Портфолио учителя

Образовательная технология «Портфолио »

Портфолио

Индивидуальная папка в которой фиксируются, накапливаются и оцениваются индивидуальные достижения за определенный период времени в разнообразных видах деятельности:

• учебной,
• творческой,
• социальной,
• коммуникативной.

Педагогическая идея портфолио предполагает:

• смещение акцента с недостатков знаний и умений учащихся, на конкретные достижения по данной теме, разделу, предмету;
• интеграцию количественной и качественной оценок;
• доминирование самооценки по отношению ко внешней оценке.

Смысл самооценки

• самоконтроль,
• саморегуляция,
• экспертиза собственной деятельности,
• самокоррекция.

Процедура самооценки

• разработка четких эталонов оценивания;
• создание необходимого психологического настроя;
• обеспечение ситуации самостоятельного сопоставления собственных результатов с эталонами;
• составление собственной программы деятельности на следующий этап с учетом полученных результатов.

В зависимости от конкретных целей обучения выбирается тип портфолио:

• портфолио документов; портфолио достижений; рефлексивный портфолио
• портфолио документов;
• портфолио достижений;
• рефлексивный портфолио

кроме того, возможны комбинированные варианты, соответствующие поставленной цели.

Портфолио документов Сертифицированные (документированные)

индивидуальные образовательные достижения

Артефакты

(единицы хранения)

Достоинства (преимущества)

• Свидетельство
• Грамота
• Диплом
• Удостоверение
• Выписка из зачетной книжки
• Вкладыш в аттестат
• др.

Возможность количественной и качественной оценки материалов портфолио

Ограничения

Не описывает процесса индивидуального развития ученика, полного разнообразия его творческой активности, учебного стиля, интересов и т.п.

Портфолио работ С обрание творческих и проектных работ, описание основных форм и направлений учебной и творческой активности .

Артефакты (единицы хранения)

Достоинства (преимущества)

• Тексты
• Творческие работы
• Электронные документы
• Видеозаписи
• Модели
• Проекты
• др.

Ограничения

Качественн ая оценк а по заданным параметрам :

полнот а , р азнообразие, убедительност ь материалов, динамик а учебной и творческой активности, направленност ь интересов.

Качественная оценка не может войти ни в стандартную схему количественного оценивания, ни в образовательный рейтинг в качестве суммарной составляющей.

Рефлексивный портфолио письменный анализ личного отношения автора к своей деятельности и ее результатам, отзывы других людей

Артефакты (единицы хранения)

Достоинства (преимущества)

• Эссе;
• Р езюме;
• Текст ы заключений;
• Р ецензи и;
• Отзыв ы;
• Р е комендательны е пис ь м а;
• др.

В озможность включить механизмы самооценки, что повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением.

Ограничения

Сложность формализации и учета собранной информации.

Обязательные элементы

• Титульный лист.
• Сопроводительный текст владельца портфолио с описанием цели (предназначения).
• Содержание портфолио с перечислением его основных элементов.
• Самоанализ и прогноз (или план) на будущее.

Портфолио как конструктор

Сведения

об авторе

Цели

Планы и

прогнозы

Портфолио

Содержание

Данные

Литобзор

Этапы работы

выбор технологии

Нужно учитывать:

планирование

• цели;
• особенности темы;
• сроки исполнения;
• формы представления:

• наглядность; системность;
• наглядность;
• системность;

• рефлексивность

организация

сбор материалов

представление

рефлексия

коррекция

Технология «Портфолио» помогает решить следующие педагогические задачи:

• поддерживать высокую учебную мотивацию;
• формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
• поощрять активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
• развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности, формировать адекватную самооценку;
• содействовать персонализации образования; определять количественные и качественные индивидуальные достижения;
• создавать предпосылки и возможности для успешной социализации учащихся.

Портфолио в представлении результатов обучения

возможные +

возможные -

• сокращает сроки работы;
• личностно-ориентирован;
• допускает вариативность артефактов;
• позволяет представить разные подходы;
• др.

• недостаточная проработка данных;
• требует индивидуального подхода;
• с трудом поддается стандартизации;
• отсутствие целостности;

• др.

Почему выбрана технология «Портфолио»?

Приведите собственные варианты ответа.