Посещение детей на дому

Изучение семьи!

Выполнила: учитель начальных классов ГКОУ «Общеобразовательная школа-интернат для слепых и слабовидящих обучающихся г. Троицка

Тромбач Ольга Валерьевна

• Добиться высоких результатов воспитательной работы невозможно без сотрудничества с родителями учеников, без информации о семье, в которой живет и  воспитывается ученик.
• Ведь семья  – это персональная среда жизни  и развития ребенка, качество которой  определяется рядом параметров:

• социально-культурный (зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества);
• социально-экономический (определяется имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе);
• технико-гигиенический (зависит от условий проживания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни);
• демографический (определяется структурой семьи).

Семья, призвана решать следующие задачи семейного  воспитания:

• гармоническое развитие ребенка;
• забота о здоровье детей;
• помощь в учении;
• трудовое воспитание и помощь в выборе профессии;
• помощь в социализации личности и ее самореализации;
• формирование опыта гуманных, эмоционально-нравственных отношений;
• забота об общекультурном и интеллектуальном развитии;
• развитие интересов, склонностей, способностей и творчества;
• подготовка к самовоспитанию и саморазвитию;
• половое воспитание, подготовка к будущей семейной жизни.

В сложных современных условиях семье требуется систематическая  и 

квалифицированная помощь со стороны  школы.

К главным функциям взаимодействия школы и семьи  относятся:

информационная;

воспитательно-развивающая;

формирующая;

охранно-оздоровительная;

контролирующая;

бытовая.

Задачи взаимодействия:

• формирование активной педагогической позиции родителей;
• вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями;
• активное участие родителей в воспитании детей.

Сотрудничество  с родителями нельзя выстраивать  «на глазок» или ориентироваться  только на интуицию. Необходимо изучать  семью ученика.

При этом учитель  может использовать комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики:

• наблюдение;
• беседу;
• тестирование;
• анкетирование;
• деловые игры;
• материалы детского творчества и творчества родителей.

Изучение семьи  дело тонкое, деликатное.

Педагогу важно соблюдать  следующие правила:

• Родители и дети не должны чувствовать себя объектами изучения.
• Изучение должно быть целенаправленным, планомерным, систематичным.
• Психолого-педагогические методы должны быть разнообразны и применяться в комплексе.
• Результаты изучения являются конфиденциальной информацией, а при необходимости использования должны озвучиваться только в процентном соотношении.

Использование классным руководителем психолого-педагогической диагностики предполагает четкое определение  целей и ожидаемых результов. Классный руководитель должен ответить на следующие вопросы:

• Что я хочу получить в результате диагностики?
• Как я буду работать с полученным материалом?
• Что может измениться в лучшую сторону, если такая диагностика будет проведена?

3 вида диагностики:

• предварительная (необходима при знакомстве с семьей, подготовке родительских собраний, тематических консультаций, внеклассных мероприятий, организации поездок и экскурсий, при планировании внеклассной работы …);
• оперативная (необходима в конфликтной ситуации между родителями и детьми, при подготовке к собеседованиям, в решении проблем во взаимоотношениях школьников, родителей и детей, учителя и учащихся);
• итоговая (проводится в конце учебного года по результатам работы).

Отбор диагностических   инструментариев , основывается  на следующих  принципах:

• гуманизм (полученная информация ни в коем случае не должна повредить тому, кто сообщил вам сведения о себе);
• валидность (определяется тем, насколько выбранный метод изучения семьи соответствует поставленным целям);
• точность (соответствие результатов изучения уровню измеряемого качества);
• надежность (определяется тем, насколько результаты изучения устойчивы при повторных измерениях);
• корректность (определяется качеством диагностического материала).

• В зависимости  от поставленных целей все методики изучения семьи можно разбить  на 4 блока (по основным направлениям взаимодействия):

Цель  использования методики (вид диагностики)

• Изучение  и сопровождение семьи  (предварительная и оперативная диагностика)

Необходимая информация

Социально-демографическая  характеристика семьи: социально-демографический портрет семьи; организация и принципы семейного воспитания; взаимоотношения родителей со школой Анкеты и тесты для родителей.

Методы и  методики

• Сочинения и  рисунки учащихся («Моя семья», «Мой выходной день»…).  Описание учащимися своего генеалогического древа.  Сочинения родителей.  Педагогические консилиумы.  Посещение семьи.  Психолого-педагогическое консультирование (беседы).  Методика незаконченных предложений

Цель  использования методики (вид диагностики)

• Привлечение родителей к сотрудничеству со школой (предварительная диагностика)

Необходимая информация

Информационные  запросы родителей; ориентация родителей  в сфере образования, наличие  свободного времени, материальных и  профессиональных возможностей

Методы и  методики

Анкеты для  родителей.  Беседы с родителями.  Дискуссионные собрания.  Проведение «круглых столов».

Цель  использования методики (вид диагностики)

Информационно-просветительская работа с родителями  (предварительная и оперативная диагностика)

Необходимая информация

Правовая, психолого-педагогическая компетентность родителей в проблемах  обучения и воспитания.

Методы и  методики

Анкетирование и тестирование родителей.  Наблюдение.  Беседы с родителями.  Обсуждение педагогических ситуаций.  Деловые и сюжетно-ролевые игры.  Психолого-педагогическое консультирование.  Тренинги, практикумы…

Цель  использования методики (вид диагностики)

Внутришкольный  мониторинг (итоговая диагностика)

Необходимая информация

Удовлетворенность родителей качеством воспитательной работы

Методы и методики

Наблюдение.  Анкеты для родителей.  Методика незаконченных предложений.  Беседы с родителями.  «Круглые столы»…

• Многоплановая работа по данным направлениям должна быть систематизирована в карте социального сопровождения  ученика и его  семьи, в которой  обобщены результаты психолого-педагогической диагностики ученика и его семьи.

Представленная в ней информация позволит учителю:

• Легко составить социальный паспорт семьи и представить другую информацию, запрашиваемую администрацией и другими органами.
• Целесообразно и целенаправленно планировать воспитательную работу с классом в целом и каждым учеником в отдельности.
• Сделать оптимальный выбор наиболее эффективных методов и приемов работы с учеником, классом и родителями, не вступая в противоречие с традициями и принципами семейного воспитания.
• Выбирать правильный стиль общения с учеником и его семьей в конкретной ситуации и наиболее эффективные меры педагогического воздействия при подготовке к индивидуальным консультациям (беседам).
• Избегать или предотвращать развитие конфликтных ситуаций.
• Плодотворно сотрудничать с родителями, привлекая их к воспитанию, организации внеклассной и досуговой деятельности школьников.

• Все это в  свою очередь явится залогом создания оптимальных условий и высокой  эффективности воспитательной работы.