Портфолио учителя-логопеда

Портфолио учителя - логопеда

МБОУ СОШ № 151 г. Челябинска

Ястребковой Ирины Валентиновны

Визитная карточка

Фамилия, имя, отчество:  Ястребкова Ирина Валентиновна

Место жительства:  г. Челябинск

Место работы:  МБОУ СОШ № 151 г. Челябинска, Калининский район

Должность:  учитель-логопед

Трудовой стаж:  30 лет

Педагогический стаж:  30 лет

Квалификационная категория:  высшая

Образование:  Свердловский ордена "Знак Почета" государственный пединститут, специальность - олигофренопедагогика и логопедия, квалификация - учитель и логопед вспомогательной школы, олигофренопедагог дошкольных учреждений. 1984год.

Адрес сайта: www.irina151sch.woya.ru

E-mail : [email protected]

Повышение квалификации

• 2014 год ГБОУ ЧИППКРО по теме: «Теория и методика обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья»,72 часа;
• 2011 - 2012 год ГБОУ ЧИППКРО по теме: «Технологии развивающего обучения в начальной школе», профессиональная переподготовка 502 часа;
• 2012 год МОУ ДПО «Учебно - методический центр г. Челябинска» по программе семинара «Проектирование универсальных учебных действий в образовательном процессе в условиях введения ФГОС нового поколения», 6 часов;
• 2011 год Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования специалистов «Учебно-методический центр г. Челябинска» по программе учебного семинара «Основы работы с интернет - ресурсами», 18 часов.
• 2010 год ГБОУ ЧИППКРО «Коррекционное обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья. Принципы коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи, 72 часа.

Дипломы и сертификаты

Мои достижения и поощрения

• 2013 год Грамота Управления образования Калининского района Администрации г. Челябинска за высокий профессионализм в работе и в связи с 25-летним юбилеем учреждения;
• 2013 год Диплом Центра Развития одаренности за подготовку призера Всероссийского «Молодежного чемпионата «Старт»;
• 2011 – 2012 уч. год Грамота (МОУ СОШ № 151) за добросовестный труд и высокий профессионализм в работе;
• 2010 год Грамота (МОУ СОШ № 151) за создание современных условий образовательного процесса в 2009 – 2010 уч. году;
• 2010 – 2011 уч.год Грамота (МОУ СОШ № 151) за создание эффективных условий учебно-воспитательного процесса;
• 2010 – 2011 уч. год Грамота Центра Развития Молодежи за организацию конкурса Специалистов проекта «Эрудит-марафон»;
• 2011 год Грамота Центра Развития Молодежи за организацию международного дистанционного конкурса ЭМУ – Эрудит проекта «Эрудит – марафон» учащихся.

Грамоты

Результативность коррекционной работы

Владение современными педагогическими технологиями

• Технология продуктивного образования.

             Продуктивное образование — это личностно ориентированная педагогическая технология, обеспечивающая получение учащимися (участниками) образования на основе образовательных маршрутов. Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями учащегося (уровень готовности к освоению программы), а также существующими стандартами содержания образования.

           Задача школьного логопеда, по моему мнению,  состоит в развитии индивидуальных способностей учащихся для создания возможности успешного обучения детей с недостатками речевого развития. План логопедической работы, составляемый на учебный год персонально для каждого ребенка, можно назвать индивидуальным образовательным маршрутом ученика.

            Одно из основных положений технологии продуктивного образования - оказание каждому ребенку индивидуализированной педагогической помощи и поддержки. Одарённые дети, так же как и учащиеся с ограниченными возможностями и те, кого общество поставило в невыгодное положение, должны быть поддержаны в индивидуальном порядке.  Среди коцептуальных положений и идей технологии продуктивного обучения:

  - принцип личностной ориентации образования: приоритет интересов ребенка, помощь, защита, поддержка его во всех сферах жизнедеятельности;  

- принцип индивидуализации обучения, педагогической поддержки каждого ребенка.

            Можно смело говорить, что  работа учителя - логопеда строится на принципах технологии продуктивного обучения.  

• В группу  педагогических технологий на основе эффективности управления и организации учебного  процесса  входит  дифференцированное обучение.

Дифференцированное обучение — это: 1) форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учётом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа); 2) часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.                Учитель - логопед работает с группами учащихся, составленными с учетом общего диагноза речевого нарушения. Т.е. комплектование групп для проведения коррекционно-развивающей работы логопеда с учащимися строится с учетом дифференцированного обучения.

Дифференциация обучения (дифференцированный подход в обучении) это:

1) создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп для учёта особенностей их контингента;

2) комплекс методических, психолого-педагогических и организационно-управленческих мероприятий, обеспечивающих обучение в гомогенных группах.

Принцип дифференциации обучения — положение, согласно которому педагогический процесс строится как дифференцированный. Один из основных видов дифференциации (разделения) — индивидуальное обучение.

                 В работе логопеда гомогенные группы учащихся комплектуются на основе общности речевого дефекта и, соответственно, для каждой группы составляется отдельный план коррекционно-развивающей работы на год. Групповые занятия сочетаются с индивидуальными, направленными на коррекцию дефектов звукопроизношения.

                Целевые ориентации дифференцированного обучения: обучение каждого на уровне его возможностей и способностей.

Приспособление (адаптация) обучения к уровню и особенностям развития различных групп учащихся.

                На этих позициях всегда строилась работа учителя - логопеда.

• Т ехнологии развивающего обучения:
• - Технология мотивационного обеспечения учебного процесса . Здесь необходимо выделить два основных подхода: определенная динамика опоры на внутреннюю мотивацию и опора на мотивацию успешности.
• - Технология "проблемный диалог":  вместо трансляции нового материала учим самостоятельно решать проблемы, открывать новые знания.
• - Технология "оценивания учебных успехов":  вместо контроля за учащимися с помощью отметок учим самостоятельно оценивать свои достижения.
• Информационно-коммуникативные технологии:

Цифровые образовательные ресурсы, презентации, тренажеры, логопедические пазлы.

• Моделирование:   опорные картинки для пересказов текстов; опорные картинки для составления описательных рассказов.

Распространение педагогического опыта

• Педагогический опыт обобщен на районной педагогической конференции: «Современные подходы к оценке качества образования на разных уровнях управления» по теме: «Как повысить качество знаний на уроках литературного чтения», ноябрь, 2013 г.;
• на районной неделе педагогического мастерства – открытое логопедическое занятие по теме: «Овладение навыком подбора антонимов», ноябрь 2013 г.
• Являлась членом жюри районного этапа городских предметных олимпиад младших школьников по русскому языку, март 2014 год.
• Педагогический опыт обобщен на районных методических объединениях учителей-логопедов по темам: «Развитие навыка анализа связного высказывания у младших школьников», февраль 2010 год;
• «Совершенствование и коррекция навыка чтения у учащихся младших классов», 2011 год;

• «Использование системы специальных упражнений для отработки полноценного навыка чтения», 2012 год;
• Формирование регулятивных универсальных учебных действий на логопедических занятиях», январь 2014 год.
• В сборнике IVВсероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогическая коррекция развития детей с нарушениями речи» опубликована статья по теме: «Формирование регулятивных универсальных учебных действий на логопедических занятиях» (4-5 декабря 2013 г.)
• В социальной сети работников образования nsportal опубликована статья «Повышение качества образования обучающихся на школьном логопункте в условиях введения ФГОС».
• Создан собственный блог в интернете ( 2013 г.), ссылка на который есть на официальном сайте школы, и мини-сайт в социальной сети работников образования ( 2014 г.)

Научно-методическая деятельность

• Повышение профессиональной компетентности

Год

Тема

2010-11

Совершенствование и коррекция навыка чтения у учащихся.

Выход

2011-12

2010-11

Аудитория

Сообщение

Использование системы специальных упражнений для отработки полноценных навыков чтения

МО учителей-логопедов,

ФГОС в начальной школе. (Оценка достижения планируемых результатов.)

Сообщение, презентация

2013

МО у.н.к.

МО учителей-логопедов

2012-13

Сообщение, презентация

2013-14

Формирование регулятивных УУД на логопедических занятиях

Повышение качества образования обучающихся на школьном логопункте в условиях введения ФГОС

Моделирование как средство развития учащихся

МО у.н.к.

Сообщение

МО учителей-логопедов

Сообщение

Работа

Всероссийская конференция

Курсы повышения квалификации

Статья в сборнике

МО у.н.к.

Научно-методическая деятельность

• Создание методических продуктов

2013 – 2014 уч. год – участие в составе группы коллег в разработке рабочей программы по курсу Коррекционные логопедические занятия.

Осуществление консультативно-просветительской работы 2013-2014 г.

1

Тема

Вид

Итоги диагностики уровня речевого развития учащихся 1 классов

2

Аудитория

3

Выступление

Анализ речевой деятельности первоклассников по данным логопедического обследования

4

Кол-во

Артикуляционная гимнастика

Сообщение

Родители

Учителя 1 классов, завуч

110

Консультация

Как следить за автоматизацией звуков в домашних условиях

5

Родители

Консультация

5

6

Развитие фонематических процессов

6

Родители

7

Типы дисграфических ошибок

Консультация

8

Родители

8

Консультация

Типы дислексических ошибок

Консультация

Родители

Выработка единых требований, предъявляемых к детям с речевой патологией

3

учителя

Консультация

Родители

1

4

учителя

учителя

2

1

учителя

2

3

Методические материалы для родителей

• Советы логопеда для мам и пап.
• За советом к логопеду.
• Как помочь неуспевающему школьнику.
• Родителям об основных речевых нарушениях.
• Артикуляционная гимнастика.
• Материал для отработки звуков.
• Распространенные ошибки, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка.

( все эти статьи можно найти на моем сайте, ссылка на который указана на официальном сайте МБОУ СОШ № 151)

Методические материалы для работы

• Дидактический материал по коррекции письменной речи. Л.Н. Ефименкова. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия. Выпуск 1.
• Дидактический материал по коррекции письменной речи. Л.Н. Ефименкова. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Выпуск 2. Часть 1 – Дифференциация гласных звуков.
• Дидактический материал по коррекции письменной речи. Л.Н. Ефименкова. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Выпуск 2. Часть 2 – Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.
• Дидактический материал по русскому языку (АБВГДейка) Е.А. Бажановой.
• Раздаточный иллюстрационный материал «Играем и учимся» Т.С. Третьяковой
• Дидактический материал по обследованию речи (Т.П. Бессонова, О.Е. Грибова)
• Дидактический материал по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста (Т.Б. Филичева, Г.А. Каше)
• Пособие «Играя, учимся говорить»
• Изографы, ребусы
• Система упражнений И.В. Данилова для развития у детей произвольных познавательных процессов.

Презентации, конспекты, диски

• Логопедическая работа по развитию языкового анализа и синтеза.
• Коррекционно-развивающая работа при заикании.
• Логопедический массаж при заикании.
• Снятие мышечных зажимов у заикающихся.
• Тренажер для чтения (презентация).
• Упражнения, направленные на развитие навыка чтения (презентация).
• Упражнения для отработки навыка чтения (презентация).
• Овладение навыком подбора антонимов (презентация).
• Дифференциация Б-Д (презентация).
• Навык чтения. Буква П.(презентация)
• Папка «Развитие речи» (конспекты и презентации для изложений и сочинений)
• Папка «Русский язык» 1-4 кл. (конспекты и презентации по орфографии).
• Диск «Азбука 1 класс» Климановой.
• Диск «Малышам о звуках». Худякова С.А., Нездоймина Е.В.
• Звук Ч (презентация)
• Звук Щ (презентация).
• Вот так игрушка (презентация по развитию речи).
• Настоящий друг. Первое свидание. (презентации по развитию речи).