Администрация Романовского муниципального района Саратовской области
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
ПОРТФОЛИО
Михайловой Людмилы Михайловны
учителя технологии
)
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р. п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
412270, Саратовская область, р. п. Романовка, ул. Народная, 39
Телефон/ 8(84544)40853
: 2016 – 2017 учебный год
В Аттестационную комиссию Саратовской области по проведению аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в целях установления квалификационной категории
Михайловой Людмилы Михайловны
учителя технологии МОУ Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И.В. Серещенко
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу аттестовать меня в 2017 году на первую квалификационную категорию по должности учитель технологии.
Имею первую квалификационную категорию, срок ее действия до 28.02.2017.
Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы1: использую в образовательном процессе современные образовательные технологии: информационно-коммуникативные, проблемного обучения, проектной деятельности учащихся 5-11 классов.
Сообщаю о себе следующие сведения: образование средне- техническоее, в 1991 году окончила Волгоградский технологический техникум по специальности техник –технолог швейного производства.
общий трудовой стаж 39 лет,
стаж педагогической работы (по специальности) 28 лет,
в данной должности 28 лет; в данном учреждении 28 лет.
Сведения о повышении квалификации: ГАУ ДПО «Саратовский областной институт развития образования» по программе: «Преподавание предметов Физическая культура, ОБЖ, Технология в условиях реализации ФГОС общего образования» (с использованием ДОТ) в объеме 112 часов, 2016г.
Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести /без моего присутствия.
С порядком проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность ознакомлена.
Личной подписью подтверждаю согласие на обработку персональных данных в порядке, установленном Федеральным законом от 27 июля 2006 года № 152-ФЗ «О персональных данных», и размещение результатов профессионального тестирования на официальном сайте ГАУ СО «РЦОКО» без указания персональных данных под регистрационным номером моего заявления.
«17» ноября 2016 г. Подпись ___________
Телефон сотовый 89271281078_________, служебный 88454440853________
Содержание портфолио (Стр. №)
Титульный лист портфолио (приложение 1).
Заявление в установленной форме -1 экз. (приложение 2).
Копия аттестационного листа (по результатам предыдущей аттестации), заверенная руководителем образовательного учреждения.
Копии свидетельств и удостоверений о повышении квалификации - по 1 экз.
Таблица «Критерии и показатели профессиональной компетентности и результативности деятельности Михайловой Людмилы Михайловны, учителя технологии» (приложение 4).
Аналитическая справка о деятельности учителя в межаттестационный период, заверенная руководителем образовательного учреждения.
Дополнительные материалы.
CD с электронной формой портфолио – 1 экз.
Критерий I.
Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией …………………… ……………………... ___
1.1.1. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся……………… _____
1.2.1. Организация педагогом социально-значимой деятельности ……………… _____
1.3.1.Организация педагогом внеурочной деятельности по предмету…………… _____
1.3.2 .Охват обучающихся внеурочной деятельностью по предмету……………. _____
Критерий II.
Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся) …………… ____
2.1.1. Организация работы с обучающимися, имеющими способности к научной (интеллектуальной), творческой деятельности ……………………………………… _____
2.2.1. Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференциях………………………………………………………… ____
Критерий III.
«Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной» …………………………………………………… ___
3.1.1. Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик……………………………………………………………………… __ _
3.1.2. Использование ИКТ в образовательном процессе ……………………………….. _____
3.1.3. Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном или региональном уровне…………………………………………………………………………… ____
3.1.4. Результативность применения на уроках и во внеурочной деятельности проектных методик и технологий……………………………………………………………………… _____
3.2.1. Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся …………………………………………………………………………………… ._____
3.3. 1. Участие в опытно-экспериментальной, инновационной деятельности ….. _____
3.3.2. Участие в исследовательской деятельности…………………………………… ____
3.4.1. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта………._____
3.5.1. Повышение качества профессиональной деятельности …………………….. ____
3.6.1. Профессиональная экспертная деятельность…………………………………. ____
3.7.1. Наличие в межаттестационный период грамот, поощрений, благодарственных писем по профилю работы………………………………………………………………. ______
Критерий IV.
«Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах» ………………………………………………… ___
4.1.1. Участие в работе методических советов, объединений, педагогических советов образовательной организации, районного, муниципального или регионального и уровня ___
4.2.1. Участие в очных/заочных/дистанционных конкурсах (по использованию ИКТ; инновационных, методических разработок; публикаций; педагогических инициатив и др.) для педагогических работников ………………………………………………………… ____
4.2.2. Участие в конкурсах профессионального мастерства «Учитель года», «Преподаватель года» и др. ………………………………………………………………….. ____
Таблица «Критерии и показатели профессиональной компетентности и результативности деятельности Михайловой Людмилы Михайловны, учителя технологии»
| Критерий I. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией» |
| 1.1. Показатель «Динамика учебных достижений обучающихся» |
| 1.1.1. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся | Динамика показателей предметных результатов обучающихся, освоивших Фк ГОС (ФГОС): качества знаний, умений, навыков; индивидуальных показателей; показатели уровня обученности | Справка о положительной динамике качества знаний; таблица с показателями качества знаний по классам; заверенная копия отчета педагога по качеству знаний обучающихся по итогам четверти, полугодия, года (с указанием Ф.И.О. педагога) | 70% - 1 85% - 2 100% - 3 | Выставляется соответствующий балл |
| 1.2. Показатель «Результаты деятельности педагогического работника в области социализации обучающихся» |
| 1.2.1. Организация педагогом социально-значимой деятельности | Организация деятельности обучающихся в социально- значимых мероприятиях, социально-значимых проектах (предметных, межпредметных, метапредметных) | Краткое описание мероприятия, проекта и (или) информация о ходе его реализации в виде презентаций, отчетов, публикаций в прессе и т.д.; справка о проведении предметной недели (месячника); копии дипломов, сертификатов, приказов и др. | 0 – отсутствие 1 – частичное соответствие 2 – полное соответствие | Выставляется соответствующий балл |
| 1.3. Показатель «Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению деятельности)» |
| 1.3.1.Организация педагогом внеурочной деятельности по предмету | Организация кружков, секций общекультурной, общеинтеллектуальной, социально-нравственной направленности | Планы работы кружка, секции, факультатива; списки участников; диагностика результатов работы кружка и др.; копии приказов, писем, дипломов, грамот, сертификатов и др. | 0 - отсутствие 1 – частичное соответствие 2 – полное соответствие | Выставляется соответствующий балл |
| 1.3.2 .Охват обучающихся внеурочной деятельностью по предмету | Процент от общего количества обучающихся у данного педагога | Списки участников кружков, факультативов и др. | 15% - 1 25% - 2 30% и более - 3 | Выставляется соответствующий балл |
| Динамика доли обучающихся (в %), занимающихся в предметных кружках, секциях, факультативах, которыми руководит педагогический работник | Результаты мониторинга деятельности кружков, секций, факультативов за межаттестационный период | 1- стабильная 2-положительная | Выставляется соответствующий балл |
| Максимальный балл по I критерию 12 |
| Критерий II. «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся)» |
| 2.1. Показатель «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности» |
| 2.1.1. Организация работы с обучающимися, имеющими способности к научной (интеллектуальной), творческой деятельности | Создаёт условия для развития и реализации индивидуальных способностей обучающихся в процессе их обучения и воспитания; разрабатывает механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся, в т.ч. портфолио | Справка о работе с одаренными детьми, тарификация, план работы, критерии портфолио обучающихся | 0 - отсутствие 1 – частичное соответствие 2 – полное соответствие | Выставляется соответствующий балл |
| 2.2. Показатель «Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, выставках и других мероприятиях» |
| 2.2.1. Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференциях | Официально зафиксированные достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, выставках научно-практических конференциях различного уровня * учитываются победы и участия в мероприятиях различного уровня независимо от числа победителей и участников, обучающихся у данного педагога | Аналитическая справка; списки учащихся; копии дипломов, грамот, сертификатов, приказов и других официальных документов | Муниципальный 1 – победа Региональный 1 - участие 2 – победа Федеральный 2 – участие 3 – победа Международный 3 – участие 4 - победа | Выставляется соответствующий балл |
| Максимальный балл по II критерию 6 |
| Критерий III. «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной» |
| 3.1. Показатель «Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств» |
| 3.1.1. Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик | Наличие системы деятельности по использованию в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик | Информационно-аналитический отчет с указанием конкретных образовательных технологий, используемых в образовательном процессе, а также итогов диагностики их результативности; справка о работе учителя в профильных классах, классах с углубленным изучением предмета; программы элективных курсов и предметов | 0 - отсутствие 1 – частичное соответствие 2 – полное соответствие | Выставляется соответствующий балл |
| 3.1.2. Использование ИКТ в образовательном процессе | Наличие системы использования (и/ или разработки) цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), применения дистанционных образовательных технологий для проведения уроков и внеурочной деятельности | Справки: Ссылки: Скрин-шоты оболочки, сайта, блога и т.п. | 0 - отсутствие 1 – частичное соответствие 2 – полное соответствие | Выставляется соответствующий балл |
| Наличие цифрового портфолио учителя | Ссылка на веб-страницу или личный сайт учителя, скрин-шот страницы (сайта) | 0 - отсутствие 1 – частичное соответствие 2 – полное соответствие | Выставляется соответствующий балл |
| 3.1.3. Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном или региональном уровне | Решение проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации образовательного процесса | Справка об итогах диагностических исследований с указанием конкретных здоровьесберегающих технологий, методик и приемов, применяемых учителем; копии писем, приказов и др. | 0 - отсутствие 1 – частичное соответствие 2 – полное соответствие | Выставляется соответствующий балл |
| 3.1.4. Результативность применения на уроках и во внеурочной деятельности проектных методик и технологий | Использование метода проектов на уроках и во внеурочной деятельности | Аналитическая справка с указанием раздела программы, класса, тематики проектов, числа участников, результативности, заверенная администрацией ОУ; копии сертификатов, дипломов, грамот | 0 - отсутствие 1 – частичное соответствие 2 – полное соответствие | Выставляется соответствующий балл |
| 3.2. Показатель «Система индивидуальной работы с обучающимися» |
| 3.2.1. Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся | Использование технологий и методик личностно ориентированного обучения
| Справка с указанием конкретных технологий и методик личностно ориентированного обучения, применяемых учителем, а также диагностики результативности их применения | 0 - отсутствие 1 – частичное соответствие 2 – полное соответствие | Выставляется соответствующий балл |
| Дополнительная дифференцированная работа с различными категориями обучающихся: слабоуспевающие ученики; дети группы риска; учащиеся, пропустившие занятия по болезни и др. | Справка с указанием нагрузки учителя по данному виду деятельности; копии приказов и т.д. | 0 - отсутствие 1 – частичное соответствие 2 – полное соответствие | Выставляется соответствующий балл |
| Наличие системы работы с одаренными детьми | Справка с указанием нагрузки учителя по данному виду деятельности и форм работы; копии приказов и т.д. | 0 - отсутствие 1 – частичное соответствие 2 – полное соответствие | Выставляется соответствующий балл |
| 3.3. Показатель «Участие в экспериментальной, инновационной деятельности» |
| 3.3. 1. Участие в опытно-экспериментальной, инновационной деятельности | Результативность опытно-экспериментальной, инновационной деятельности (с учетом уровня эксперимента) * учитывается участие в экспериментах различного уровня независимо от числа экспериментов | Копии приказов, писем, отчетов по результатам экспериментальной деятельности; копии сертификатов, дипломов и т.д. | Муниципальный – 1 Региональный – 2 Федеральный - 3
| Выставляется соответствующий балл |
| 3.3.2. Участие в исследовательской деятельности | Презентация результатов исследовательской деятельности учителя в рамках научно-практических конференций, профессиональных слетов, конкурсов и других мероприятий различного уровня * учитывается участие в мероприятиях различного уровня независимо от числа таких участий | Аналитическая справка, копии программ мероприятий, сертификатов, дипломов и т.д. | Муниципальный – 1 Региональный – 2 Федеральный – 3 Международный -4 | Выставляется соответствующий балл |
| 3.4. Показатель «Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной» |
| 3.4.1. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта | Проведение открытых уроков, мастер – классов, тренингов; выступления на семинарах, круглых столах *учитывается участие в мероприятиях различного уровня независимо от числа этих мероприятий *в том числе в системе областного отделения общественной организации «Педагогическое общество России» | Копии программ мероприятий, писем, приказов, сертификатов; электронные ссылки и т.д. | Муниципальный – 1 Региональный – 2 Федеральный - 3 | Выставляется соответствующий балл |
| Публикации в печатных и электронных изданиях *учитываются публикации различного уровня независимо от их числа; *в том числе в системе областного отделения общественной организации «Педагогическое общество России» | Список публикаций с указанием выходных данных; копии обложек и первых страниц статей; электронные ссылки и т.д. | Муниципальный – 1 Региональный – 2 Федеральный - 3 | Выставляется соответствующий балл |
| 3.5. Показатель «Непрерывность образования педагогического работника» |
| 3.5.1. Повышение качества профессиональной деятельности | Систематическое повышение квалификации и самообразование (за 3-5 лет, предшествующих аттестации) | Копии свидетельств, удостоверений, справок и пр. о повышении квалификации на базе различных образовательных учреждений в соответствии с профессиональной деятельностью педагога | 0 – отсутствие 1 – частичное соответствие 2 – полное соответствие | Выставляется соответствующий балл |
| 3.6. Показатель «Признание профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника» |
| 3.6.1. Профессиональная экспертная деятельность | Участие в работе экспертных комиссий, групп; жюри олимпиад, конкурсов, выставок; творческих лабораторий
| Копии приказов; копии положений о мероприятиях с указанием состава жюри | Муниципальный -1 Региональный – 2 Федеральный – 3 | Выставляется соответствующий балл |
| 3.7. Показатель «Награды и поощрения педагогического работника за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности»
|
| 3.7.1. Наличие в межаттестационный период грамот, поощрений, благодарственных писем по профилю работы | Предоставление копий документов, заверенных руководителем образовательной организации
| Предоставление копий документов, заверенных руководителем образовательной организации | Школьный - 1 (для 1 категории) Муниципальный – 1 Региональный – 2 Федеральный – 3 Международный -4 | Выставляется соответствующий балл |
| Максимальный балл по III критерию 38 |
| Критерий IV. «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах» |
| 4.1. Показатель «Методическая работа» |
| 4.1.1. Участие в работе методических советов, объединений, педагогических советов образовательной организации, районного, муниципального или регионального и уровня | Активное участие в работе методических советов и объединений | Документы, подтверждающие работу, приказы, программы заседаний объединений, заверенные руководителем образовательного учреждения
| Школьный (для 1 категории) 1- участие 2-руководство Районный 2- участие 3-руководство Муниципальный 3- участие 4-руководство Региональный 4- участие 5-руководство
| Выставляется соответствующий балл |
| 4.2. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах» |
| 4.2.1. Участие в очных/заочных/дистанционных конкурсах (по использованию ИКТ; инновационных, методических разработок; публикаций; педагогических инициатив и др.) для педагогических работников | Участвует в очных/заочных/дистанционных конкурсах (по использованию ИКТ; инновационных, методических разработок; публикаций; педагогических инициатив и др.) для педагогических работников | Подтверждающие документы | Муниципальный – 1 Региональный – 2 Федеральный – 3
| Выставляется соответствующий балл |
| 4.2.2. Участие в конкурсах профессионального мастерства «Учитель года», «Преподаватель года» и др. | Участвует в конкурсах профессионального мастерства | Подтверждающие документы | Муниципальный 1- участие 2 – победа Региональный 2 - участие 3 – победа Федеральный 3 – участие 4– победа | Выставляется соответствующий балл |
| Максимальный балл по IV критерию 12
Максимальный балл по портфолио 68. Педагогический работник , набравший 54 и более баллов, может претендовать на высшую квалификационную категорию. Педагогический работник , набравший от 40 до 50 баллов, может претендовать на первую квалификационную категорию.
|
Аналитическая справка составляет основное содержание портфолио. Все материалы, которые вошли в портфолио, должны найти отражение в аналитической справке. При этом важно, чтобы обоснование выстраивалось в контексте требований к заявленной педагогом квалификационной категории (первой или высшей). Помещение в портфолио не обоснованных педагогом материалов снижает ценность свидетельства профессионализма аттестуемого.
Аналитическая справка состоит из четырех частей в соответствии с критериями профессиональной компетентности и результативности деятельности педагогического работника:
Критерий I. Владение современными образовательными технологиями и методиками;
Критерий II. Эффективность применения современных образовательных технологий и методик;
Критерий III. Стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ;
Критерий IV. Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания.
Каждая часть аналитической справки должна быть озаглавлена названием критерия и начинаться с аналитического текста (не более 3-х страниц), в котором от третьего лица следует описать достижения аттестуемого в соответствии с показателями данного критерия.
Непосредственно после аналитического текста следует приложить все подтверждающие документы в порядке, соответствующем порядку показателей. В правом верхнем углу должны быть указаны номера критерия и показателя, к которым относится документ (К1.П1.; К1.П2. и т.д.).
Критерий №1. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
1.1.Показатель «Динамика учебных достижений обучающихся»
1. 1.1. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю
Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Аналитическая справка
О позитивной динамике учебных достижений обучающихся
Михайлова Людмила Михайловна владеет методикой преподавания предмета, что позволяет обучать предмету «Технология» на высоком уровне, творчески подходить к выбору структуры и типа урока. Уроки преподавателя отличаются целенаправленностью, логичностью, разнообразием методов, форм и средств обучения, доступностью изложения нового материала. Это позволяет учителю сохранять положительную динамику индивидуальной успеваемости обучающихся. Осуществляя оптимальный отбор методов, средств и форм обучения, учитель обеспечивает высокий уровень знаний учащихся. При 100% успеваемости качество знаний в его классах достигает 100%. Учитель развивает творческое мышление школьников, ориентируя их на приобретение навыков самостоятельной деятельности, формирует внутреннюю потребность в знаниях.
Таблицы приведённые ниже, показывают уровень и динамику успеваемости и качества знаний за 2013-2016 учебный год. Для определения динамики успеваемости и качества знаний учащихся по технологии проанализированы результаты 1, 2, 3, 4 учебной четверти и итоговых оценок обучающихся Зайцевой Елизаветы (8 «А» класс) и Жарковой Ирины (8 «Б» класс) за 2013, 2014, 2015 учебный год.
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Копия верна оригиналу
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Предмет « Технология»
2016-2017 учебный год
| Класс | Учитель технологии | Качество знаний |
| 1четверть | 2четверть | 3четверть | 4четверть | Год |
| 5 «А» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 5 «Б» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 6 «А» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 6 «Б» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 6 «В» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 7 «А» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 7 «Б» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 7 «В» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 8 «А» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 8 «Б» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 8 «В» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 11 «А» | Михайлова Л. М. |
| 100% |
|
|
|
| 11 «Б» | Михайлова Л. М. |
| 100% |
|
|
|
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю
Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Индивидуальная динамика показателей предметных результатов обучающихся, освоивших ФГОС.
| № | Класс | Ф.И. обуч-ся | 2015-2016 учебный год | % кач-ва знаний | % успевае-мости |
| Оценка по предмету технология |
| 1ч. | 2ч. | 3ч. | 4ч. | Год |
|
|
| 1. | 7 «А» | Зайцева Елизавета | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 100 | 100 |
| 2. | 7 «Б» | Жаркова Ирина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 100 | 100 |
|
|
|
| 2014 – 2015 учебный год |
|
|
| Оценка по предмету технология |
| 1. | 6 «А» | Зайцева Елизавета | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 100 | 100 |
| 2. | 6 «Б» | Жаркова Ирина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 100 | 100 |
|
|
|
| 2013 -2014 учебный год |
|
|
| Оценка по предмету технология |
| 1. | 5 «А» | Зайцева Елизавета | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 100 | 100 |
| 2. | 6 «Б» | Жаркова Ирина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 100 | 100 |
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Копия верна оригиналу
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Предмет « Технология»
2016-2017 учебный год
| Класс | Учитель технологии | Динамика успеваемости |
| 1четверть | 2четверть | 3четверть | 4четверть | Год |
| 5 «А» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 5 «Б» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 6 «А» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 6 «Б» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 6 «В» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 7 «А» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 7 «Б» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 7 «В» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 8 «А» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 8 «Б» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 8 «В» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% |
|
|
|
| 11 «А» | Михайлова Л. М. |
| 100% |
|
|
|
| 11 «Б» | Михайлова Л. М. |
| 100% |
|
|
|
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Копия верна оригиналу
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Предмет « Технология»
2014-2015 учебный год
| Класс | Учитель технологии | Динамика успеваемости |
| 1четверть | 2четверть | 3четверть | 4четверть | Год |
| 5 «А» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 5 «Б» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 5 «В» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 6 «А» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 6 «Б» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 6 «В» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 7 «А» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 7 «Б» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 7 «В» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 8 «А» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 8 «Б» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 8 «В» | Михайлова Л. М. | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 10 «А» | Михайлова Л. М. |
| 100% |
| 100% | 100% |
| 10 «Б» | Михайлова Л. М. |
| 100% |
| 100% | 100% |
| 11 «А» | Михайлова Л. М. |
| 100% |
| 100% | 100% |
| 11 «Б» | Михайлова Л. М. |
| 100% |
| 100% | 100% |
1. 2. Показатель « Результаты деятельности педагогического работника в области социализации обучающихся»
1. 2.1. Организация педагогом социально- значимой деятельности
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Аналитическая справка
об организации педагогом социально-значимой деятельности
Михайлова Людмила Михайловна в своей практической деятельности использует разнообразные формы и методы внеклассной работы. Системная организация внеурочной деятельности по технологии служит для углубления и закрепления знаний, формирования культуры творческого мышления, развития интереса к предмету, формирования и развития элементов творческой креативности. Активизация внеклассной деятельности по технологии призвана не только поддерживать у учеников интерес к предмету, но и желание заниматься ею дополнительно, как под руководством учителя во внеурочное время, так и при целенаправленной самостоятельной познавательной деятельности по приобретению новых знаний. С 2002 года Людмила Михайловна является заведующей пришкольным участком Романовской СОШ. На уроках технологии под её руководством учащиеся осенью и весной трудятся , создавая благоприятную окружающую среду, улучшая внешний вид территории школы. Весной проводятся благоустройство цветников , увеличение количества зелёных насаждений, уход за которыми продолжается всё лето (летняя практика). Осенью проводится уборка школьной территории и подготовка к новому сезону. Обучающиеся приняли участие в областном конкурсе на лучший социально –значимый проект « Озеленения пришкольной площадки». Одной из форм внеурочной работы по предмету является неделя технологии. Проведение «Недели технологии» преследует несколько целей, а именно: повысить уровень творческого развития учащихся и расширить их кругозор, развить у учащихся интерес к занятиям и, углубить представление учащихся об использовании сведений о технологии в повседневной жизни. Показать ценность технологических знаний в профессиональной деятельности, воспитывать самостоятельность мышления, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом. При составлении плана мероприятий учитываются возрастные и психологические особенности развития учеников. В течение недели проводятся: игры, выставки работ декоративно-прикладного творчества учащихся, открытый урок, конкурсы, викторины. Учитель старается учитывать разную технологическую подготовку учащихся, так как основная задача предметной недели – привлечь и заинтересовать каждого ученика. Любой ученик должен найти себе дело по силам и интересам.
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Аналитическая справка
об организация педагогом внеурочной деятельности по предмету
Результаты внеурочной деятельности учителя и учеников по предмету технологии неразрывно связаны с увеличением количества и повышением качества творческих работ, поскольку присутствует неразрывная взаимная связь между урочной и внеурочной деятельностью ученика и учителя.
Людмила Михайловна уделяет большое внимание развитию творческих, познавательных, интеллектуальных способностей учащихся. Первостепенную роль при этом играют творческие, исследовательские и проектные работы учащихся, которые они выполняют в ходе учебных занятий, во внеурочное время ( кружок). В 2012-13,2013-14, 2014 -15 учебных годах учитель проводил кружок «Ателье мод», «Умелые руки», Большое внимание учитель уделяет социально-значимой деятельности. Показателем эффективности работы учителя является повышение мотивации обучающихся к изучению технологии.
Учитель технологии Михайлова Л. М. эффективно применяет современные технологии и методики, что позволяет в учебной и внеучебной деятельности добиваться высокого качества знаний учащихся.
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Справка –подтверждение
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Справка -подтверждение
дана учителю технологии Михайловой Л.М. в том, что в межаттестационный период педагогического работника образовательные программы освоили в полном объеме более 100 % учащихся. Основание: отчеты педагога по качеству знаний обучающихся по итогам четверти, полугодия, года.
Вывод. В отчетный период отслеживается сохранение динамики в работе учителя технологии Михайловой Л.М.
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Справка- подтверждение
Администрация МОУ РСОШ подтверждает, что Михайлова Людмила Михайловна использует в своей работе проектную деятельность. Заранее даются темы проектов, обговаривается план работы, внеурочное время работы. Отчет о работе представляется в виде презентации и проектов обучающихся школы.
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Справка- подтверждение
Администрация школы подтверждает о том, что учитель технологии Михайлова Л. М. ежегодно участвует в проведении предметной недели, где даёт открытые уроки и внеклассные мероприятия.
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Аналитическая справка о проведении «Недели технологии в школе»
Внеклассная работа по технологии имеет важное воспитательное и образовательное значение. Она способствует воспитанию у учащихся инициативы, самостоятельности, умения творчески подходить к решению различных задач, а также воспитанию у них чувства коллективизма и творчества, расширению и углублению знаний, развитию склонностей, творческой активности, служит средством профориентации и приобщения учащихся к труду. Форма внеклассной работы множество, но одной из них является предметная неделя. В нашей школе такие недели получили широкое распространение и проводятся по всем изучаемым предметам. Они требуют длительной и тщательно продуманной подготовки. О проведении недели технологии, я извещаю учащихся заранее, подготовку веду заблаговременно. Силами учащихся 5-11 классов выпускаются газеты с кроссвордами, ребусами, а также кулинарные газеты. Предварительно проводится конкурс рисунков с изображением пословиц и поговорок о труде. О начале недели школьников извещает красочно оформленное объявление, в котором помещается план мероприятий. О проведении всех проводимых по плану мероприятий извещают объявления. К началу недели соответствующим образом оформляется кабинет технологии и фойе школы. Все мероприятия проводятся согласно плану.
| № | Название мероприятия | Класс | Дата | Ответственный за мероприятие |
| 1. | Игры, кроссворды, загадки. 1.Разгадывание кроссвордов.Конкурс на лучший кроссворд по технологии. 2.Игра «Эрудит». 3.Игра «Весёлые покупки». 4.Игровое занятие «Труд кормит, а лень портит». 5. Работа творческой мастерской.
| 5-11 | 5.12.2016 | Учитель технологии Михайлова Л. М. |
| 2. | День пословиц и поговорок о труде. 1.Выставка рисунков с пословицами и поговорками о труде. 2.Разгадывание головоломок, ребусов. 3.Игра «Доскажи словечко». 4.Работа творческой мастерской. 5. Конкурс творческих проектов.
| 5-8 | 6.12.2016 | Учитель технологии Михайлова Л. М. |
| 3. | Выставка декоративно-прикладного искусства. 1.Выставка работ учащихся.Экскурсия в школьный «Музей декоративно-прикладного творчества». 2.Конкурс творческих работ учащихся. 3.Выстакка литературы по рукоделию. | 5-11 | 7.12.2016 | Учитель технологии Михайлова Л. М. |
| 4. | Кулинарные фантазии. 1.Выставка творческих проектов учащихся по кулинарии. 2.Конкурс «Юные мастерицы» 3.Проведение открытого урока по технологии в 6 классе. 4.Посиделки «За чашкой чая». | 5-8 | 8.12.2016 | Учитель технологии Михайлова Л. М. |
| 5. | Общешкольное мероприятие. Конкурсная развлекательная программа «Домоседы». Подведение итогов конкурсных программ. | 5-11 | 9.12.2016 | Учитель технологии Михайлова Л. М. |
1.3. Показатель «Познавательная активность обучающихся по предмету технология»
1.3.1. Организация педагогом внеурочной деятельности по предмету.
1.3.2. Охват обучающихся внеурочной деятельностью по предмету
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Справка -подтверждение
дана учителю технологии Михайловой Л. М. в том, что она действительно являлась руководителем школьного кружка « Ателье мод», « Умелые руки» в течение 2011-2016 учебного года.
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Аналитическая справка
о работе с одарёнными детьми на уроках технологии и во внеурочной деятельности.
В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблемам выявления, обучения и развития одарённых детей.
Проблема работы с одарёнными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества, ведь одна древняя мудрость гласит: «Каковы сегодня дети, - такими станут завтра министры и президенты». Поэтому сегодня остро встаёт вопрос о разработке системы работы с такими детьми, которая бы включала в себя разные уровни, такие как:
Выявление одарённых детей;
Развитие творческих способностей на уроках;
Развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская, проектная работа);
Создание условий успешности по работе с одарёнными детьми.
В своей работе я использую разные методы, позволяющие мне выявить одарённых детей. Самым простым из них является обычное наблюдение за детьми во время уроков. Это позволяет определить первые признаки одарённости среди учащихся 5х классов, которые только что перешли в среднее звено. Они имеют ряд особенностей: любознательны, настойчивы в поиске ответов, часто задают глубокие вопросы, склонны к размышлениям, отличаются хорошей памятью.
Диагностика одарённости должна служить не целям отбора, а средством для наиболее эффективного обучения и развития одарённого ребёнка.
Применяю методы стимулирования обучения: создание ситуации успеха, деловые и познавательные игры, введение жизненных ситуаций, стимулирование занимательным содержанием, соревнование.
Методы организации учебно-познавательной деятельности: творческое задание, проектный метод, создание проблемной ситуации, упражнения, решение технологических задач, самостоятельные практические работы, предоставление возможности на основе непосредственной учебной деятельности развернуть другую, более интересную – творческую.
Методы контроля: тестирование, дифференцированный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль. Во внеурочной деятельности использую различные формы работы, направленые на развитие креативности обучающихся: конкурсы, олимпиады, викторины
Основной формой организации учебного процесса в школе остаётся урок.
Поэтому широкое распространение здесь получают групповые формы работы, различного рода творческие задания, различные формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, дискуссии, диалоги.
На основе этого я могу сформулировать основную цель развития творческих способностей учащихся.
Приобщать учащихся к творческой работе
Прививать интерес к творчеству, поиску
Развивать навыки созидания, самореализации.
(Например, Интегрированные уроки: с физикой «Путешествие в мир волокон», с биологией «Комнатные растения в интерьере», с информатикой и биологией: «Рациональное питание- основа здоровья и красоты», с ИЗО «В мире моды» .
Мною накоплен опыт использования метода проектов при обучении учащихся 5-11 классов. В тематике проектов, выполненных учащимися, отражаются не только содержание изучаемого ими программного материала, но и индивидуальные интересы и возможности школьников. Нашими учащимися выполнено много интересных проектов. Они носят исследовательский, познавательный, обучающий характер. Защита проектов - не менее интересный этап, ведь для него ученицы используют и сами сочиняют стихи, песни, сценки, используют компьютерные презентации. Представление проектов- открытое для всей школы мероприятие, где может побывать каждый, послушать девочек, поучиться, задать вопросы.
Среди форм и методов внеурочной работы широкими возможностями выявления и развития одарённых учащихся обладают дополнительные занятия и кружки, а также привлечение школьников к участию в олимпиадах и конкурсах разного уровня и, разумеется, система внеурочной проектно-исследовательской деятельности учащихся, которой присущи элементы творчества, новизны, формирования банка идей, приобретения опыта творчества.
В школе ведётся кружок «Умелые руки» для 5-11 классов, организую индивидуальную работу с одаренными детьми.
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Справка –подтверждение.
Дана учителю технологии Михайловой Л. М. в том, что охват обучающихся внеурочной и социально-значимой деятельностью по предметам у данного педагога составляет 15% при положительной динамике доли обучающихся в межаттестационнный период.
| Учебнй год | Кружок «Ателье мод» | Классы | Кол-во обуч-ся | Ко-во охвач-х | % охвата |
| 2011-2012 |
| 5, 6, 7, 8, 10, 11
| 130 | 20 | 15 |
| 2012-2013 |
| 5, 6, 7, 8, 10, 11
| 128 | 22 | 17 |
| 2013-2014 |
| 5, 6, 7, 8, 10, 11
| 126 | 23 | 18 |
| 2014-2015 |
| 5, 6, 7, 8, 10, 11
| 125 | 24 | 19 |
| 2015-2016 |
| 5, 6, 7, 8, 10, 11
| 124 | 25 | 20 |
| 2015-2016 | Кружок «Умелые руки» | 5, 6, 7, 8, 10, 11
| 124 | 25 | 20 |
|
| Предметная неделя «Технология» |
|
|
|
|
| 2011-2012 |
| 5, 6, 7, 8, 10, 11
| 130 | 80 | 61 |
| 2012-2013 |
| 5, 6, 7, 8, 10, 11
| 128 | 90 | 73 |
| 2013-2014 |
| 5, 6, 7, 8, 10, 11
| 126 | 95 | 75 |
| 2014-2015 |
| 5, 6, 7, 8, 10, 11
| 125 | 100 | 80 |
| 2015-2016 |
| 5, 6, 7, 8, 10, 11
| 124 | 115 | 92 |
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Справка -подтверждение
Дана учителю технологии Михайловой Л. М.. о том, что в течение отчетного периода сохраняется положительная динамика доли обучающихся (в %), занимающихся в предметных кружках.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Романовская средняя общеобразовательная школа
р.п. Романовка Романовского района Саратовской области
имени полного кавалера орденов Славы И.В. Серещенко
| «Согласовано» | «Согласовано» | «Утверждаю» |
| Руководитель МО ________________/Саяпина О.В./ Протокол №___ от «___» ________________ 2016г. | Заместитель директора по УВР МОУ РСОШ ________Погребенная Н.Н./ «___»_________________ 2016г. | Директор МОУ РСОШ ___________/Канищев А.Н./ Приказ № от « » сентября 2016г. |
Рабочая программа
учителя технологии
Михайловой Людмилы Михайловны
по проведению кружка «Умелые руки» для 5-11классов.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №
от « » сентября 2016г.
р.п. Романовка
2016 – 2017 учебный год
Учебная кружковая программа по технологии для девочек 5-11 классов.
Подготовка учащихся к самостоятельной жизни и труду является основной задачей школы. Особое место в системе трудовой подготовки отводится урокам технологии и занятиям в кружке «Умелые руки». Учебная программа кружка предполагает формирование самых необходимых знаний, умений и навыков по определённой профессии, поэтому в целях улучшения трудовой адаптации воспитанников необходимо обеспечить взаимосвязь уроков и внеурочной деятельности. Такое сочетание способствует более эффективному решению задач трудового обучения, позволяя учащимся овладеть не только определёнными программными умениями и навыками, но и совершенствовать уже имеющиеся практические навыки. Одной из форм внеурочной деятельности, способствующей практическому и теоретическому расширению опыта воспитанников, является кружковая работа. Вот уже несколько лет в РСОШ работает кружок швейного дела «Умелые руки». Шитьё давно стало самостоятельным видом искусства. Это творческое занятие с цветом, фактурой ткани, с формой. Это творческий процесс, требующий воображения, интуиции, эмоционального самовыражения. Изделие, созданное своими руками, согревает, украшает и выражает индивидуальность. Шитьё способствует формированию и закреплению практических трудовых навыков, развитию усидчивости, аккуратности, трудовой и творческой активности, художественного вкуса. Шитьё помогает воспитывать экологическую сознательность у детей. Ведь для работы можно использовать отходы ткани – межлекальные выпады, остатки, старую крепкую одежду, которая вышла из моды.
Обучающиеся осваивают рациональные техники кроя и пошива изделий, традиционные и свободные техники шитья, изготавливают швейные изделия по своим размерным признакам и в соответствии с направлением моды.
Актуальность создания программы обусловлена желанием дать учащимся возможность познакомиться с шитьём как культурной ценностью. Эта техника поможет творчески, индивидуально проявить себя.
Основной целью кружка является:
создание условий для совершенствования приобретённых на уроках знаний, умений и навыков и подготовка учащихся к осознанному профессиональному труду.
Задачи кружка «Умелые руки»:
повышение познавательного интереса учащихся к швейному делу;
мотивация обучающихся к выбору профессии;
развитие самостоятельности учащихся в решении творческих задач;
воспитание трудолюбия, аккуратности, бесконфликтного общения, художественного вкуса и творческого отношения к работе;
совершенствование практических умений в создании собственного стиля;
развитие эстетического вкуса.
Данная учебная программа составлена на основе программы «Технология. Трудовое обучение» рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Просвещение, 2013г. Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев.
Целью данной программы в основной школе является: формирование у школьников технико-технологической грамотности, технологической культуры, культуры труда и прикладной творческой деятельности, социально-трудовая адаптация обучающихся на основе профессионального самоопределения.
Для проведения занятий в группе еженедельно отводятся один час занятий при продолжительности учебного года 35 недель.
Реализация целей технологического образования происходит в процессе формирования ключевых компетенций. | Ключевая компетенция | Целевой ориентир школы в уровне сформированности ключевых компетенций учащихся |
| Общекультурная компетенция | Способность и готовность: - организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний; - самостоятельно заниматься своим обучением. |
| Социально-трудовая компетенция | Способность и готовность: - нести ответственность; - организовывать свою работу. |
| Коммуникативная компетенция | Усвоение основ коммуникативной культуры личности: - овладение навыками неконфликтного общения. |
| Компетенция в сфере личностного определения | Способность и готовность: - занимать личную позицию в дискуссиях и высказывать свое собственное мнение. |
Используемые технологии, методы, формы работы.
Формы организации занятий:
индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.
Используются такие формы занятий как:
практические занятия;
тренинг;
консультация;
Формы контроля: текущий и итоговый.
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
Словесные, наглядные, практические.
Индуктивные, дедуктивные.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
Стимулирование и мотивация интереса к занятиям.
Стимулирование долга и ответственности на занятиях.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью деятельности:
Устного контроля и самоконтроля.
Письменного контроля и самоконтроля.
Лабораторно-практического (практического) контроля и самоконтроля.
Базовыми для программы являются разделы «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов», «Мой облик». Программа включает в себя также раздел «Элементы материаловедения».
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Практические работы включают сборку образцов деталей изделия, графические зарисовки, изготовление швейных изделий по выбору учащихся. Все объекты труда должны быть максимально познавательными, иметь эстетическую привлекательность и давать представление о технике шитья.
Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, возбуждает желание к последующей деятельности.
Дети учатся изготавливать изделия, при этом проявляют изобретательность, фантазию и творчество. Они знакомятся с основами композиции, видами орнаментов, цветовой гаммой и сочетаниями цветов, придумывают свои орнаменты, подбирают ткани по фактуре, волокнистому составу, цвету, создают индивидуальные, неповторимые изделия. Работая с тканью, ищут более рациональные варианты её использования.
Основные разделы программы:
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов – 31 час;
Материаловедение - 2ч.
Рукоделие. Аппликация на ткани – 2ч.
Техника (элементы машиноведения) – 2ч.
Технология выполнения машинных швов – 2ч.
Конструирование и моделирование – 5ч.
Технология изготовления изделия – 18ч.
Мой облик – 4ч.
Итого 35 часов.
Лабораторно-практические работы:
№ 1 – Изучение свойств тканей из синтетических волокон.
№ 2 – Разработка модели халата.
В результате изучения программы ученик должен:
знать/понимать назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; виды традиционных народных промыслов;
уметь выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых плечевых швейных изделий; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изделий; проводить примерку изделия; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами;
использовать приобретенные знания и умеют в практической деятельности и повседневной жизни: для изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художественного оформления изделий.
Содержание программы:
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (31 час). Элементы материаловедения (2час).
Основные теоретические сведения Содержание и задачи курса. Инструктаж по правилам безопасности труда. Химические волокна и их свойства. Краткие сведения о тканях из искусственных и синтетических волокнах, физико – механические, гигиенические, эксплуатационные свойства, применение и уход за изделиями из этих тканей.
Практические работы Изучение свойств тканей из синтетических волокон.
Объекты труда. Образцы ткани.
Рукоделие. Аппликация на ткани. (2 час)
Основные теоретические сведения
Отработка приёмов работы на швейной машине, технология выполнения параллельных строчек, закрепок, технология выполнения аппликации на ткани.
Практические работы Выполнение образца аппликации на ткани.
Объекты труда. Укладка с инструментами. Лоскуты ткани.
Элементы машиноведения (2час).
Основные теоретические сведения Неполадки в работе швейной машины, способы их устранения
Практические работы Устранение простейших неполадок во время работы на швейной машине.
Объекты труда. Швейная машина.
Технология выполнения машинных швов (2 часа).
Основные теоретические сведения Отработка приёмов работы на швейной машине, соединительные и краевые шва, технология выполнения швов, назначение и области применения.
Практические работы Выполнение шва «в замок» и окантовочного шва.
Объекты труда. Инструкционная карта. Укладка с инструментами. Лоскуты ткани. Конструирование и моделирование швейных изделий (5 часов).
Основные теоретические сведения Виды и характеристики плечевых изделий. Халат: выбор модели, подбор ткани. Снятие необходимых мерок. Расчёт конструкции халата и построение чертежа. Контроль и оценка качества готового изделия.
Практические работы Измерение фигуры человека, расчёт конструкции халата и стояче – отложного воротника, построение чертежей.
Объекты труда. Сантиметровая лента, линейка закройщика.
Технология изготовления швейных изделий (18 часов)
Основные теоретические сведения Технология изготовления халата. Влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.
Практические работы Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки халата, обмеловка и раскрой ткани. Перенос контурных и контрольных линий и точек на ткань. Обработка деталей кроя. Соединение деталей изделия машинными швами. Обработка пояса, выреза горловины, среза рукавов и низа халата. Влажно-тепловая обработка изделия.
Объекты труда. Чертёж и выкройка халата. Детали кроя.
Мой облик (4 часа)
Основные теоретические сведения Понятие о стиле одежды: классический, спортивный и романтический. Силуэт в одежде. Соответствие силуэта фигуре человека. Виды плечевых изделий. Роль аксессуаров в одежде. Определение индивидуального стиля одежды.
Практическая работа: Определение индивидуального стиля одежды.
Объект труда. Журналы мод.
Тематическое планирование .
| Разделы и темы | Количество часов. | Домашнее задание. |
| Создание изделий из текстильных и поделочных материалов | 31 |
|
| Элементы материаловедения | 2 |
|
| 1.Инструктаж по ПТБ. Химические волокна и их свойств. | 1 | §47 |
| 2. Л/п работа №1 «Изучение свойств тканей из синтетических волокон». | 1 | §48, 49 |
| Рукоделие. Аппликация на ткани. | 2 |
|
| 3. Технология выполнения аппликации на ткани. | 1 | Записи в тетр |
| 4. Выполнение образца аппликации на ткани. | 1 |
|
| Элементы машиноведения. | 2 |
|
| 5. Неполадки в работе швейной машиной. | 1 | §50 стр.159 |
| 6. Устранение простейших неполадок во время работы на швейной машине. | 1 | §51 |
| Технология выполнения машинных швов. | 2 |
|
| 7. Соединительные швы. Выполнение шва «в замок». | 1 | Стр.161 |
| 8. Краевые швы. Выполнение окантовочного шва. | 1 | Записи в тетради |
| Конструирование и моделирование швейных изделий. | 5 |
|
| 9. Измерение фигуры человека. | 1 | §53,54 |
| 10. Построение инструкционной карты чертежа выкройки халата. | 1 | Стр.167 - 169 |
| 11. Построение чертежа халата на основу в М 1:4. | 1 | Стр.167 - 169 |
| 12. Конструирование и моделирование воротников. Построение стояче – отложного воротника в М1:4. | 1 | §55 |
| 13. Моделирование лёгкой одежды. Л/п работа №2 «Разработка модели халата». | 1 | §56 |
| Технология изготовления швейных изделий. | 18 |
|
| 14. Творческий проект «Халат». Изготовление выкройки халата | 1 | Стр. 175 |
| 15. Порядок раскроя. | 1 | §57 стр.178 - 179 |
| 16. Инструктаж по ПТБ. Раскрой халата. | 1 | Стр.182 - 183 |
| 17. Подготовка деталей кроя к обработке. | 1 | Записи в тетр |
| 18. Подготовка изделия к первой примерке. | 1 | §57таб.1 |
| 19. Проведение первой примерки. | 1 | Таб.7 стр.185 |
| 20. Обработка вытачек, плечевых швов. | 1 | Стр.187 |
| 21. Обработка воротника. | 1 | §58 |
| 22. Проведение второй примерки. | 1 | §59 |
| 23.Обработка выреза горловины. | 1 | Стр.192 - 193 |
| 24. Обработка борта подбортом. | 2 | Стр.194 - 195 |
| 25. Обработка низа рукавов швом в подгибку с закрытым срезом. | 1 | Стр.196 - 197 |
| 26. Обработка застёжки. Изготовление петель. | 1 | Записи в тетр |
| 27. Обработка низа халата. | 1 | Стр.200 - 202 |
| 28. Приёмы ВТО. Влажно – тепловая обработка изделия. | 1 | повторение |
| 29. Защита творческих проектов. | 2 |
|
| Мой облик. | 4 |
|
| 30. Силуэт в одежде. | 1 |
|
| 31. Соответствие силуэта фигуре человека. | 1 |
|
| 33. Роль аксессуаров в одежде. | 1 |
|
| 33. Определение индивидуального стиля одежды. | 1 | §60 |
| Итого | 35 |
|
Календарное планирование школьного кружка «Умелые руки» на 2016-2017учебный год.
| № занятия | Тема | Кол-во часов | Да та | Содержание | Планируемый результат и уровень усвоения |
| теоретические сведения | практические работы |
|
| Создание изделий из текстильных и поделочных материалов | 31 |
|
|
|
|
|
| Элементы материаловедения | 2 |
|
|
|
|
| 1. | Инструктаж по ПТБ. Химические волокна и их свойств. | 1 |
| Первичный инструктаж на рабочем месте. Вводный урок: содержание курса технологии за 7 класс. Технология производства и свойства искусственных волокон и тканей из них.
|
| Знать правила поведения в мастерской и ТБ на рабочем месте Иметь представление о содержании курса, о видах и методах получения химических волокон; процессе их переработки в нити и ткани.
|
| 2. | Л/п работа №1 «Изучение свойств тканей из синтетических волокон». | 1 |
|
| Л/п работа №1 «Изучение свойств тканей из синтетических волокон». | Знать: физические, гигиенические, эксплуатационные свойства химических волокон Уметь: отличать ткани из синтетических волокон |
|
| Рукоделие. Аппликация на ткани. | 2 |
|
|
|
|
| 3. | Технология выполнения аппликации на ткани. | 1 |
| История создания изделий с аппликацией, способы крепления. Инструменты и материалы. Подготовка к работе |
| Знать: историю аппликации, способы крепления аппликации на ткани Уметь: использовать эти способы в работе |
| 4. | Выполнение образца аппликации на ткани. | 1 |
|
| Выполнение образца аппликации на ткани. | Иметь представление о технике аппликации на ткани, симметрии и композиции. Уметь выполнять эскизы, подбирать материалы и инструменты |
|
| Элементы машиноведения. | 2 |
|
|
|
|
| 5. | Неполадки в работе швейной машиной. | 1 |
| Простейшие неполадки в работе швейной машины, причины и способы устранения неполадок |
| Знать: причины, вызывающие неполадки в работе швейной машины Уметь: выявлять и устранять существующие неполадки швейной машины |
| 6. | Устранение простейших неполадок во время работы на швейной машине. | 1 |
|
| Устранение простейших неполадок во время работы на швейной машине. | Знать: причины, вызывающие неполадки в работе швейной машины Уметь: выявлять и устранять существующие неполадки швейной машины |
|
| Технология выполнения машинных швов. | 2 |
|
|
|
|
| 7. | Соединительные швы. Выполнение шва «в замок». | 1 |
| Соединительные швы, назначение, технология изготовления шва «в замок». | Выполнение шва «в замок». | Знать: назначение, применение, технологию изготовления шва «в замок» Уметь: пользоваться инструкционной картой |
| 8. | Краевые швы. Выполнение окантовочного шва. | 1 |
| Краевые швы, назначение, технология изготовления окантовочного шва. | Выполнение окантовочного шва с учётом правил безопасности труда. | Знать: правила техники безопасности, технологию изготовления Уметь: используя инструкционную карту выполнять окантовочного шов. |
|
| Конструирование и моделирование швейных изделий. | 5 |
|
|
|
|
| 9. | Измерение фигуры человека. | 1 |
| Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к легкому женскому платью. Правила снятия мерок и прибавки на свободу облегания | Снятие мерок для построения чертежа выкройки халата. | Знать: требования, предъявляемые к легкому женскому платью; правила снятия мерок и прибавки на свободу облегания Уметь: выполнить правильный обмер фигуры |
| 10. | Построение инструкционной карты чертежа выкройки халата. | 1 |
| Понятие «конструирование». Расчетные формулы. Алгоритм построения чертежа халата. | Выполнение расчётов для построения чертежа халата | Знать: алгоритм построения чертежа халата Уметь: производить расчёты для построения чертежа халата |
| 11. | Построение чертежа халата на основу в М 1:4. | 1 |
|
| Построение чертежа халата в М 1:4. | Знать: технические требования к чертежам Уметь: строить чертёж халата в М1:4 |
| 12. | Конструирование и моделирование воротников. Построение стояче – отложного воротника в М1:4. | 1 |
| Расчетные формулы. Алгоритм построения стояче – отложного воротника | Построение стояче – отложного воротника в М1:4. | Знать: алгоритм построения чертежа стояче – отложного воротника Уметь: строить чертёж стояче отложного воротника |
| 13. | Моделирование лёгкой одежды. Л/п работа №2 «Разработка модели халата». | 1 |
| Особенности моделирования плечевых изделий. Применение цветовых контрастов в отделке швейных изделий | Л/п работа №2 «Разработка модели халата». | Знать особенности моделирования плечевых изделий. Уметь их применять |
|
| Технология изготовления швейных изделий. | 18 |
|
|
|
|
| 14. | Творческий проект «Халат». Изготовление выкройки халата | 1 |
| Тематика творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовительный этап (выбор темы проекта и его обсуждение, обоснование выбора, разработка эскиза изделия. Подбор материалов) | Изготовление выкройки халата | Знать и уметь применять правила построения и подготовки выкройки к раскрою |
| 15. | Порядок раскроя. | 1 |
| Порядок раскроя, инструменты и приспособления для раскроя. | Обмеловка выкройки халатана ткани. | Знать: порядок раскроя Уметь: экономично производить раскладку выкроек на ткани |
| 16. | Инструктаж по ПТБ. Раскрой халата. | 1 |
| Раскладка выкройки на ткани с учетом припусков на швы. Способы раскладки выкройки в зависимости от ширины ткани. | Экономная раскладка выкройки халата на ткани | Знать: способы раскладки выкройки на ткани Уметь: экономично производить раскладку выкроек на ткани |
| 17. | Подготовка деталей кроя к обработке. | 1 |
| Способы прокладывания контурных и контрольных линий и точек | Прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя | Знать и уметь применять способы прокладывания контурных и контрольных линий и точек |
| 18. | Подготовка изделия к первой примерке. | 1 |
| Правила подготовки изделия к примерке | Смётывание плечевых и боковых срезов | Знать: правила подготовки изделия к примерке Уметь: применять на практике правила подготовки изделия к примерке |
| 19. | Проведение первой примерки. | 1 |
| Правила проведения первой примерки | Выявление и устранение выявленных дефектов | Знать правила проведения примерки. Уметь выявлять и устранять дефекты |
| 20. | Обработка боковых, плечевых швов. | 1 |
| Правила стачивания деталей кроя, обработка срезов. | Стачивание плечевых и боковых срезов, обработка срезов швом зигзаг | Знать: правила ПТБ, особенности обработки плечевых и боковых срезов Уметь: применять знания на практике |
| 21. | Обработка воротника. | 1 |
| Способы обработки воротника, влажно – тепловая обработка воротника | Обработка воротника | Знать: приёмы обработки воротника Уметь: применять знания на практике |
| 22. | Проведение второй примерки. | 1 |
| Правила проведения второй примерки, уточнение места расположения карманов, воротника | Проведение примерки, выявление и устранение дефектов. | Знать и уметь применять на практике правила проведения второй примерки и способы исправления дефектов |
| 23. | Обработка выреза горловины. | 1 |
| Обработка выреза горловины, технология втачивания воротника в горловину | Втачивание воротника в горловину | Знать: технологию обработки горловины притачным воротником Уметь: применить знания на практике |
| 24. | Обработка борта подбортом. | 2 |
| Понятия «борт», «подборт», отрезной и цельновыкроенный подборта, технология обработки борта подбортом. | Обработка борта подбортом. | Знать: технологию обработки борта отрезным подбортом Уметь: применять знания на практике |
| 25. | Обработка низа рукавов швом в подгибку с закрытым срезом. | 1 |
| Способы обработки низа рукавов, технология обработки низа рукавов | Обработка низа рукавов швом в подгибку с закрытым срезом. | Знать: технологию обработки низа рукавов швом в подгибку Уметь: применять знания на практике |
| 26. | Обработка застёжки. | 1 |
| Способы обработки застёжки, изготовление петель ручным и машинным способом | Изготовление петель. | Знать: от чего зависит размер петли, технологию изготовления петель машинным способом Уметь: применять специальное приспособление для выполнения петель машинным способом |
| 27. | Обработка низа халата. | 1 |
| Способы обработки нижнего среза халата, потайной шов. | Обработка нижнего среза халата швом в подгибку с закрытым срезом. | Знать: технологию выполнения шва в подгибку с закрытым срезом Уметь: применить знания на практике |
| 28. | Приёмы ВТО. Влажно – тепловая обработка изделия. | 1 |
| Особенности ВТО различных тканей. Приемы проведения контроля качества | Влажно – тепловая обработка изделия. | Знать: - особенности ВТО различных тканей; - правила ТБ при ВТО Уметь: выполнить ВТО халата |
| 29. | Защита творческих проектов. | 2 |
| Алгоритм оценивания проекта. | Подготовка к защите, Оформление документации. Презентация изделия (защита). | Знать: последовательность выполнения работы Уметь: применять изученное на практике, применять собственные идеи
|
|
| Мой облик. | 4 |
|
|
|
|
| 30. | Силуэт в одежде. | 1 |
| Понятие о стиле одежды: классический, спортивный и романтический. Силуэт в одежде. |
| Знать: направление стилей в одежде, понятие «силуэт в одежде», разновидность силуэтов |
| 31. | Соответствие силуэта фигуре человека. | 1 |
| Канон, понятие «модуль», соответствие силуэта фигуре человека |
| Знать и уметь подбирать силуэт к своей фигуре |
| 32. | Роль аксессуаров в одежде. | 1 |
| Аксессуары, их разновидности, уместность аксессуаров в различное время суток, роль в одежде |
| Уметь ориентироваться в моде на различные аксессуары, применять их в своём гардеробе |
| 33. | Определение индивидуального стиля одежды. | 1 |
|
| Определение индивидуального стиля одежды. | Знать: виды силуэтов, особенности своей фигуры Уметь: применить знания на практике |
Cписочный состав членов кружка:
1. Андреева Ю.;
2. Булдыгина А.;
3.Ваюкина Е.;
4. Евтеева Кристина;
5. Капитула Наталья;
6. Глухова Т.;
7. Кривохижина Алёна;
8. Калинина Т.;
9.Зайцева А ;
10. Меринова Д;
11. Мясникова Алёна ;
12.Мишина Н ;
13.Саяпина В ;
14.Телкова Юлия ;
15. Ойкина М;
17. Филиппова Дарья.
18. Бандурина Марина.
19. Грезнева Арина.
20. Ерёмнеко Влада. Проведение занятий кружка : вторник 14ч. 20м.- 15ч. 05м.
21.Ерошова Софья. Среда 14ч.20м.-15ч.05м.
22.Пакусина Татьяна.
23.Шеина Юлия.
24.Чурсина Наталья.
25.Чайковская Дарья
Критерий II. «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся)»
2.1. Показатель «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности.
2.1.1. Организация работы с обучающимися, имеющими способности к научной (интеллектуальной), творческой деятельности.
План работы с одаренными детьми на уроках технологии и во внеурочное время.
Учитель технологии Михайлова Л. М.
Цель работы: развитие у учащихся интереса к проектной дельности, склонности к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, а также скрепить в них уверенность в своих силах.
Задачи:
выявить способных и одаренных детей, проявляющие интерес к предмету;
использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках технологии и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся через внеклассную работу.
Направления работы:
Методы работы:
Формы работы:
урочная форма обучения с использованием системы заданий повышенной сложности;
организация временных групп;
свободное самообразование;
проведение предметных недель;
олимпиады.
Содержание работы с одаренными детьми
1. Диагностика учащихся – методика оценки общей одаренности
2. Работа со способными и одаренными учащимися на уроках технологии – разработан широкий спектр заданий (тестов), позволяющий при работе делать их выбор, исходя из конкретной учебной ситуации и учитывая особенности ребенка, уровень его знаний.
Использование системы заданий повышенной сложности:
3. Внеклассная работа с учащимися – создание временных групп (группы по подготовке к олимпиадам) с учетом интересов учащихся.
Критерии эффективности:
Высокий уровень познавательного интереса к предмету.
Отсутствие неуспевающих по предмету.
Учащиеся становятся участниками олимпиад по технологии и участниками в различных Интернет – проектах (конкурсах) по технологии.
План работы на 2016-2017 учебный год
| № | Мероприятия | Класс |
| 1 | Диагностика одаренных детей по технологии. | 5-8 |
| 2 | Работа со способными и одаренными учащимися на уроках технологии. | 5-8 |
|
| а) задания на развитие творческого мышления – выполнение творческих работ учащихся (по основным разделам технологии). |
|
|
| б) задания на составление проектов – создание учащимися проектов в результате самостоятельной деятельности. |
|
| 3 | Организация временных групп школьников с учетом интересов учащихся. |
|
|
| а) группы по подготовке к олимпиадам (школьным, муниципальным). | 7-8 |
|
| в) группы по участию в различных Интернет – проектах (конкурсах): 1.«Алые паруса. Проект для одарённых детей». Веб-адрес сайта -http://ap.nsportal.ru/ ). 2. Всероссийский Интернет-портал «45 минут» - творческие конкурсы и олимпиады для школьников. Веб-адрес сайта - http://45minut.ru/ 3.Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио ученика». Веб-адрес сайта - http://project.1september.ru/ | 5-8 |
| 4 | Свободное самообразование учащихся. | 5-8 |
| 5 | Участие в школьной олимпиаде по технологии. | 7-8 |
| 6 | Участие в Интернет – проектах по технологии. | 5-8 |
| 7 | Участие в муниципальной олимпиаде по технологии. | 7-8 |
| 8 | Приобретение литературы, компьютерных программ для организации работы с одаренными детьми. |
|
| 9 | Разработка системы поощрений победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей. |
|
| 10 | Публикации творческих и проектных работ учащихся по технологии на школьном сайте и в сети Интернет. | 5-8 |
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Аналитическая справка
о работе с одарёнными детьми на уроках технологии и во внеурочной деятельности.
В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблемам выявления, обучения и развития одарённых детей.
Проблема работы с одарёнными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества, ведь одна древняя мудрость гласит: «Каковы сегодня дети, - такими станут завтра министры и президенты». Поэтому сегодня остро встаёт вопрос о разработке системы работы с такими детьми, которая бы включала в себя разные уровни, такие как:
Выявление одарённых детей;
Развитие творческих способностей на уроках;
Развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская, проектная работа);
Создание условий успешности по работе с одарёнными детьми.
В своей работе я использую разные методы, позволяющие мне выявить одарённых детей. Самым простым из них является обычное наблюдение за детьми во время уроков. Это позволяет определить первые признаки одарённости среди учащихся 5х классов, которые только что перешли в среднее звено. Они имеют ряд особенностей: любознательны, настойчивы в поиске ответов, часто задают глубокие вопросы, склонны к размышлениям, отличаются хорошей памятью.
Диагностика одарённости должна служить не целям отбора, а средством для наиболее эффективного обучения и развития одарённого ребёнка.
Применяю методы стимулирования обучения: создание ситуации успеха, деловые и познавательные игры, введение жизненных ситуаций, стимулирование занимательным содержанием, соревнование.
Методы организации учебно-познавательной деятельности: творческое задание, проектный метод, создание проблемной ситуации, упражнения, решение технологических задач, самостоятельные практические работы, предоставление возможности на основе непосредственной учебной деятельности развернуть другую, более интересную – творческую.
Методы контроля: тестирование, дифференцированный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль. Во внеурочной деятельности использую различные формы работы, направленые на развитие креативности обучающихся: конкурсы, олимпиады, викторины
Основной формой организации учебного процесса в школе остаётся урок.
Поэтому широкое распространение здесь получают групповые формы работы, различного рода творческие задания, различные формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, дискуссии, диалоги.
На основе этого я могу сформулировать основную цель развития творческих способностей учащихся.
Приобщать учащихся к творческой работе
Прививать интерес к творчеству, поиску
Развивать навыки созидания, самореализации.
(Например, Интегрированные уроки: с физикой «Путешествие в мир волокон», с биологией «Комнатные растения в интерьере», с информатикой и биологией: «Рациональное питание- основа здоровья и красоты», с ИЗО «В мире моды» .
Мною накоплен опыт использования метода проектов при обучении учащихся 5-11 классов. В тематике проектов, выполненных учащимися, отражаются не только содержание изучаемого ими программного материала, но и индивидуальные интересы и возможности школьников. Нашими учащимися выполнено много интересных проектов. Они носят исследовательский, познавательный, обучающий характер. Защита проектов - не менее интересный этап, ведь для него ученицы используют и сами сочиняют стихи, песни, сценки, используют компьютерные презентации. Представление проектов- открытое для всей школы мероприятие, где может побывать каждый, послушать девочек, поучиться, задать вопросы.
Среди форм и методов внеурочной работы широкими возможностями выявления и развития одарённых учащихся обладают дополнительные занятия и кружки, а также привлечение школьников к участию в олимпиадах и конкурсах разного уровня и, разумеется, система внеурочной проектно-исследовательской деятельности учащихся, которой присущи элементы творчества, новизны, формирования банка идей, приобретения опыта творчества.
В школе ведётся кружок «Умелые руки» для 5-11 классов, организую индивидуальную работу с одаренными детьми.
2.2.1. Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференциях.
Критерий III. «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»
3.1. Показатель «Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств»
3.1.1. Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик
3.1.2. Использование ИКТ в образовательном процессе
3.1.3. Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном или региональном уровне
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Справка -подтверждение
Дана учителю технологии Михайловой Л.М. в том, что данный педагог в образовательном процессе действительно использует гигиенические критерии рациональной организации урока в соответствии со здоровьесберегающей технологией, методики и приёмов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном и региональном уровне.
| № | Фактор урока | Рациональный уровень гигиенической рациональности урока |
| 1. | Плотность урока | Не менее 60% и не более 75-80% |
| 2. | Число видов учебной деятельности | 4-7 |
| 3. | Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности | Не более 10 мин. |
| 4. | Частота чередования различных видов учебной деятельности | Смена не позже чем через 7-10 мин. |
| 5. | Количество видов преподавания. | Не менее 3 |
| 6. | Чередование видов преподавания | Не позже чем через 10-15 минут |
| 7. | Наличие эмоциональных разрядок (число) | 2-3 |
| 8. | Место и длительность применение ТСО | В соответствии с гигиеническими нормами. |
| 9. | Чередование позы | Поза чередуется в соответствии с видом работы. Учитель наблюдает за посадкой учащихся |
| 10. | Наличие,место, содержание и продолжительность физкультминутки. | На 20и30 мин. урока по 1мин. из3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого. |
| 11. | Психологический климат | Преобладают положительные эмоции |
| 12. | Момент наступления утомления учащихся по снижению учебной активности | Не ранее чем через 40 мин. |
Справка.
Дана учителю технологии Михайловой Л.М. МОУ Романовская СОШ в том, что она на своих уроках в отчётный период ( 2 полугодие 2015-2016 учебного года) применяла проектные методики и технологии.
| № | Тема проекта | Раздел учебной программы | Класс/число участников | Сроки работы над проектом |
| 1. | «Приготовление воскресного завтрака» | Кулинария. | Антыгина О. 5 «А» | С 5.04 по 18.04.2016г. |
| 2. | «Приготовление воскресного завтрака» | Кулинария. | Атапина А. 5 «А» | С 5.04 по 18.04.2016г. |
| 3. | «Приготовление воскресного завтрака» | Кулинария. | Просолович Н. 5 «А» | С 5.04 по 18.04.2016г. |
| 4. | «Приготовление воскресного завтрака» | Кулинария. | Грезнева А. 5 «Б» | С 5.04 по 18.04.2016г. |
| 5. | «Приготовление воскресного завтрака» | Кулинария. | Капцова М. 5 «Б» | С 5.04 по 18.04.2016г. |
| 6. | «Приготовление воскресного обеда» | Кулинария | Инкина А. 6 «А» | С 8.04по 29.04.2016г. |
| 7. | «Приготовление воскресного обеда» | Кулинария | Спицина Е. 6 «А» | С 8.04по 29.04.2016г |
| 8. | «Приготовление воскресного обеда» | Кулинария | Пантонова А . 6 «А» | С 8.04по 29.04.2016г |
| 9. | «Дом моей мечты» | Творческая проектная деятельность. | Дружина М. 8 «А» | С 5.04 по 30.05.2016г. |
| 10. | «Дом моей мечты» | Творческая проектная деятельность. | Рудова Ю. 8 «А» | С 5.04 по 30.05.2016г. |
| 11. | Дизайн- проект | Творческая проектная деятельность. | Синельникова Д 10 «А» | С 3.05 по 30.05.2016г. |
| 12. | Дизайн- проект | Творческая проектная деятельность. | Меринова Д. 10 «А» | С 3.05 по 30.05.2016г. |
| 13. | Дизайн- проект | Творческая проектная деятельность. | Мясникова А. 10 « Б» | С 3.05 по 30.05.2016г. |
| 14. | Дизайн- проект | Творческая проектная деятельность. | Кривохижина А. 10«Б» | С 3.05 по 30.05.2016г. |
| 15. | Дизайн- проект | Творческая проектная деятельность. | Семёнова А. 10 «Б» | С 3.05 по 30.05.2016г. |
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Справка -подтверждение
Дана учителю технологии Михайловой Л.М. в том, что данный педагог в образовательном процессе действительно использует технологии ИКТ в соответствии с расписанием уроков и рабочей программой.
| № | Наименование учебно –методического комплекта |
| 1. | Уроки технологии с применением ИКТ. 5-6 классы. Методическое пособие с электронным приложением. Автор- составитель Боровых В. П. –М : Издательство «Планета». 2012 год. |
| 2. | Технология. Швейное дело. 5-6 классы: рабочая программа, система уроков, презентации. Компакт- диск для компьютера. Автор – составитель Боброва Л. В. Год выпуска 2014. |
| 3. | Электронные иллюстрированные пособия для проведения уроков основ швейного материаловедения и машиноведения в 5-7 классах. Составлено на базе учебников « Технология» для 5-7 классов под редакцией Симоненко В.Д. 2013 год. |
| 4. | Электронные иллюстрированные пособия для проведения уроков конструирования и моделирования швейных изделий в 5-8 классах. Составлены на базе учебников «Технология» для 5-8 классов под редакцией Симоненко В. Д. 2013 год. |
| 5. | Электронное иллюстрированное пособие для проведения уроков технологии по разделу « Кулинария» в 5-7 классах. Составлено на базе учебников « Технология» для 5-7 классов под редакцией Симоненко В.Д. 2013год. |
| 6. | Электронное пособие по охране труда и технике безопасности на уроках технологии. |
| 7. | Фильмотека, обеспечивающая раздел « Современные технологии материального производства, сервиса и социальной сферы». Составлена на базе учебника « Технология» для 10-11 классов под редакцией Симоненко В.Д. 2014год. |
| 8. | Авторские презентации к урокам технологии в 5-8 классах. |
| 9. | Электронное учебное пособие к учебному курсу технологии для 5 класса 2015год. |
| 10. | Электронное пособие по технологии для девочек 8 класса |
| 11. | Электронное учебное пособие "Элементы машиноведения" по «Технологии ведения дома» (для девочек). 5-7 классы 2016год. |
| 12. | Электронное пособие по технологии для девочек. Кулинарная энциклопедия. 2015год. |
| 13. | Электронное СМИ «Непрерывная подготовка учителей « Технология». Электронное учебное пособие к учебнику «Технология для девочек», 5-7классы. 2015год. |
Сайты ресурсов по преподаванию предмета «Технология»
Задание творческого характера на уроках технологии. Практическая работа учащихся, создание изделия определенного функционального назначения.
http://www.yspu.yar.ru:8101/vestnik/pedagogicheskiy_opyt/6_1/
История ремесел. На сайте можно познакомится с историей возникновения и развития ремесел (ковки, гальванопластики, резьбы по дереву и т.д.). Здесь можно познакомиться с электронными вариантами книг по декоративно-прикладному искусству.
http://remesla.ru/
Технологии обработки тканей и пищевых продуктов
Сайт учителя технологии для девочек. Кулинария. Интерьер. Цветы. Этикет. Кожа. Литература. Афоризмы о труде. Фотографии. Проекты.
http://news.kss1.ru/news.php?kodsh=scool
Сценарии трех уроков технологии с использованием электронных ресурсов ("Энциклопедия Кирилла и Мефодия") по теме "Гостевой этикет".
http://edu.km.ru/opyt/kubyshka2002_k15.htm
Обобщающий урок по разделу "Технология обработки пищевых продуктов", "Электронные таблицы". Тема урока: "Исследование комплексного меню завтрака (ужина)".
http://vlc.pedclub.ru/modules/wfsection/print.php?articleid=86
Секреты традиционной китайской кухни.
http://www.ournet.md/~chinesecookery
Модели и уроки вязания крючком.
http://www.knitting.east.ru/
Сайт для тех, кто любит вышивать.
http://www.rukodelie.ru
Этот кулинарный портал – незаменимый помощник и начинающего и профессионального кулинара, где и учителя и ученики найдут полезную информацию о многих продуктах, овощах и фруктах, советы начинающим кулинарам, рецепты и статьи о кухнях народов мира. Ежедневные обновления.
http://kuking.net/
Эта страничка об изделиях, выполненных лоскутной техникой – одеяла, панно и современный русский костюм.
http://pembrok.narod.ru/sharsmain.html
Сайт учителя технологии для девочек. Крайне полезный! Программы. Тематическое планирование. Построение чертежей и выкроек. Дизайн кухни и интерьеров и многое другое.
http://news.kss1.ru/news.php?kodsh=scool
Все о вязании, рукоделии и кулинарии с рисунками.
http://ad.adriver.ru/cgi-bin/erle.cgi?sid=37653&bn=1&target=blank&bt=2&pz=0&rnd=782571600
Программа расшифровывает 13-разрядный штрих-код товаров и проверяет его правильность с помощью контрольного разряда.
http://www.softodrom.ru/win/p857.shtml
Декада технологии в школе.
http://pages.marsu.ru/iac/school/sh2/sv/tehnol/index.html
Пища: минеральные вещества и их значение. Макро- и микроэлементы, их роль в построении костной ткани и важнейших обменных процессах организма.
http://www.water.ru/bz/digest/min_subst.shtml
Декоративно-прикладное искусство
Задание творческого характера на уроках трудового обучения. Статья Ж.А. Мугаловой на страницах "Педагогического вестника".
http://www.yspu.yar.ru:8101/vestnik/pedagogicheskiy_opyt/6_1/
Ненаглядное пособие. Мастерская мягкой игрушки: работы, технология изготовления, эскизы, выкройки.
http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/org/pre-school/rassvet/rassvet.html
Изучение техники филейного вязания. Общие сведения о методе. Технология изготовления – этапы. Методика обучения. Примеры (обучение технике вязания на основе метода проектов). Фотоальбом.
http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project170/
Городецкая роспись. Подборка материалов о городецкой росписи: история возникновения, галерея изделий, технология росписи, композиция.
http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1005/index.htm
Сайт посвящен истории, современному состоянию, художественным и технологическим особенностям традиционных художественных промыслов и ремесел Нижегородской области. Сведения о промыслах систематизированы по направлениям: роспись и резьба по дереву (хохломская, городецкая), работы по металлу, камню и кости, гончарное дело.
http://www.uic.nnov.ru/handicraft/
Информация о том, как складывать разнообразные фигурки из бумаги, начиная с самых простых, и заканчивая сложными. Фотографии готовых моделей.
http://www.vostal.narod.ru/
Школьный кружок по росписи ткани. Можно получить консультации и научиться рисовать.
http://www.catalog.alledu.ru/predmet/trud/http/www.sunrain.by.ru
Приемы, техника, описание узоров плетения из бисера.
http://www.chat.ru/~hisveta/lesson.htm
Обучение детей традиционной для Поволжья филейно-гипюрной вышивке. Образцы работ, методика обучения, информация о преподавателях и ученицах школы.
http://www.uic.ssu.samara.ru/~lada/
Картины-панно в технике аппликация соломкой. Последовательность и технология изготовления.
http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/tvorch/ryb_dt/app/
История Палеха. Технология изготовления лаковой миниатюры. Стилистические особенности палехской росписи. Художники Палеха и их произведения. Палехские миниатюры в музейных собраниях. Словарь специальных терминов и сокращений.
http://www.palekh.narod.ru/
Изготовления изделий в стиле лоскутной техники «пэтчворк». Работы: фотографии, описания изготовления.
http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/tvorch/ugl_dt/models1.html
Страница посвящена бисеру и работе с ним. Создание украшений и модных вещей. Галереи работ, ссылки на родственные сайты.
http://ns.cg.ukrtel.net/~wowik/biser.htm
Конспект открытого тематического урока работа с соломкой: цель, задачи, ход урока, эскизы.
http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/org/pre-school/sad171/moscow.html
Уроки плетения из бисера. Приемы, техника, описание узоров.
http://www.chat.ru/~hisveta/lesson.htm
Сайт для тех, кто любит вышивать. Очень много цветных бесплатных схем, которые можно скачать.
http://www.rukodelie.ru
Волшебный лоскуток. Изготовления изделий в стиле лоскутной техники «пэтчворк». Работы: фотографии, описания изготовления.
http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/tvorch/ugl_dt/models1.html
Вышивка крестом. Геометрия вышивки крестом. Советы начинающим, примеры рисунков, этапы вышивки. Инструкции, по которым можно сделать украшения для дома, подарки к праздникам, детские поделки.
http://krestom.chat.ru/
Игрушки-сувениры. Последовательность выполнения игрушки, эскиз игрушки, чертежи деталей.
http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/tvorch/ryb_dt/toy/
Электрорадиотехнологии
В материале описывается применение конструктора по электрорадиотехнологии для занятий в школьных мастерских. Опыт работы с данным конструктором позволил выявить некоторые недостатки по его использованию и определить пути по их устранению.
http://som.fio.ru/RESOURCES/GLOZMANAE/2004/02/HT2.HTM
Electro M3D1.1. Программа для создания, расчета и отображения в трехмерном виде электрических схем. В программе нет никаких ограничений на сложность схемы.
http://www.softnew.ru/list.phtml?fid=0&tree=1.8
1. Использование информационно-комуникационных технологий, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе
Учитель использует в образовательном процессе: интерактивную доску, электронные презентации, компьютерное тестирование, электронные библиотеки, программы-тренажёры, и т.п.
Применение ИКТ в процессе обучения школьников повышают общий уровень учебного процесса, усиливают познавательную активность обучающихся.
Основными умениями учителя являются:
-технические, т.е умения, необходимые для работы на компьютере в качестве пользования стандартного программного обеспечения;
-методические, т.е .умения, необходимые для грамотного обучения школьников;
-технологические, т.е умения, необходимые для грамотного использования информационных средств обучения на разных уроках.
Использование ИКТ на уроках помогает обучающимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
2. Использование в педагогической деятельности современных образовательных технологий
В своей работе Людмила Михайловна использует различные приемы, методы и формы организации учебной деятельности: практические занятия, уроки–лекции, деловые игры, интегрированные занятия. Активно использует информационно-коммуникативные технологии на уроках: обучающиеся получают опережающие задания по определенным темам, делают презентации, выполняют проектные работы. Также на уроках используются презентации и другие методические пособия, выполненные учителем в разных программах. Уроки Людмилы Михайловны содержательны, разнообразны по форме. Учитель владеет приемами, методами, формами современных педагогических технологий.
На уровне целостной системы реализует современные образовательные технологии, такие как:
развивающее обучение,
разноуровневое обучение,
коллективная система обучения (КСО),
проектные методы обучения,
обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа),
информационно - коммуникационные технологии,
здоровьесберегающие технологии.
На уровне отдельных компонентов системы использует:
технологии проблемного обучения,
исследовательский метод,
технологии использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр,
- систему инновационной оценки «потрфолио».
Повышению эффективности учебно-воспитательного процесса способствует и разнообразная внеклассная работа. Людмила Михайловна ежегодно проводит неделю технологии, где традиционны проведение школьных олимпиад, защита творческих проектов, выставки газет и рисунков, дискуссии. Составляется программа недели, ставятся цели и задачи. Каждый год эта неделя проходит активно, плодотворно, захватывает почти каждого ученика.
Тематика «открытых» мероприятий, проведенных с использованием современных технологий
Тема самообразования: «Нетрадиционные формы проведения урока»
Как педагог Михайлова Людмила Михайловна решает в своей работе следующие цели:
1. Образовательную - повышение престижа школьного курса технологии, выработку грамотности, формирование у обучающихся целостной картины мира, дифференцированный подход к изучению предмета.
2. Воспитательную - воспитание в детях любви к малой Родине, Отечеству, ко всему живому на земле, а так же воспитание в них доброты, порядочности, честности, уважение к труду
3. Развивающую - формирование умений сравнивать, систематизировать материал, делать выводы, работать с наглядными объектами, учебником и дополнительной литературой, формирование навыков практической деятельности в сфере материальных технологий
В процессе самообразования реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию. Педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта. Педагогический опыт учителя является фактором изменения образовательной ситуации. Учитель понимает как позитивные, так и негативные моменты своей профессиональной деятельности, признает свое несовершенство, а следовательно, является открытым для изменений. Педагог обладает развитой способностью к рефлексии. При анализе педагогической деятельности возникает необходимость получения теоретических знаний, необходимость овладения диагностикой — самодиагностикой и диагностикой учащихся, необходимость приобретения практических умений анализа педагогического опыта.
Муниципальное образовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа р.п. Романовка Романовского района Саратовской области имени полного кавалера орденов Славы И. В. Серещенко
Утверждаю Директор МОУ РСОШ ______________/Канищев А. Н./
Справка –подтверждение.
Анализ анкеты «Удовлетворенность учащихся использованием здоровьесберегающих технологий на уроках технологии» (разработка доцента А.А. Андреева).
| № | Вопросы: | Да | Нет | Затрудняюсь ответить |
| 1. | Мне нравится школ, в которой я учусь. | 121 | - | 3 |
| 2. | В школу я хожу с удовольствием. | 122 | - | 2 |
| 3. | Я с удовольствием хожу на уроки учителя технологии Михайловой Л.М. | 124 | - | - |
| 4. | Мне нравится питаться в школьной столовой. | 120 | - | 4 |
| 5. | Занятия в школе помогают мне вести здоровый образ жизни. | 124 | - | - |
| 6. | Я не испытываю чувства усталости на уроках учителя технологии Михайловой Л.М. | 124 | - | - |
| 7 | Если бы переехала в другой город, то поступила бы в такую же школу, в которой учишься сейчас. | 111 | 3 | 10 |
| 8. | Я очень люблю узнавать что-то новое в школе. | 124 | - | - |
| 9. | Мне интересно участвовать в школьных делах. | 120 | 2 | 2 |
| 10. | На уроках учителя технологии Михайловой Л. М. я чувствую себя комфортно. | 124 | - | - |
| 11. | У меня остаётся время на отдых. | 120 | - | 4 |
| 12. | Мне важно вырасти культурным и образованным человеком. | 124 | - | - |
| 13. | Учёба для меня сейчас - одна из основных сфер, в которой я могу проявить себя. | 124 | - | - |
| 14. | Обычно в школе я чувствую себя безопасно. | 124 | - | - |
| 15. | Я с удовольствием занимаюсь на уроках физкультминутками. | 124 | - | - |
| 16. | Школа для меня – место общения с друзьями. | 124 |
|
|
| 17. | Мне хватает времени на выполнение домашнего задания. | 120 | 2 | 2 |
| 18. | У меня есть возможность выбора кружков, спортивных секций, клубов, факультативов. | 124 | - | - |
| 19. | К концу недели я обычно не устаю. | 120 | 1 | 3 |
| 20. | Моя школа очень уютная. | 124 | - | - |
В анкетировании участвовали учащиеся 5, 6,7,8,10,11 классов (124 ученика).
Алгоритм оценки удовлетворённости: подсчитывается количеством ответов в графе «Да», и определяется:
Низкий уровень удовлетворенности образовательным процессом (7-9).
Средний уровень удовлетворенности образовательным процессом (9-10).
Высокий уровень удовлетворённости образовательным процессом (12 и выше).
Результаты анкетирования: высокий уровень удовлетворённости.
1
29
