Портфолио "Педагогический дуэт"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11

г. Зеленокумска Советского района»

ПОРТФОЛИО

«Педагогический дуэт»

2020-2021 уч. год

Дуэт

Есть такая профессия

Со времен Архимеда-

Сеять доброе, вечное, 

От победы, к победе.

Перспективный план работы

наставника с молодым специалистом

Тема	Мероприятия	Сроки
1 год (2019-2020 учебный год)
Час общения «Расскажи о себе»	Тестирование, анкетирование, наблюдение.	Сентябрь
Знакомство с учреждением	Знакомство молодого специалиста с традициями школы, правилами внутреннего распорядка, Уставом. Заповеди молодого педагога.	Сентябрь
Изучение нормативно- правовой базы. Ведение документации.	Изучение закона «Об образовании в РФ», документов Министерства образования, школьных локальных актов, Составление календарно-тематического планирования.	Октябрь
Знакомство с учебными программами	Изучение содержания учебных программ, нормативных документов по организации учебно- воспитательного процесса.	Ноябрь
Консультация для молодого педагога	Возможные проблемы на разных возрастных этапах развития детей. Основные требования к личностно-ориентированному подходу на занятиях.	Декабрь
Посещение занятий молодого специалиста	Анализ и оценка результативности проведения непосредственно-образовательной деятельности. Структура урока. Самоанализ урока. Классификация типов занятий. Виды нетрадиционных занятий	Январь
Разработка индивидуального плана профессионального становления	Педагогическое самообразование, участие в работе методического объединения учителей гуманитарного цикла	Февраль
Секреты мастерства	Рекомендации наставника в проведении уроков. Рекомендации учителю по общению с детьми и организации учащихся.	Март
Моя работа – любовь с заботой!	Направления деятельности педагога. Способствование созданию положительного эмоционального фона.	Апрель
Методические рекомендации наставника	Методическая помощь в подготовке и сдаче отчетов.	Май
«Копилка педагогических идей»	Подборка интересного материала силами молодого специалиста для использования в работе.	В течение года
Взаимопосещение уроков	Оказание помощи в овладении методами и приемами воспитания и образования детей.	В течение года

Тема	Мероприятия	Сроки
2 год (2020-2021 учебный год)
Основные проблемы молодого педагога	Анкетирование, планирование собственной методической работы и работы с детьми; проектирование методической структуры; оптимизация выбора методов и средств обучения при организации различных видов занятия.	Сентябрь
Тематические планы	Составление перспективных планов и программ.	Октябрь
Открытые просмотры занятий, участие в семинарах и мастер-классах	Наблюдение и перенимание опыта наставника, использование его позитивного опыта, выявление недочетов.	Ноябрь
Работа с родителями	Способы и методы организации работы с родителями, коммуникация и общение. Примерное составление консультаций для родителей, на примере темы: «Рекомендации по сенсорному развитию детей раннего возраста»	Ноябрь
Практикум «Методика проведения совместных мероприятий и праздников»	Составление обучающих проектов для детей. Составлению сценариев совместных мероприятий с родителями, презентаций к ним и др.	Декабрь
Самообразование воспитателя	Формы самообразования. Выбор методической темы. Молодому специалисту предлагаются примерные темы по самообразованию.	Январь
Педагогическая ситуация	Взаимодействие в игре. Совет «бывалого». Участие в профессиональных конкурсах различного уровня.	Март
Методическая выставка достижений молодого воспитателя	Систематизация наработок профессиональной деятельности. Творческий отчет.	В течение года
Диагностика воспитанников	Методика проведения обследования, критерии и показатели; разработка и анализ анкет, опросников и тестов для родителей, составление методических рекомендаций.	Апрель
Посещение выставки дидактических игр	Изучение методики создания образовательной среды	Апрель
«Копилка педагогических идей»	Подборка интересного материала силами молодого специалиста для использования в работе, участие в конкурсах, участие в работе методического объединения воспитателей.	В течение года
Взаимопосещение непосредственно- образовательной деятельности	Оказание помощи в овладении методами и приемами воспитания и образования детей.	В течение года

Тема	Мероприятия	Сроки
3 год (2021-2022 учебный год)
Открытые просмотры Занятий, участие в семинарах и мастер-классах	Наблюдение и перенимание опыта наставника, использование его позитивного опыта, осознание своих недочетов.	Сентябрь
Систематизация «копилки педагогических идей»	Приведение в систему материалов молодого специалиста, использованных в работе.	Октябрь
Как написать обобщение педагогического опыта	Технология описания опыта, создание презентаций.	Ноябрь
Аттестация. Требования к квалификации	Изучение нормативных документов по аттестации педагогических работников.	Декабрь
Формирование Портфолио молодого специалиста	Систематизация наработок профессиональной деятельности.	Январь
Анализ педагогической деятельности молодого педагога	Методика проведения обследования. коррекция педагогической деятельности.	Февраль
Современные образовательные технологии в учебном процессе	Обсуждение общих вопросов методики проведения занятий и мероприятий. Индивидуализация и дифференциация обучения.	Март
Подготовка материалов к выступлениям	Анализ выступлений на различных уровнях. Выявление ошибок и недочетов. Составление алгоритма подготовки материалов к выступлениям	Апрель
Анализ промежуточной аттестации	Подготовка документов к аттестации.	Май
Взаимопосещение непосредственно- образовательной деятельности	Оказание помощи в овладении методами и приемами воспитания и образования детей.	В течение года

Модель работы с молодым специалистом.

Отчет наставника.

I этап

Знакомство с молодым специалистом. Вхождение в профессию.

Анкетирование

Изучение нормативных, правовых и инструктивных документов

Разработка и обсуждение планирования

Ознакомление с новинками учебно-методической и справочной литературы

Выбор темы самообразования

Почему я стала учителем?

Определение форм взаимодействия

Методика и дидактика

Прежде чем «строить» первый дом, я поближе познакомилась молодым коллегой. Узнала о том, что стало основанием для выбора профессии учителя, о еѐ увлечениях и интересах. Какой она видит себя в будущем.

Главный элемент любого здания – это фундамент, стены, окна и крыша. А для молодого воспитателя – это его профессиональные качества:

• формирование общей культуры, духовно-­нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное раз­витие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

• обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

• обеспечение преемственности начального общего и основ­ного общего образования;

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Передо мной встала нелѐгкая задача – помочь молодому специалисту приобрести такие качества, чтобы они соответствовали стратегии развития отечественного образования, обеспечивая сохранение самоценности, неповторимости периода детства.

II этап

Практический

Создание условий для профессионального роста начинающего педагога

Координация действий в соответствии с задачами школы

Использование пособий, дидактического материала

Помощь по подбору и использованию педагогических методов и приемов.

Оказание позитивного влияния на рост профессиональной компетенции начинающего педагога

Педагогическая деятельность

1. «Закон перспективы», или применение знаний на практике.

Вместе с молодым педагогом разработали и начали реализовывать индивидуальный план профессионального развития молодого педагога. Я как наставник осуществляла корректировку профессиональных умений молодого педагога, помогала выстроить ему собственную программу самообразования.

3. «Линии горизонта» или аналитический этап.

Анализ результатов

работы молодого

педагога.

Динамика

профессионального

роста.

Самоанализ своей

деятельности за

прошедший год.

Перспективы

дальнейшей работы с молодым педагогом.

Подведение итогов, выводы.

У нас с молодым специалистом сложилась система работы, появились собственные разработки. Педагог стал внедрять в свою работу новые технологии; происходило совершенствование, саморазвитие, накопление и обобщение своего опыта работы.

Процесс повышения профессионализма молодого педагога я строила с учѐтом следующих факторов: уровня базового образования, теоретической подготовленности; индивидуальных особенностей; уровня профессиональных потребностей педагога (каких результатов в своей деятельности хочет добиться); имеет ли практический опыт работы с детьми.

Для того чтобы повысить профессиональное мастерство педагога, я в своей работе с ней старалась применять наиболее эффективные формы взаимодействия: деловые и ролевые игры, анализ ситуаций, самоактуализацию, развивающие деловую коммуникацию, личное лидерство, способности принимать решения, умение аргументировано формулировать мысли.

Чтобы взаимодействие с молодым специалистом было конструктивным и приносило желаемый эффект, я систематически использовала следующие формы сопровождения и профессиональной адаптации молодого педагога:

• индивидуальные: консультирование, беседы, анкетирование, наблюдение, тестирование, самообразование, участие в конкурсах, самообучение в информационном пространстве сети Интернет;

• групповые: семинары, тренинги, практикумы, конференции, практические задания, участие в конкурсах, лектории, дискуссии, выставки.

Наибольшую эффективность по сравнению с традиционными формами работы имели новые нетрадиционные или модернизированные формы:

психологические тренинги, круглые столы совместно с родителями и воспитанниками, разработка и презентация моделей занятий, презентация себя как педагога.

Молодому специалисту я предложила изучить памятки по темам «Основные требования к личностно-ориентированному подходу на занятиях», «Самоанализ урок», «Как написать конспект урока?», «Как подготовить современный урок с использованием ИКТ?», «Как анализировать проведенное занятие?», «Структура деятельностного урока».

Организовала консультации по составлению перспективных планов и программ, составлению обучающих проектов для детей, созданию сценариев совместных мероприятий с родителями и др.

Организовала участие молодого педагога в практикумах по планированию собственной методической работы и работы с детьми, проектированию методической структуры урока в зависимости от его типа и вида, оптимизации выбора методов и средств обучения.

Мы обсудили, как можно создать систему мониторинга: критерии и показатели; разработка и анализ анкет, опросников и тестов; разработка сценариев открытых занятий; составление методических рекомендаций.

Все вышеперечисленное ускорило процесс вхождения молодого специалиста в образовательную педагогическую среду. Ирина Александровна почувствовала себя увереннее, закрепилось ее убеждение в правильном выборе профессии.

Опираясь на свой педагогический опыт, знания психологии, я определила, что в своѐм профессиональном становлении молодой педагог проходит несколько ступеней.

I ступень – 1-й год работы (стажировка). Задача – предупредить разочарование и конфликты, поддержать педагога эмоционально, укрепить веру в себя.

1. ступень – 2-й работы (развивающий). Задача – накопление опыта, поиск лучших методов и приѐмов работы с детьми, формирование своего стиля в работе.

III ступень – 3-й год работы (становление). Задача – совершенствование саморазвития, освоение новых педагогических методик, технологий, обобщение своего опыта работы.

Моя молодая коллега уже перешла на вторую ступень. Я надеюсь…, нет, я уверена, что мы совместно добьемся хороших результатов.