Портфолио учителя математики

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДОМБАРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

Туркиной

Марины Николаевны

ПОРТФОЛИО

УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ

П. Домбаровский

2023

СОДЕРЖАНИЕ ПОРТФОЛИО

1. Общие сведения

2. Повышение квалификации

3. Результаты педагогической деятельности

4. Научно-методическая деятельность

5. Внеурочная деятельность

6. Обобщение и распространение опыта

7. Работа в качестве классного руководителя

8. Приложения

Общие сведения

Чтобы быть хорошим преподавателем,

нужно любить то, что преподаешь, и любить

тех, кому преподаешь.

В. Ключевский

Туркина Марина Николаевна

• Дата рождение:12 сентября 1986 года

• Место рождения: с. Покровка Новосергиевский район Оренбургская область

Образование: высшее; в 2009 году окончила Оренбургский Государственный Педагогический Университет; квалификация – социальный педагог; 2019 год профессиональная переподготовка НОУ ВО «Московский институт юриспруденции» по программе «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации».

• Квалификационная категория: нет

• Общий стаж работы 11 лет.

• Стаж педагогической деятельности: 4 года

• Стаж педагогической деятельности в МАОУ ДСОШ № 2: 4 года

• Занимаемая должность: учитель

• Преподаваемые предметы: математика, алгебра, геометрия, вероятность и статистика

• Классный руководитель: в 8 «А» классе

Педагогическое кредо

Ученик не сосуд, который нужно наполнить,

а факел, который нужно зажечь.

Проблема школы

Развитие ключевых компетенций (умений личности) на основе педагогической поддержки школьников, формирование общеучебных умений и навыков.

Проблема учителя

Активизация на уроках математики учащихся, имеющих низкую мотивацию в учебно-познавательной деятельности.

Тема для самообразования

«Профессиональная компетентность учителя математики».

Повышение квалификации

Педагоги не могут успешно кого-то учить,

если в это же время усердно не учатся сами.

Али Алшерони

Результаты педагогической

деятельности

Цель мира в том, чтобы царствовал разум

Жозеф Эрнест Ренан

Цель моей педагогической деятельности: создание условий для развития у

обучающихся качеств личности, необходимых для полноценной жизни в

современном обществе: инициативности, предприимчивости, коммуникабельности.

У всякой эпохи свои задачи, и их решение

обеспечивает прогресс человечества

Генрих Гейне

Ставлю перед собой следующие задачи:

• развитие способности и умений самостоятельной познавательной деятельности;

• овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности;

• подготовка к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности;

• формирование опыта разнообразной деятельности (индивидуальной, коллективной).

В своей практике широко применяю различные формы уроков:

• уроки изучения нового материала;

• уроки закрепления и развития знаний, умений и навыков;

• уроки формирования умений и навыков;

• уроки повторения;

• уроки проверки знаний;

• уроки применения знаний, умений и навыков;

• повторительно-обобщающие уроки;

• комбинированные уроки;

• уроки защиты проектов и др.

Динамика учебных достижений

обучающихся

Жизнь украшается двумя вещами:

занятием математикой и её преподаванием!

С. Пуассон

С целью выяснения вопроса о результативности использования современных образовательных технологий в учебной деятельности, проведён анализ результатов освоения обучающимися образовательных программ по математике за период с 2020-2021уч.г. по 2021-2022 уч.г.

Уровень обученности и качество обучения

учащихся на уроках математики (итог года).

Результаты качества общего мониторинга показывают: при 100% уровне обученностиучащихся качество знаний составляло 56 % (средний показатель пяти лет работы – с 2012 - 2013 учебного года по 2016 – 2017 учебный год).

Результаты участия в олимпиадах (конкурсах)

Вся гордость учителя в учениках,

в росте посеянных им семян.

Д.Менделеев

Позитивным результатом работы учителя может выступать показатель уровня вовлеченности в процесс олимпиадного и конкурсного движения учащихся нашей школы. Результативность такого процесса может быть подтверждена данными об участии в олимпиадах, конкурсах, мероприятиях различного уровня.

Результатом своей работы считаю активное участие и достижения учащихся в школьных олимпиадах и конкурсах.

Мои ученики принимали участие в общероссийских дистанционных олимпиадах:

По итогам олимпиад все учащиеся получили дипломы и сертификаты участия.

Результаты участия в олимпиадах

Научно-методическая и инновационная деятельность

Учитель живет до тех пор, пока учится;

как только он перестает учиться, в нем умирает учитель.

К.Д.Ушинский.

Обоснование выбора программы, учебно-методического обеспечения.

Обучение учащихся математике осуществляется в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

• Закон РФ «Об образовании»;

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

• Примерная программа основного общего образования по математике/-М.Просвещение, 2009.

• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

По моему убеждению, главная цель преподавания математики - учить думать. Учитель должен быть не только источником информации, но обязан развивать способности учащихся по её применению, умения решать нестандартные задачи. Математическое мышление базируется не на одних правилах и определениях, а включает в себя еще и аналогии, раскрытие и выделение математического содержания в конкретных ситуациях, умение предвидеть результат и доказать догадку.

Система математического образования в основной школе должна стать более динамичной за счет вариативной составляющей на всем протяжении второй ступени общего образования. В примерной программе по математике предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в математическую деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков, умений проводить рассуждения, доказательства. Наряду с этим в ней уделяется внимание использованию компьютеров и информационных технологий для усиления визуальной и экспериментальной составляющей обучения математике.

Все цели и задачи современного математического образования в полной мере реализуются:

- Математика 6 класс по УМК Мерзляк;

- Алгебра 7-9 классы по УМК Н.Г.Макарычева;

- Геометрия 7-11 классы по УМК Л.С.Атанасяна;

которые способствуют самообразованию, выработке практических навыков учащихся.

Учебно-методический комплект выбран в соответствии с традиционной формой обучения, а именно:

Обоснование выбора конкретных современных образовательных технологий, используемых в практической деятельности, и описание способов их применения.

Умение заинтересовать математикой– дело не простое. Много зависит от того, как поставить вопрос, и от того, как вовлечь всех учащихся в обсуждение решения задачи. Активность учащихся, успех урока зависит от методических приемов, которые выбирает учитель. Как сформировать интерес к предмету? Как выработать у ученика стремление к творчеству? Конечно же, через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома, создание проблемных ситуаций, разнообразие методов обучения.

Как учитель-предметник стараюсь не «преподнести», «объяснить» и «показать» учащимся, а организовать совместный поиск решения возникшей перед ними задач.

На своих уроках я применяю элементы современных образовательных технологий: здоровьесберегающие технологии, личностно - ориентированный подход, игровые технологии, технологии уровневых дифференциаций, интерактивные технологии.

Качество знаний не всегда определяется объемом выученного материала, скорее - это умение пользоваться этим материалом. Процесс усвоения знаний - индивидуальный, поэтому я использую различные формы диагностики - контролирующей работы на уроке, которые учитывают уровни обучаемости и обученности каждого ученика класса: устный контроль (индивидуальный, фронтальный, групповой, взаимный опрос и т.д.), письменный контроль (диктант по терминологии, многовариантные и разноуровневые контрольные работы), тестовый контроль, игровой контроль (кроссворд, нетрадиционные уроки).

Диагностика уровня усвоения знаний и умений на каждом этапе обучения позволяют мне оптимально выбирать формы и методы обучения, а также формы коррекции ошибок и пробелов в усвоении и применении знаний и умений.

Неделя математики и информатики

Всякое дело – творчески!

Иначе зачем?

О.С. Газман

Предметная неделя позволяет более полно раскрывать творческие способности учащихся, активизирует познавательную деятельность. Ежегодно я и мои ученики активно принимаем участие в проведении предметной недели, учащиеся 5-11 классов активно принимают участие в оформлении«Галереи великих открытий». С учащимися во внеурочное время проводились различные турниры, математические соревнования, викторины. Загадки, шарады, пословицы, шуточные задачи и задачи на смекалку были с интересом восприняты детьми. Вся игры сопровождались презентациями. Учащиеся знакомились с великими математиками, разгадывали ребусы, шарады. Материал подобран с учетом возрастных способностей. Особый интерес у учащихся вызвали софизмы.

Во время урока на 5-7 минут в 5-6 классах включались занимательные задачи, ребусы, пословицы и поговорки. Учащиеся 6 классов приняли участие в конкурсе ребусов.

Участие в предметных неделях

Проводя инструктаж перед мероприятием, важно сделать акцент на то, чтокаждый ученик должен ясно и чётко излагать собственную точку зрения, подбирать и аргументировать все «за» и «против» при обсуждении идей других участников.Командные соревнования позволяют актуализировать в детях мотив выигрыша и тем самым пробудить интерес к выполняемой деятельности.

Активизировать сознательность в деятельности учащихся мне помогает участие в работе школьной методической недели, в рамках которой проводятся открытые мероприятия.

Участие в вебинарах

Активизировать свою профессиональную деятельностьмне помогает участие в семинарах и вебинарах.

Чтобы учить других – нужно учиться самому;

чтобы воспитывать других – нужно начинать с себя;

чтобы развивать других – нужно самому постоянно развиваться.

Внеурочная деятельность по предмету.

Внеурочная деятельность включает в себя следующие формы работы:

• факультативные и индивидуальные занятия;

• работу с одаренными детьми;

• работу с детьми, испытывающими трудности в освоении предмета

Одной из главных задач моей деятельности является педагогическая поддержка детей с разным уровнем подготовки и освоения предмета математики. В работе с детьми, имеющими трудности, использую следующие формы:

• проведение еженедельного обязательного консультационного часа в каждом классе;

• созданиеусловий для ситуации успеха: использование индивидуальных дифференцированных заданий; проведение творческих работ для детей, которые имеют успехи в гуманитарных, искусствоведческих дисциплинах: написание сказок, исторических кроссвордов по математике, викторин; создание слайд – презентаций.

Проводятся внеурочные мероприятия по предмету, среди которых: олимпиады, предметные недели по математике, соревнования, конкурсы.

Темы творческих работ, рефератов и презентаций учащихся.

1. Возникновение геометрии. 2012 г. (Балгабеков С., ученик 7 а класса)

2. Загадочное число π. 2013 г. (Альмухамедова К., ученица 6 а класса)

3. Треугольник: виды треугольников. (презентация). 2021 г.(Дарханов М., ученик 7 а класса)

4. Системы счисления. 2021 г. (учащиеся 5а класса)

Обобщение и распространение опыта.

Систематически повышаю своё педагогическое мастерство, посещая семинары, вебинары, курсы. Постоянно занимаюсь самообразованием, веду работу по поиску и внедрению современных методов и форм обучения, обобщаю полученные результаты в научно – методической работе, своими наработками делюсь с педагогами школы, используя различные формы представления своих педагогических идей.

Мои достижения

Главные мои достижения – это мои ученики. Всегда горжусь их результатами, радуюсь их достижениям, переживаю по поводу неудач. Вместе мы каждый день идем вперед, преодолевая трудности. Именно они заставляют идти вперед и не останавливаться на достигнутом.

А мне и счастья большего не надо,

Когда я вижу в их глазах сиянье!

За труд учителя одна лишь есть награда –

Ответный шаг – взаимопониманье!

Работа в качестве классного руководителя.

«Дети, как цветы.

Прикоснись к каждому из них –

и он зазвенит и рассыплется аромат,

не похожий друг на друга »

Хорошим классным руководителем стать нелегко, но можно, при условии упорной работы над собой и при наличии высоких моральных качеств. Личный пример классного руководителя в труде, в быту, его убежденность – важные факторы воспитания подрастающего поколения.

За годы своей работы убедилась, чтобы достигнуть должных результатов, необходимо хорошо знать достоинства и недостатки своих учащихся. Образование и воспитание – две половинки одного целого. Нельзя воспитывать, не передавая знания; всякое же знание действует воспитательно.

Приоритетные направления воспитательной работы:

• Формирование активной жизненной позиции:

• Нравственное воспитание;

• Подготовка к осознанному выбору будущей профессии.

Главной целью воспитательной работы я считаю создание условий для раскрытия потенциальных способностей каждого ученика, для их максимального развития, для сохранения неповторимости личности, для умственного, духовного и физического развития. Исходя из данной цели, в классном коллективе решаю следующие задачи:

- развивать познавательную активность;

- содействовать развитию творческих способностей;

- развитие духовно-нравственных ценностей;

- содействие здоровому образу жизни.

Поставленные цели и задачи реализую следующим образом:

1. Работаю над созданием благоприятного психологического климата в классном коллективе. Сближают детей совместные дела, поездки, походы. Такие мероприятия дают возможность увидеть среди детей лидеров, трудолюбивых, ответственных, дисциплинированных и наоборот; нахожусь в постоянном взаимодействии с учителями-предметниками и родителями.

1. Изучаю с детьми правила, по которым живет наша школа (Устав школы, форма одежды) и наша страна.

1. Организую ученическое самоуправление. Обучающиеся сами выбирают Актив класса, и все они подбирают себе помощников.