тревоги, эмоционального напряжения. Родители стали более открытыми, а дети активными, уверенными в себе. Исходя из этого, на мой взгляд, психологическую деятельность в детском саду «Берёзка» можно охарактеризовать как насыщенную и очень продуктивную. Необходимо отметить тот факт, что разработанная мною программа «Ступеньки к школе» и реализованная в течение 2017-2022уч.гг. также дала свои положительные результаты, ведь большинство воспитанников к концу учебного года психологически готовы к обучению в школе, у них сформированы все необходимые качества настоящего школьника.

Коррекционно-развивающая работа

Психологическое консультирование

Работать педагогом-психологом в детском саду «Берёзка» для меня огромное удовольствие. Я ни разу не усомнилась в правильности выбора своего рода деятельности, педагогика и психология это не просто моя работа, это образ жизни. У меня есть возможность помогать детям, родителям, педагогам видеть положительный результат своей деятельности, открывать новые границы в познании и развитии. Путь от общения и игр с детьми, применяемых мною методик, технологий, программ к нашим достижениям это моя гордость, которая способствуют самореализации, саморазвитию, творчеству и осуществлению новых идей.