Портфолио мастера производственного обучения

Портфолио

мастера производственного обучения по специальности 15.01.05 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)

Зугрэс – 2020г.

ВИЗИТКА МАСТЕРА

Цели

Задачи

• изучение обучающимися основных производственно-технических процессов предприятий;
• тесные связи между лицеем и ведущими предприятиями города, характеризующиеся взаимопроник-новением учебного процесса и производства;
• подготовка квалифицированного рабочего, обогащенного профессиональными знаниями и достижениями;
• развитие в обучающихся профессио-нальных компетенций, эрудиции, творческих начал и культуры личности.

• Формирование про-фессиональных компе-тенций и морально-нравственных ка-честв обучающихся через изучение основ-ных производственно-технических процес-сов предприятий;
• повышение престижа рабочих профессий среди абитуриентов.

Задачи

Мероприятия

• Индивидуальный подход к подготовке квалифициро-ванных рабочих по программе ГОС СПО 15.01.05 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы);
• гибкое реагирование подготовки квалифицированных рабочих на изменения внешней среды;
• активное использование в учебном процессе современ-ных образовательных технологий и методов обучения.

• ориентация подготовки квалифицированных рабочих на местный рынок труда;
• активное взаимодействие с работодателями;
• Подготовка и проведение конкурсов «Лучший по профессии»;
• Участие в республиканском конкурсе «Лучший по профессии»;
• разработка и апробация нового учебно-методического обеспечения;
• Участие в работе методической комиссии лицея.

Образовательные технологии

Использование

Дифференцированное обучение

Задания различного уровня сложности

Технологии развивающего обучения

• Лекции;
• Зачёты;
• Презентации;
• Уроки-практикумы

Метод проектов

Выпускные квалификационные работы

Информационные коммуникационные технологии

• Использование ресурсов сети Интернет;
• Разработка презентаций к урокам

Форма

Сущность

Закрепление мастера за учебной группой

Преимущества

Мастер «ведет» группу от начала до конца процесса обучения, является учителем профессии, воспитателем, организатором жизнедеятель-ности ученического коллектива.

Недостатки

Объективно повышается возможность индивидуализации учебно-воспитательного процесса. Позволяет успешно решать многообразные воспитательные задачи

Требует разносторонней профессиональной подготовленности мастера по всем видам работ. Объективно снижает ответственность мастера за учебную мастерскую.

Форма

Сущность

Закрепле-ние мастера за мастер-ской

Преимущества

Мастер «ведет» обучение по определенной профессии в закрепленной за ним учебной мастерской с обучающимися различных учебных групп. Применяется при подготовке рабочих широко-го профиля.

Недостатки

Позволяет повысить качество производствен-ного обучения. Объективно повышает ответствен-ность мастера за оснащением учебной мастерской

Снижает участие мастера в решении организационных и воспитательных задач в ученическом коллективе. Снижает возможность индивидуализа-ции учебного процесса

№

Название разработки

1

Дата

Индивидуальная работа с обуча-ющимися во внеурочное время

2

Представлена

2014г.

Индивидуальный подход к обучающимся на уроках производственного обучения

3

ГПОУ «ЗугрэсскийПЛ»

2015г.

4

5

Внедрение инновационных форм обучения в процесс практического обучения профессии

ГПОУ «ЗугрэсскийПЛ»

2017г.

ГПОУ «ЗугрэсскийПЛ»

2018г.

Актуальные вопросы подготовки специалистов в условиях модер-низации СПО

ГПОУ «ЗугрэсскийПЛ»

2019г.

IV Республикан-ский форум работников СПО

Год

% качества знаний

«3»

2014-2015

2017-2018

«4»

53%

% успевае-мости

«5»

33%

50%

2018-2019

35%

Средний бал

14%

2019-2020

15%

100%

42%

3,57

100%

41%

3,78

100%

17%

4,08

100%

4,25

Практика студентов осуществляется согласно Положению о практике обучающихся, осваивающих образовательные программы СПО.

Учебная практика на 1 и 2 курсе провод ится в сварочной мастерской лицея.

Для организации и проведения производственной практики заключаются договора с базовыми предприятиями Донецкой Народной Республики.

Для развития личностных качеств выпускника обеспечивающих его успешную работу в постиндустриальном обществе, необходимо применение творческого и инновационного подхода в учебном процессе.

Формы работы с обучающимися:

• традиционные (беседы, экскурсии, викторины)
• и инновационные:

- медиаигры (цель: за короткий отрезок времени дать больше наглядной информации);

- электронные презентации (цель: заинтересовать обучающегося, развить лидерские способности);

- медиапанорамы (цель: наглядно показать различные экосистемы Земли).

В современных условиях развития промышленности выпускник среднего профессионального учреждения должен:

• гибко и нестандартно мыслить;
• применять новое в своей деятельности, оперативно переходить от одного уровня мышления к другому;
• для ускорения решения разделить сложную проблему на составные части;
• профессионально мыслить, принимать оптимально рациональное решение по возникающей проблеме, проявлять оперативность в принятии оптимального решения в рискованных ситуациях; 
• сочетать интеллектуальную и практическую деятельность, обладать достаточным объемом фундаментальных знаний и многофункциональными умениями.

Инвенторные сварочные аппараты

Набор сварочного оборудования