Портфолио учителя начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

основная общеобразовательная школа №14 х.Ильинов

ПОРТФОЛИО

учителя начальных классов

Дьяченко Светланы Ивановны

2018 год

Содержание

1. Общие сведения о педагоге.

2. Копии сертификатов о повышении квалификации.

3. Документы для проведения процедуры аттестации.

4. Аналитические справки.

5. Результаты освоения обучающимися образовательных программ.

6. Награды и поощрения в профессиональной деятельности.

7. Вклад аттестуемого в повышение качества образования.

I. Общие сведения об учителе.

Фамилия, имя, отчество:
Дьяченко Светлана Ивановна

Дата рождения: 06.07.1967 год

Образование: среднее специальное

Константиновское педагогическое училище 27 декабря 1985 год

(диплом ИТ № 300622)

Специальность по диплому:

Воспитатель детского сада

Квалификация Учитель начальных классов

Место работы:

МБОУ - ООШ№ 14 х.Ильинов

Преподаваемый предмет:

Учитель начальных классов

Общий стаж работы: 29 год.

Педагогический стаж: 24 года

Указание классов, в которых работает учитель; классное руководство:

3 класс.

Указание периода, за который представлены документы и материалы:

5 лет: 2014г.;2015г. 2016г. 2017г., 2018г.

Награды и достижения учителя.

Личная подпись учителя: ____________ Дьяченко С.И.

II. Сведения о работе

1. Указание классов, в которых работает учитель; классное руководство:

3 класс

III. Сведения о повышении квалификации учителя.

1. Повышение квалификации, профессиональная переподготовка

1. Участие в работе школьных методических структур

3. Открытые уроки

IV. Результаты образовательной деятельности (мои данные)

Современный урок немыслим без творчества учителя и ученика, инициативы учителя, обратной связи, понимания учеником задания учителя, комфортности работы ученика, наличия проблемных вопросов и ситуаций, самоотверженности работы учителя, заботы учителя о творческом росте ученика.

Познавательный интерес – это один из важнейших для нас мотивов учения школьников. Его действие очень сильно. Под влиянием познавательного интереса учебная работа даже у слабых обучающихся протекает более продуктивно. Познавательный интерес при правильной педагогической организации деятельности обучающихся и систематической и целенаправленной воспитательной деятельности может и должен стать устойчивой чертой личности школьника и оказывает сильное влияние на его развитие. Познавательный интерес выступает перед нами и как сильное средство обучения.

Срезы знаний, проводимые администрацией школы, результаты итоговой аттестации, а также проведённые в этом году ВПР, подтверждают хорошее качество знаний обучающихся.

Из сравнительного анализа уровня качества знаний и обученности учащихся   за истекшие 2011 – 2015 уч.г. по русскому языку, математике, окружающему миру видно, что качество знаний  по русскому языку повысилось на 4,2%; по математике – на 4,2%, по окружающему миру на 2,8%.

1. Показатели качества знаний учащихся за последние 5 лет

Показ позитивной динамики достижений обучающихся за последние 5 лет.

Позитивная динамика качества знаний

Русский язык

Диаграмма качества знаний по русскому языку

Математика

Диаграмма качества знаний

по математике

Окружающий мир

Диаграмма качества знаний по

окружающему миру

Литературное чтение

Диаграмма качества знаний по

литературному чтению

2. Участие в муниципальных, региональных и Всероссийских конкурсах

Учащиеся учителя – победители конкурсов, олимпиад и соревнований

Результаты участия в олимпиадах.

Организация деятельности обучающихся в социально-значимых проектах

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите. Поэтому проводится большая работа по решению этих задач.

Все обучающиеся вовлечены во внеклассную работу. Она способствует созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого, формированию у школьников высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины, упрочнению единства и дружбы народов Российской Федерации.

V. Внеурочная деятельность по предмету

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса в школе. Она способствует углублению знаний обучающихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, внеурочная деятельность имеет большое воспитательное значение, т.к. её цель не только в том, чтобы осветить какой-либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать обучающихся, вовлечь их в серьёзную работу.

Выполняя требования ФГОС НОО, учащиеся во второй половине дня согласно расписанию занимаются различными видами деятельности:

Занятия внеурочной деятельностью помогают формировать положительную учебную мотивацию по предметам, развивать кругозор учащихся, формировать новые умения и навыки в учебной деятельности.

Понимая значимость проектной и исследовательской деятельности в образовательном процессе, я продолжу работу над повышением интереса учащихся к данным видам работы.

VI. Работа в качестве классного руководителя

Сегодня каждый творчески работающий учитель не мыслит результативности работы без содружества с детским коллективом. Без обучения детей навыкам коллективной работы, развития их творческих инициатив. В первом классе главной целью было сплочение коллектива. Главной задачей значилось формирование нравственных норм, и умений.

Воспитательная работа в данном классе велась по таким направлениям:

• Учебно-познавательная деятельность

• духовно- нравственное воспитание

• воспитание эстетического отношения к действительности

• гражданско - патриотическое воспитание

• освоение навыков трудовой деятельности

• воспитание здорового образа жизни.

В связи с этим определена цель воспитательного процесса: формирование у детей гражданственности, трудолюбия, нравственности, творческой личности, любви к Родине, обладающей и проявляющей интеллектуальную, этическую и культуру человека, создание условий для развития и самореализации личности. Определились следующие воспитательные задачи:

прививать детям любовь к школе, добиваться осмысления ими их роли в учебной деятельности;

воспитывать навыки бережного отношения к учебным вещам, к школьному имуществу;

добиваться сознательной дисциплины, продолжить изучение правил поведения для учащихся;

воспитывать любовь к родной стране, уважение к народам, населяющих ее;

учить детей видеть прекрасное в жизни, в поступках людей;

воспитывать бережное отношение к природе;

воспитывать физически подготовленных, закаленных людей;

оказывать помощь ребенку в его интеллектуальном развитии, способствовать повышению его интереса к учебной деятельности;

помочь каждому ребенку реализовывать свой творческий потенциал, раскрыть свою индивидуальность;

формировать «образ успешного человека» как элемента школьной культуры;

содействовать развитию инициативы и творческой активности школьников;

развивать сотрудничество учителя и учащихся;

способствовать вовлечению родителей в воспитательный процесс.

Для сплочения детского коллектива проводились следующие классные часы: «Учимся общению», «Дружба начинается с улыбки» и др. Большой интерес у детей вызывают этические беседы «Стоит ли смеяться?», «Правда и ложь». Большое внимание уделяю спортивно-оздоровительным мероприятиям. Вместе с коллегами в течение года проводим Дни здоровья, «Весёлые старты». Дети очень любят играть в футбол, другие подвижные игры. Особое внимание уделяю воспитанию здорового образа жизни. В течение нескольких лет проводила цикл классных часов и уроков на данную тематику: «Лесная аптека», «Огонь – друг, огонь – враг», «Здоровье сгубишь – новое не купишь», «Овощи, ягоды, фрукты – полезные продукты» и др. Огромное внимание уделяю патриотическому воспитанию. С этой целью провожу экскурсии в музей х.Ильинов, музей слободы Б.Мартыновка, оказываем посильную помощь ветеранам войны и труда.

Учащиеся активно принимают участие во многих школьных мероприятиях: субботниках, смотрах художественной самодеятельности и др.

Учащиеся активно занимаются в танцевальном кружке ДК х.Ильинов, все посещают занятия внеурочной деятельности.

Для сплочения детского коллектива в классе проводятся игры, участие в различных конкурсах, выставках, викторинах. Сочетаются индивидуальные и групповые формы работы. 100% детей активно участвуют в школьных и классных мероприятиях.

В результате сформировался хороший творческий коллектив.

Каждым учеником в классе ведётся портфолио. Цель: проследить индивидуальный прогресс учащегося, вне сравнения с достижениями других учеников.

Участие детей в творческих конкурсах

Работа с родителями

Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество классного руководителя с родителями, ведь семья оказывает значительное влияние на развитие личности ребёнка.

Педагогическое просвещение родителей планирую в соответствии с возрастными особенностями детей, целей учебно-воспитательного процесса, конкретными проблемами, возникающими в ходе совместной деятельности учителя и родителей. Включаю в план лекции по педагогике, психологии, праву, этике, физиологии и гигиене; родительские собрания; педагогические практикумы по рассмотрению различных ситуаций воспитания ребенка в семье и школе; обмен опытом воспитания детей в семье; день открытых дверей. Так наиболее удачными считаю родительское собрание-практикум «Как помочь ребёнку стать внимательным», родительское собрание- «Папа, мама, я - читающая семья»

Обеспечение участия родителей в жизнедеятельности классного сообщества осуществляется с помощью включения их в такие виды взаимодействия, как совместное планирование воспитательной работы в классе; коллективные творческие дела; праздники, вечера, концерты, дни здоровья; помощь в ремонте и эстетическом оформлении классной комнаты; изготовление наглядных пособий; выпуске газет. Большая часть родителей инициативна, мобильна, легко идут на контакт и очень ответственна…

Индивидуальная работа с родителями позволяет установить непосредственный контакт с каждым членом семьи учащегося, добиться большего взаимопонимания в поиске путей развивающего влияния на личность ребенка. Поэтому включаю в план работы посещение семей учащихся, индивидуальные беседы с родителями, совместное определение перспектив развития ученика, педагогические консультации.

Информирование родителей о ходе и результатах обучения и воспитания осуществляется с помощью тематических и итоговых родительских собраний, индивидуальных консультаций, проверки дневников учащихся.

В своей практике широко использую не только родительские собрания, но и круглые столы. Выступаю на школьных родительских собраниях на темы: «Выполнение домашнего задания», «Как помочь ребёнку учиться?», «Что нужно знать о физиологии младшего школьника». Провожу беседы по темам «Режим дня школьника», «Современная семья. Традиции в жизни ребёнка» и др. В течение года провожу индивидуальные беседы, консультации по предметам, темы подсказывают сами родители.

Любое наше совместное дело – яркое событие в жизни коллектива, обязательно запоминается своей необычностью, сотворчеством. Дети и родители любят общие дела за то, что они дарят радость, вызывают эмоциональные переживания.

Такая совместная работа приносит чувство удовлетворения и ещё раз доказывает правильность моей профессиональной позиции: взаимодействие всех участников образовательного процесса – сильнейший фактор общего развития личности ребёнка.

Результативность работы классного руководителя

с учащимися и их родителями

Провожу школьные внеклассные мероприятия: День Знаний, День рождения класса, День учителя, День матери, Новый год, 8 марта, 23 февраля и другие праздничные мероприятия. Готовим с учащимися праздничные концерты, дети готовят выступления в доме культуры.

Мир, в котором живет и воспитывается ребёнок, характеризуется постоянным обновлением информации,  он динамичен и изменчив. Такие условия диктуют маленькому человеку необходимость видеть свои цели, проявлять инициативу, проектировать, выстраивать социальные связи и быстро включаться во временные коллективы, и нам, взрослым, необходимо помочь ему в этом, применяя в   современные образовательные технологии.

В поисках решения проблемы я использовала в своей педагогической деятельности личностно-ориентированную технологию, при которой в центр образовательной системы ставится личность ребёнка, а педагог старается обеспечить комфортные условия её развития и реализации природных возможностей. Моя задача - не преподносить готовые знания ученику, а компетентно организовать самостоятельный познавательный процесс. Именно поэтому считаю необходимым использовать в своей педагогической практике технологии, реализующие личностно-ориентированное обучение, обеспечивающие вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс. Приведу пример данных технологий:

1. Проблемное обучение использую на этапах сообщения темы и целей урока и самостоятельной работы учащихся. Создаю проблемную ситуацию на уроке – удивление, затруднение.

2. Игровые технологии на уроках. Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

Игровая деятельность используется мной в следующих случаях: - для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета

- в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля) (игры, игровые элементы)

3 Использую информационно-коммуникативные технологии на уроках, во внеурочной и внеклассной деятельности.

- Многие уроки провожу с использованием компьютерных презентаций, интерактивной доски, особенно те, которые требуют наглядного представления материала. Разработала серии презентаций для уроков окружающего мира, русского языка, литературного чтения. Провела открытые уроки с использованием презентаций: по окружающему миру - «Бенилюкс», «Страны Европы», по русскому языку «Склонение имён существительных», по математике «Вычитание вида 40– 8»,также на уроках используются презентации, составленные обучающимися.

4. Технологии развивающего обучения

(ТРО) строятся на плодотворных идеях Л.С.Выготского, в частности – его гипотезе о том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь средством развития учащихся. Ориентация на “зону ближайшего развития” ученика при построении его индивидуальной образовательной программы позволяет в максимальной степени учесть его способности, возможности, темпы развития, влияние окружающей среды и условий.

5. Технология уровневой дифференциации обучения. Свои уроки я строю с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося, использую трехуровневые задания, в том числе и контрольные работы. И у меня появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше ощущают своё отставание от сильных.

6. Здоровьесберегающие технологии применяются мной как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровьесберегающий подход прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности.

В уроки, внеклассные мероприятия по предмету включаю гимнастику, танцевально-ритмические паузы (под музыку), физкультминутки, двигательно-речевые упражнения, оздоровительные игры на переменах, упражнения на релаксацию, дыхательную гимнастику; беседы, диспуты, конкурсы рисунков после уроков по теме: «Формирование культуры правильного питания»: «Чистота – залог здоровья», «Полезные продукты», «Уроки здоровья и безопасности» и т.д.

Выбираю физкультминутку в зависимости от преобладающей деятельности на уроке: Если преобладающий вид деятельности письмо, то использую упражнения для снятия общего или локального утомления, упражнения для кистей рук; если чтение - гимнастику для глаз; слушание, говорение - гимнастику для слуха, дыхательную гимнастику.

Обязательное условие эффективного проведения физкультминуток – положительный эмоциональный фон. Выполнение упражнений со скучающим видом, нехотя, как бы делая одолжение учителю, желаемого результата не даст, скорее, наоборот. Из опыта работы я поняла, что здоровьесберегающая направленность работы требует к себе более глубокого и сложного исследования, а так же требует разработки концепции, теории, технологии, и диагностических процедур оценки качества урока. И я выстроила концепцию здоровьесберегающего обучения следующей логической цепочкой. И я выстроила концепцию здоровьесберегающего обучения следующей логической цепочкой.

Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.Достигается через учет особенностей класса (изучение и понимание человека); создание благоприятного психологического фона на уроке; использование приемов, способствующих появлению и сохранении интереса к учебному материалу; создание условий для самовыражения учащихся; инициацию разнообразных видов деятельности; предупреждение гиподинамии. Приводит к предотвращению усталости и утомляемости; повышению мотивации к учебной деятельности; прирост учебных достижений.

7. Педагогика сотрудничества – её можно рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов.

Я на своих занятиях ставлю цель - разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности ребёнка, использовать их для более полного развития личности. Это в полной мере совпадает с механизмами формирования и укрепления здоровья путём наращивания адаптационных ресурсов человека, потенциала его психологической адаптации. Важнейшая черта этой педагогики – приоритет воспитания над обучением – позволяет в рамках формирования общей культуры личности последовательно воспитывать культуру здоровья школьника.

Проявления гуманного отношения к детям, перечисленные в качестве факторов учебно-воспитательного процесса, такие как любовь к детям, и оптимистичная вера в них, отсутствие прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования, терпимости к детским недостаткам, в сочетании с проявлениями демократизации отношений – правом ребёнка на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения – оказывают благоприятное воздействие на психику учащихся и способствуют формированию здоровой психики и, как следствие, высокого уровня психологического здоровья.

1. Технологии внеклассной работы

1. Метод коллективных творческих дел.

Результат: праздники в классе, посвящённые Дню знаний, Дню рождения класса, Дню матери, традиционные мероприятия ко дню 8 Марта , Новогодние утренники.

1. Педагогика сотрудничества

Активно вовлекаю в работу родителей учеников. Они с удовольствием принимают участие во всех внеклассных мероприятиях, их подготовке и проведении. Как результат могу рассматривать активное участие в подготовке и проведении открытых школьных мероприятий «День матери», «День рождения класса», «А ну-ка, мальчики».

1. Образовательная технология «Портфолио»

Использование технологии «Портфолио» позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об учебных, но и о творческих и коммуникативных достижениях. Портфолио моих учеников состоит из трёх обязательных частей:

1 часть. «Знакомьтесь, это Я!»

Включает в себя:

- личные данные;

- родословную;

- историю фамилии и имени и.т.д.

2 часть. Моя учёба.

Включает в себя:

• результаты освоения тем по предметам, по классам в процентном соотношении;

• таблица роста техники чтения по классам и четвертям;

• отметки об участии в предметных олимпиадах, учебно-исследовательских конференциях, интеллектуальном марафоне, всероссийских играх “Русский медвежонок”, конкурсах сочинений и т.п.

• тестовые рисунки, тестовые работы по предметам

• самооценку школьника своей учебной деятельности.

3 часть. Работы, которыми я горжусь

Включает в себя:

• творческие работы;

• сообщения к урокам;

Кроме двух обязательных частей в портфолио входит раздел (по желанию учеников) «Мои достижения», куда помещаются грамоты, благодарности и т.п.

Результатом использования современных образовательных технологий считаю достаточно высокое качество знаний по предметам (60-65%), которые я преподаю, 100%-ный уровень обученности учащихся в классе.

Становление информационно-компьютерной компетентности.

X. Участие в профессиональных конкурсах разных уровней.

ПРИЛОЖЕНИЯ