Постановка звука [с]

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [С]

Задачи:

• Закрепить правильное выполнение артикуляционных упражнений.

• Продолжать формирование длительной направленной воздушной струи.

• Учить правильно произносить звук с с механической помощью и по подражанию.

• Продолжать учить выделять звук с из ряда звуков.

• Продолжать учить образовывать относительные прилагательные.

• Упражнять в правильном употреблении форм винительного и родительного падежа единственного числа имен существительных.

• Развивать внимание, пространственную ориентировку, мелкую моторики.

Оборудование: Игрушка-дразнилка «Малыш»; длинная тонкая палочка для постановки звука С; предметные картинки с изображением предметов посуды (чайник, чашка, ложка, вилка, тарелка); пирожки (муляжи или плоскостные изображения); набор рыбок.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Сегодня я хочу познакомить тебя с Малышом. Он еще маленький и совсем ничего не умеет. Вот он и хочет у тебя поучиться.

2. Основная часть.

• Артикуляционная гимнастика.

Малыш тебе улыбается, и ты ему улыбнись (упражнение «Улыбка»). У Малыша нет зубов, покажи ему, какой у тебя заборчик из зубов (упражнение «Заборчик»). Давай научим Малыша показывать язычком лопатку, но сначала похлопаем по язычку: пя-пя-пя (упражнение «Накажем непослушный язычок»). А теперь положи на нижнюю губку плоский язычок. Вот и получилась лопаточка! (упражнение «Лопаточка», сопровождается работой с игрушкой-дразнилкой).

• Дыхательная гимнастика.

Устал Малыш, решил отдохнуть. И язычок устал. Положи его на нижнюю губу и подуй на него, чтобы язычок отдохнул (упражнение «Ветерок»). От ветерка язычку стало холодно. Спрячь его за нижние зубки (упражнение «Язычок спит»). Молодец!

• Постановка звука [С].

Малыш проголодался. Давай угостим его чаем. Нальем воду в чайник: с-с-с. Научи Малыша свистеть так, как свистит водичка из-под крана (постановка звука [С] с механической помощью).

• Развитие фонематического слуха.

Чайник уже закипает. Он должен засвистеть: с-с-с. Как только ты услышишь, что чайник закипел, скажи Малышу «Кипит!». Слушай внимательно: т, с, в, з, с, ш, с, п, ф, с. Давай покажем, как свистел чайник: с-с-с (постановка звука [С] с механической помощью, затем по подражанию).

• Образование относительных прилагательных

Малыш будет пить чай с пирожками. Посмотри, сколько здесь пирожков. Этот пирожок с малиной, он малиновый. А этот пирожок с яблоками, какой он?... (Яблочный).

Этот пирожок с вишней, какой он?... (Вишневый).

Этот пирожок с клубникой, какой он?... (Клубничный).

Этот пирожок с разными ягодами, какой он?... (Ягодный).

Этот пирожок с разными фруктами, какой он?... (Фруктовый).

• Правильное употребление форм винительного и родительного падежа единственного числа существительных.

Наелся Малыш, пошел посуду мыть. Вода из-под крана свистит: с-с-с (постановка звука с механической помощью, затем по подражанию).

А какую посуду вымыл Малыш? Что он вымыл? (Показывает картинку «Чашка»). Теперь чего нет на столе? (Аналогичная работа с остальными картинками).

Убрал Малыш посуду в шкафчик, скрипнул дверцей: с-с-с (постановка звука по подражанию, при затруднении с механической помощью).

• Развитие внимания, пространственной ориентировки, мелкой моторики.

Отправился Малыш на речку, и мы пойдем вместе с ним. Посмотрел он в воду, а там плавают рыбки. Покажи ему рыбок, которые плывут вправо. А теперь тех, что плывут влево. Малыш хочет покормить рыбок, сыплет в воду крошки: с-с-с (постановка звука по подражанию, при затруднении с механической помощью).

Прежде чем уйти с речки, Малыш хочет поиграть с рыбками.

Пальчиковая игра.

В нашей речке там и тут

Рыбки плавают, мой друг.

1, 2, 3, 4, 5 –

Можем рыбок сосчитать.

Ребенок повторяет за логопедом только движения.

3. Итог занятия

- Сегодня на занятии ты не только познакомился с Малышом, но еще раз поучился сам и поучил Малыша произносить звук [С]. У тебя уже хорошо получается, а на следующем занятии получится еще лучше!