Портфолио Камбуловой

п/п

Мероприятия

Ценностные основания

1

Игра «Возвращение истории»( Целевая аудитория: 7-8 классы)

Принимали участие 6 детей . Играли в настольную игру индивидуально. Ребята выбирали карточки и при совпадении текста на выбранных, искали материал на доске, который потом озвучивали. В случае, если при ответе ошибались – слушали правильный вариант ответа, знакомились с дополнительной информацией и пропускали следующий ход. Участники не только показали свои знания материала, отвечая на вопросы, но и усвоили много новой полезной для них информации.

Ссылка на отчет о реализации мероприятия: https://vk.com/grucinovskool?w=wall-217217996_683

Сохранение и обогащение культуры народов России.

Знание и принятие своей идентичности, понимание сопричастности к прошлому страны, уважение к историческому и культурному прошлому нашего многонационального народа.

2

Встречи с интересными людьми - Час мужества « Снова Афган вижу я в ночи»( (Целевая аудитория 1-9 классы.)

Принимали участие 37 учащихся.

Встреча с участником боевых действий: Кутько Николаем Александровичем. Ребята из первых уст узнали о том, как все происходило на передовой, увидели живые фотографии с людьми, которые об этом рассказывали. Пример реализации:

https://vk.com/grucinovskool?w=wall-217217996_305

Ценности, лежащие в основе государственности: патриотизм, гражданственность, служение Отечеству, ответственность за судьбу страны.

Проекты Федерального и регионального уровней и их структурные компоненты

Результаты воспитания и эффекты от реализации данных проектов

Церемония поднятия флага РФ

- поднятие флага;

- исполнение Гимна РФ;

- подведение итогов недели с поощрением активистов и представление планов на новую неделю.

Линейка проводилась в течение учебного года по понедельникам перед часом внеурочной деятельности «Разговоры о важном». К концу года явно наблюдался выраженный патриотизм при исполнении Гимна РФ.

Если в начале года исполняли Гимн не все учащиеся, то к концу года можно сказать о том, что дети добровольно исполняли его с воодушевлением .

Разговоры о важном

Данный проект позволил рассмотреть и обсудить с учащимися ряд очень важных вопросов, расширил кругозор, способствовал воспитанию гордости за страну, в которой они проживают. Проект позволил не только ученикам, но учителям и родителям узнать много нового.

По результатам данного проекта могу сказать, что кругозор значительно расширился у всех участников процесса и позволил создать более тесный контакт «учитель-ученик-семья».

На личном опыте столкнулась с каким-то ярко выраженным интересом со стороны учеников тех классов, где проводила эту внеурочную деятельность. На уроках и других мероприятиях такого взаимопонимания, уважения и отдачи со стороны детей не приходилось видеть! Очень серьезно подходили к обсуждению вопросов, освященных почти каждый понедельник.

ЦЕНТР ДЕТСКИХ ИНИЦИАТИВ

По причине отсутствия актового зала, большей частью мы встречались либо в фойе школы, либо в свободном кабинете.

ЦДИ – это место силы, так это воспринимают мои ученики. А сила – это мы! Поэтому не важно, как и где мы работали, главное -результат!

За время работы ЦДИ наблюдалась следующая динамика:

Начало прошлого учебного года – неуверенность в своих суждениях, страх предложить что-то свое. Соглашались принимать участие в тех мероприятиях, которые предлагала я.

Вторая половина учебного года – начали предлагать свои идеи и мероприятия, охотно принимали участие в предложенных мероприятиях, но самоуправление все-еще не на должном уровне.

В этом учебном году все сильно изменилось. Активировали самоуправление, определили лидеров, появилось желание возглавлять направления, проявлять себя. Но пока не дорабатываем по нескольким направлениям. Причина: нужно больше идейных вдохновителей со стороны учителей, родителей, учеников.

КИНОКЛУБЫ

Киноклубы – это любимый проект в нашей школе. В ходе реализации данного проекта выяснилось, что учащиеся не знакомы с кинолентами, на которых выросли их родители. Поэтому к каждой знаменательной дате мы смотрим фильмы прошлых лет и обсуждаем их.

Дети были удивлены тем, что фильмы времен их мам/пап/дедушек и бабушек очень интересны и в них есть, чему научиться и, что обсудить. Количество детей, которые приходят в киноклуб на кинолектории растет.

Мне, как Советнику, нравится данная форма тем, что можно к любой сложной ситуации подобрать подходящую киноленту и ребята потом самостоятельно ищут точки напряжения и сообща решают, а как лучше поступить в той или иной ситуации.

ОРЛЯТА РОССИИ

Отличный проект для малышей.

И учителя и дети, в классах которых реализуется проект, показывают, что это любимый вид деятельности по результатам опроса.

Уровень воспитанности в этих классах по сравнению с теми классами, где он не реализуется заметно повысился.

На данный момент задействовано 2 класса из 4 в данном проекте.

В этом учебном году поставили вопрос о необходимости реализации проекта во всех классах школы, так как у них он проводится только в 2 классах.

Российское движение детей и молодежи:

Являюсь по совместительству куратором и председателем Первичного отделения школы

СПОРТИВНЫЕ КЛУБЫ

Юнармия

Зарница 2.0

13 учащихся школы зарегистрированы в Юнармии.

В Зарнице в этом году принимали участие не только старшие классы, но и учащиеся начальной школы.

В состав спортивного клуба входят все учащиеся школы. Ребята постоянно участвуют в спортивных соревнования. В течение года и в предыдущие года становились победителями соревнований по легкой атлетике и футболу.

ВОЛОНТЕРСТВО И ДОБРОВОЛЬЧЕСТВО

Благо Твори:

«Лапа помощи»

«Сад Памяти»

Возглавляю волонтерство с 2022 года.

С этого периода ежегодно наблюдаю прирост участников данного проекта в нашей школе.

Сначала это были только учащиеся 8-9 классов. Затем добавились ученики 7-го класса. В прошлом году ряды добровольцев пополнили шестиклассники. Это направление особой популярностью пользуется у ребят из «группы риска» и меня радует, что они с пользой проводят свое свободное время. Помогая другим, они помогают в первую очередь себе.

ТЕАТР

В школе функционирует школьный театр.

Помогает реализовать данный проект творческий педагог, учитель русского языка и литературы.

Они помогают подготовить и проводить небольшие постановки к разным датам, организовывают литературные гостиные. Если раньше приходилось уговаривать для участия в том или ином проекте, то в этом году учащиеся приятно удивляли тем, что подавали заявку самостоятельно. Значит, есть положительный результат.

Родные-Любимые

В этом проекте сравнительно недавно, но можем с уверенностью сказать, что это отличный способ воспитания через семьи и в семье. На данный момент в проекте принимали участие 1 семья.

Данный проект позволяет стимулировать родителей и детей к совместной досуговой деятельности.

Сложности, с которыми столкнулись: нежелание родителей прикладывать усилия для выполнения заданий связанных с современными технологиями (заполнение анкет, создание постов и съемка видеороликов) и при выполнении социально значимых дел не готовы выставлять результаты публично.

Наименование мероприятия

Форма реализации

Ответственные

Дата подготовки

День знаний

Блоги, паблик, видеоролик

Главный редактор, куратор медиацентра

28.08-30.08

Помним о Беслане

Блоги, паблик

Главный редактор, куратор медиацентра

28.08-03.09

Туризм в нашей стране

Паблик, блоги

Главный редактор, куратор медиацентра

16.09-26.09

Серебряное поколение

Паблик

Главный редактор, куратор медиацентра

25.09-30.09

Структурные компоненты культурно-образовательного пространства образовательной организации

Содержание экспертного листа

Результаты экспертизы

Комментарий к проделанной работе с учетом полученного опыта

Выводы для практической работы с детьми

Содержательно-методический

1. Соответствие учебных программ ФГОС

2. Соответствие учебников ФГОС

3. Деятельность школьных объединений

1. Полное

1. Учебники полностью соответствуют ФГОС

2. Учащиеся участвуют в федеральных и региональных программах

нет

1.Выделять необходимую информацию для учащихся.

2.Подавать информацию в легкой форме

( игры)

3.Проводить агитацию о вступлении учащихся в различные объединения

Выявление, поддержка одаренных детей

Анализ проведения интеллектуальных и творческих конкурсов

( Всероссийская олимпиада школьников)

Оценка реализуемых программ

дополнительного образования

в очной и заочной формах

Оценка активизации работы педагогов с одаренными детьми, внедрение новых практик

К критериям эффективности развития детской одаренности можно отнести высокий уровень компетентности педагогов, благоприятный климат в школьном коллективе.

3. Что?

Групповое создание плакатов по выбранным талантам с последующим выступлением и обсуждением.

2. Для кого:

Возраст – 10-11 лет.

Интересы – рисование и танцы.

Настроение – зажигательное.

4. Какой/е?

Интересный, активный, сближающий.

Зачем?

Цель: организация учебной деятельности по развитию творческих способностей и укреплению благоприятного психологического климата в коллективе.

5.Где?

В учебном кабинете.

6. Когда?

В первой половине дня

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность детей

Вступительная часть

Здравствуйте, ребята! Мы в 5 классе учимся недавно, но уже столько интересного сделали вместе, в стольких конкурсах поучаствовали. Это здорово! Заметьте, как многого вы достигли одним коллективом, одним целым, как большая семья! Сегодня мы с вами тоже сделаем кое-что интересное все вместе. Интересно?

Уговорили, расскажу, но ведь по-простому не интересно, поэтому отгадайте ребус. Какое слово было зашифровано? Верно, талант. Значит, речь сегодня будет идти о талантах. Теперь необходимо поделиться на 2 команды. Веду распределение и прошу выбрать капитанов. Капитаны подойдите ко мне, аккуратно выйдя из-за парт, теперь выберите любой листок. Здесь записано название вашего таланта, по которому вы оформите плакат. Возьмите конверт с заданием с соответствующим номером и материалы рядом с ним. Возвращайтесь аккуратно на свои места.

Приветствуют.

Слушают.

Отвечают.

Отгадывают ребус.

Делятся.

Выбирают.

Основная часть

Вам необходимо в группах оформить плакат, используя конверт с заданием, материалы. Не забудьте правильно распределить деятельность в группе и выполнить все пункты задания. Время на выполнение плаката – 5 минут, скоро будем выступать, поэтому работаем все вместе.

Посмотрим, что же у вас получилось. 1 команда, выходите аккуратно, теперь вам слово. Ничего себе, вышло очень интересно! А как вам, ребята? Что вам особенно понравилось? Давайте поаплодируем.

Посмотрим, что же у вас получилось. 2 команда, выходите аккуратно, теперь вам слово. Ого, вышло очень интересно! А как вам, ребята? Что вам особенно понравилось? Давайте поаплодируем.

Ребята, что вы ощущаете? Понравилась ли вам идея? Это радует, командная работа творит чудеса, в доказательство обратите внимание на ваши работы, каждая не похожа на другую. Мы с вами повесим плакаты , чтобы вы не забывали эти ощущения, эти чувства.

Слушают.

Распределяют.

Оформляют.

Выступают.

Обсуждают.

Отвечают.

Заключительная часть

Наше мероприятие подходит к концу. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? Что нового мы узнали? Ребята, вы - молодцы. Благодаря активной работе сообща, у нас получились просто замечательные плакаты, и мы узнали немного больше друг о друге. Мы провели данную работу, чтобы не только узнать больше друг о друге, закрепить способности, но и научиться слушать и слышать друг друга, запоминать интересные факты друг о друге. Этим мы и будем заниматься в дальнейшем. Остались ли у вас материалы, с которыми вы ещё не работали? Как вы думаете, для чего они нужны?

Верно. Возьмите в руки карточки «Шкала» и отметьте на прямой число, соответствующее вашей работе:

1) 10 – это активная работа и замечательный результат;
2) 5 – работа могла быть и лучше, но результат не плох;
3) 0 – пассивная работа, отсутствие результата.
Что же у нас получилось? Веду опрос. Вы все хорошо постарались. Молодцы! На этом наше мероприятие заканчивается, похлопаем друг другу.

Слушают.

Отвечают.

Наводят порядок.

Отмечают число.

Беседуют.

Хлопают.

Характеристики проектной деятельности

Личный опыт реализации проектной деятельности

1. воспитание самостоятельности, инициативности, ответственности

Дети становятся более активными в поиске решения ответов на проблему, предлагают свои идеи и способы их реализации. Дети стремятся высказать свою точку зрения

1. потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт

У ребят возникает интерес к исследовательской деятельности, они активно стараются накопить и полезные знания и получить что-то новое, появляется потребность в реальном общении.

1. осознавать личную ответственность и объективную оценку личного вклада каждого в решение общих задач

Участие в проектах развивает у учащихся инициативу, стремление постоянно вносить в жизнь коллектива что-то новое. В данном случае инициатива каждого ребенка имеет значительный вклад в улучшение работы школы в целом.

1. формировать основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.

Представляет проблему в самом процессе совместной работы, потому что отсутствуют необходимые средства.

Взаимодействие с различными институтами

Модель предполагает сетевое взаимодействие с различными образовательными, социальными и культурными объектами для создания благоприятной среды развития творческого потенциала учащихся. Для детей с ОВЗ и детей из «группы риска» это может оказать комплексную помощь и поддержку.

Индивидуализация обучения

Сетевая модель способствует развитию творческого потенциала одаренных детей путем индивидуального подхода к каждому ученику с учетом его специфических потребностей, способностей и интересов. Для детей с ОВЗ и детей из «группы риска» это особенно актуально, так как эти ребята нуждаются в дополнительной поддержке и адаптации.

Развитие рефлексии и самооценки

Модель помогает развивать у ребят навыки рефлексии и самооценки, а это позволяет увидеть свои сильные стороны и поработать над слабыми. Для детей с ОВЗ и детей из «группы риска» это важно для уверенности в себе и повышения самооценки.

Поддержка социальной адаптации

Модель уделяет внимание социальной адаптации учащихся, помогая им развивать навыки коммуникации и взаимодействия с окружающим миром. Для детей с ОВЗ и детей из «группы риска» это способ интеграции и участия в общественной жизни.

Содействие саморазвитию

Модель способствует стимулированию саморазвития учащихся, позволяя им проявлять и развивать свои творческие способности. Для детей с ОВЗ и детей из «группы риска» это помогает раскрыть свой потенциал и преодолеть трудности.

Показатель

Наличие (да/нет/частично)

Примечание

Программа представлена многообразием направленности:

- художественно-эстетическая;

- информационная;

- предметная;

- природная;

- эмоциональная

да

Программа реализует воспитательный потенциал через:

- предметно-пространственное окружение (психологический микроклимат, на фоне которого развиваются межличностные отношения);

- поведенческое окружение (правила, нормы общения и поведения, характер коллективной работы, способы предотвращения разногласий);

- событийное окружение (происходящее становится объектом размышления и собственных умозаключений);

- информационно-культурное окружение (музей, медиатека, актовый зал для публичных конференций и диспутов)

да

Показатель

Наличие (да/нет/частично)

Примечание

Содержательные смыслы

– эстетика предметной среды (акценты оформления, используемые образы);

– развивающее содержание информационно-культурного окружения (освещаемые темы, смысловые акценты)

да

Доминантный эмоциональный фон:

– эмоциональное настроение, которое рождает предметная среда – положительное;

– эмоциональные арт-объекты среды:

• отражают имидж организации;

• формируют эмоциональный настрой;

• помогают фиксировать памятные события организации

да

Заданность эталонов деятельности:

– наличие эталонов (качество, эстетика) в оформлении среды;

– наличие эталонов в содержании среды (развивающая познавательная информация, формирующая нравственное поведение, поступки)

да

Педагогический инструментарий:

дизайн-проектирование усилиями детей и педагогов

да

Включенность субъектов воспитания обеспечивается возможностями формирования:

• социальных навыков;

• эмоционального интеллекта;

• смысловых установок личности (внутренняя позиция личности);

• жизненных навыков (навык управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения)

да