Поурочное планирование Spotlight 4 "Домашние обязанности"

Учитель: Пашевкина М.В

Предмет: Английский язык

Урок №11

Дата:

Класс: 4-А, 4-Б,4-В

Тема: Домашние обязанности

Цель:  учить говорить о видах спорта и о том, как часто люди ими занимаются, узнавать и называть время;

Планируемые результаты:

Предметные: . Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Городская инфраструктура», «Профессии».

Формирование умения в пределах изученной лексики вести беседу о занятиях спортом.

Формирование умения спрашивать и отвечать на вопросы о времени суток.

Формирование навыков употребления структуры have to / don’t have to.

Метапредметные:

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации,  переработка информации для получения необходимого результата

Коммуникативные УУД: Оформлять свою позицию и доносить её до других, владея приёмами монологической и диалогической речи

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности ,формирование личностного смысла учения

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник, тетрадь

Ход урока

I Организационный момент

Good morning, children! {Goodmorning, teacher!)

How are you? {Fine, thanks.)

Are you all here?

Актуализация знаний

Фонетическая разминка

Let’s say our tongue-twister.

A girl with golden curls serves burgers on Thursday.

(Дети повторяют скороговорку хором.)

Say it as quickly as you can.

(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

Does a baker work at a garage?

Where does a farmer work?

Who works at a hospital?

Does a postman sell books?

What does a waiter do?

Введение новой лексики

(Учитель задает вопросы.)

Do you like playing sports?

How often do you play sports?

Do your friends like playing sports?

Работа по учебнику

Open your books at page 30, please. This is the poster of the Stonebridge Sports Centre. You can play a lot of sports here. Look at the pictures, listen and read the words.

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.)

What sports do you like playing?

When can you play volleyball (tennis, badminton, etc.)?

What sports can you play on Mondays (Tuesdays, every day, etc.)?

(. Учитель пишет на доске дни недели.)

I play badminton on Tuesdays.

How often do I play badminton? I play badminton once a week.

(Учитель пишет на доске выражение once a week.)

I play volleyball on Mondays and Thursdays.

How often do I play volleyball? I play volleyball twice a week.

(Учитель пишет на доске выражение twice a week.)

I play tennis on Wednesdays, Fridays and Saturdays.

How often do I play tennis? I play tennis three times a week.

(Учитель пишет на доске выражение three times a week. После этого ученики повторяют несколько раз за ним написанные на доске фразы. Затем дети читают примеры в синей рамке на с. 30. Учитель обращает их внимание на порядок слов в предложении.)

Упр. 2 (с. 30).

Let’s talk about the Sports Centre’s timetable.

(Учитель читает диалог, показывая на расписание, и обращает внимание учеников на предлоги. Затем он читает мини-диалог еще раз, а дети повторяют фразы за ним хором и индивидуально. После этого ученики воспроизводят диалог в парах.)

Динамическая пауза

Let’s have a break and do exercise.

(Учитель демонстрирует различные действия и называет их, а ученики повторяют за ним движения.)

We’re swimming.

We’re playing soccer.

We’re dancing.

We’re playing basketball.

We’re drawing.

We’re riding a bike.

Продолжение работы по теме урока 

Работа по учебнику 

Упр. 3 (с. 30).

(Учитель демонстрирует макет часов и задает вопрос.)

What time is it? (It's one o'clock.)

(Учитель передвигает стрелки часов, а ученики называют время. Затем педагог с помощью часов объясняет значение новых выражений. Ученики повторяют фразы за учителем хором и индивидуально.)

It’s a quarter past two.

It’s half past two.

It’s a quarter to three.

(Учитель читает образец в упр. 3, затем ученики выполняют задание в парах.)

Упр. 4 (с. 31).

Look at the text, please. Who’s the story about? (It’s about Uncle Harry.)

(Учитель читает задание.)

Cross the wrong word.

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют ответы все вместе. Учитель задает вопросы по содержанию текста.)

How old is Uncle Harry?

What does he look like?

What is he? What does he do?

Where does Uncle Harry work?

Does he wear a uniform?

What does Uncle Harry like doing in his free time?

Does Larry like his uncle?

IV Инструктаж по выполнению домашнего задания

Составить распорядок недели

V Рефлексия

Что нового вы узнали? Все ли было понятно? Что больше всего понравилось?

VI Подведение итогов урока

Can you say how often you do something?

Can you ask and tell the time?

Do you know how to write about your relative?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

It’s time to stop now. Goodbye! (Goodbye!)