Пословицы и поговорки. Б.Ланин 5 класс

Тема урока:

Малые жанры унт: пословицы и поговорки

Цели

Личностные:

• Осознание алгоритма успешного учебного действия.

• Осознание практической важности литературы.

• Ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Регулятивные

• Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи, планировать собственную деятельность в соответствии с учебной задачей.

• Умение работать с дополнительной литературой.

• Умение соотносить литературный материал и жизненный опыт.

• Умение обосновывать свой выбор.

• Умение аргументировать своё мнение.

Предметные

• Активизация ранее полученных знаний..

• Знакомство с теорией литературы.

Метапредметные:

• развитие умения понимать проблему, выдвигать гипотезу,

• подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы.

Задачи

• расширить представление о предмете речи («фольклор», виды унт);

• совершенствовать и развивать творческие умения на основе прочитанного

• активизировать словарь учащихся за счет употребления фольклорной лексики

• совершенствовать речь учащихся на основе наблюдения за языковыми явлениями

• развивать память, логическое мышление, грамотную, точную, выразительную речь

• воспитывать культуру умственного труда на основе таких мыслительных операций, как анализ, синтез, группировка, обобщение

• воспитывать любовь к языку, трудолюбие, усердие, настойчивость, любознательность

Тип урока

Комбинированный

Формы работы учащихся.

Коллективная и индивидуальная работа, групповая работа.

Необходимое техническое оборудование.

Компьютеры, проектор, экран

Формируемые УУД

Личностные:

готовность к самообразованию и саморазвитию,

обучение навыкам коммуникативной компетенции,

оценивание результата собственной деятельности,

осознание уровня собственной успешности при изучении данной темы;

обучение приемам сохранения здоровья.

Регулятивные:

ставить цели деятельности, планировать работу на уроке,

выполнять учебное задание в соответствии с целью

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,

поиск и выделение необходимой информации,

умение ориентироваться на страницах учебника, понимать приведённые в нём условные обозначения.

Коммуникативные:

умение слушать и слышать друг друга,

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

оформление речевого высказывания, своей позиции

Планируемые результаты:

Предметные: совершенствуют исполнительное мастерство, воспитывают внимательное отношение к художественному слову, воссоздают целостное впечатление о прочитанном и услышанном, раскрывают внутренний потенциал, развивают творческое мировосприятие, самостоятельность, активизируют познавательный интерес к предмету, познанию нового.

Метапредметные:

Личностные – дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению.

Познавательные – структурируют знания по предмету, осознанно и произвольно строят высказывание в устной и письменной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Регулятивные – понимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Основные понятия

Пословица и поговорка

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник под ред. проф. Б.А.Ланина, часть 1

Раздаточный материал, презентация

Организация учебного пространства

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

осознанное вхождение каждого учащегося в пространство учебной деятельности

Приветствие учащихся.

Создание ситуации для психологического настроя:

Друзья мои! Я очень рада

Войти в ваш светлый дружный класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений.

Но без труда талант не впрок:

Скрестите шпаги ваших мнений-

Мы вместе сочиним урок!

• А для этого мы должны определить тему урока. Посмотрите на слайд, где размещены четыре слова.

ФОЛЬКЛОР ПОВЕСТЬ РАССКАЗ РОМАН

• Вас ничего не смутило? (слово ФОЛЬКЛОР лишнее)

• Почему вы так решили? Обоснуйте.

• Есть ли другие версии?

• Запишите лишнее слово в своих тетрадях.

• Догадались, о чём мы будем говорить на уроке? (о фольклоре)

• Что для этого надо знать?

• Что должны уметь?

• Что для этого надо повторить?

Учащиеся определяют тему урока и цель урока для себя

Знание целей и задач изучения курса.

Умение эмоционально пересказывать понравившееся произведение, делясь впечатлениями с друзьями

Личностные:

самоопределение;

смыслообразование;

готовность к самообразованию и саморазвитию.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:

целеполагание

II. Проверка домашнего задания с частичным введением нового материала

Цель:

контроль результата усвоения с частичным введением нового материала

Дома вы выбирали вопрос из рубрики «Повторим изученное» и находили на него ответ. Давайте проверим выполнение домашнего задания:

• Что такое фольклор?

• Чем фольклор отличается от литературы?

• Какие произведения фольклора вам известны?

Работа в рабочих тетрадях

• Задание: запишите жанры УНТ

(ПОСЛОВИЦЫ, ПОГОВОРКИ, СКАЗКИ, ЧАСТУШКИ, ПЕСНИ, ПРИБАУТКИ, ПОТЕШКИ, СКОРОГОВОРКИ, БЫЛИНЫ, СЧИТАЛКИ, АНЕКДОТЫ, ЗАГАДКИ…)

Продолжение беседы

• Какие из произведений фольклора вам больше всего нравятся и почему?

• Какие писатели пересказывали (перекладывали) народные сказки?

• Как вы думаете, почему произведения фольклора дошли до нашего времени и чем они интересны современному читателю?

• Каких собирателей сказок вы знаете?

(При необходимости см. Презентацию)

• Можем ли мы назвать автора фольклорных произведений? Почему?

• Как вы думаете, для чего разные народы стремятся сохранить свой фольклор?

Задание:

Обратите внимание на рубрику «Возьмите на заметку!» (стр. 10), прочитайте её.

• Что нового вы узнали?

Учащиеся отвечают на вопросы, демонстрируя свои знания

Ученики заполняют рабочие тетради, стр. 4

Размышляют, приводят примеры

Вспоминают изученное

Работают с учебником

Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

Подготовка к сознательному и активному восприятию нового материала на уроке.

Умение давать ответы на вопросы, которые возникают, и формулировать их самостоятельно.

Обобщение полученных знаний, их углубленное осмысление.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

устанавливать причинно-следственные связи,

обобщать

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные:

Способность к самооценке

III. Актуализация знаний

Цель.

организация подготовки учащихся к объяснению нового знания,

актуализация изученных способов действий,

актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;

мотивация учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление;

фиксирование учащимися индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,

Постановка проблемного вопроса и постановка новой учебной задачи

• Посмотрите на записи в рабочих тетрадях. Разделите жанры на малые и большие. Свой ответ аргументируйте. Подчеркните их.

• Какой из этих жанров содержит поучение, наставление?

• Сформулируйте вторую часть темы урока.

(Пословицы – один из малых жанров унт)

• Согласны вы с этой версией? Почему?

• Кто думает иначе?

• Посмотрите на лесенку успеха: чтобы быть успешным на уроке, надо пройти по этим ступенькам.

  УЗНАЛ

ХОЧУ ЗНАТЬ

ЗНАЮ

• Что вы знаете по данной теме?

• Что хотите узнать? Поставьте перед собой цель, которой мы должны достичь в конце урока

Отвечают ученики:

Это пословица, т.к. пословица – это краткое, мудрое изречение с назидательным, поучительным смыслом, народный афоризм. Пословица – это законченное суждение, характеризует поступки человека, образ жизни.

Формулирую тему

Ученики самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней

Умение использовать полученные ранее знания в новой учебной ситуации

Знакомство со структурой пословицы

Понимание скрытой мысли пословицы

Умение отвечать на проблемный вопрос

Умение формулировать тему урока и цели

Умение раскрывать внутренний потенциал.

Развитие творческого мировосприятия.

Активизация познавательного интереса к предмету, познанию нового.

Познавательные:

анализ, обобщение,

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

подведение под понятие;

Регулятивные:

выполнение пробного учебного действия;

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

учет разных мнений;

использование критериев для обоснования своего суждения.

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

понимание многозначности пословицы, её поучительности, скрытого смысла

1. Проведем эксперимент:

Задание:

Прочитайте пословицу «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» и, отвечая на мои вопросы, определите жанровые признаки пословицы. Запишите их в рабочие тетради (Литературная мастерская, задание № 1, стр. 4)

• Сравните сказку и пословицу. Назовите черты сходства и черты различия (поучительность и краткость)

• Что объединяет пословицу и стихотворение? (складность)

• Сколько смыслов имеет предложение, которое мы называем пословицей? (несколько, то есть пословица многозначна).

• Исходя из этого ответа, сформулируйте еще одну черту пословицы (многозначность)

• При затруднении можно обратиться к учебнику: стр. 11, рубрика «Повторим пройденное» и дописать неназванные признаки.

• Пословица похожа на орешек: в ней есть «скорлупка» и «ядрышко». Как вы думаете, что является «скорлупкой» пословицы, а что –

«ядрышком»? Размышляя над вопросом, обратитесь к той же пословице «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

Ученики определяют жанровые признаки пословицы, записывая их в рабочие тетради

Участвуют в организованной учителем совместной деятельности, отвечают на мини-вопросы учителя

Отвечают дети:

«Скорлупка» – это то, о чем говорится напрямую. Например, пословицу «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» можно понять так: чтобы поймать рыбу, надо потрудиться – приготовить удочку, наживку, подождать, пока рыбка клюнет.

«Ядрышко» пословицы»

это скрытая в ней мысль

Знание структуры учебника и условных обозначений.

Умение самостоятельно искать и выделять нужную информацию.

Умение выразительно читать незнакомый текст.

Умение определять свою степень овладения материалом Умение соотносить жанровую принадлежность произведение.

Умение сопоставлять

Познавательные:

анализ, сравнение, аналогия;

подведение под понятие;

определение основной и второстепенной информации;

постановка и формулирование проблемы;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;

V. Физкультминутка

Цель:

повысить или удержать умственную работоспособность детей на уроке; обеспечить кратковременный активный отдых для учеников

Отдых наш – физкультминутка

(шагаем на месте)

Занимай свои места:

Шаг на месте левой, правой,

Раз и два, раз и два!

Прямо спину все держите,

Раз и два, раз и два!

И под ноги не смотрите, -

(движения руками: в стороны, вверх, в стороны, вниз)

Раз и два, раз и два!

Делают зарядку

обучение приемам сохранения здоровья;

Личностные:

сохранение здоровья

VI. Первичное закрепление

Цель.

закрепить знания,

в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решать типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Решение задачи на соотношение

Задание: соотнесите «скорлупку» и «ядрышко» пословицы, сделав орешек целым.

• Оцените свою работу

Решают задачу

1 – Б

2 – Г

3 – Д

4 – В

5 – А

«5» - 0 ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

Умение логично и точно отвечать на вопросы.

Умение размышлять над поставленным вопросом и аргументировать свой ответ.

Умение определять свою степень овладения материалом

Умение оценивать свою работу

Познавательные:

Сериация, то есть упорядочение предметов по некоему признаку,

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений, доказательство;

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Личностные:

Способность к самооценке

VII.Самостоятельная работа

Цель.

мобилизовать знания детей;

выполнение задания нового вида, осуществление самопроверки,

выявление и корректирование возможных ошибок, определение способов действий, которые вызывают у учеников затруднения

Игра «Найди вторую половинку»

Работа в группах (См. Приложение)

Сначала вспомним правила работы в группе:

Группа 1. Соберите пословицу

Группа 2. Отгадайте, что за поговорка, и составьте несколько предложений, чтобы получился мини-рассказ

Группа 3. Исправьте ошибки наборщика

"Сколько волка не корми, а он ноги на стол".

"Любишь кататься —

имей сто рублей" 

Баба с возу, а хомут найдется.

На всякий роток не вынешь и рыбку из пруда.

Группа 4. Исправьте ошибки наборщика

Бала бы шея – кобыле легче.

Беды мучат, а руки делают.

Без труда не накинешь платок.

Чужую беду руками разведу, а худая сама бежит.

Самооценка (см. Приложение)

Работа в группах

Ученики отвечают:

Ответы группы 3:

Сколько волка не корми, он всё в лес смотрит.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Баба с возу – кобыле легче.

На всякий роток не накинешь платок.

Ответы группы 4:

Была бы шея, а хомут найдётся.

Глаза боятся, а руки делают.

Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.

Чужую беду руками разведу, а к своей ума не приложу.

Умение сопоставлять исходный материал

Умение размышлять над поставленным вопросом и аргументировать свой ответ.

Умение определять свою степень овладения материалом

Познавательные:

анализ, сравнение,

выполнение действий по алгоритму;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Регулятивные:

контроль;

коррекция;

оценка;

волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Личностные:

Способность к самооценке

VIII. Обобщение

Игра «Знаю - не знаю»

Ответьте одним словом

То, о чем говорится напрямую (скорлупка)

Скрытый смысл пословицы (ядрышко)

Устное народное творчество (фольклор)

Краткое, мудрое изречение с назидательным, поучительным смыслом, народный афоризм (пословица)

Оцените свою работу

Отвечают на вопросы игры

Знание терминов,

Умение обобщать полученные знания и применять их на практике

Познавательные:

обобщение,

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка;

Личностные:

Способность к самооценке

Рефлексия

Цель.

осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

Вернемся к лесенке успеха, о которой говорили в начале урока

УЗНАЛ

ХОЧУ ЗНАТЬ

ЗНАЮ

• Что узнали на уроке?

• Заполните таблицу (предлагаются специальные карточки).

Обобщают изученное

Высказывают свое мнение.

Развитие устной речи, умение слушать других

Умение оценивать свою работу и работу класса

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности;

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

IX. Домашнее задание.

Всем:

Прочитать рубрику «Возьмите на заметку» на стр. 12 учебника

Дополнительное задание для любознательных, стр. 13 учебника

На выбор

1) Подобрать 5-6 пословиц с цифрой 7.

2) подобрать к пословицам других народов русскую с таким же смыслом

Вылетевшее слово и на четверке лошадей не догонишь (китайск.).

Нет подушки мягче, чем чистая совесть (французск.)

Быстро сделанная работа хорошей не бывает (индийск.).

Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.

У кого совесть чиста, тот спит спокойно

Поспешишь – людей насмешишь

Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

Подготовка к сознательному и активному восприятию нового материала на уроке.

Умение давать ответы на вопросы, которые возникают, и формулировать их самостоятельно.

Обобщение полученных знаний, их углубленное осмысление.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Короткий самоанализ: что получилось? Что не получилось?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Жанр

Задача жанра

1. Пословица — краткое изречение.

Кратко и точно оценить характеры и поступки людей.

2. Поговорка не выражает законченного суждения, а лишь намекает на него.

Намекает (скрыто оценивает) различные явления человеческой жизни.

3. Считалка — стихотворное произведение прикладного характера. Имеет две части. “Формула” — тот и выйдет вон.

Помочь весело распределить роли в игре.

4. Загадка иносказательно описывает предмет.
Три типа:

1) перечисление признаков загаданного;
2) открытое сравнение признаков загаданного;
3) скрытое сравнение признаков загаданного.

Учит угадывать задуманное.

5. Побасёнка — разговор о действиях героев, проявляющих их черты характера.

Высмеять плохие черты характера или показать остроумие героя.

6. Небылица рассказывает необычную, выдуманную, “перевёрнутую” картину жизни.

Весело учить различать действительность и фантазию, развивать воображение.

7. Потешка исполняется в процессе действий, выполняемых малышами вместе с взрослыми.

Весело учить малыша жестам, навыкам.

ФИ ученика, входящего в группу

Критерии оценивания

самооценка

оценка работы всей группы

итог

1.

Активность работы в группе

Личный вклад в работу группы

Соблюдение культуры общения

2.

Активность работы в группе

Личный вклад в работу группы

Соблюдение культуры общения

3.

Активность работы в группе

Личный вклад в работу группы

Соблюдение культуры общения

4.

Активность работы в группе

Личный вклад в работу группы

Соблюдение культуры общения

Правила работы в группе

1. Выслушивайте до конца своего товарища, не перебивая его.

2. Общайтесь в группе вежливо и доброжелательно.

3. Помогайте друг другу при затруднении.

4. Работайте активно, к заданию относитесь серьёзно.

5. По окончании работы возьмитесь за руки и поднимите их вверх. Это сигнал учителю и другим группам, что вы завершили работу.