«Портфолио» как интегральная накопительная система оценивания в школе (из опыта работы).

«Портфолио» как интегральная накопительная система оценивания в школе (из опыта работы).

Главным показателем эффективности какой-либо деятельности является, как известно, ее результат. Основная трудность в решении вопроса о результатах воспитания состоит в необходимости соблюдения одновременно двух важных условий. С одной стороны эти результата должны быть четко определяемы, реалистичны и диагностируемы. С другой стороны, в соответствии с требованиями Стандарта оценка этих результатов должна проводиться в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу учащегося.

Введение Федеральных образовательных стандартов нового поколения поставило на новый уровень систему оценивания обучающихся: она стала комплексной, и, кроме привычного предметного оценивания, появилось оценивание личностное. Появилась системная оценка личных достижений или как ее часто называют «Портфель личных достижений».

Это, позволяет скорректировать привычное пятибалльное оценивание:

- Новые образовательные цели не проверяются старыми контрольно -измерительными материалами

- Традиционная фиксация в журнале не позволяет увидеть соответствие требованиям

- Пятибалльные отметки не отражают всего разнообразия качественных оценок

- Традиции оценивания не позволяют развивать самооценку школьников

- Традиции оценивания дискомфортны для учеников, отрицательно влияют на их мотивацию

Ребенок не может быть неинтересен и неуспешен во всем, именно ситуация успеха может стать мотивом и обеспечить интерес к учебе. Появилась конечная цель, сформулированная так: «необходимо построение объективной системы оценки качества образования, согласованной с интегральным потребителем образовательных услуг (личность, общество, государство)»

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио или портфеля личных достижений.
Портфолио – это слово, имееющее перевод с разных языков: французского «собрание листов», с итальянского «портфель», «папка с документами», с английского «портфель для документов».
Какую же цель ставит Федеральный Государственный Образовательный Стандартпри введении Технологии Портфолио в начальной школе?
Технология Портфолио в условиях введения ФГОС внедряется с целью
индивидуализации и дифференциации процесса обучения, личностного и
профессионального самоопределения обучающихся, формирования у них мотивации на достижение определенных результатов воспитания и развития, тем самым выполняет роль индивидуальной накопительной оценки и, наряду с результатами экзаменов, определяет рейтинг выпускника школы

Портфолио ученика:

- является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;

- реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;

- позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов;

- предполагает активное вовлечение учащихся в оценочную деятельность.
Цели и задачи ведения портфолио:
- создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и
уверенности в собственных возможностях;
- максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;
- развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;
- формирование установки на творческую деятельность и умений творческой
деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;
- формирование положительных моральных и нравственных качеств
личности;
- приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать
собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с
имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный");
- формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к
самосовершенствованию.
Девиз работы с портфолио­­­
«Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован»

Преимущества Портфолио как метода оценивания достижений учащихся:

- направлено на контроль новых приоритетов современного образования, которыми являются УУД (универсальные учебные действия);

- учитывает особенности развития критического мышления учащихся путем использования трех стадий: вызов (проблемная ситуация) – осмысление – рефлексия;

- позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения, осуществлять активное присвоение информации и размышлять о том, что они узнали.

Работая с портфолио, школьник:

- формирует навык самоконтроля и самооценки;

- видет своё продвижение.

Материал портфолио собирается не один год, а в течение всего периода обучения. Портфолио является формой оценивания образовательных результатов по продукту, созданному учащимся в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности.

Философия портфолио предполагает:
- cмещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он
знает и умеет по данной теме и данному предмету;
- интеграцию количественной и качественной оценок;
- перенос педагогического ударения с оценки на самооценку;
- перенос педагогического ударения с оценки на самооценку;- основной смысл портфолио: "Показать все, на что ты способен".

Портфолио в качестве накопительной оценки отражает устойчивые и долговременные образовательные результаты, компенсируя эффект случайного успеха или неуспеха в ситуации экзамена, тестирования.

Работа над созданием портфолио начинается на начальной ступени обучения.
В первом классе, когда ребенок только начинает работать над составлением портфолио, без помощи родителей не обойтись. По мере взросления ребёнка. Помощь родителей должна быть сведена к минимуму. Начиная со второго класса ученик проводит самооценку портфолио по шкале: хорошо, отлично, нормально, превосходно. Самооценка может проходить в различное время: в конце месяца, четверти, во время размещения новых материалов. Если какой-то материал, по мнению ребенка, утратил свою ценность, его можно убрать.

Как выглядит портфолио?

Основной смысл Портфолио – показать все, на что ты способен. Оформление портфолио создаст для учеников ситуацию успеха и послужит стимулом для дальнейшего творческого роста.
Как правило, для создания портфолио требуется папка «на кольцах» (обычная или архивная), которая наполнена файлами с перфорацией. Желательно приобрести разноформатные файлы для хранения документов или работформата А4, А5 и А3. Дополнительно можно вложить разделители, которые помогут структурировать папку по разделам.
Жестких требований (государственного образца) на данный момент не
существует. И это радует! Ведь работа над портфолио ­ хорошая возможность

проявить себя, подойти творчески к этой задаче, придумать что­то свое,
оригинальное.
Раздел Титульный лист

Содержит основную информацию (фамилия имя и отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото ученика.
Считаю важным дать ребенку самому выбрать фотографию для титульного листа. Не стоит давить на него и склонять к выбору строгого портрета. Дайте ему возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим. Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребенка.
Раздел «Мой мир»
«Мое имя» информация о том, что означает имя, можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих это имя. Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает.
«Моя семья» ­ здесь можно рассказать о каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.
«Мой город» ­ рассказ о родном городе (селе, деревне), о его интересных местах. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребенком схему маршрута от дома до школы
«Мои друзья» ­ фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях.
«Мои увлечения» ­ небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного образования.
«Моя школа» ­ рассказ о школе и о педагогах.
«Мои любимые школьные предметы» ­ небольшие заметки о любимых школьных предметах, построенные по принципу «мне нравится..., потому что...». Также неплох вариант с названием
Раздел «Моя учеба»
В этом разделе заголовки листов посвящены конкретному школьному предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными работами, интересными проектами,отзывами о прочитанных книгах, графиками роста скорости чтения, творческими работами.
Раздел «Моя общественная работа»
Все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности можно отнести к общественной работе (поручениям). Может быть, ребенок играл роль в школьном спектакле, или читал стихи на торжественной линейке, или оформил стенгазету к празднику или выступал на утреннике… Вариантов очень много. Оформлять этот раздел желательно с использованием фотографий и кратких сообщений на тему.
Раздел «Мое творчество»

В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы: рисунки, сказки, стихи. Если выполнена объемная работа (поделка), нужно поместить ее фотографию. Родителям необходимо предоставить полную свободу ребенку при наполнении этого раздела!
Раздел «Мои впечатления»

В школе дети принимают активное участие в программах, ходят в клуб, на выставки, посещают музеи. Необходимо в завершение экскурсии или похода предложить ребенку творческое домашнее задание, выполняя которое, он не только вспомнит содержание экскурсии, но и получит возможность выразить свои впечатления.
Раздел «Мои достижения»

Включает в себя накопление грамот, сертификатов, дипломов, похвальных листов, что помогает проследить динамику личностного роста, сформировать ситуацию успеха.
Важно! Если работа принимала участие в выставке или участвовала в конкурсе, также необходимо дать информацию об этом мероприятии: название, когда, где и кем проводилось. Хорошо бы дополнить это сообщение фотографией. Если событие освещалось в СМИ или Интернете ­ надо найти эту информацию. Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, письма, а также итоговые аттестационные ведомости. Причем в начальной школе не следует разделять по важности успехи в учебе (похвальный лист) и успехи, например, в спорте (диплом). Лучше выбрать расположение не в порядке значимости, а, например, в хронологическом порядке.
Раздел «Работы, которыми я горжусь»
В начале нового учебного года необходимо внимательно изучить портфолио, проанализировать собранный в нем материал. При переходе в старший класс содержимое всех разделов надо полностью обновить. Менее значимые работы и документы извлекаются (можно поместить в отдельную папку), а то, что представляет большую ценность, размещается в разделе.
Раздел «Отзывы и пожелания»,
В портфолио ученика этот раздел включает положительную оценку педагогом его стараний, рекомендации и пожелания, например, по итогам учебного года.
Задачи портфолио, конечно же, не решаются за один­ два года. Необходимо реально оценить возможности учащихся, родителей в возможности предоставления материалов, позволяющих составить “картину” значимых образовательных результатов в целом, обеспечить отслеживание его индивидуального прогресса в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретенные знания и умения.
Основная проблема при внедрении этой инновации – проблема общей неготовностиучастников образовательного процесса к работе с новым методом оценивания образовательной деятельности:
– у учащихся недостаточно развита мотивация достижений, имеются трудности в вопросах целеполагания, самостоятельного планирования и организации собственной учебной деятельности, умения систематизировать и анализировать собственный собранный материал;
– неподготовленность родителей к осознанию важности и значимости портфолио как документа, позволяющего подтвердить уровень имеющихся знаний учащихся и сделать правильный выбор дальнейшего профиля обучения.

У родителей действует такой стереотип: нейтрально­ - спокойное отношение к деятельности педагогов и детей, а порой и категоричная оценка: «В современном обществе, к сожалению, значимы не результаты, а иные, точнее финансовые, возможности».
Систематическая работа с портфолио поможет учителям и родителям совместно со школьником решать важные задачи: 
- своевременно отмечать успехи ученика; 
- диагностировать и проводить мониторинг индивидуального роста успешности учащегося; 
- поддерживать интерес школьника к получению качественного образования;
- формировать самооценку школьника в процессе учебной и внеучебной деятельности; 
- способствовать формированию умения добиваться решения поставленных задач. 
Внедрение технологии портфолио требует большой и систематической работы учителя.
Работа над портфолио поддерживает учебную мотивацию, создает ситуацию успеха, формирует навыки учебной деятельности, поощряет активность и самостоятельность, а также развивает навыки рефлексивной и оценочной деятельности. Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза «Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован»
Именно  технология «Портфолио»  обладает  широкими возможностями для реализации творческих способностей и познавательных интересов школьников в конкретных условиях. Использование данной технологии позволяет стимулировать учащихся, ориентировать их на достижение высоких учебных результатов, максимально развивать их познавательные и креативные способности.

К концу четвертого класса получается объемный красочный и интересный альбом, в котором отражены учебная и творческая деятельность ребенка, его цели, отношение к окружающим, фантазии, вкусы. Портфолио способствует повышению самооценки ученика, позволяет ребенку взглянуть на себя со стороны, раскрывает индивидуальные возможности и творческий потенциал. Ведь папка личных достижений является «технологией всматривания в себя, которая понадобится ребенку на протяжении всей его жизни».

Закончить я бы хотела словами Э. Хаббарта:

Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.

А портфолио, при умелой работе, помогает учителю добиться этой цели.