Россия, Чита
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 02.03.2026 15:44
Дамасова Наталья Геннадьевна
учитель начальных классов
38 лет
1 346
51 042 
Местоположение
Специализация
Портфолио учителя
Категория:
Классному руководителю
24.02.2025 14:43
Просмотр содержимого документа
«Портфолио учителя»
М
униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 36»
Раздел 1. Общие сведения
Раздел 2. Результаты педагогической деятельности
Раздел 3. Научно-методическая деятельность
Раздел 4. Внеурочная деятельность по предмету
Раздел 5. Результаты деятельности в качестве классного руководителя
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 36 г. Чита»
Должность: учитель начальных классов
Дата рождения: 05. 07.1987 г.
Сведения об образовании: ВЫСШЕЕ
Образование:
2007 – 2012 гг. - ЗабГГПУ им. Н.Г. Чернышевского
Специальность - Педагогика и методика начального обучения
Квалификация - Учитель начальных классов
2023- 2024 гг. - Институт развития образования Забайкальского края, ПП «Специальное дефектологическое образование по направлению: «Работа с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития».
Стаж педагогической работы (по специальности)-17 лет, в данной должности - 17 лет; в данном учреждении - 20 лет.
Квалификационная категория: соответствие занимаемой должности. Ранее I квалификационная категория была с 2015 по 2020 года
Качество обучения при 100% успеваемости
Результаты промежуточной аттестации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 36"
Итоги успеваемости класса за учебный период
Учебный год: 2022/2023
Класс: 2в
Кл. руководитель: Дамасова Наталья Геннадьевна
Период: Учебный год
| № | Математика | Окружающий мир | Русский язык | Литературное чтение |
| % качества | 63 | 77,8 | 88,9 | 77,8 |
| 4 и 5 | 17 | 21 | 24 | 21 |
| % успеваемости | 100 | 100 | 100 | 100 |
| СОУ | 64,3 | 73,8 | 84,9 | 71,1 |
Состояние на 22.01.25 21:14:38© Сетевой Город. Образование 5.33.74526.32 (0.11.2.0)
Итоги успеваемости класса за учебный период
Учебный год: 2023/2024
Класс: 3в
Кл. руководитель: Дамасова Наталья Геннадьевна
Период: Учебный год
| № | Математика | Окружающий мир | Русский язык | Литературное чтение |
| % качества | 64,3 | 82,1 | 67,9 | 89,3 |
| 4 и 5 | 18 | 23 | 19 | 25 |
| % успеваемости | 100 | 100 | 100 | 100 |
| СОУ | 65,6 | 73,1 | 64 | 82,9 |
Итоги успеваемости класса за учебный период
Учебный год: 2024/2025
Класс: 4в
Кл. руководитель: Дамасова Наталья Геннадьевна
| № | Математика | Окружающий мир | Русский язык | Литературное чтение |
| % качества | 67,9 | 85,7 | 67,9 | 82,1 |
| 4 и 5 | 19 | 24 | 19 | 23 |
| % успеваемости | 100 | 100 | 100 | 100 |
| СОУ | 66,6 | 79,3 | 61,4 | 78,3 |
Период: 1 четверть
Итоги успеваемости класса за учебный период
Учебный год: 2024/2025
Класс: 4в
Кл. руководитель: Дамасова Наталья Геннадьевна
Период: 2 четверть
| № | Математика | Окружающий мир | Русский язык | Литературное чтение |
| % качества | 71,4 | 89,3 | 64,3 | 78,6 |
| 4 и 5 | 20 | 25 | 18 | 22 |
| % успеваемости | 100 | 100 | 100 | 100 |
| СОУ | 66,3 | 80,3 | 65,6 | 81,1 |
Состояние на 22.01.25 21:26:39
© Сетевой Город. Образование 5.33.74526.32 (0.11.2.0)
| Наименование предмета | Учебный год | Класс | Отметка «2» | Отметка «3» | Отметка «4» | Отметка «5» | ||||
| чел | % | чел | % | чел | % | чел | % | |||
| Математика | 2020-2021 | 4-В | 0 | 0% | 3 | 16% | 7 | 37% | 9 | 47% |
| Окружающий мир | 2020-2021 | 4-В | 0 | 0% | 0 | 0% | 14 | 73% | 5 | 27% |
| Русский язык | 2020-2021 | 4-В | 2 | 10% | 3 | 15% | 10 | 50% | 5 | 25% |
Личный вклад в повышение качества образования
| Уровень мероприятия | Организатор мероприятия | Наименование мероприятия (точное, полное) | Дата провед | Формат провед | Тема выступления (представленного опыта) | Ссылка (при наличии) |
| Международный | Дистанцион-ный международ-ный образовательный портал
| Дистанционный международный образовательный портал « Солнечный свет» «Педагогика и образование» | 2020 год | Дистан-ционно | «Формирование навыков осозного чтения на уроках литературного чтения» | https://solncesvet.ru/ sert/
|
| Краевой | ГУ «Забайкальский краевой цетр психолого-педагогический медицинский и социальной помощи «Семья» | Краевой конкурс медиативного мастерства «Мастер медиации» | 2020 год затятое 2 место | заочное | «Разработка технологической карты и решение кейсов медиативного мастерства» |
|
| Городской | Городской Научно-методический центр г. Чита | Семинар в городском методическом объединение | 2023г. | очное | «Формирование функциональной грамотности в начальной школе», «Информационная грамотность – один из интегративных компонентов функциональной грамотности». |
|
| Краевой | «Думы Забайкальского учителя», ТВОИ ЛЮДИ, ПРОФСОЮ! | Отчётная выборная кампания в Забайкальской краевой организации | №26-27, ноябрь, 2024 | очное | «Сердца профсоюза: тепло заботы и поддержки» | https://vk.com/club 93149146 |
| Международный | Просвещение издательство союз | V Международная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы начального общего образования: теория и практика», ЗабГУ, г.Чита, | 23-24 ноября 2023г. | очное | «Актуальные методики и технологии образовательной деятельности в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО» |
|
| Международный | Издательство «Академкнига/ учебник, научно-методический центр г. Москва | Вебинар ВПР-2025 в начальной школе. Предметные особенности подготовки к ВПР по литературному чтению | 4 декабря 2024г. | заочное | ВПР-2025 в начальной школе. Предметные особенности подготовки к ВПР по литературному чтению |
|
| Всероссийский | Центр научного сотрудничества "Интерактив плюс" | Всероссийская научно-практическая конференция «Новое слово в науке: стратегии развития» | 2025 | статья в сборнике | «Информационная грамотность – один из интегративных компонентов функциональной грамотности». | |
| Городской | Городской Научно-методический центр г. Чита | Журнал «GNMC.RU | 2025 | статья | «Информационная грамотность – один из интегративных компонентов функциональной грамотности». |
|
| Городской | Городской Научно-методический центр г. Чита | Журнал «GNMC.RU | 2025 | статья | «Дидактическая игра как средство развития памяти у детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями»
|
|
Результат участия обучающихся
| Уровень мероприятия | Наименование мероприятия (точное, полное) | Дата проведения | Форма проведения | Направленность | Возраст участников / класс (группа) | Количество участников | Результат участия |
| Международный | Международный игровой центр «Человек и природа» | 2022 | очная | научная | 7-8 лет | 18 чел. | 1 место (1 чел.)- диплом 17 чел.- сертификат |
| Международный | Международный игровой центр «Человек и природа» | 2023 | очная | научная | 8-9 лет | 12 чел. | 2 место (3 чел.)- диплом 9 чел. сертификат |
| Международный | Международный игровой центр «Человек и природа» | 2024 | очная | научная | 9-10 лет | 15 чел. | 1 место (1 чел.)-диплом 2 место (2 чел.) 12 чел. сертификат |
| Международный | "Русский медвежонок-2023"
| 2023 | очная | научная | 8-9 лет | 15 чел. | 1 место (1 чел.)-диплом 2 место (3 чел.) 11 чел. сертификат |
| Международный | "Русский медвежонок-2024" | 2024 | очная | научная | 9-10 лет | 12 чел. | 12 чел. сертификат |
| Международный | Международный игровой конкурс по математике «Кенгуру»
| 2022 | очная | научная | 7-8 лет | 10 чел. | 10 чел. сертификат |
| Международный | Международный игровой конкурс по математике «Кенгуру» | 2023 | очная | научная | 8-9 лет | 15 чел. | 2 место (3 чел.)- диплом 12 чел. сертификат |
| Международный | Международный игровой конкурс по математике «Кенгуру» | 2024 | очная | научная | 9-10 лет | 12 | 12 чел. сертификат |
| Международный | Международный экологический диктант | 2024 | онлайн | научная | 9-10 лет | 20 |
|
| Международный | Учи ру | 2021-2024 | очная | научная | 7-10 | 28 | Сертификаты, грамоты |
| Муниципальный | Муниципальный экологический конкурс «Елочка живи» | 2023 | очная | творческая | 8-9 лет | 12 | 1 место (3 чел.) 3 место (3 чел.) |
| Муниципальный | Муниципальный экологический конкурс «Елочка живи» | 2024 | очная | творческая | 9-10 лет | 4 | 1 место (1 чел.) 3 место (2 чел.) 1 чел. сертификат |
| Региональный | Региональная экологическая акция «Охранять природу-значит любить Родину | 2022 | очная | творческая | 7-8 лет | 12 | 1 место (1 чел.) 2 место (3 чел.) 3 место (2 чел.) 6 чел. сертификат |
| Городской | Читинский городской конкурс рисунков «Белый зайка» | 2025 | заочная | творческая | 9-10 лет | 3 |
|
| Городской | «ПДД на санках» | 2025 | очная | физкультурно-спортивная | 9-10 лет. | 1 семья |
|
| Городской | Зоопарк конкурс кормушек «Синичкин день» | 2025 | очная | творческая | 9-10 лет | 6 |
|
| Сроки повышения квалификации (курсы | Тема (направление) повышения квалификации, переподготовки | | Наименование образовательной организации, проводившей обучение | Реквизиты документа, подтверждающего результат прохождения | |
| Кол-во часов | Номер удостоверения (диплома) | Дата выдачи | |||
| 06.05.2024 - 18.05.2024 | «Реализация требований обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя» | 38 | Государственное учреждение дополнительного профессионального образования "ИРО Забайкальского края» г. Чита | 88087 | 2024г. г. Чита |
| 14.10.2024 - 25.10.2024 | «Оказание первой помощи в образовательной организации» | 72 | Образовательный центр «ИТ-перемена» | 0105123 | 25.10.2024г. г. Курган |
| 14.10.2024 – 25.10.2024 | «Использование информационно-коммуникативных технологий в процессе реализации ФГОС» | 72 | Образовательный центр «ИТ-перемена» | 0105124 | 25.10.2024г. г. Курган |
| 14.10.2024 - 25.10.2024 | «Обучение детей ОВЗ с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях реализации ФГОС» | 72 | Образовательный центр «ИТ-перемена» | 0105125 | 25.10.2024г. г. Курган |
| 12.11.2024 | «Русский язык как неродной: общие вопросы методики преподавания, структура и содержание обучения» | 36 | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Забайкальский государственный университет» | 124367 | 12.11.2024г. г. Чита |
| 04.12.2024 - 06.12.2024 | «Организационно-методические аспекты обучения детей школьного возраста с ОВЗ (Стажировочные мероприятия)» | 24 | Государственное учреждение дополнительного профессионального образования "ИРО Забайкальского края" г. Чита | 91173 | 12.13.2024г. г. Чита |
| 2023 - 2024 | ПП «Специальное дефектологическое образование по направлению: «Работа с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития» |
| Государственное учреждение дополнительного профессионального образования "ИРО Забайкальского края" г. Чита |
| г. Чита |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №36»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД ЧИТА»
| Рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения РУКОВОДИТЕЛЬ МО ___________/Л.Н. Камалова/ «___»________________2024 г. | Утверждена Директор МОУ СОШ №36 ______/ Н.В. Муравьева/ «___»________________2024г. |
Программа
развития профессиональной
компетентности
Дамасовой Натальи Геннадьевны
(учителя начальных классов)
«Формирование функциональной
грамотности»
2023-2028 г.
Мое кредо: «Мои ученики будут узнавать новое не от меня. Они будут открывать это новое сами. Моя задача - помочь им раскрыться и развить собственные идеи». И.Г. Песталоцци.
1.Актуальность.
Функциональная грамотность – это способность человека свободно использовать навыки чтения и письма в целях получения информации из текста для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Понятие «функциональная грамотность» в последнее время приобрело значительную актуальность и новое содержание в связи с разработкой проблемы развития функциональной грамотности.
Развитие функциональной грамотности в начальном образовании является актуальной задачей педагога в настоящее время.
Для успешного развития функциональной грамотности школьников и достижения ключевых и предметных компетенций необходимо использовать такие приемы, чтобы обучение на уроке должно носить деятельностный характер.
2. Цель программы. Овладеть актуальной информацией о новых подходах в образовательной деятельности в области развития у обучающихся функциональной грамотности, определить значение развития информационной грамотности для выпускника начальной школы, внедрить в опыт работы.
Задачи:
Развитие профессиональной педагогической компетентности, повышение уровня профессиональных знаний и умений;
Изучение и внедрение новых педагогических технологий, форм, методов и приемов обучения;
Повышение качества преподавания предметов;
Разработка научно – обоснованных рекомендаций для учителей начальных классов к организации процесса урока;
Обобщение опыта работы по исследуемой проблеме;
- планируемые результаты:
1) повышение качества обучения;
2) создание положительной мотивации обучения, которую можно проследить по результатам диагностики;
3) формирование культуры мышления, рационального усвоения знаний, исследовательских умений, которые можно проследить по результатам диагностики;
4) изменение отношений «учитель – ученик» в сторону сотрудничества, которое можно проследить по результатам диагностики;
5) повышение профессиональной компетентности учителя.
- достигнутые результаты:
1) участие в работе городского МО учителей начальных классов и в городском семинаре.
2) участие обучающихся в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах и олимпиадах.
3) консультативная помощь учителям и учащимся.
- внедрение (использование) в профессиональной деятельности:
1) выступление на педагогическом совете школы
2) публикация в сборнике методических рекомендаций в журнале ГНМЦ
3) проведение круглого стола для родителей
| Этапы | Содержание работы | Сроки | Практическая деятельность |
| Диагностический | 1.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
2.Проведение анкетирования, тестов, диагностик.
| Сентябрь, 2023
Октябрь- ноябрь 2023 | Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта. 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 2. Планируемые результаты начального общего образования. 3. Планируемые результаты начального общего образования. 4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Курсы повышения квалификации учителей.
1. Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой. 2. Анкета для родителей. 3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.
|
| Прогностический | 1. Определение целей и задач темы.
2. Курсы повышения квалификации учителей.
3. Прогнозирование результатов.
| 2023 – 2025 год
| 1.06.05.2024г. по 18.05.2024г. - «Реализация требований, обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО в работе учителя». Государственное учреждение дополнительного профессионального образования "ИРО Забайкальского края" г. Чита, 38 часов.
2.14.10.2024г. по 25.10.2024г. - «Оказание первой помощи в образовательной организации». Образовательный центр «ИТ-перемена», г. Курган, 72 часа.
3.14.10.2024г. по 25.10.2024г. –«Обучение детей ОВЗ с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях реализации ФГОС». Образовательный центр «ИТ-перемена», г. Курган, 72 часа.
4.14.10.2024г. по 25.10.2024г. -«Использование информационно-коммуникативных технологий в процессе реализации ФГОС». Образовательный центр «ИТ-перемена», г. Курган, 72 часа.
5.12.11.2024г.- «Русский язык как неродной: общие вопросы методики преподавания, структура и содержание обучения». Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Забайкальский государственный университет», г. Чита, 36 часов.
6.04.12.2024г. по 06.12.2024г.- «Организационно-методические аспекты обучения детей школьного возраста с ОВЗ (Стажировочные мероприятия)», г. Чита, 24 часа |
| Практический | 1. Внедрение опыта работы.
2.Формирование методического комплекса.
3.Корректировка работы. | 2023 – 2025 год
| Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС НОО.
Участие во Всероссийской Педагогической конференции «Педагогический подход к одаренным детям в современных условиях: выявление и сопровождение одаренных детей».
Выступление на городском объединение ГНМЦ по теме «Информационная грамотность – один из интегративных компонентов функциональной грамотности».
Выступление на педсовете «Инновационные методы обучения и воспитания» Тема «Интерактивные методы воспитания, как основа успешной социализации младших школьников»
Выступления на заседаниях ШМО «Развитие критического мышления у младших школьников»
Выступления на заседаниях ШМО ««Формирование функциональной грамотности в начальной школе»».
Проведение открытых уроков, круглого стола для родителей.
Участие в олимпиадах, конкурсах.
|
| Обобщающий | 1.Подведение итогов.
2.Оформление результатов работы. | 2024-2026 год | Участие в работе городского МО учителей начальных классов и в проведении городских семинаров.
Участие и результаты в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах и олимпиадах.
Участие в работе школьного сайта (периодическое обновление персональной страницы).
Консультативная помощь учителям и учащимся.
|
| Внедренческий | Распространение опыта работы | 2024-2028 год
| Создание буклета для педагогов школы «Информационная грамотность – один из интегративных компонентов функциональной грамотности», «Педагогам необходимо научить учиться, научить думать, научить находить новые решения и создавать свое собственное будущее!»
Публикации на сайтах
Публикация в сборнике методических рекомендаций ИРО (Институт развития образования Забайкальского края), ГНМЦ (Городской Научно-методический центр г. Чита).
|
Приложение 1
Анкета для оценки уровня школьника
Тебе нравится в школе?
не очень
нравится
не нравится
Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
чаще хочется остаться дома
бывает по-разному
иду с радостью
Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?
не знаю
остался бы дома
пошел бы в школу
Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
не нравится
бывает по-разному
нравится
Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
хотел бы
не хотел бы
не знаю
Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
не знаю
не хотел бы
хотел бы
Ты часто рассказываешь о школе родителям?
часто
редко
не рассказываю
Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
точно не знаю
хотел бы
не хотел бы
У тебя в классе много друзей?
мало
много
нет друзей
Тебе нравятся твои одноклассники?
нравятся
не очень
не нравятся
Ключ
Количество баллов, которые можно получить за каждый из трех ответов на вопросы анкеты.
| № вопроса | оценка за 1-й ответ | оценка за 2-й ответ | оценка за 3-й ответ |
| 1 | 1 | 3 | 0 |
| 2 | 0 | 1 | 3 |
| 3 | 1 | 0 | 3 |
| 4 | 3 | 1 | 0 |
| 5 | 0 | 3 | 1 |
| 6 | 1 | 3 | 0 |
| 7 | 3 | 1 | 0 |
| 8 | 1 | 0 | 3 |
| 9 | 1 | 3 | 0 |
| 10 | 3 | 1 | 0 |
Первый уровень. 25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.
У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.
Второй уровень. 20-24 балла – хорошая школьная мотивация.
Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
Третий уровень. 15-19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.
Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие ученики изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.
Четвертый уровень. 10-14 баллов – низкая школьная мотивация.
Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой.
Пятый уровень. Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.
Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5-6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.
Приложение 2
Карта успешности
Оценка степени трудности и степени успешности учащегося.
Подумай, было ли тебе интересно, было ли трудно, что показалось тебе очень простым, а что самым сложным.
Пожалуйста, подчеркни или допиши нужные слова — их может быть несколько.
1. Большинство заданий показались мне (очень простыми, лёгкими, средними по трудности, трудными, очень трудными).
2. Задания были (интересными, необычными, скучными).
3. Мне кажется, что мне удалось выполнить эту работу (очень хорошо, нормально, плохо).
Если хочешь, напиши ответы на вопросы:
а) Самое лёгкое для меня задание №___________
б) Самое интересное задание №_____________
в) Самое трудное задание №_____________
| Пожалуйста, подчеркни или допиши нужные слова — их может быть несколько. 1. Большинство заданий показались мне (очень простыми, лёгкими, средними по трудности, трудными, очень трудными). 2. Задания были (интересными, необычными, скучными). 3. Мне кажется, что мне удалось выполнить эту работу (очень хорошо, нормально, плохо). Если хочешь, напиши ответы на вопросы: а) Самое лёгкое для меня задание №___________ б) Самое интересное задание №_____________ в) Самое трудное задание №_____________
|
| Пожалуйста, подчеркни или допиши нужные слова — их может быть несколько. 1. Большинство заданий показались мне (очень простыми, лёгкими, средними по трудности, трудными, очень трудными). 2. Задания были (интересными, необычными, скучными). 3. Мне кажется, что мне удалось выполнить эту работу (очень хорошо, нормально, плохо). Если хочешь, напиши ответы на вопросы: а) Самое лёгкое для меня задание №___________ б) Самое интересное задание №_____________ в) Самое трудное задание №_____________
|
| Пожалуйста, подчеркни или допиши нужные слова — их может быть несколько. 1. Большинство заданий показались мне (очень простыми, лёгкими, средними по трудности, трудными, очень трудными). 2. Задания были (интересными, необычными, скучными). 3. Мне кажется, что мне удалось выполнить эту работу (очень хорошо, нормально, плохо). Если хочешь, напиши ответы на вопросы: а) Самое лёгкое для меня задание №___________ б) Самое интересное задание №_____________ в) Самое трудное задание №_____________
|
| Пожалуйста, подчеркни или допиши нужные слова — их может быть несколько. 1. Большинство заданий показались мне (очень простыми, лёгкими, средними по трудности, трудными, очень трудными). 2. Задания были (интересными, необычными, скучными). 3. Мне кажется, что мне удалось выполнить эту работу (очень хорошо, нормально, плохо). Если хочешь, напиши ответы на вопросы: а) Самое лёгкое для меня задание №___________ б) Самое интересное задание №_____________ в) Самое трудное задание №_____________
|
Приложение 3
Лист общеучебных достижений ученика
| № п\п | Критерии | 1-й класс | 2-й класс | 3-й класс | 4-й класс |
| 1 | Классная работа выполнялась: всегда |
|
|
|
|
| регулярно |
|
|
|
| |
| примерно в половине случаев |
|
|
|
| |
| редко |
|
|
|
| |
| почти никогда |
|
|
|
| |
| 2
| Домашние задания выполнялись: всегда |
|
|
|
|
| регулярно |
|
|
|
| |
| примерно в половине случаев |
|
|
|
| |
| редко |
|
|
|
| |
| почти никогда |
|
|
|
| |
| 3
| Отношение к учёбе в целом: положительное |
|
|
|
|
| безразличное |
|
|
|
| |
| негативное |
|
|
|
| |
| 4
| Участие в работе класса на уроках: постоянное |
|
|
|
|
| инициативное |
|
|
|
| |
| регулярное |
|
|
|
| |
| частое |
|
|
|
| |
| редкое |
|
|
|
| |
| 5
| Уровень познавательного интереса: интерес проявляется часто |
|
|
|
|
| редко |
|
|
|
| |
| почти никогда |
|
|
|
| |
| 6
| Ответственность и самостоятельность в учебной деятельности: всегда самостоятелен |
|
|
|
|
| нуждается в помощи и сопровождении |
|
|
|
| |
| самостоятельность проявляется редко |
|
|
|
| |
| уклоняется от ответственности |
|
|
|
| |
| 7
| Внимание: отличное |
|
|
|
|
| среднее |
|
|
|
| |
| легко отвлекается |
|
|
|
| |
| 8
| Память: отличная |
|
|
|
|
| средняя |
|
|
|
| |
| долговременная |
|
|
|
| |
| кратковременная |
|
|
|
| |
| 9
| Глубина усвоения материала: воспроизводит с элементами собственного творчества |
|
|
|
|
| воспроизводит знания полностью |
|
|
|
| |
| воспроизводит знания не полностью |
|
|
|
| |
| 10
| Организация учебной деятельности: готов к уроку самостоятельно |
|
|
|
|
| готов к уроку с напоминанием |
|
|
|
| |
| не готов к уроку |
|
|
|
| |
| 11 | Оформление работ: |
|
|
|
|
| по всем требованиям |
|
|
|
| |
| частично нарушены требования |
|
|
|
| |
| без выполнения требований |
|
|
|
| |
|
| красиво |
|
|
|
|
| аккуратно |
|
|
|
| |
| грязно |
|
|
|
| |
| 12
| Темп работы: опережает темп работы класса с высоким качеством работы |
|
|
|
|
| опережает темп работы класса с недостаточным качеством работы |
|
|
|
| |
| соответствует темпу урока |
|
|
|
| |
| отстаёт от темпа урока |
|
|
|
| |
| 13
| Понимание смысла учебной деятельности: сам формулирует цель учебной работы |
|
|
|
|
| формулирует цель с помощью учителя |
|
|
|
| |
| не умеет формулировать цель учебной работы |
|
|
|
| |
| 14 | Умение организовывать и контролировать свою работу на уроке: всегда |
|
|
|
|
| иногда |
|
|
|
| |
| никогда |
|
|
|
| |
| 15
| Взаимоотношения и взаимодействие с товарищами: положительное |
|
|
|
|
| безразличное |
|
|
|
| |
| негативное |
|
|
|
| |
| 16
| Соблюдение норм и правил поведения учащихся: отличное |
|
|
|
|
| хорошее |
|
|
|
| |
| удовлетворительное |
|
|
|
| |
| плохое |
|
|
|
| |
| 17
| Общеучебные навыки усвоены: отлично |
|
|
|
|
| хорошо |
|
|
|
| |
| удовлетворительно |
|
|
|
| |
| плохо |
|
|
|
| |
|
| Подпись педагога |
|
|
|
|
|
| Подпись родителей |
|
|
|
|
Результаты
тестирований,
анкетирований,
диагностик.
Результаты
моих
исследований
Самоотчеты
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
