Специально к майским праздникам! Скидки до 50% на комплекты видеоуроков и электронных тетрадей

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 24.04.2026 09:57

Кимайкина Наталья Валерьевна

Учитель начальных классов

56 лет

11 524

4 042

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Ангарск, Иркутская область

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Портфолио учителя

Категория: Начальные классы

19.02.2024 16:10

Портфолио педагога - пакет документов, которые подтверждают успехи преподавателя Портфолио отражают темп и качество профессионального развития педагога.

Просмотр содержимого документа
«Портфолио учителя»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 39»
им. Героя РФ генерала армии Зиничева Е. Н.

Ангарского городского округа

Портфолио

учителя начальных классов

Кимайкиной Натальи Валерьевна

г. Ангарск

2023 г.

Содержание

Раздел 1. Общие сведения о педагоге ……………………………………………………….	3
Раздел 2. Результаты педагогической деятельности ……………………………………….	5
Раздел 3. Научно-методическая деятельность ……………………………………………….	11
Раздел 4. Обобщение и распространение педагогического опыта …………………………	19
Раздел 5. Работа с обучающимися …………………………………………………………..	20
Раздел 6. Учебно-материальная база …………………………………………………………	49

Раздел 1. Общие сведения о педагоге

Фамилия, имя, отчество	Кимайкина Наталья Валерьевна
Год рождения	08.01.1970 г.
Образование	Среднее-специальное. Диплом, серия МТ №355179, Усолье-Сибирское педагогическое училище, 1989 г.
Электронный адрес	E-mail: [email protected]
Квалификация и специальность по диплому	Учитель начальных классов
Полное наименование образовательного учреждения	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 39» им. Героя РФ генерала армии Зиничева Е.Н. Ангарского городского округа
Трудовой стаж	33
Педагогический стаж	28
Год повышения квалификации	2019 год
Категория	I категория

Курсы повышения квалификации

- Удостоверение, регистраионный номер 17362, с 22.06. - 25.06.2020 г., ООО «Центр повышения квалификации и переподготовки «Луч знаний», «Ментальная арифметика. Сложение и вычитание». 36 ч.

- Удостоверение, регистраионный номер 31373, с 31.10. - 03.11.2020 г., ООО «Центр повышения квалификации и переподготовки «Луч знаний», «Организация работы с обучаюимися с ОВЗ в соответствии с ФОС». 36 ч.

- Удостоверение, регистраионный номер 60053, с 04.08 - 07.08.2021 г, ООО «Центр повышения квалификации и переподготовки «Луч знаний», «Использование компьютерных тенологий в проццессе обучения в условиях реализации ФГОС». 36 ч.

- Удостоверение, регистраионный номер 82936, с 14.12. - 10.01.2022, АНО ДПО «ОЦ Каменный город» «Развитие профессиональной компетентности учителя по формированию функциональной грамотности обучающихся». 72 ч.

- Удостоверение, регистраионный номер 102514, с 01.08 - 07.08.2022 г., ООО «Центр повышения квалификации и переподготовки «Луч знаний», «Организация образовательной деятельности в соответствии с требованиями обновленных ФГОС НОО (федерального государственного образовательного стандарта начального общего обаззования), утвержденного приказом Министерства просвещения РФ № 286 от 31 мая 2021 года». 72 ч.

- Сертификат повышения квалификации на муниципальном уровне по программе семинара – практикума: «Национальная система учительского роста и профессиональный стандарт педагога: векторы, развития» (6 часов).

Грамоты, благодарности

- Благодарность председателя законодательного собрания Иркутской области С.Ф.Брилка за существенный вклад в развитие образования Иркутской области.

- Грамоты от администрации школы за многолетний добросовестный труд, исполнительность, собранность, аккуратность.

- Благодарственное письмо ГБПОУ Иркутской области «Ангарский педагогический колледж» за профессиональну компетентность, методическое сопровождение, активное участие и творческое сотрудничество с преподавателями и студентами Ангарского педагогического колледжа.

- Благодарность ОГКУЗ «Ангарский областной специализированный дом ребенка» за организацию и проведение благотворительной акции в помощь детям «Дома ребенка».

- Благодарственное письмо от благотворительного фонда «Близко к сердцу» за творческий подход, неравнодушное отношение и активную изненну позицию.

- Благодарность за подготовку победителей муниципального творческого конкурса чтецов «Крылатая ангарская строка» 2021 г.

Дипломы и грамоты различных конкурсов

Учебный год	Название, уровень конкурса	Учредитель конкурса	Результат участия
2019-2020	Всероссийский конкурс для педагогов «Лучшая презентация».	Всероссийский центр информационных технологий «Интеллект».	Диплом Лауреата I степени
2019-2020	Всероссийский педагоический конкурс в номинации «Исследовательская работа обучающихся».	Сетевое издание «Педлидер».	Диплом победителя
2021-2022	Муниципальный конкурс статей – профессиональных рекомендаций для ежегодного журнала «Первоклассник».	Администрация Ангарского городского округа, Управление Образования.	Диплом III степени
2021-2022	Муниципальный конкурс рабочих программ по предметам НОО в рамках муниципального педагогического марафона «Грани педагогического мастерства».	Администрация Ангарского городского округа, Управление Образования.	Диплом IV степени
2022-2023	Всероссийский конкурс для педагогов по безопасности жизнедеятельности.	Международный информационно-образовательный центр развития «Диплом Педагог».	Диплом лауреата II степени
2022-2023	Международный конкурс для педагогов «Лучшая рабочая программа в соответствии ФГОС».	Международный образовательный центр развития «Кладовая Талантов».	Диплом лауреата II степени
2022-2023	Международный конкурс профессионального мастерства и творчества «Талант педагога – 2022», «Лучшая педагогическая статья».	Международный образовательный центр развития «Кладовая Талантов».	Диплом лауреата I степени

Раздел 2. Результаты педагогической деятельности

За последние три года мною были разработаны рабочие программы по учебным предметам УМК «Школа России». Выполнение рабочих программ отражено в таблице.

	2020-2021	2021-2022	2022-2023
Русский язык	100 %	100 %	100 %
Литературное чтение	100 %	100 %	100 %
Математика	100 %	100 %	100 %
Окружающий мир	100 %	100 %	100 %

Качество знаний учащихся по предметам за 3 года

За последние три года в педагогической работе учителя наблюдается положительная динамика учебных достижений учащихся: при 100% успеваемости качество обучения составляет, в среднем 55%.

Класс	Учебный год	Качество %	Обученность %
4 класс	2019 - 2020	73 %	100 %
1 класс	2020 - 2021	Без отметочное обучение	100 %
2 класс	2021 - 2022	56 %	100 %
3 класс	2022 - 2023	55 %	100 %

Одним из важнейших показателей всего учебного процесса является степень обученности учащихся. Обученность рассматривается как владение учеником системой заданных учебной программой знаний и умений, приобретённых за определённый период обучения. Обученность является результатом предшествующего обучения и условием успешности последующего обучения. За последние три года в моей педагогической деятельности степень обученности учащихся является оптимальной.

Результативность обученности, качество обученности

В межаттестационной период в системе отслеживаю динамику уровня обученности и качества знаний по предметам

Предмет	Русский язык
Учебный год	2019-2020 (4 класс)	2020-2021 (1 класс)	2021-2022 (2 класс)	2022-2023 (3 класс)
Успеваемость	100 %	100 %	100 %	100 %
Качество	76 %	-	53 %	55 %

Предмет	Математика
Учебный год	2019-2020 (4 класс)	2020-2021 (1 класс)	2021-2022 (2 класс)	2022-2023 (3 класс)
Успеваемость	100 %	100 %	100 %	100 %
Качество	83 %	-	87 %	86 %

Предмет	Литературное чтение
Учебный год	2019-2020 (4 класс)	2020-2021 (1 класс)	2021-2022 (2 класс)	2022-2023 (3 класс)
Успеваемость	100 %	100 %	100 %	100 %
Качество	86 %	-	87 %	82 %

Предмет	Окружающий мир
Учебный год	2019-2020 (4 класс)	2020-2021 (1 класс)	2021-2022 (2 класс)	2022-2023 (3 класс)
Успеваемость	100 %	100 %	100 %	100 %
Качество	80 %	-	84 %	80 %

Участия обучающихся в конкурсах, выставках, соревнованиях, олимпиадах

Учащиеся активно участвуют в международных, всероссийских, муниципальных конкурсах, соревнованиях, марафонах, олимпиадах.

Название и уровень мероприятия

Учебный год 2019-2020

Международный творческий конкурс «Дивная осень» (Международный образовательный центр развития «Диплом Педагога»).

Международный дистанционный конкурс «Олимпис-2019 осенняя сессия»

(г. Санкт-Петербург).

Международный дистанционный конкурс «Олимпис-2020 весенняя сессия»

(г. Санкт-Петербург).

Всероссийская онлайн олимпиада по русскому «Заврики» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Муниципальная интерактивная игра «Экологический калейдоскоп».

Муниципальная интеллектуально-творческая игра по литературному чтению «Если в сердце твоем доброта».

Муниципальный конкурс рисунков и фотографий «Байкал и я – 2019»

Муниципальный каллиграфический конкурс «Золотое перо»

Учебный год 2020-2021

Международный дистанционный конкурс «Олимпис-2020 осенняя сессия»

(г. Санкт-Петербург).

Международный дистанционный конкурс «Олимпис-2021 весенняя сессия»

(г. Санкт-Петербург).

Всероссийский образовательный марафон «Путешествие в Индию» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийская онлайн-олимпиада «Безопасные дороги» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийская онлайн-олимпиада по русскому языку (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийский образовательный марафон «Навстречу космосу» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийский образовательный марафон «Воздушное королевство» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийская онлайн – олимпиада «Юный предприниматель и финансовая грамотность» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийский дистанционный конкурс «Творчество и интеллект».

Всероссийская межпредметная онлайн-олимпиада «Дино».

Всероссийская онлайн-олимпиада по математике (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийская онлайн-олимпиада по окружающему миру (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Муниципальный конкурс «Крылатая ангарская строка».

Муниципальный каллиграфический конкурс «Золотое перо».

Учебный год 2021-2022

Международный дистанционный конкурс «Олимпис-2021 осенняя сессия»

(г. Санкт-Петербург).

Международный дистанционный конкурс «Олимпис-2021 весенняя сессия»

(г. Санкт-Петербург).

Международный конкурс по математике «Кенгуру».

Международный конкурс «Кириллица».

Международный конкурс «Ребус».

Всероссийская онлайн-олимпиада по экологии (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийский образовательный марафон «Навстречу знаниям» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийский образовательный марафон «Космическое приключение» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийская онлайн-олимпиада по литературе (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийская онлайн-олимпиада «Безопасные дороги» в раках нацпроекта «Безопасные качественные дороги» на знания основ безопасного поведения на дорогах (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийская краеведческая онлайн-олимпиада «Многовековая Югра» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийский образовательный марафон «Сказочная Лапландия» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийская онлайн-олимпиада по русскому языку (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийский образовательный марафон «Остров сокровищ» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийская онлайн-олимпиада по математике (Образовательная онлайн-платформ Учи.ру).

Всероссийская онлайн-олимпиада по финансовой грамотности и предпринимательству (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийский образовательный марафон «Цветущие Гавайи» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийский образовательный марафон «Мистические Бермуды» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

XVI Муниципальная конференция младших школьников «Юный исследователь».

Муниципальное интеллектуальное соревнование по литературному чтению «Из сказки в сказку» приказ № 504 от 12.04.2022 г.

Муниципальное дистанционное каллиграфическое соревнование «Золотое перо».

Учебный год 2022-2023

Международный дистанционный конкурс «Олимпис-2022 осенняя сессия» (г. Санкт-Петербург).

Международный математический конкурс «Ребус», логика.

Всероссийский образовательный марафон «Навстречу знаниям» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийский образовательный марафон «Воздушное королевство» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийский образовательный марафон «Космическое путешествие» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийская онлайн-олимпиада по русскому языку и литературе (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийская онлайн-олимпиада «Безопасные дороги» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийский конкурс по основным школьным предметам «Лабиринты».

Всероссийский образовательный марафон «Волшебная осень» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийский образовательный марафон «Эра роботов» (Образовательная онлайн-платформа Учи.ру).

Всероссийская онлайн-олимпиада по математике (Образовательная онлайн-платформ Учи.ру).

Муниципальный познавательный марафон для детей ОВЗ «Я все смогу».

Муниципальная квест-игра «Сибирячок».

Муниципальный конкурс на лучший очерк «Есть такая профессия – Родину защищать».

Раздел 3. Научно-методическая деятельность

Образовательная программа и комплект учебно-методической литературы

Сейчас каждому учителю предоставляется выбор образовательных программ. В одном классе могут применяться разные системы. Вне зависимости от системы, ученик имеет возможность получить одни и те же знания, предполагаемые государственным стандартом.

После тщательного изучения образовательных систем и программ, я остановила свой выбор на УМК «Школа России». Традиционная программа для начальных классов действует уже не один десяток лет. Сначала она была единственной, а теперь одна из многих. Комплект «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы и имеет полное программно-методическое обеспечение. Он охватывает все образовательные области, в том числе инновационные - включает учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге: в нем сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие принципы дидактики, прежде всего возрастные особенности детей, постепенное нарастание трудности в представлении учебного материала.

Комплект учебников УМК «Школа России» - результат работы большого авторского коллектива под руководством А. Плешакова в сотрудничестве с издательством «Просвещение». Разработчики проекта «Школа России» видят свою цель в том, чтобы средствами учебно-методического комплекта обеспечить современное образование младшего школьника в соответствии с положениями Национальной доктрины образования в РФ, концепцией модернизации российского образования, новейшими достижениями педагогической науки и лучшими традициями отечественной школы.

«Школа России» создается в России и для России. Учебный комплект отражает существенные черты образовательной системы, на построение которой направлены усилия авторского коллектива. Считаю, что предлагаемая модель школы отвечает потребностям современного этапа развития страны, предвосхищает будущее и в известной мере готовит его. Главную идею комплекта можно сформулировать следующим образом: школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России.

Особенность комплекта – его построение на национально-значимых приоритетах, что выражается в совокупности характеристик предлагаемой модели образования. Это образование личностно-развивающее, граждански-ориентированное, глобально-ориентированное, экоадекватное.

Особенности учебного комплекта «Школа России»

Учебники курса «Окружающий мир» (автор А.А. Плешаков). Эта программа имеет ярко выраженную экологическую направленность. Она построена с учетом эмоциональной отзывчивости, любознательности, способности овладеть теоретическими знаниями. Продолжается развитие и в основной школе. Мы считаем, что ученика, обучавшегося по этому комплекту, отличают способность принимать решения и отвечать за них; участвовать в творческом поиске, быть толерантным миру.

Много достоинств у учебника «Математика» (автор М. И. Моро), цели и задачи которого направлены на развитие образного и логического мышления учащихся, формирование предметных умений и навыков, освоение основ математических знаний, воспитание интереса к математике.

Школьники получают представление о натуральном числе и нуле, учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находят неизвестный компонент, получают представление о величинах, геометрических фигурах, учатся решать задачи. Курс предусматривает последовательное расширение, происходит постепенное нарастание трудности учебного материала, т.е. в нем созданы хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Решение задач – это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи, укрепления связи обучения с жизнью. При этом, важное значение имеет индивидуальный подход к учащимся. Данный курс создает прочную основу и для дальнейшего обучения этому предмету.

Учебный курс «Литературное чтение» (авторы А. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова) занимает центральное место среди учебных предметов УМК «Школа России», он развивает у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, расширяет их читательские возможности и знания об окружающем мире, своих сверстниках, о природе, об истории нашей Родины, кругозор; обеспечивает развитие речи; формирует потребность в чтении книг. Частью его является внеклассное чтение на уроках и дома. В учебниках сохраняются тематико-жанровые разделы, а каждый следующий год вносит новые стороны в подход к текстам.

Учебник «Русский язык» (авторы Канакина В. П., Горецкий В. Г.) помогает учащимся осваивать первоначальные знания по лексике, фонетике, грамматике, развивать речь, мышление, овладевать умениями правильно писать, формировать целостное представление о родном языке, его морфологическом, морфемном, синтаксическом строе, интонационном и лексическом богатстве.

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство.

Авторы комплекта постарались придать учебно-методическому комплекту такие качества, как фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому, вариативность (каждый из его компонентов допускает дальнейшее совершенствование, вплоть до замены наиболее продуктивным). Эти качества должны стать неотъемлемыми характеристиками начальной школы, для того чтобы она могла с успехом выполнять свое высокое предназначение.

Задачи данной программы:

всестороннее развитие личности, т.е. не обучение чтению, счету, письму, а развитие качеств личности, интеллектуальных и творческих способностей;
развитие интереса к познанию, потребности и желанию учиться в школе.

Ведущие принципы:

принцип деятельности
принцип комфортности
принцип непрерывности.

Взяв за основу программу "Школа России” и исходя из особенностей класса, для себя ставлю следующие задачи:

1. Развивать интеллектуальную, творческую личность.

2. Формировать потребность к познанию и высокой школьной мотивации.

3. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Педагогические технологии

Особую роль в управлении качеством образования играют современные образовательные технологии. В настоящее время всё более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приёмов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. В течение последних трёх лет я активно применяю на уроках и во внеурочной деятельности технологии проектной и исследовательской деятельности. Данные технологии готовят учащихся к успешному и гармоничному функционированию в информационно и технологически насыщенном мире.

В своей деятельности постоянно ищу пути для того, чтобы воспитать и развить в ребёнке активную, смелую, решительную личность. Личность, которая умеет сама добывать знания и применять их в нестандартных ситуациях. Вот некоторые из технологий.

Образовательные технологии	Обоснование применения с указанием полученных результатов
Частично – поисковый метод обучения (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).	Благодаря этому методу учащиеся не только демонстрируют свои знания, но и «осуществляют поиск», что способствует развитию мышления обучающихся, формирует самостоятельность, способствует реализации творческой деятельности школьников. В процессе урока выслушивались рассуждения учеников, проводился анализ и решение проблемных ситуаций, в результате сформированы осознанные знания.
Коммуникативные технологии.	Используемые мной, позволяют развивать у учащихся такие навыки: - умение работать в группе; - высказывать свое личное мнение; - выслушивать мнение товарищей; - создавать благоприятный психологический климат, атмосферу взаимопомощи, толерантности.
Исследовательские технологии.	Мне нравятся тем, что в них могут принимать участие не только сильные учащиеся, но и дети, которые испытывают трудности в обучении. Просто уровень исследования будет иным. Мотивация исследовательской деятельности реализуется через формирование у учащихся познавательной активности, развитие логического мышления, творческих способностей, кругозора, устной и письменной речи, умений обобщать и систематизировать информацию, коммуникативных умений, формирование наблюдательности и внимания, умений работать с художественным и научным текстом.
Игровые технологии.	Сохраняют познавательную активность ребенка и облегчают сложный процесс обучения, способствуют как приобретению знаний, так и развитию многих качеств личности. Игровые технологии использую на уроках, в основном в 1-2 классах. Считаю, что хорошая, умная и занимательная игра активизирует внимание детей, снимает психологическое и физическое напряжение, облегчает восприятие нового материала. Применение этой технологии позволяет создать благоприятную психологическую обстановку, снизить тревожность и расположить обучающегося к усвоению материала. В процессе игры обучающиеся получат большую мотивацию для выражения своих мнений и чувств.

Обоснование применения средств педагогической диагностики

Педагогическая диагностика в профессиональной работе педагога выполняет две главные функции: 1) поставляет достоверную информацию учителю для принятия обоснованных педагогических решений и воздействий на объект; 2) выполняет роль канала обратной связи для получения сообщения о результатах этих воздействий, а в случае необходимости – подсказывает пути их коррекции.

Цели диагностики:

1) оптимизировать процесс индивидуального обучения;

2) определить результаты деятельности участника педагогического процесса и качество образования;

3) свести к минимуму ошибки, которые могут быть допущены в процессе обучения.

К основным методам проведения педагогической диагностики, применяемым мною, относятся:

1) Инновационные средства педагогической диагностики

Тестирование – одна из инновационных методик педагогической диагностики. Из всех существующих на сегодняшний день методик диагностирования самой перспективной считаю тестирование, потому что они:

а) относительно краткосрочны, т.е. не требуют больших затрат времени;

б) однозначны, т.е. не допускают произвольного толкования тестового задания;

в) правильны, т.е. исключают возможность формулирования многозначных ответов;

г) относительно кратки, требуют сжатых ответов;

д) информационные, т.е. обеспечивают возможность соотнесения количественной оценки за выполнение теста с порядковой или интервальной шкалой измерений;

е) удобные, т.е. пригодны для быстрой математической обработки результатов;

ж) стандартные, т.е. пригодны для широкого практического использования – измерения уровня обученности возможно более широких контингентов обучаемых, овладевающих одинаковым объемом знаний на одном и том же уровне обучения.

2) Традиционные средства педагогической диагностики:

Контрольная работа - объективно оценивает знание, умение и навыки, показывает способности каждого отдельно взятого ученика.

Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; их содержание и частотность определяются с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей учащихся каждого класса. Для проведения текущих контрольных работ отводится весь урок или только часть его.

Итоговые контрольные работы проводятся:

- после изучения наиболее значительных тем программы,

- в конце учебной четверти,

- в конце полугодия.

Самостоятельная работа - проводится фронтально, небольшими группами и индивидуально. Цель такого контроля определяется индивидуальными особенностями, темпом продвижения учащихся и усвоения знаний. Индивидуальную самостоятельную работу может получить ученик, который пропустил много учебных дней, не усвоил какой-то раздел программы, работающий в замедленном или ускоренном темпе. Целесообразно использовать индивидуальные самостоятельные работы и для застенчивых, робких учеников, чувствующих дискомфорт при ответе у доски. В этом случае хорошо выполненная работа становится основанием для открытой поддержки школьника, воспитания уверенности в собственных силах. Самостоятельные работы учащихся планомерно и систематически включаются в учебный процесс. Только при этом условии у них будут вырабатываться твердые умения и навыки. Общение в паре на уроках контроля.

Устный опрос - требует устного изложения учеником изученного материала, связного повествования о конкретном объекте окружающего мира. Такой опрос строится как беседа, рассказ ученика, объяснение, сообщение о наблюдении и т.д. Устный опрос как диалог учителя с одним учащимся или со всем классом (ответы с места) проводится в основном на первых этапах обучения, когда требуется систематизация и уточнение знаний школьников, проверка того, что усвоено на этом этапе обучения, что требует дополнительного учебного времени или других способов учебной работы. Для учебного диалога очень важна продуманная система вопросов, которые не только способность учеников запомнить и воспроизвести информацию, но и осознанность усвоения, способность рассуждать, высказывать свое мнение, аргументировано строить ответ, активно участвовать в общей беседе, умение конкретизировать общие понятия.

Использование информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе

Использование ИКТ - технологий предлагает новые подходы к процессу обучения, в первую очередь деятельностный и личностно - ориентированный. Для эффективной работы с использованием ИКТ я прошла обучение по курсу «Использование компьютерных тенологий в проццессе обучения в условиях реализации ФГОС», в объеме 36 часов.

Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает моим учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

ИКТ позволяет проводить уроки:

на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, музыка);
обеспечивает наглядность;
привлекает большое количество дидактического материала;
повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 - 2 раза;
обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания для детей ОВЗ или мотивированных детей). Компьютерные технологии дают широкие возможности для развития творческого потенциала школьника. Благодаря использованию информационных технологий у детей с ОВЗ зрительное восприятие и слуховое внимание обостряются, что ведет к положительному результату обучения и развития данной категории детей.

Использование ИКТ на различных уроках с детьми со сложными дефектами позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Применение ИКТ:

расширяет возможность самостоятельной деятельности;
формирует навык исследовательской деятельности;
обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;
а в общем, способствует повышению качества образования.

Применение на уроках ИКТ способствует так же:

сделать урок эмоционально насыщенным и полноценным, наиболее наглядным;
сокращению времени для контроля и проверки знаний учащихся;
обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля.

Основной целью применения ИКТ является:

развитие мышления;
формирование приемов мыслительной деятельности.

При подготовке к урокам использую электронные ресурсы учебного назначения:

мультимедийные курсы;
презентации к урокам;
логические игры;
ресурсы Интернет;
электронные энциклопедии.

При разработке урока с использованием ИКТ уделяю особое внимание на здоровье обучающихся. Поурочный план включает в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий. Использование ИКТ позволяет расширить рамки учебника.

Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ оправдывает себя во всех отношениях:

повышает качество знаний;
продвигает ребенка в общем развитии;
помогает преодолеть трудности;
вносит радость в жизнь ребенка;
позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития;
создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.

Анализ таких занятий показал, что познавательная мотивация увеличивается, облегчается овладение сложным материалом. Выступление с опорой на мультимедиа-презентации использую не только сама, но и привлекаю к этому учащихся. С помощью ИКТ дети узнают новые способы сбора информации и учатся пользоваться ими, расширяется их кругозор, повышается мотивация учения. Достаточно широкое распространение мультимедиа проекторов позволяет значительно увеличить наглядность за счет использование учителем в ходе урока мультимедиа презентации.

Использование ИКТ на различных этапах урока:

подготовка учащихся к усвоению новых знаний;
усвоение новых знаний;
закрепление новых знаний;
подведение итогов урока;
домашнее задание.

Применение на уроке компьютерных тестов, проверочных игровых работ, позволяет мне за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать. Высокая степень эмоциональности учащихся начальной школы значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Уроки позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс. Уроки с использованием информационных технологий не только оживляют учебный процесс, но и повышают мотивацию обучения. На уроках математики при помощи компьютера можно решить проблему дефицита подвижной наглядности, когда дети под руководством учителя на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, анализируют взаимоотношения множеств, решают задачи на движение, демонстрируемые с помощью PowerPoint. Компьютер является и мощнейшим стимулом для творчества детей, в том числе и самых инфантильных или расторможенных. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом. На экране можно быстро выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный текст. В начальной школе мы используем информационные технологии на всех этапах урока. При объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при проведении олимпиад, внеклассных занятий и др. Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым.

Методическая деятельность учителя

Учебный год	Направление методической деятельности	Тема методической деятельности	Результат
2019-2020	Информационно- методическая деятельность.	Формирование обще учебных умений самоорганизации учебной деятельности у младших школьников в условиях реализации ФГОС.	Выступление на педагогическом совете. Распространение и обобщение личного педагогического опыта. Разработаны методические рекомендации.
2019-2020	Информационно- методическая деятельность.	«Информационная безопасность младших школьников».	Семинар для родительской общественности. Рекомендованы советы, методическая брошюра и буклет по безопасности в сети интернет.
2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023	Предметная декада.	Предметная неделя по русскому языку.	Организация и проведение предметной недели по русскому языку. Повышение интереса обучающихся к изучению русского языка.
2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023	Предметная декада.	Предметная неделя по математике.	Участие в предметной декаде. Повышение интереса обучающихся к изучению математики.
2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023	Работа с молодыми специалистами.	«Педагогический дебют».	Учитель-наставник. Школьный смотр-конкурс. Выявление и поддержка молодых педагогов.
2019-2020	Научно-методическая деятельность.	«Формирование УУД у детей с ОВЗ».	Творческая группа. Выработаны методические рекомендации по работе с детьми ОВЗ.
2021-2022	Информационно- методическая деятельность.	«Ребенок с ограниченными возможностями здоровья».	Выступление на методическом семинаре. Разработана психолого-педагогическая помощь детям с ОВЗ.
2021-2022	Научно-методическая деятельность.	«Роль планирования в реализации содержания образования».	Творческая группа по подготовке мероприятий на уровне НОО.
2021-2022	Проведение открытых уроков.	Внедрение обновленных ФГОС НОО в МБОУ «СОШ № 39».	Открытый урок.
2021-2022	Информационно- методическая деятельность.	«Функциональная грамотность в современном мире».	Выступление на методическом совете.
2022-2023	Информационно- методическая деятельность.	«Мотивация учебной деятельности учащихся на уроках русского языка, математики, литературного чтения, окружающего мира».	Выступление на педагогическом совете. Распространение и обобщение личного педагогического опыта. Разработаны методические рекомендации.

Раздел 4. Обобщение и распространение собственного

педагогического опыта

Учебный год	Форма представления опыта	Уровень представления	Тема
2019-2020	Управленческий практикум «Эффективное управление – необходимое условие достижения качества образования».	Муниципальный.	«Школа реальных дел: воспитательный потенциал и эффективное направление профориентации».
2019-2020	Публикация в материалах Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» (на сайте Фестиваля, на диске и в сборнике тезисов).	Всероссийский издательский дом «Первое сентября».	«Задачный подход на уроке русского языка».
2020-2021	Методическая разработка.	Всероссийский центр информационных технологий «Интеллект».	«Мотивация и стимулирование деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности с использованием здоровье сберегающих технологий».
2021-2022	Педагогический марафон педагогов начального общего образования «Грани педагогического мастерства - 2021/22».	Муниципальный.	Рабочая программа по предмету «Математика».
2021-2022	Педагогический марафон педагогов начального общего образования «Грани педагогического мастерства - 2021/22».	Муниципальный.	Статья для ежегодного журнала «Первоклассник».
2022-2023	Статья на сайте «Новое поколение».	Всероссийский.	«Здоровье будущего первоклассника».
2022-2023	Статья на сайте «Диплом Педагога».	Всероссийский.	«Здоровье будущего первоклассника».
2022-2023	Публикация на Всероссийском фестивале «Открытый урок» (на сайте Фестиваля, на диске и в сборнике тезисов).	Всероссийский издательский дом «Первое сентября».	«Здоровье будущего первоклассника».
2022-2023	Лучшая рабочая программа в соответствии с ФГОС.	Международный.	Рабочая программа по математике 2 класс «Школа России».
2022-2023	Лучшая педагогическая статья.	Международный.	«Здоровье будущего первоклассника».

Раздел 5. Работа с обучающимися

Целенаправленная работа позволяет мне добиваться хороших результатов. Успешно внедряю новые технологии. Разнообразие различных форм работы: коллективной, индивидуальной, самостоятельной, групповой, парно - групповой даёт возможность включать воспитанников в активную познавательную деятельность.

Внедрение в практику работы проблемных, частично – поисковых, развивающих принципов обучения позволяет достигать высоких результатов в обучении.

Темы творческих работ и проектов по программе «Школа России»

Класс	Предмет	Тема проекта
1 класс	Русский язык.	«Скороговорки», «Сказочная страничка».
	Литературное чтение.	«Составляем сборник загадок», «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса».
	Математика.	«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках». (Работа проводится в течение всего полугодия.) «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
	Окружающий мир.	«Моя малая Родина», «Моя семья», «Мой класс и моя школа», «Мои домашние питомцы».
2 класс	Русский язык.	«И в шутку и всерьёз», «Пишем письмо», «Рифма», «В словари – за частями речи!».
	Литературное чтение.	«О чём может рассказывать школьная библиотека», «Мой любимый детский журнал», «Мой любимый писатель – сказочник».
	Математика.	«Математика вокруг нас. Узоры на посуде», «Оригами».
	Окружающий мир.	«Родной город (село)», «Красная книга», или «Возьмём под защиту», «Профессии», «Родословная», «Города России»,«Страны мира».
3 класс	Русский язык.	«Рассказ о слове», «Семья слов», «Тайна имени», «Зимняя страничка», «Имена прилагательные в загадках».
	Литературное чтение.	«Сочиняем волшебную сказку», «Как научиться читать стихи» на основе научно – популярной статьи Я. Смоленского», «Праздник поэзии».
	Математика.	«Математические сказки», «Задачи – расчёты».
	Окружающий мир.	«Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров», «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».
4 класс	Русский язык.	«Говорите правильно!», «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».
	Литературное чтение.	«Создание календаря исторических событий», «Природа и мы», «Они защищали Родину».
	Математика.	«Математика вокруг нас», Создание математического справочника «Наш город (село)», «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.

Исследовательские работы учащихся

Учебный год	Ф.И. учащегося	Тема исследовательской работы	Уровень мероприятия	Результат
2019-2020	Бичевна Анастасия	«Скорочтение: миф или реальность».	Школьный	Грамота за участие
2019-2020	Курасов Роман	«Почему необходимо чистить зубы».	Школьный	Грамота за участие
2020-2021	Каминская София	«Здоровый образ жизни».	Школьный	Грамота за участие
2021-2022	Власко Макар	«Детёныши в природе».	Школьный	Грамота за участие
	Тарасов Никита	«Как остановить время».	Школьный	Грамота за участие
	Васильев Михаил	«Почему вода в аквариуме зеленеет».	Школьный Муниципаль-ный	Грамота за участие Диплом II степени
2022-2023	Васильев Михаил	«Что добавляют в молоко?».	Школьный (январь)	Грамота за участие
	Власко Макар	Что обозначает выражение «Как с гуся вода».	Школьный (январь)	Грамота за участие

Творческие работы, посвящённые 70-летию города Ангарска

Учебный год	Ф.И. учащегося	Тема творческих работ	Уровень мероприятия	Результат
2021-2022	Блажнов Михаил	«Ангарск – любимый город».	Муниципальный конкурс творческих работ «Азбука Ангарска».	Диплом
	Вязьмина Аника	«Чем интересна моя малая Родина».		Диплом
	Строганова Виктория	«Путешествие по Ангарску».		Диплом
	Ярощук Софья	«Город, рожденный Победой».		Диплом

Список победителей и призеров выставок, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и олимпиад

Учебный год	Название и уровень мероприятия	Фамилия, имя, класс	Уровень результата	Учредитель мероприятия
4 класс
2019-2020	Муниципальный конкурс рисунков и фотографий.	Бичевина Анастасия, 4 кл.	Победитель	Управление образования МБУДО «Центр развития творчества детей и юношества «Гармония».

2019-2020	Муниципальная интеллектуально- творческая игра по литературному чтению «Если в сердце твоем доброта».	Терентьева Дарина, 4 кл.	Призёр	Администрация Ангарского городского округа Управление Образования.
2019-2020	V Международный конкурс «Мы можем!», г. Москва	Щербаков Александр, 4 кл. Конкурсная работа «Музей путешествий».	Победитель	Центр творческого развития «Замок Талантов».
		Архипенко Арсений, 4 кл. Конкурсная работа «Музей путешествий».	Победитель
		Лыткин Виктор,4 кл. Конкурсная работа «Музей путешествий».	Победитель
		Каракаш Кристина,4кл. Конкурсная работа «Музей путешествий».	Победитель
		Давыдова Алиса, 4кл. Конкурсная работа «Музей путешествий».	Победитель
		Снитко Александр, 4 кл. Конкурсная работа «Экономика Иркутской области».	Победитель
2019-2020	XI Всероссийский конкурс «На взлёте», г. Москва.	Терентьева Дарина, 4 кл. Конкурсная работа «Экономика родного края».	Победитель	Центр гражданского образования «Восхождение».
		Стогов Никита, 4 кл. Конкурсная работа «Экономика родного края».	Победитель
		Курасов Роман, 4 кл. Конкурсная работа «Экономика родного края».	Победитель
2019-2020	Международный конкурс «Творчество и интеллект», г. Москва.	Лыткин Виктор,4 кл. Конкурсная работа «Музей путешествий».	Победитель	Ассоциация педагогов России «АПРель».

2019-2020	Муниципально- творческая игра по литературному чтению «Спеши творить добро…».	Команда 4 классов.	Призер Диплом III степени	Администрация Ангарского городского округа Управление Образования.
2019-2020	Муниципальное дистанционное каллиграфическое соревнование «Золотое перо».	Комкова Кира, 4 класс.	Призёр	Администрация Ангарского городского округа Управление Образования.
2019-2020	Международный творческий конкурс «Дивная осень».	Бичевина Анастасия, 4 кл.	Победитель	Международный информационно-образовательный центр развития «Диплом Педагога».
2019-2020	Международный дистанционный конкурс «Олимпис-2020 весенняя сессия».	Русский язык Бичевина Анастасия Давыдова Алиса Антонов Степан Щербаков Александр Гендлер Андрей Математика Давыдова Алиса Щербаков Александр Бичевина Анастасия Антонов Степан Гендлер Андрей Окружающий мир Давыдова Алиса Щербаков Александр Бичевина Анастасия Антонов Степан Гендлер Андрей	Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом II Диплом I Диплом II Диплом II Диплом III Диплом III Диплом I Диплом I Диплом I Диплом III Диплом III	ООО «Олимпис» Санкт- Петербург.
1 класс
2020-2021	Муниципальный творческий конкурс чтецов «Крылатая ангарская строка».	Минутдинова Эльза, 1 кл.	Призёр	Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр обеспечения развития образования».

2020-2021	Муниципальное дистанционное каллиграфическое соревнование «Золотое перо».	Каминская София, 1 класс	Призёр	Администрация Ангарского городского округа Управление Образования.
2020-2021	Всероссийский образовательный марафон «Путешествие в Индию».	Вельченко Андрей	Призёр	Учебная платформа Учи.ру.
2020-2021	Всероссийская онлайн-олимпиада «Безопасные дороги».	Николаева Динара	Победитель	Учебная платформа Учи.ру.
2020-2021	Всероссийская межпредметная онлайн-олимпиада «Дино».	Руднева Диана	Победитель	Учебная платформа Учи.ру.
2020-2021	Всероссийская онлайн-олимпиада Учи.ру по математике.	Глебова Ульяна Руднева Диана	Победитель Победитель	Учебная платформа Учи.ру.
2020-2021	Всероссийский дистанционный конкурс «Творчество и интеллект».	Вельченко Андрей	Победитель	Ассоциация педагогов России «АПРель».
2020-2021	Всероссийская онлайн-олимпиада по русскому.	Ярощук Софья Строганова Виктория Каминская София	Победитель Победитель Победитель	Учебная платформа Учи.ру.
2020-2021	Всероссийская онлайн-олимпиада по окружающему миру для учеников 1-4 классов.	Камиская София Николаева Динара Щепетова Валерия	Победитель Победитель Победитель	Учебная платформа Учи.ру.
2020-2021	Всероссийский образовательный марафон «Навстречу космосу».	Ярощук Софья Щепетова Валерия Хамаганов Артем Хамаганов Роман Стешко Евгений Строганова Виктория Руднева Диана Николаева Динара Великсонов Илья Васильев Михаил	Призер Призер Призер Призер Призер Призер Призер Призер Призер Призер	Учебная платформа Учи.ру.
2020-2021	Международный дистанционный конкурс «Олимпис-2020 осенняя сессия».	Русский язык Руднева Диана Коваленко Егор Глебова Ульяна Хамаганов Артём Хамаганов Роман Каминская София Николаева Динара Строганова Виктория Власко Макар Пинтусов Ярослав Вельченко Андрей Великсонов Илья Математика Руднева Диана Коваленко Егор Хамаганов Роман Николаева Динара Власко Макар Хамаганов Артём Рудых Тимур Каминская София Вельченко Андрей Глебова Ульяна Ярощук Софья Пинтусов Ярослав Лабуда Елизавета Окружающий мир Власко Макар Руднева Диана Коваленко Егор Ярощук Софья Каминская София Хамаганов Артём Николаева Динара Хамаганов Роман Строганова Виктория Лабуда Елизавета Пинтусов Ярослав	Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом II Диплом II Диплом II Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом II Диплом III Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом II	ООО «Олимпис» Санкт- Петербург.
2020-2021	Международный дистанционный конкурс «Олимпис-2021 весенняя сессия».	Русский язык Каминская София Николаева Динара Великсонов Илья Руднева Диана Коваленко Егор Хамаганов Артем Глебова Ульяна Власко Макар Строганова Виктория Ярощук Софья Рудых Тимур Математика Каминская София Строганова Виктория Великсонов Илья Власко Макар Николаева Динара Руднева Диана Коваленко Егор Ярощук Софья Рудых Тимур Глебова Ульяна Хамаганов Артем Хамаганов Роман Окружающий мир Строганова Виктория Ярощук Софья Каминская София Рудых Тимур Руднева Диана Глебова Ульяна Власко Макар Коваленко Егор Николаева Динара Хамаганов Роман Хамаганов Артем Великсонов Илья	Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом II Диплом II Диплом II Диплом II	ООО «Олимпис» Санкт- Петербург.
2 класс
2021-2022	Международный дистанционный конкурс «Олимпис-2021 осенняя сессия».	Русский язык Каминская София а Сергачев Даниил Вельченко Андрей Руднева Диана Власко Макар Коваленко Егор Николаева Динара Глебова Ульяна Лабуда Елизавета Ярощук Софья Васильев Михаил Хамаганов Роман Пинтусов Ярослав Математика Власко Макар Васильев Михаил Каминская София Николаева Динара Руднева Диана Вельченко Андрей Глебова Ульяна Хамаганов Роман Коваленко Егор Сергачев Даниил Лабуда Елизавета Хамаганов Артем Пинтусов Ярослав Окружающий мир Коваленко Егор Лабуда Елизавета Каминская София Ярощук Софья Васильев Михаил Сергачев Даниил Руднева Диана Николаева Динара Вельченко Андрей Глебова Ульяна Хамаганов Роман Власко Макар Хамаганов Артем	Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом II Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом II Диплом II Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом I Диплом II	ООО «Олимпис» Санкт- Петербург.
2021-2022	Муниципальное дистанционное каллиграфическое соревнование «Золотое перо».	Руднева Диана, 2 класс (ОВЗ, вариант 2.2)	Победитель
2021-2022	XVI Муниципальная конференция младших школьников «Юный исследователь».	Васильев Михаил, 2 класс	Призер	Муниципальный ресурсный центр «Юный исследователь» МБОУ «СОШ №36».
2021-2022	Муниципальная литературная интеллектуально –познавательная игра «Из сказки в сказку» по произведениям К. И. Чуковского.	Команда 2 классов Каминская София, Власко Макар	Призер	Администрация Ангарского городского округа Управление Образования.
2021-2022	Международный дистанционный конкурс «Олимпис-2022 весенняя сессия».	Русский язык Каминская София Руднева Диана Власко Макар Ярощук Софья Рудых Тимур Строганова Виктория Лабуда Елизавета Васильев Михаил Математика Строганова Виктория Сенотрусов Матвей Каминская София Власко Макар Руднева Диана Ярощук Софья Рудых Тимур Васильев Михаил Лабуда Елизавета Окружающий мир Каминская София Лабуда Елизавета Власко Макар Ярощук Софья Строганова Виктория Рудых Тимур Васильев Михаил Пинтусов Ярослав	Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом I Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом I Диплом 1 Диплом 1 Диплом I Диплом III	ООО «Олимпис» Санкт- Петербург.
2021-2022	Международный конкурс «Кирилица».	Николаева Динара	Победитель	«Школа.пресс».
2021-2022	Международный конкурс «Ребус».	Николаева Динара	Призер	Международная лингвистическая школа.
2021-2022	Всероссийская онлайн-олимпиада Учи.ру по финансовой грамотности и предпринимательству	Вельченко Андрей Глебова Ульяна Николаева Динара Руднева Диана Стешко Евгений	Победитель Победитель Победитель Победитель Победитель	Учебная платформа Учи.ру.
2021-2022	Всероссийская онлайн-олимпиада по русскому языку.	Каминская София Николаева Динара Руднева Диана Щепетова Валерия	Победитель Победитель Победитель Победитель	Учебная платформа Учи.ру.
2021-2022	Образовательный марафон «Сказочная Лапландия».	Руднева Диана	Призёр	Учебная платформа Учи.ру.
3 класс
2022-2023	Муниципальный правовой Web –квест «Страна правовых знаний».	Команда 3-4 классы Власко Макар, 3 класс	Призер	Администрация Ангарского городского округа УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ «СОШ №14».
2022-2023	Муниципальный познавательный марафон для детей ОВЗ «Я все смогу!».	Руднева Диана, 3 класс (ОВЗ, вариант 2.2) Великсонов Илья, 3 класс (ОВЗ, вариант 7.1, ЗПР).	Победитель Призер	Администрация Ангарского городского округа УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ «СОШ №11».
2022-2023	Муниципальный конкурс рисунков для детей с ОВЗ «Раскрасим мир радугой».	Руднева Диана, 3 класс (ОВЗ, вариант 2.2, ребенок- инвалид) Великсонов Илья , 3 класс (ОВЗ, вариант 7.1, ЗПР)	Участники	Администрация Ангарского городского округа УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ «СОШ №11».
2022-2023	Муниципальный интеллектуальный квест «Сибирячок».	Команда 3 классов Васильев Михаил Каминская Софья	Призёр	Администрация Ангарского городского округа УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
2022-2023	Всероссийский образовательный марафон «Навстречу Знаниям».	Вельченко Андрей Власко Макар Каминская София Пинтусов Ярослав Руднева Диана Стешко Евгений Ярощук Софья	Призёр Призёр Призёр Призёр Призёр Призёр Призёр	Учебная платформа Учи.ру.
2022-2023	Всероссийская онлайн-олимпиада по русскому языку и литературе.	Руднева Диана	Победитель	Учебная платформа Учи.ру.
2022-2023	Всероссийский конкурс по основным школьным предметам «Лабиринты».	Николаева Динара	Призёр	ООО «Формат Роста».
2022-2023	Всероссийский образовательный марафон «Волшебная осень».	Вельченко Андрей	Победитель	Учебная платформа Учи.ру.
2022-2023	Всероссийская онлайн-олимпиада «Безопасные дороги».	Руднева Диана Щепетова Валерия Ярощук Софья	Победитель Победитель Победитель	Учебная платформа Учи.ру.
2022-2023	Международный дистанционный конкурс «Олимпис-2022 осенняя сессия».	Русский язык Руднева Диана Каминская София Власко Макар Тарасов Никита Лабуда Елизавета Рудых Тимур Ярощук София Васильев Михаил Строганова Виктория Математика Руднева Диана Каминская София Ярощук София Рудых Тимур Лабуда Елизавета Тарасов Никита Щепетова Валерия Сергачев Даниил Вельченко Андрей Васильев Михаил Окружающий мир Сергачев Даниил Рудых Тимур Руднева Диана Власко Макар Каминская София Васильев Михаил Лабуда Елизавета Ярощук София Строганова Виктория Сенотрусов Матвей	Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом II Диплом II Диплом II Диплом II Диплом III Диплом 1 Диплом 1 Диплом I Диплом I Диплом I Диплом 1 Диплом II Диплом II Диплом II Диплом III Диплом I Диплом I Диплом 1 Диплом 1 Диплом 1 Диплом I Диплом I Диплом II Диплом II Диплом II	ООО «Олимпис» Санкт- Петербург

Сценарии культурно-досуговых мероприятий

Конкурсно-игровая программа

«В здоровом теле – здоровый дух»

Цель:

Формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни.

Задачи:

помочь обучающимся осознать важность разумного отношения к своему здоровью;
способствовать укреплению здоровья детей;
развивать навыки работы в группах, коммуникативные способности, внимание, фантазию, смекалку, творческие способности, речь;
воспитывать культуру поведения и общения при работе в группах.

Оборудование и реквизиты:

- картинки и плакаты по здоровому образу жизни,

- шары,

- карточки с кроссвордом и ребусами,

- памятки.

План проведения мероприятия:

I. Вступительное слово.

ΙΙ. Викторина.

III . Загадки.

ΙV. «Кроссворд».

V. «Здоровые пазлы».

VΙ. «Здоровое слово».

VΙΙ. «Гигиена».

VΙΙI. Награждение победителей.

ІX. Заключительное слово.

I. Вступительное слово.

Ведущий: Дорогие ребята, добрый день!

В век технического прогресса и развития космических технологий, как вы думаете, что всего дороже? Конечно же, здоровье! Здоровье человека – это главная ценность в жизни. Здоровье не купишь за деньги. Будучи больными, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете решать жизненно важные задачи. Все мы хотим вырасти крепкими и здоровыми. Быть здоровым – естественное желание человека, рано или поздно все задумываются о своем здоровье. Каждый из нас должен осознавать, какой это бесценный клад.

Давайте вместе подумаем, что такое здоровье, здоровый образ жизни.

У нас играют 2 команды. Я попрошу команды представиться и назвать свой девиз (представления команд).

Каждая команда выполняет задание, за правильно выполненное задание получает баллы. Победит та команда, которая наберет больше баллов.

ΙΙ. Викторина.

Ведущий: Здоровье – это не просто отсутствие болезней, это состояние физического, психического и социального благополучия. Скажите, пожалуйста, от чего зависит здоровье? (ответы детей)

Главные факторы здоровья – движение, закаливание, правильное питание, режим. Факторы, ухудшающие состояние здоровья, - употребление алкоголя, курение, наркомания. Давайте проверим, насколько хорошо вы знаете факторы, влияющие на здоровье. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и здоровья? (Ответ: да.)
Верно ли, что жевательная резинка сохраняет зубы? (Ответ: нет.)
Верно ли, что зубы надо чистить один раз в день? (Ответ: нет.)
Правда ли, что бананы поднимают настроение? (Ответ: да.)
Верно ли, что морковь замедляет старение организма? (Ответ: да.)
Легко ли отказаться от курения? (Ответ: нет.)
Правда ли, что недостаток солнца вызывает плохое настроение? (Ответ: да.)
Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Ответ: нет.)
Правда ли, что каждый день нужно выпивать два стакана молока? (Ответ: да.)
Правда ли, что есть безвредные наркотики? (Ответ: нет.)

Ведущий: Вы отлично справились с этими вопросами, переходим к следующему конкурсу.

III. Загадки.

Ведущий: Наш следующий конкурс – загадки. Тема – витамины. Все вы знаете, что витамины очень помогают нашему организму справляться с негативным влиянием окружающей среды, участвуют во всех процессах жизнедеятельности. Каждая команда по очереди отгадывает загадку. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Зелёный полосатый шар, С начинкой алой словно жар, Лежит на грядке, словно груз, Скажите, что это? (Арбуз)		С оранжевой кожей, На мячик похожий, Но в центре не пусто, А сочно и вкусно. (Апельсин)
Он почти как апельсин, С толстой кожей, сочный, Недостаток лишь один - Кислый очень, очень. (Лимон)		Ну, а это угадать Очень даже просто: Апельсин, ни дать, ни взять, Только меньше ростом. (Мандарин)
Все его мы с детства знаем - Удивительнейший фрукт, Апельсин напоминает, Называется - (Грейпфрут)		Огурцы они как будто, Только связками растут, И на завтрак эти фрукты Обезьянам подают. (Бананы)

Очень крепкий этот малый, Зубу непослушный, Расколи его сначала, А потом и кушай. (Орех)		Не в лесах и не в садах, Не у вас и не у нас, А в тропических полях Вырастает. (Ананас)
Золотистый и полезный, Витаминный, хотя резкий, Горький вкус имеет он… Обжигает… Не лимон. (Лук)		Как на грядке под листок Закатился чурбачок - Зеленец удаленький, Вкусный овощ маленький. (Огурец)
Огородная краля Скрылась в подвале, Ярко-жёлтая на цвет, А коса-то, как букет. (Морковь)		Зелёная толстуха Надела уйму юбок. Стоит как балерина, Из листьев пелерина. (Капуста)
Красный, детки, но не мак. В огороде - не бурак. Сочный лакомый синьор. Угадали? (Помидор)		В огороде - жёлтый мяч. Только не бежит он вскачь, Он как полная луна. Вкусные в нём семена. (Тыква)
У извилистой дорожки Растёт солнышко на ножке. Как дозреет солнышко, Будет горстка зёрнышек. (Подсолнух)		В зелёной палатке Колобки спят сладко. Много круглых крошек! Что это? (Горошек)
В этих жёлтых пирамидках Сотни зёрен аппетитных. (Кукуруза)		Хоть чернил он не видал, Фиолетовым вдруг стал, Любят овощ Ваня, Жан... Так ведь это... (Баклажан)
Кругла, рассыпчата, бела, на стол она с полей пришла. Ты подсоли ее немножко, ведь, правда, вкусная... (Картошка)		Ужин этот лучший самый, Рада я и Миша рад, Ведь сегодня наша мама Нам купила ... (Виноград)

Ведущий: Итак, команды справились отлично. Переходим к следующему конкурсу.

ΙV. «Кроссворд».

Ведущий: Ребята, а сейчас вы получите кроссворды и за 5 минут вам необходимо разгадать как можно больше слов. За каждый правильный ответ вы получите по одному баллу.

По вертикали:		По горизонтали:
2. Два ремня висят на мне, Есть карманы на спине, Коль в поход пойдёшь со мной Я повисну за спиной.		1. Я его кручу рукой, И на шеи и ногой, И на талии кручу, И ронять я не хочу.
4. Я конём рогатым правлю. Если этого коня Я к забору не приставлю, Упадёт он на меня.		3. Маленький, удаленький Громко кричит, Судье помогает, Устали не знает.
7. Льётся речка – мы лежим, Лёд на речке – мы бежим. 10. Кинешь в речку – не тонет, Бьёшь о стенку – не стонет. Будешь оземь кидать – Станет кверху летать.		5. Две новые кленовые Подошвы двухметровые: На них поставил две ноги И по большим снегам беги. 6. Палка в виде запятой Гонит мяч перед собой.
		8. Всё лето стояли, Зимы ожидали. Дождались поры, Помчались с горы.
		9. Эта птица не синица, Не орёл и не баклан. Эта маленькая птица Называется…
		11. Что это у Галочки? Ниточка на палочке, Ниточка в воде, Палочка в руке.

Ведущий: Ребята, а сейчас мы проверим ваши ответы.

V. «Здоровые пазлы».

Ведущий: Перейдём к следующему конкурсу. Он называется «Здоровые пазлы». Командам необходимо на скорость собрать картинку из пазлов. Кто быстрее – победил.

Ведущий: Молодцы! Отлично справились с этим заданием.

VΙ. «Здоровое слово».

Ведущий: А теперь вам необходимо собрать здоровое слово из предложенных букв. Кто быстрее – победил.

РЕЖИМ

VΙΙ. «Гигиена».

Ведущий: Следующий наш конкурс называется «Гигиена». Вам необходимо по очереди называть правила личной гигиены. Победит та команда, которая назовет больше правил.

VΙΙI. Награждение победителей.

Ведущий: Вот и закончилась наша игра. Давайте подведём итоги. Все команды выступили отлично. Но победила сегодня команда …

IX. Заключительное слово.

Ведущий: Мудрецы говорили:

Хочешь быть счастливым 10 мин? Закури.

Хочешь быть счастливым сутки? Напейся.

Хочешь быть счастливым месяц? Женись.

Хочешь быть счастливым всю жизнь? Будь здоровым.

Я желаю вам быть счастливыми всю жизнь – будь здоровы и соблюдайте простые правила здорового образа жизни!

Конкурсно-игровая программа

«Знаешь ли ты правила дорожного движения?»

Цель:

Воспитание у младших школьников культуру поведения на дороге и необходимости соблюдения правил дорожного движения.

Задачи:

- проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах;

- вызвать у детей интерес к изучению правил дорожного движения;

- объяснить необходимость знаний правил дорожного движения;

- профилактика дорожно-транспортного травматизма.

Оборудование и реквизиты:

- картинки и плакаты по правилам дорожного движения;

- шары;

- карточки с кроссвордом и ребусами;

- карточки с цветами светофора;

- памятки для пешеходов.

План проведения мероприятия:

I. Вступительное слово.

ΙΙ. Разминка.

III . Викторина «Правильно ответь».

ΙV. «Кроссворд».

V. Игра «Светофор».

VΙ. «Ребусы».

VΙΙ. «Разрешается - запрещается».

VΙΙI. Игра «Сказочные авто».

ΙX. Награждение победителей.

X. Заключительное слово.

I. Вступительное слово.

Ведущий: Дорогие ребята, сегодня мы проводим конкурсно-игровую программу «Знаешь ли ты ПДД?»

Скажите, а для чего нужно знать правила дорожного движения?

Ответы детей.

Вот мы и проверим, кто же лучше знает правила.

У нас играют 2 команды – «Светофор» и «Переход».

Каждая команда выбирает командира и выполняет задание, за правильно выполненное задание получает балл. Победит та команда, которая наберет больше баллов.

ΙΙ. Разминка.

Ведущий: Ребята, сегодня мы собрались здесь вспомнить правила дорожного движения. Закон улиц и дорог - строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правил. Но этот закон в тоже время и очень добрый: он сохраняет людей от страшного несчастья, бережёт их жизнь. Поэтому только отличное знание правил позволяет нам уверенно переходить улицу. Сегодня мы покажем, как знаем эти правила.

Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».

Что хотите - говорите, в море сладкая вода? (Нет)

Что хотите - говорите, красный свет - проезда нет? (Да)

Что хотите - говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет)

Что хотите - говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет)

Что хотите - говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да)

Что хотите - говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (Нет)

Что хотите - говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет)

Что хотите - говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (Да)

Команды прекрасно справились с этим заданием, а теперь следующий этап нашей программы.

III . Викторина «Правильно ответь».

Ведущий: А теперь каждая команда по очереди отвечает на мой вопрос. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

- Как называется дорожка для пешеходов?

- Что означает красный, жёлтый, зелёный сигнал светофора?

- Что следует сделать, прежде чем начать переходить улицу?

- Где можно переходить улицу?

- Можно ли играть на дороге? Почему?

- Как нужно идти по тротуару?

- Почему запрещается цепляться за грузовые машины и их прицепы?

- Где можно кататься на велосипеде?

Ведущий: Итак, команды справились отлично. Переходим к следующему конкурсу.

ΙV. «Кроссворд».

По горизонтали:

3. Что за зебра без копыт: не под нею пыль летит, а над нею вьюга пыли и летят автомобили.
5. На дороге дирижер, под названьем...
6. Общественный городской транспорт.
7. Городской транспорт с «рожками».
9. Командуя жезлом, он всех направляет и всем перекрёстком один управляет. Он словно волшебник, машин дрессировщик, а имя ему - ?
11. Близко – широка, издалека – узка.

По вертикали:

1. Городской транспорт, едущий по рельсам.
2. Впереди и сзади и по бокам - окошки. Что за странный домик на округлых ножках?
4. Три разноцветных круга мигают друг за другом. Светятся, мигают - людям помогают.
8. Ночь темна, уж солнца нет, чтобы ночь пришла без бед, нужен людям маячок – одноногий светлячок.
10. Рычат и гудят, а глаза как у кошек ночами – горят.

Ведущий: Ребята, а сейчас мы проверим ваши ответы.

V. Игра «Светофор».

Ведущий: Знаете ли вы, как выполнять команды светофора? Сейчас это и проверим. Я буду читать вам стихи из “Азбуки безопасности”, а вы своими светофориками показывайте нужный свет.

1. Есть сигналы светофора,

Подчиняйтесь им без спора.

Бурлит в движении мостовая-

Бегут авто, спешат трамваи.

Скажите правильный ответ:

Какой для пешехода свет?

Правильно! Красный свет нам говорит:

Стой! Опасно! Путь закрыт.

2. Особый свет – предупрежденье!

Сигнала ждите для движенья.

Скажите правильный ответ:

Какой горит при этом свет?

Правильно! Жёлтый свет – предупрежденье!

Жди сигнала для движенья.

3. Иди вперёд! Порядок знаешь,

На мостовой не пострадаешь.

Скажите правильный ответ:

Какой для пешеходов свет?

Правильно! Зелёный свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут.

Ведущий: Молодцы! Отлично справились с этим заданием.

VΙ. «Ребусы».

Ведущий: Перед каждой командой лежат ребусы. За пять минут вам нужно написать ответы. За каждый правильный ответ – 1 балл.

VΙΙ. «Разрешается - запрещается».

Ведущий: Следующий наш конкурс называется «Разрешается - запрещается». Командам необходимо отвечать только так на мои вопросы.

- Играть на мостовой…(запрещается)

- Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…(разрешается)

- Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается)

- Идти толпой по тротуару…(разрешается)

- Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается)

- Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…(запрещается)

- Помогать старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается)

- Велосипедистам цепляться за проезжие машины…(запрещается)

- Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается)

- Идти по тротуару слева…(запрещается)

- Выбегать на проезжую часть дороги…(запрещается)

- Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запрещается)

- Болтать и громко смеяться в транспорте…(запрещается)

- Уважать правила дорожного движения…(разрешается)

VΙΙI. Игра «Сказочные авто».

Ведущий: А теперь мы вспомним, на каких транспортных средствах ездили герои мультфильмов и сказок.

На чём ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)

Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)

Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше? (Вареньем)

Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину? (Велосипед)

Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)

На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре – самолёте)

Личный транспорт Бабы – Яги? (Ступа)

На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (Поезд)

На чём летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре)

На чём катался Кай? (На санках)

ΙX. Награждение победителей.

Ведущий: Вот и закончилась наша игра. Давайте подведём итоги. Все команды выступили отлично. Но победила сегодня команда … .

Вручаются призы и грамоты.

X. Заключительное слово.

Ведущий: Наша игра закончилась. Я хочу вам всем пожелать здоровья, и чтобы вы всегда, в любую погоду, в разное время суток, во все времена года соблюдали правила дорожного движения, не подвергали свою жизнь и окружающих людей опасности. Спасибо!

«Дружба – что может быть лучше?»

Цель:

Формирование у обучающихся представления о дружеских отношениях.

Задачи:

развивать представление о доброте и дружбе как о ценном, неотъемлемом качестве человека;
формировать положительное отношение к себе и к окружающим; совершенствовать коммуникативные навыки;
развивать социальные чувства, взаимопомощь, умение размышлять над нравственной сутью поступков;
побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей и осознанию собственной внутренней позиции;
воспитывать справедливое отношение друг к другу и стремление не обижать друг друга;
воспитывать дружеские взаимоотношения;
воспитывать культуру поведения и общения при работе в группах.

Оборудование и реквизиты:

- картинки и плакаты,

- шары,

- карточки с кроссвордом;

- пазлы;

- карточки с буквами.

План проведения мероприятия:

I. Вступительное слово.

ΙΙ. «Дружба. А что это такое?».

III . Пословицы и поговорки.

ΙV. «Кроссворд».

V. «Дружные пазлы».

VΙ. «Дружное слово».

VΙΙ. «Песня о дружбе».

VΙΙI. Награждение победителей.

ІX. Заключительное слово.

I. Вступительное слово.

Ведущий: Дружба – главное чудо всегда,

Сто открытий для всех нас таящее,

И любая беда – не беда,

Если рядом друзья настоящие!

Дорогие, ребята! Сегодня мы с вами собрались здесь для того, чтобы поговорить о том, что такое дружба, узнать, какими качествами должен обладать настоящий друг.

У нас играют 2 команды. Я попрошу команды представиться и назвать свой девиз (представления команд).

ΙΙ. Дружба. А что это такое?

Ведущий: Ребята, давайте разберемся, что же такое дружба? Команды по очереди отвечают на вопрос, кто даст больше ответов – тот и победил в первом конкурсе.

Ответы детей.

Ведущий: Вы отлично справились с этими вопросами, переходим к следующему конкурсу.

III. Пословицы и поговорки.

Ведущий: Наш следующий конкурс – пословицы и поговорки. Каждая команда по очереди называет пословицу или поговорку о дружбе. За каждый ответ команда получает 1 балл.

Ведущий: Итак, команды справились отлично. Вы хорошо знаете, что такое дружить. А сейчас проверим, насколько вы дружная команда.

ΙV. «Кроссворд».

Вопросы:

1. Имя принца, Одеттой любимого, из «Озера Лебединого».

2. Из бутылки наш герой, старик с волшебной бородой.

3. Он веселый человечек, выросший в Италии, там, где зреют апельсины, и лимоны, и маслины, фиги и так далее.

4. Девочка милая утешением стариков была, да растаяла в жарком пламени костерка.

5. Очень простой вопрос - девочки Элли любимый пес.

6. Эта девочка настолько мала, что могла спрятаться в чаше цветка.

7. Гусь - путешественник и друг неплохой, взявший мальчика Нильса с собой.

Ответы: 1. Зигфрид. 2. Хоттабыч. 3. Чиполлино. 4. Снегурочка. 5. Тотошка. 6. Дюймовочка. 7. Мартин.

Ведущий: Ребята, а сейчас мы проверим ваши ответы.

V. «Дружные пазлы».

Ведущий: Перейдём к следующему конкурсу. Он называется «Дружные пазлы». Командам необходимо на скорость собрать картинку из пазлов. Кто быстрее – победил.

Ведущий: Молодцы! Отлично справились с этим заданием.

VΙ. «Дружное слово».

Ведущий: А теперь вам необходимо собрать дружное слово из предложенных букв. Кто быстрее – победил.

ИСКРЕННОСТЬ

VΙΙ. «Песня о дружбе».

Ведущий: Следующий наш конкурс называется «Песня о дружбе». Вам необходимо по очереди называть песни о дружбе. Победит та команда, которая назовет больше.

VΙΙI. Награждение победителей.

Ведущий: Вот и закончился наш КВН. Давайте подведём итоги. Все команды выступили отлично. Но победила сегодня команда … .

Вручаются призы.

IX. Заключительное слово.

Ведущий: К сожалению, наш КВН подошел к концу. Я счастлива: каждый из вас - настоящий друг, способный прийти на помощь в любую минуту, понять и поддержать друга.

Интеллектуальная игра

«Я помню! Я горжусь!»

Цель:

- стимулирование интереса младших школьников к истории Великой Отечественной войны.

Задачи:

- развить познавательный интерес к изучению исторического прошлого;

- воспитать уважение к немеркнущему подвигу, стойкости, мужеству и беззаветной любви к Отчизне в годы Великой Отечественной войны;

- сформировать гражданское самосознание;

- воспитать патриотизм, гуманизм и другие нравственные и культурные ценности;

- развить интерес к истории;

- развитие творческих способностей обучающихся.

Оборудование и реквизиты:

- шары, плакаты;

- цветная бумага;

- ножницы, клей;

- карточки с изображением девушки;

- фломастеры;

- белые листы бумаги, ручки.

План проведения мероприятия:

I. Вступительное слово.

ΙΙ. «Священная война».

III . «Военная доктрина».

ΙV. «Я помню!».

V. «Я горжусь!».

VΙ. «Долгожданная Победа».

VII. Награждение победителей.

I. Вступительное слово.

Ведущий: ребята, совсем скоро наступит большой праздник – День Победы. Этот праздник радостный и грустный одновременно. Радостный потому, что наши солдаты отстояли мир на земле. Грустный – потому что много их погибло в боях за свободу нашей Родины. Они хотели, чтобы мы с вами жили в хорошей, счастливой стране… Они навсегда остались в нашей памяти. Тех, кто пережил эту страшную войну, уже мало. В праздник Победы ветеранам всегда дарят цветы и поздравляют. 9 мая в честь праздника Победы во всех городах нашей Родины проходят торжественные парады. Первый торжественный Парад Победы состоялся 24 июня 1945 года. Сегодня мы посвящаем игру Дню Победы в Великой Отечественной войне, потому что мы должны помнить и гордиться.

В нашей игре участвуют две команды – «Свобода» и «Мир».

ΙΙ. «Священная война».

Ведущий: Позвольте представить членов нашего жюри…

Наш первый конкурс «Священная война» посвящен событиям Великой Отечественной войны. Командам по очереди необходимо отвечать на вопросы, за каждый правильный ответ вы получите по 1 баллу.

1. Назовите дату начала Великой Отечественной войны? (22 июня 1941 г.)

2. Назовите дату окончания Великой Отечественной войны? (8 мая 1945 г.)

3. Где случилось самое крупное танковое сражение во время Великой Отечественной войны? (Прохоровка)

4. В каком году был освобожден город Курск от немецко-фашистских захватчиков? (1943 г.)

5. В какой битве совершили подвиг и прославились 28 панфиловцев? (Битва за Москву)

6. В каком сражении впервые немецкие войска использовали в больших масштабах танки «Тигр», «Пантера» и новые истребители «Фокке-Вульф-190»? (Курская битва)

7. В честь какого события прозвучал первый за годы войны победный салют в Москве? (В честь освобождения Белгорода и Орла)

8. Когда освободили город Дмитриев от немецко-фашистских захватчиков? (3 марта 1943 г.)

III . «Военная доктрина».

Ведущий: А теперь переходим ко второму конкурсу. Он называется «Военная доктрина». Вы, конечно, знаете, что слова: военная доктрина обозначают систему взглядов и положений о подготовке страны и вооруженных сил к возможной войне и способы ее ведения. Вам необходимо составить из букв слова «ДОКТРИНА» любые слова. За каждый правильный ответ 1 балл. На задание дается 2 минуты.

Ответы детей.

Ведущий: Переходим к следующему конкурсу.

ΙV. «Я помню!».

Ведущий: Наш следующий конкурс называется «Я помню!». Ребята, скажите, а какие памятники и места, посвященные событиям Великой Отечественной войны, есть у нас в городе? Отлично, вы их хорошо знаете. А теперь вам необходимо собрать пазл, изображение на котором вам хорошо знакомо. Победившая команда набирает 10 баллов.

Ведущий: Вы отлично справились с этим заданием, что изображено на картинке? Правильно, памятник воинам-освободителям 2-ой танковой армии. Кто знает историю появления этого памятника в нашем городе?

Танк Т-34-85, установлен в честь советских танкистов 2-ой танковой армии, освобождавших город Дмитриев от немецко-фашистских захватчиков. Это самый молодой памятник в городе. На постамент установлен настоящий боевой танк Т-34.

На постаменте имеется надпись «1943 год» (год освобождения города Дмитриева) и слова «Слава советским танкистам». Памятник был открыт в 1982 году и стал достопримечательностью города Дмитриева. Во время открытия с приветственной речью выступил бывший командир мотострелковой роты 2-ой танковой армии 1-го Белорусского фронта Артеменко Андрей Лукич освобождавший наш город.

А мы переходим к следующему заданию.

V. «Я горжусь!».

Ведущий: Перейдём к следующему конкурсу. Он называется «Я горжусь!». Ребята, подумайте, почему нам нужно помнить и гордиться поступками тех, кто защищал Родину? Команды по очереди отвечают на поставленный вопрос. Кто больше ответов даст, тот победил.

Ответы детей.

Ведущий: Молодцы! Отлично справились с этим заданием.

VΙ. «Долгожданная Победа»

Ведущий: Ребята, наш последний конкурс называется «Долгожданная Победа». Вам необходимо сделать открытку ко Дню Победы. На это задание дается 10 минут. Правильно рассчитайте свое время.

Демонстрация открыток.

VIΙ. Награждение победителей.

Ведущий: Вот и подошла к концу наша игра. Давайте подведём итоги. Слово предоставляется жюри.

Выступает жюри.

Как давно это было…

Все меньше окопных солдат.

Все больше имен на могилах

С короткими строчками дат.

Но воплощен в металле и граните

Подвигов народных след живой.

Изучайте, в памяти храните

Все о памятниках родины родной.

Мы - дети другого поколения и судьба распорядилась так, что, к счастью, на нашу долю не выпало тяжелое испытание войной.

Сегодня мы живем, потому, что тогда победили наши солдаты. И память об этом должна служить людям десятилетия и столетия спустя, потому что этот подвиг велик и бессмертен!

Раздел 6. Учебно-материальная база

Учебно-методическое обеспечение системы «Школа России»

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения

Примечания

Книгопечатная продукция

«Русский язык» В. П. Канакиной,

В. Г. Горецкого

Канакина В. П., Горецкий В. Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы.

Обучение грамоте. 1 класс

Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А. и др. Азбука. 1 класс. В 2 частях (+ электронное приложение)

Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Прописи. 1 класс. В 4 частях.

Горецкий В. Г., Белянкова Н. М. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс.

Русский язык. 1 класс

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 1 класс (+электронное приложение)

Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Канакина В. П. Русский язык. Проверочные работы. 1 класс.

Канакина В. П., Щёголева С. Г. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 1-2 классы.

Русский язык. 2 класс

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2 класс. В 2 частях (+ электронное приложение).

Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Проверочные работы. 2 класс.

Русский язык. 3 класс

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 3 класс. В 2 частях (+ электронное приложение).

Канакина В. П., Щеголёва Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 3-4 классы.

В программе определены цели начального обучения русскому языку; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Методический аппарат учебников позволяет учителю на каждом уроке выстраивать систему работы как с нечитающими, так и с уже читающими учениками. В содержание учебников включены задания для диагностики («Проверь себя»), а также материалы для проектной деятельности первоклассников.

Учебники содержат специальные средства формирования учебной деятельности учащихся – аналитические планы. Система вопросов к заданиям определяет ориентировочную основу учебных действий учащихся и обеспечивает их успешное выполнение.

Учебники организуют не только диалог, но и учебное сотрудничество младших школьников.

В прописях представлена система работы по обучению письму, которая учитывает возрастные особенности первоклассников. Прописи содержат занимательный развивающий материал.

Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. В 2 частях.

Русский язык. 4 класс

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс. В 2 частях (+ электронное приложение).

Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс.

Задания рабочих тетрадей организуют наблюдения младших школьников над фактами закономерностями русского языка, обеспечивают формирование и последовательную отработку регулятивных учебных действий, а также логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей. Значительное внимание уделяется системе заданий по речевому развитию младших школьников – развитию речевого слуха, обогащению словарного состава речи учащихся, работе с текстом.

«Литературное чтение» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой и др.

Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы.

Литературное чтение. 1 класс

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 1 класс. В 2 частях (+ электронное приложение).

М. В., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др. Литературное чтение. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 1 класс.

Литературное чтение. 2 класс

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 2 класс. В 2 частях (+ электронное приложение).

Тихомирова Е.М. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс.

Бойкина М. В., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др. Литературное чтение. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 2 класс.

Литературное чтение. 3 класс

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 3 класс. В 2 частях (+ электронное приложение).

Тихомирова Е.М. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс.

Бойкина М. В., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др. Литературное чтение. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 3 класс.

В программе определены цели и ценностные ориентиры начального курса литературного чтения; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение.

Методический аппарат учебников организует ориентировку учащихся при формировании важнейших учебных действий (читать выразительно, делить текст на части, выделять главную мысль, озаглавливать, пересказывать текст, составлять план и т.д.) и обеспечивает их поэтапную отработку.

Многие задания ориентированы на коммуникативное взаимодействие учащихся, на развитие у них способности к сотрудничеству при чтении и обсуждении литературных произведений.

Текстовый материал учебников способствует духовно-нравственному развитию младших школьников, осознанию ими важнейших нравственно-этических понятий (дружба, доброта, взаимопонимание, уважение к старшим, любовь к родителям и др.).

В пособиях рассматриваются теоретические основы обучения чтению, основные положения программы «Литературное чтение» в начальной школе, даются общие рекомендации по организации уроков литературного чтения и поурочные разработки к учебникам.

Литературное чтение. 4 класс

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 4 класс. В 2 частях (+ электронное приложение).

Тихомирова Е.М. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс.

Бойкина М. В., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др. Литературное чтение. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 4 класс.

В книгах рассмотрены требования к обучению творческому чтению и подходы к формированию читательской активности младших школьников.

«Математика» М. И. Моро и др.

Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. и др. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы.

Математика. 1 класс

Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. 1 класс. В 2 частях (+ электронное приложение).

Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 частях.

Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 1 класс.

Волкова С. И. Математика. Тесты. 1 класс.

Волкова С. И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы.

Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др. Математика. Методические рекомендации. 1 класс.

Математика 2 класс

Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика. 2 класс. В 2 частях (+электронное приложение)

Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 2 класс

Волкова С.И., Степанова С. В., Бантова М. А. и др. Математика. Методические рекомендации. 2 класс.

Математика. 3 класс

Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика. 3 класс. В 2 частях (+электронное приложение)

Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 3 класс

Волкова С. И., Степанова С. В., Бантова М. А. и др. Математика. Методические рекомендации. 3 класс.

В программе определены цели и задачи курса рассмотрены особенности содержания и результаты его усвоения, представлены содержание начального обучения математике, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

В учебниках представлен материал, соответствующий программе и позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, на развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся.

Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности.

Пособия содержат тексты самостоятельных проверочных работ и предметные тесты двух видов (тесты с выбором правильного ответа и тесты - высказывания с пропусками чисел, математических знаков или терминов). Проверочные работы составлены по отдельным, наиболее важным вопросам изучаемых тем. Тесты обеспечивают итоговую самопроверку знаний по всем изученным темам.

Математика. 4 класс

Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика. 4 класс. В 2 частях (+электронное приложение)

Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 4 класс

Моро М. И., Волкова С. И. Для тех, кто любит математику. Пособие для учащихся. 4 класс

Волкова С. И., Степанова С. В., Бантова М. А. и др. Математика. Методические рекомендации. 4 класс.

В пособиях раскрываются содержание изучаемых математических понятий, их взаимосвязи, связи математики с окружающей действительностью, рассматривается использование математических методов для решения учебных и практических задач, приводится психологическое и дидактическое обоснование методических вопросов и подходов к формированию умения учиться. Теоретические выкладки сопровождаются ссылками на соответствующие фрагменты учебников. Пособия содержат разработки некоторых уроков по отдельным темам.

«Окружающий мир» А. А. Плешакова и др.

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы.

Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель. Книга для учащихся

Плешаков А. А. Зелёные страницы. Книга для учащихся.

Окружающий мир. 1 класс

Плешаков А. А. Окружающий мир. 1 класс. В 2 частях.

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч.

Плешаков А. А., Кирпичева О. Б., Ионова М. А. и др. Окружающий мир. Методические рекомендации. 1 класс.

Окружающий мир. 2 класс

Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. В 2 частях.

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч.

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты.

Плешаков А. А., Соловьёва А. Е. Окружающий мир. Методические рекомендации. 2 класс.

Окружающий мир. 3 класс

Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. В 2 частях.

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях.

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты.

Плешаков А. А., Белянкова Н. М., Соловьёва А. Е. Окружающий мир. Методические рекомендации. 3 класс.

В программе определены цели и задачи курса «Окружающий мир»; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение.

В учебниках в начале каждого урока сформированы основные цели и задачи учебной деятельности.

С целью формирования умения планировать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата включены планы описания и изучения объектов окружающего мира, алгоритмы практических действий, задания, предусматривающие определение этапов проведения опытов, способов моделирования.

Развитию умения планировать учебные действия, работать на результат служит осуществление проектной деятельности, предусмотренной в рубрике «Наши проекты».

В конце каждого раздела помещены задания, которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных вначале изучения раздела цели и задач.

Рабочие тетради сориентированы главным образом на вычленение и тщательную отработку наиболее существенных элементов содержания учебников, обеспечивают фиксацию результатов наблюдений, опытов, практических работ, а также творческую деятельность детей.

Окружающий мир. 4 класс

Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий мир. 4 класс. В 2 частях

Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 частях.

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 4 класс.

Плешаков А. А., Крючкова Е. А., Соловьёва А. Е. Окружающий мир. Методические рекомендации. 4 класс.

Тетради тестовых заданий содержат тесты по всем темам курса.

В книгах представлены поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». Применительно к каждому уроку раскрыты его задачи и планируемые достижения учащихся, приведён перечень необходимого оборудования, подробно освещены особенности содержания, методы и приёмы работы. В книгах определено оптимальное сочетание различных форм организации деятельности учащихся на уроках, даны разъяснения к трудным темам курса, приведены карточки для самостоятельной работы, примерные вопросы для проведения бесед, определён объём домашней работы учащихся.

Идея курса – формирование семейных ценностей через организацию совместной деятельности ребёнка и взрослых в семье.

В поддержку этой деятельности работают данные книги. Они создавались не только для использования на уроке, но и для работы в семье, что является отличительной чертой комплекса.

«Изобразительное искусство» под редакцией Б. М. Неменского

Неменский Б. М., Неменская Л. А., Горяева Н. А. и др. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б. М. Неменского. 1-4 классы.

Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. и др. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы. Под ред. Б. М. Неменского.

Изобразительное искусство. 1 класс

Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс. Под ред. Б. М. Неменского.

Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 1 класс. Под ред. Б. М. Неменского.

Изобразительное искусство. 2 класс

Коротеева Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. Под ред. Б. М. Неменского.

Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. и др. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс. Под ред. Б. М. Неменского.

Изобразительное искусство. 3 класс

Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. и др. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс. Под ред. Б. М. Неменского.

Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С. и др. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс. Под ред. Б. М. Неменского.

Изобразительное искусство. 4 класс

Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс. Под ред. Б. М. Неменского.

Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 класс. Под ред. Б. М. Неменского.

«Технология» Е. А. Лутцевой,

Т. П. Зуевой

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы.

Технология. 1 класс

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. 1 класс.

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс.

Технология. 2 класс

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. 2 класс.

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс.

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс.

Технология. 3 класс

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. 3 класс.

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс.

Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс.

Технология. 4 класс Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. 4 класс. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс.
Список дополнительных пособий
В.М. Мельничук «Дневничок-Здоровячок» рабочая тетрадь по валеологии для учащихся начальной школы (1, 2, 3 классов). В.М. Мельничук «Дневничок-Здоровячок» методические разработки уроков по валеологии для учителей начальных классов. Под ред. Козлова В. В., Кондакова А. М. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Демидова М. Ю., Иванов С. В., Карабанова О. А. и др. / Под ред. Ковалёвой Г. С., Логиновой О. Б. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3-х ч. Ч. 1.
Серия Готовимся к Всероссийской проверочной работе
Ковалева Г. С., Кузнецова М. И., Краснянская К. А., Рыдзе О. А., Демидова М. Ю. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Русский язык. Математика. Окружающий мир. Методические рекомендации. 4 класс. Кузнецова М. И. / Под редакцией Ковалевой Г. С. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Волкова Е.В., Бубнова Р.В. / Под редакцией Ковалевой Г. С. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Печатные пособия
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по предметам Словари по русскому языку. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по предметам. Портреты поэтов и писателей.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение», «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир», «Технология», «Изобразительное искусство».		Электронные приложения дополняют и обогащают материал учебников мультимедийными объектами, видеоматериалами, справочной информацией, проверочными тестами разного типа и уровня сложности.
Технические средства обучения.
Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок. Компьютер (монитор, клавиатура, системный блок, мышь). Мультимедийный проектор. Экран. Принтер струйный.	ТСО активизируют познавательную деятельность, способствуют сознательному усвоению учебного материала, развитию мышления, воображения, наблюдательности.
Экранно-звуковые пособия.
Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
Игры и игрушки.
Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.
Оборудование класса
Ученические двухместные столы с комплектом стульев. Стол учительский Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.