Портфоліо учителя інформатики

Ганашок А. І.

І. Загальні відомості про педагога

Прізвище, ім’я, по-батькові: Ганашок Алла Іванівна, 1962 р. н.

Місце роботи: Економіко-правовий ліцей ІІ – ІІІ ст.

Деснянського району м.Києва

Стаж: педагогічний стаж – 23 роки; з інформатики – 8 років;

стаж роботи в даному освітньому закладі – 2 роки

Предмет, що викладає вчитель: інформатика

Закінчила Київський державний університет ім. Т. Г. Шевченка, 1988 р.

за спеціальністю біолог, викладач біології та хімії.

Кваліфікаційна категорія перша (термін останньої атестації 2013 р.)

Період, за який представлені документи та матеріали:

2008-2009 н. р. – 2012-2013 н. р.

ІІ. Офіційні документи

Систематичність підвищення кваліфікації

Професійна перепідготовка або додаткова освіта

Нагороди:

Шкільний рівень:

• ГРАМОТА 20.05.2009 за підготовку переможців І етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України, переможця та призера ІІ етапу конкурсу на краще володіння ПК;

• ГРАМОТА 24.04.2010 за підготовку переможця І етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України та призерів ІІ етапу конкурсу на краще володіння персональним комп’ютером;

• ПОДЯКА 28.04.2011 за творчу працю, впровадження сучасних методів навчання і виховання учнівської молоді та підготовку переможця районного етапу Всеукраїнської олімпіади з інформатики;

• ГРАМОТА 25.04.2012 за значну роботу по поліпшенню викладання предмета, організацію позакласної роботи з учнями.

Районний рівень:

• ГРАМОТА 27.02.2009 за значний внесок у поліпшення науково-дослідницької роботи з учнями та підготовку переможця І етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН України;

• ГРАМОТА 28.01.2010 за значну роботу по поліпшенню науково-дослідницької роботи з учнями та підготовку переможця І етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН України;

• Подяка 22.03.2012 за належну підготовку учнів та участь в організації районного конкурсу учнівської молоді на краще володіння персональним комп’ютером;

ІІІ. Результати педагогічної діяльності

Участь вихованців у районних олімпіадах, конкурсах:

1. 2008 – 2009 навчальний рік

Районний конкурс користувачів комп’ютерів:

І місце в номінації Word – Гавриловська Анастасія;

ІІ місце в номінації. Power Point – Борисенок В’ячеслав;

Районний конкурс МАН: І місце – Сірож Марина.

1. 2009 – 2010 навчальний рік

Районний конкурс користувачів комп’ютерів:

ІІ місце в номінації Word – Гавриловська Анастасія;

ІІ місце в номінації Office – Борисенок В’ячеслав;

Районний конкурс МАН: І місце – Москаленко Ілона.

1. 2010 – 2011 навчальний рік

Районна олімпіада з інформатики (програмування):

І місце – Миколайчук Сергій;

Районний конкурс користувачів комп’ютерів:

І місце в номінації Power Point – Москаленко Ілона;

ІІІ місце в номінації Office – Пономарьов Юрій;

Районний конкурс МАН: ІІ місце – Москаленко Ілона;

1. 2011 – 2012 навчальний рік

Районна олімпіада з інформатики (програмування):

ІІІ місце – Пономарьов Юрій ;

Районна олімпіада з інформаційних технологій:

ІІ місце – Москаленко Ілона;

Районний конкурс користувачів комп’ютерів:

ІІ місце в номінації Office – Пономарьов Юрій;

1. 2012 – 2013 навчальний рік

Районний конкурс користувачів комп’ютерів:

ІІІ місце в номінації Office – Стельмах Наталія;

Районний конкурс користувачів комп’ютерів:

ІІ місце в номінації Excel – Вознюк Сергій;

1. 2013 – 2014 навчальний рік

Районна олімпіада з інформатики:

ІІІ місце – Кривошлик Анна

Районний конкурс з Web-дизайну:

ІІ місце – Колчін Владислав

Міський конкурс презентацій (КІМО):

команда «Інфо Креатив» ліцею стала переможцем конкурсу.

1. 2015 – 2016 навчальний рік

Районна олімпіада з інформатики, відділення «Комп’ютерна анімація»

І місце – Єреденко Анна, учениця 6 б класу

Якість успішності учнів школи з інформатики:

1. 2009 – 2010 навчальний рік:

1. 2010 – 2011 навчальний рік:

1. 2011 – 2012 навчальний рік:

Вступ випускників до вузів за фахом:

2012 рік

Комаревич Олександр- Київський інститут зв’язку, спеціальність – телекомунікаційні та інформаційні мережі.

Пономарьов Юрій – Київський політехнічний інститут, спеціальність – захист інформації.

2013 рік

Невмержицький Олексій – Київський національний авіаційний університет – інформаційні управляючі системи і технології.

Барановський Євген – Житомирський державний педуніверситет ім. І.Я. Франка – факультет інформатики

2014 рік

Кривошлик Анна - Київський політехнічний інститут, спеціальність – програмування

Юрченко Роман - Київський політехнічний інститут, спеціальність – web-дизайн

ІV. Науково-методична діяльність

Методична комісія, в якій працює вчитель:

вчителів математики, фізики та інформатики.

Тема, над якою працює вчитель в межах цієї структури:

«Використання інтерактивних методів навчання та мультимедійної дошки, як засобів підвищення пізнавальної активності учнів на уроках інформатики.»

Завдання педагогічної діяльності:

• Провести аналіз стану проблеми формування творчої інформаційно компетентної особистості.

• Розкрити психолого-педагогічні аспекти формування творчої особистості на уроках інформатики шляхом підвищення пізнавальної активності учнів.

• Оволодіти технікою створення інтерактивних вправ та уроків засобами програми SMART Notebook та навчити учнів працювати з мультимедійною дошкою SMART Board.

• Визначити ефективні форми та методи підвищення пізнавальної активності та формування інформаційної культури і компетентності в учнів.

• Розробити матеріали для організації продуктивної поурочної діяльності.

Етапи реалізації мети і завдань педагогічної діяльності.

1. Діагностико-прогностичний етап (2009-2010 н.р.)

На даному етапі йшло обґрунтування актуальності обраної теми на основі вивчення історії та сучасного стану питання; здійснювалося вивчення стану опрацювання проблеми дослідження в працях сучасних педагогів. На цьому етапі визначено і проаналізовано протиріччя між необхідністю формування творчої особистості та недостатністю його розвитку вчителями на практиці; виявлялися найбільш значимі показники теоретичного, практичного та методичного планів досліджуваної проблеми.

На першому етапі була сформульована проблема, яка випливає з встановленого протиріччя; вивчалося питання в літературі, при цьому аналізувалися різні підходи до проблеми формування творчої особистості.

Вся література аналізувалася за наступними параметрами:

1) як розуміли вчені суть проблеми, досліджуваного питання;

2) які визначення давали суб'єкту дослідження, які ознаки вважали суттєвими і т.д.;

3) яке місце даної проблеми в загальній науковій системі, в теорії навчання (виховання), в практиці;

4) які внутрішні рушійні сили, механізм досліджуваного процесу або явища, яка їхня динаміка.

На даному етапі було визначено об'єкт діяльності, тобто частина практики або наукового знання, яку потрібно буде дослідити; встановлено предмет дослідження, тобто та сторона, той аспект, та конкретна, найбільш істотна частина об'єкта, яка буде вивчатися; була сформульована мета діяльності та поставлені завдання реалізації методичної діяльності.

На даному етапі були спроектовані методи і засоби дослідження - визначено оптимальне їх поєднання, найбільш ефективне застосування; тривав пошук та оволодіння новими інформаційними технологіями; розроблялися матеріали, накопичувався дидактичний матеріал по інформаційному забезпеченню уроку, велася розробка та опанування мультимедійними засобами для організації продуктивної поурочної діяльності.

2.Організаційний етап (2010-2011)

На даному етапі проводилася робота з перевірки ефективності методики роботи вчителя з формування творчої особистості школяра. Підготовка до досліджуваного аспекту проводилася на основі сучасних педагогічних технологій навчання, де пріоритет був відданий технології розробки інтерактивних та мультимедійних засобів навчання. На цьому етапі була проведена обробка емпіричних даних, уточнено апарат дослідження, вивчені результати діяльності учнів. Також розроблена ціла низка інтерактивних вправ в програмі SMART Notebook, при цьому старші учні, які мають навички роботи з мультимедійною дошкою, вигадували вправи для учнів менших класів, що безумовно сприяло вихованню творчої інформаційно компетентної особистості.

3. Практико-узагальнюючий етап (2011-2013)

На даному етапі планується здійснення коректування теоретичних положень і оформлення результатів у формі методичних розробок, збірника інтерактивних вправ та уроків, комплектів поурочних планів-конспектів та ін.

За роки роботи в межах цієї програми було отримано такі результати:

1. Розроблено поурочні плани-конспекти уроків з використанням інтерактивних методів навчання з теми «Основи алгоритмізації та програмування» з методичними рекомендаціями до проведення цих уроків.

2. Написано доповідь на методичній комісії за темою: «Планування нетрадиційних уроків.» Оформлено теку «Система роботи вчителя».

3. Розроблено добірку інтерактивних вправ та уроків. Деякі з них розміщено на сайті для вчителів інформатики “Videouroki.net” і отримано авторські сертифікати.

4. За активної допомоги учнів створено відеотеку «Робота з офісними програмами». Вона містить відеопояснення до уроків з великої кількості тем. А також має виховне значення.

5. Було проведено районний семінар вчителів інформатики на тему «Використання мультимедійної дошки для активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках інформатики». В рамках цього заходу було дано відкритий урок, створений повністю в програмі SMART Notebook, насичений інтерактивними елементами та вправами, з метою продемонструвати використання інтерактивних вправ на різних етапах уроку, на тему: «Створення запитів на вибірку даних.»

6. Створено електронні журнали класного керівника і вчителя-предметника, які допомагають опрацьовувати інформацію завдяки автоматизації обчислень функціями і засобами табличного процесора Excel, здійснюють швидкий доступ до потрібних документів, допомагають у створенні звітів, списків, відомостей про учнів та їх успішність. В майбутньому планую ввести в журнали макроси для більшої автоматизації роботи вчителя з можливістю використання цих журналів вчителями, які володіють комп’ютером на рівні середнього користувача.

7. Як підсумок роботи над електронними журналами, написано статтю «СТВОРЕННЯ АВТОМАТИЗОВАНОГО РОБОЧОГО МІСЦЯ ВЧИТЕЛЯ ІНФОРМАТИКИ ЗАСОБАМИ ОФІСНИХ ПРОГРАМ», яку опубліковано у фаховому журналі «Інформаційні технології і засоби навчання» Том 32, № 6, 2012 рік.

,

1. Було проведено наукове дослідження «Вплив інтерактивної дошки SMART Board на якість успішності учнів». Дослідним шляхом продемонстровано, що учні більш слабкої групи 7 класу протягом декількох уроків однієї теми «Операційна система Windows» працювали над матеріалом, використовуючи інтерактивні вправи, створені в програмі SMART Notebook. Учні виходили до дошки, виконували вправи, виправляли один одного, торкалися руками об’єктів, перетягували їх, малювали «чарівними фломастерами» стрілки відповідності об’єктів і написів та ін. Більш сильна група 7 класу також працювала з цими вправами, але за екранами своїх комп’ютерів, за допомогою програми NetOp School. На учнівські комп’ютери демонструвались вправи, де учні підказували вчителю правильні дії. Після вивчення теми була проведена контрольна робота, результати якої показали, що слабкі учні краще засвоїли матеріал, ніж сильніші. Виходячи з цього, можна зробити висновки, що безпосередня робота з інтерактивною дошкою дає кращі результати навчання, доторкання до об’єктів поглиблює розуміння багатьох понять. Результати наукового дослідження опубліковано у фаховому журналі «Інформаційні технології і засоби навчання» Том 51, № 1, 2016 рік.

2. Проведено бінарний урок української мови (вчитель Пешко С. А.) та інформатики в 10 В класі. На прикладі цього уроку показано застосування мультимедійної дошки та інтерактивних вправ до інших навчальних предметів. Урок показав, що за умови використання інформаційних технологій учні встигають за 45 хвилин опрацювати більшу кількість матеріалу і виконати більше вправ на закріплення набутих знань. Розробка уроку опублікована у Всеукраїнській газеті для вчителів ІНФОРМАТИКА № 2 (722), лютий 2016 рік

V. Використання інноваційних освітніх технологій, в т.ч. інформаційно-комунікаційних, у викладанні предмета

Кабінет інформаційно-комунікаційних технологій оснащено інтерактивною дошкою та мультимедійних проектором, можливості яких використовуються майже на кожному уроці. Оскільки ламповий модуль проектора має обмежену кількість годин роботи, то з метою економії резервів лампи, презентації демонструються на учнівські комп’ютери з учительського за допомогою програми NetOp School, а проектор вмикається тоді, коли планується робота з інтерактивною дошкою в програмі Notebook.

Для оволодіння навичками роботи зі Smart Board мною були опрацьовані такі джерела:

1. Учебное пособие по работе с ПО SMART Notebook для начинающих пользователей SMART Board. «Приступая к работе» SMART Technologies ULC, 2008р.- 136 с.

2. Учебное пособие «Курс обучения работе с ПО SMART Notebook для SMART Board. Подготовка пользователей второго уровня» Передовой опыт и современные средства. SMART Technologies ULC, 2008р. – 106 с.

3. Робочий зошит для учня тренінгу з програмного забезпечення SMART Notebook для користувачів SMART Board рівень 1 Початок роботи. Technologies ULC, 2008р. – 139 с.

4. Робочий зошит для учня тренінгу з програмного забезпечення SMART Notebook для користувачів SMART Board рівень 2 Сучасний досвід та інструментарій. Technologies ULC, 2008р. – 110 с.

На основі використання технології SMART Notebook з’явилась добірка інтерактивних вправ та уроків, яка постійно поповнюється, а досвід створення вправ знайшов своє відображення в «Методичних рекомендаціях по використанню SMART Board.»

Протягом своєї 23-річної педагогічної діяльності були випробувані різні методи та форми навчання, адже не секрет, що бажання дітей вчитися суттєво знизилось за останні 12-15 років, а за останні роки це стало проблемою № 1 для всіх вчителів. Кожен вчитель по-своєму розв’язує цю проблему, шукає свої шляхи подолання цієї перешкоди в навчанні. Для мене виходом із цієї ситуації стала інтерактивна дошка з мультимедійним проектором, а коли презентацій в Power Point накопичилось стільки, що пам’яті комп’ютера не стало вистачать, а захоплення від їх використання ставало все менше, то я перейшла на презентації і вправи в SMART Notebook, але з часом, я зрозуміла, що і цей вид діяльності швидко набридне учням при постійному застосуванні. Досвід останніх п’яти років показав, що вміле поєднання та комбінування традиційних, інтерактивних, інформаціно-комунікаційних та нетрадиційних методів навчання призводить до підвищення активності учнів на уроках, до навчання із задоволенням, до сприйняття знань «з апетитом», і як результат цього підвищується успішність учнів з предмету, низькі бали мають учні з проблемами відвідування школи.

В своїй педагогічній діяльності використовую такі інноваційні освітні технології:

• Показ презентацій, створених в програмі Power Point (в наявності більше 120 презентацій навчального характеру та більше 20 методичного спрямування, близько 30 виховної тематики);

• Робота з фліпчартами та вправами, створеними в програмі SMART Notebook;

• Показ відео фрагментів навчальної та виховної тематики, а також відео роликів для самостійного засвоєння деяких навичок в позаурочній діяльності;

• Використання інтерактивних методів навчання таких, як:

• мікрофон;

• Т-схема;

• сенкан;

• діаграма Вена;

• джигсоу;

• мозковий штурм;

• незакінчені речення;

• лови помилку;

• вирішення проблем та ін.

• Проведення нетрадиційних уроків:

  • Урок-подорож з теми Paint;

    • Урок-КВК;

  • Урок-гра з теми «Палац країни Windows»;

  • Ділова гра Прес-конференція «Вплив алкоголю на організм підлітків»;

  • Ділова гра «Урок-конкурс» -підсумковий урок з теми Power Point, де замість контрольної учні захищають свої презентації, створені протягом теми;

  • Урок-екскурсія «Музей обчислювальної техніки» та ін.

VІ. Позаурочна діяльність

1. Гуртки з інформатики в школі відсутні, але адміністрацією школи виділяється чимала кількість годин з варіативної частини на вивчення інформатики. Тому в дітей існує стійкий інтерес до предмету, який реалізується за рахунок вільного часу викладача. Так під час занять з учнями 10 класу було розглянуто і опрацьовано алгоритм створення відеоролика за допомогою програмного продукту SMART Board. Діти переглянули відео, створене вчителем і запропонували створити такі відеоролики за основними темами програми. Завдяки чому в кабінеті з’явилась відеотека за всіма темами офісних програм.

2. Також в позаурочний час проводились заняття з програмування в межах підготовки учнів до олімпіади з інформатики та інформаційних технологій, розв’язувала з учнями задачі на сайті E-Olimp, допомагала їм зареєструватися та завести свою сторінку, перевіряла на сайті розв’язані ними самостійно задачі, що дало свої результати: переможець і призер районного етапу олімпіади з програмування та призер олімпіади з інформаційних технологій.

1. Так само в позаурочний час ведеться підготовка учнів і до конкурсу користувачів комп’ютерів, готую для них завдання більш високого рівня складності, ніж даю на уроках, а також контролюю виконання ними завдань з минулорічних конкурсів. Серед учнів кожен рік є переможці і призери конкурсу.

2. З учнями проводяться також дослідницькі роботи, про що свідчить наявність переможців та призерів в конкурсі МАН. Так Сірож Марина стала переможцем в 2008-2009 н.р. з роботою на тему: «Можливості програми Adobe Photoshop. Використання фільтрів.»

2010-2011 н.р. Москаленко Ілона стала переможцем з роботою на тему: Комп’ютерні ігри: «ЗА» і «ПРОТИ»

2011-2012 н.р. Москаленко Ілона посіла ІІ місце в районі з роботою на тему: «Вплив комп’ютерних ігор на організм підлітка».

1. В 2009 році відповідала за реєстрацію 4 випускних класів на ЗНО. Заповнювала , роздруковувала анкети одинадцятикласників, створювала та відправляла на сайт транспортні файли, здавала до районного відділу освіти диски з записами транспортних файлів..

2. Щороку допомагала в організації і проведенні районних конкурсів та олімпіад з інформатики.

3. В 2011-2012 н. р. виконувала обов’язки шкільного куратора пілотного проекту «Відкритий світ». В межах цього проекту виступила з доповіддю на педраді, допомагала вчителям школи реєструватися на сайті, заповнювати початкові та заключні анкети, знаходити на сайті потрібні матеріали до інтерактивних уроків, давати і відправляти відгуки до них та проводити ці уроки.

4. В 2011-2012 н. р. відповідала за реєстрацію школи на освітньому сайті Щоденник. Заповнила списки педколективу та списки всіх учнів школи.

5. В 2010-2011 н.р. будучи класним керівником 10 А класу створила з учнями фотогазети до Дня вчителя та до 8 Березня; провела відео виховну годину з інтерактивними вправами та нетрадиційними формами уроку на тему: «Вплив алкоголю на організм підлітка».

Роботу з батьками побудувала таким чином, що на батьківські збори з 19 учнів класу з’являлись батьки 14 учнів. Для батьків було створено «Психологічний лікбез» з метою допомоги подолання підліткового періоду їхніми дітьми. На батьківських зборах демонструвалися відеофільми (Жива вода), відео лекції Жданова (про вплив алкоголю, наркотиків, тютюнопаління), відео лекція М. Грибанової про психологічні аспекти вживання наркотиків підлітками.

Проводилось анкетування батьків та учнів з метою виявлення проблем виховання. Для батьків було розроблено «Порадник у спілкуванні з дітьми».

Під час літньої практики силами учнів було відремонтовано, закріплений за класом, кабінет математики, що мало велике виховне значення. А батьки, вперше за 10 років навчання дітей не були присутніми під час ремонту кабінету.

1. З учнями 10-11 класів ведеться робота з пошуку та опрацювання матеріалів в мережі Інтернет за темами, які відсутні в підручниках або вже застаріли. За цими темами створено виставку найкращих рефератів.

VI. Навчально-матеріальна база

Кабінет обладнано 15 комп’ютерами, мультимедійним проектором, інтерактивною дошкою, забезпечено постійний доступ до мережі Інтернет. Наочність кабінету складає комплект таблиць з 12 шт. з усіх тем програми з інформатики включаючи санітарно-гігієнічні правила роботи за комп’ютером. За останні 2 роки оформлено такі стенди:

• Техніка безпеки в кабінеті інформатики;

• Правила роботи за комп’ютером;

• Сфери використання комп’ютерів;

• Символіка України.

Роздруковані та розкладені за темами поурочні плани-конспекти з усіх тем навчальної програми. Також сформовано папки з практичними завданнями та вправами на кожне робоче місце учня. Розроблені та роздруковані поурочні плани-конспекти за темами по всіх класах (7 – 11). На кожному робочому місці є інструкція з техніки безпеки при роботі за комп’ютером, виконана в яскравому доступному для сприйняття вигляді. Оскільки кабінет інформаційних технологій є кабінетом підвищеної небезпеки, то інструкціям та інструктажам з техніки безпеки приділяється підвищена увага. Ведеться журнал реєстрації інструктажів учнів, завкабінетом та лаборант постійно слідкують за справністю технічних засобів кабінету і дотриманням учнями правил безпечної поведінки при роботі за комп’ютерами.

В кабінеті створена добірка найкращих учнівських рефератів, що постійно оновлюється. Створена учнями та педагогом освітня колекція відео роликів:

• З теми Microsoft Office Access;

• З теми Microsoft Office Word;

• З теми Microsoft Office Excel;

• З теми Microsoft Office Power Point;

• Відеоурок з теми Pаint;

• Добірка відео уроків з теми «Основи WEB-дизайну»;

• Добірка відео уроків з теми «Основи програмування»;

• Відео уроки «Створення флеш анімації»;

• Відео виховна година з теми: «Вплив алкоголю на організм підлітка»,

• Информатика 7-11 Класс. Відео курс російською мовою,

яка слугує гарною наочністю під час пояснення нового матеріалу і, що дуже важливо, економить багато часу на уроці, учні також під час виконання практичних робіт мають змогу переглянути потрібний відео фрагмент.

Електронні підручники:

1. Й.Я. Ривкінд, Т.І. Лисенко, Л.А. Чернікова, В.В. Шакотько. Інформатика 10 клас. Підручник для загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту.

2. Г.В.Ломаковська, С.Я.Колесніков, Й.Я. Ривкінд. Інформатика. Підручник для 5 класу загальноосвітніх навчальних закладів.

3. В.Коршунова. Інформатика 5 клас. Навчальний посібник. За програмою з інформатики «Шукачі скарбів. ІІ рівень».

4. І.О.Завадський, І.В.Стеценко, О.М. Левченко. Інформатика 9 клас. Підручник для загальноосвітніх навчальних закладів.

5. Н.В.Морзе, В. П. Вебер, О.Г.Кузьмінська. Інформатика Підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Рівень стандарту.

6. Іржі Чатіл, Борис Чатіл. Microsoft Office Excel 2007 Методичний посібник для вчителів.

7. Іржі Чатіл, Борис Чатіл. Microsoft Office Word 2007 Методичний посібник для вчителів.

8. М.Э. Абрамян. Электронный задачник по программированию. Версія 4.6, Ростов-на-Дону, 2007

9. Учебное пособие по работе с ПО SMART Notebook для начинающих пользователей SMART Board. «Приступая к работе» SMART Technologies ULC, 2008р.- 136 с.

10. Учебное пособие «Курс обучения работе с ПО SMART Notebook для SMART Board. Подготовка пользователей второго уровня» Передовой опыт и современные средства. SMART Technologies ULC, 2008р. – 106 с.

11. Робочий зошит для учня тренінгу з програмного забезпечення SMART Notebook для користувачів SMART Board рівень 1 Початок роботи. Technologies ULC, 2008р. – 139 с.

12. Робочий зошит для учня тренінгу з програмного забезпечення SMART Notebook для користувачів SMART Board рівень 2 Сучасний досвід та інструментарій. Technologies ULC, 2008р. – 110 с.