Поурочные планы для 6 класса Module4 УМК Spotlight

6 класс 4а-1 Тема: Day in, Day out

Цели: познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 4 учебника; способствовать развитию лексических навы­ков по теме «Распорядок дня», навыков чтения; способствовать формированию умения делать сообщение, связанное с прочитан­ным текстом.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)

• How are you?

• Is anyone away?

1. Знакомство с содержанием модуля

Работа с иллюстрациями учебника С 35.

• What can you see in picture 1 ? (Three smileys or happy faces.)

• What page is the picture from? (It’s from page 38.)

• What do the three smileys show in the table? (They show that you love something.)

• Look at other pictures on the page. What are we going to read and talk about in this unit? (We're going to talk about TV programmes.)

• Let’s go back to page 35. What can you see in picture 2? (It's a diagram.)

• What page is it from? (It’s from page 43.)

• What kind of diagram is it? (It’s a bar graph.)

• What subject is the page related to? (It’s related to maths.)

• What are you going to learn about in this section?

(Ученики высказывают свои предположения.)

• What can you see in picture 3? (A sleeping boy.)

• What page is the picture from? (ft's from page 36.)

• Look at other pictures on the page. What will you read and talk about in this unit? (We’ll probably read and talk about Harry Potter’s daily routine.)

• Now let’s find the page numbers for the things in the list: a quiz, a pie chart, a spidergram.

(Ученики самостоятельно находят и записывают номера стра­ниц, а затем все вместе проверяют.

Keys: a quiz (р. 36), a pie chart (р. 38,43), a spidergram (р. 40).

Учитель записывает на доске задание.)

• What do the words mean? Choose the correct item.

1. A quiz is...

1. a set of questions which you give to people in order to collect information.

2. a competition or game in which people have to answer questions.

2л A pie chart shows...

1. how big the different parts of a total amount are.

2. how to make a pie.

3. A spidergram is...

1. a spider’s net.

2. a kind of diagram.

(Keys: lb, 2a, 3b.)

• Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.

(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосоче­таний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с перечнем умений, которы­ми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие пись­менные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику

• Open your books at page 36. Read the title. What does it mean?

(Ученики высказывают свои предположения, затем с помо­щью учителя формулируют значение выражения: When you do something day in and day out, you do it every day for a long time.)

• What do you do day in and day out? {I have my favourite cookies for breakfast day in and day out. I play Minecraft day in and day out. Etc.)

Упр. 1 (c. 36).

(Ученики повторяют фразы по теме «Распорядок дня» хором за учителем и индивидуально, затем отвечают на вопросы учи­теля.)

• Which of the activities in the pictures do you do in the morning? (I brush teeth, have breakfast and go to school in the morning.)

• Which of the activities in the pictures do you do at noon? {I have lessons at school and play sports at noon.)

(Аналогично ученики отвечают на остальные вопросы.)

Упр. 2а (с. 36).

(Ученики читают заголовок и предисловие к викторине.)

• Who’s Harry Potter? (He’s a famous young magician.)

• What do you know about Harry Potter?

(Ученики называют факты из жизни героя, которые они по­мнят по книгам и фильмам.)

You’re going to do the quiz about Harry Potter's daily routines. There are some new words in it.

(На доске слова (без перевода).)

dormitory ['do:mitri] — общая спальня для учащихся greenhouse — оранжерея

common room — комната отдыха, общая комната dungeon ['блпфэп] — темница, подземелье

(Учитель объясняет значение слов с помощью иллюстраций к книгам о Гарри Поттере или кадров из фильмов.)

Упр. 2Ь (с. 36).

(Ученики самостоятельно отвечают на вопросы викторины, затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys: lb, 2с, За, 4Ь, 5Ь, 6Ь, 7а, 8а.)

Упр. 2с (с. 36).

(Учитель объясняет задание.)

• Start your talk like this: “Hello, I’m Harry Potter. I’m a young magician. I live and study in Hogwarts. Every day I get up...”. Use the information from the quiz and your imagination.

(Ученики выполняют задание в парах, затем несколько пар выступают перед классом.)

• Who’s the best Harry Potter in your class?

(Ученики высказывают свои мнения.)

Упр. 8 (с. 37).

(Учитель раздает учащимся картинки с изображением видов деятельности, список которых дан в упражнении. Затем произносит фразу из списка, а ученик, у которого соответствующая кар­тинка, показывает ее всему классу. Учащиеся повторяют слова хором.)

• Interview your partner about his/her daily routine.

(Ученики читают образец и выполняют задание в парах.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 23.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1. Дома ученики пи­шут предложения в тетрадях для письменных работ.)

• Get ready to talk about your daily routines.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ex. 1 (р. 23).)

1. Подведение итогов урока

• Do you know what Module 4 is about?

• Can you talk about your daily routines?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbyef)

6 класс 4а-2 Тема: Day in, Day out

Цели: организовать деятельность учащихся по повторению грамматического времени Present Simple; способствовать разви­тию фонематического слуха и произносительных навыков, навы­ков диалогической речи, продуктивного письма.

Оборудование: иллюстрации по теме урока; копии таблицы Present Simple.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacherf)

• How are you?

• Let’s see if everyone is here.

1. Работа по теме урока

1. Презентация грамматического материала

Today we’re going to talk about routines and habits and practise Present Simple.

(На доске записаны слова.)

a daily routine — ежедневное занятие a habit — привычка

a permanent state — постоянное состояние

1. Работа по учебнику Упр. За (с. 37).

(Ученики читают предложения и отвечают на вопросы.

Keys:

She always sleeps early, (a daily routine)

He reads books in his free time, (a habit)

He lives in Moscow, {a permanent state))

Упр. 3b (c. 37).

(Ученики читают формы глаголов в таблице Present Simple, которая дана в упражнении, или учитель раздает копии таблицы, приведенной ниже.)

Present Simple
Affirmative	Negative	Interrogative
I play.	I don’t play.	Do I play?
He plays.	He doesn’t play.	Does he play?
She plays.	She doesn’t play.	Does she play?
It plays.	It doesn’t play.	Does it play?
We play.	We don’t play.	Do we play?
You play.	You don’t play.	Do you play?
They play.	They don’t play.	Do they play?

(Ученики хором произносят фразы из таблицы.)

• Let’s go back to the quiz about Harry Potter. Find and underline the forms of the Present Simple in the text.

(Ученики выполняют задание самостоятельно.)

• Which verb forms express a daily routine (a habit, a permanent state)?

(Keys: Who does Harry Potter live with? Which school does Harry go to? (a permanent state)', Where does Harry usually have breakfast? Harry studies Herbology at the greenhouse. Where does Harry always sleep? (a daily routine)', What does Harry often plav in his free time? What do Harry and his friends usually do after dinner? They meet in the common room. They go straight to bed. They do magic tricks, (a habit))

Упр. 4 (c. 37).

• Let’s learn the rules of spelling in the grammar reference on page GR3.

(Ученики читают правила в справочнике и выполняют задание в тетрадях и на доске.

Keys: 1 - she goes; 2 - he sleeps; 3 - she studies; 4 — he plays; 5 — she catches; 6 — he fixes; 7 — she washes; 8 — he cries.)

Упр. 7(c. 37).

(Ученики знакомятся с правилами чтения окончаний гла­голов 3-го лица ед. ч. в форме Present Simple, слушают аудиоза­пись и повторяют слова хором и индивидуально. Затем учащиеся приводят собственные примеры и записывают их на доске в виде аналогичной таблицы.)

Упр. 5 (с. 37).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — What time does school start? 2 — Does Harry eat frogs for lunch? 3 — He teaches History of Magic. 4 — He goes to school on foot.) Упр. 6a (c. 37).

(Ученики вслух читают предложения и наречия частотности.)

• Look at the graph and give Russian equivalents for the adverbs. (Ученики называют соответствующие слова на русском языке.) Упр. 6Ь(с. 37).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — Harry never walks to school. 2 — Hermione always studies a lot. 3 — Students usually spend their free time in the common room. 4 — The Dursleys don’t often treat Harry well. 5 — Hedwig sometimes brings Harry’s mail.)

1. Актуализация знаний Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 1 в ра­бочей тетради (с. 23). Ответы на доске: 1 — go; 2 — have; 3 — do. Затем несколько учеников читают свои предложения вслух.)

1. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику Упр. 9 (с. 37).

Listen about my typical Monday. I wake up at half past six. Then I have a shower and brush my teeth. I have breakfast at 7 o’clock...

(В ходе повествования учитель делает заметки на доске.) wake up — 6:30 have a shower brush teeth

have breakfast — 7:00...

(В рассказе учитель использует фразы из упр. 1 (учебник, с. 36), упр. 8 (учебник, с. 37) и упр. 1 (рабочая тетрадь, с. 23). За­тем он объясняет задание упражнения. Ученики делают заметки и пишут рассказ в тетрадях для письменных работ. Следует огра­ничить время выполнения задания и объем. Ученики заканчивают работу дома.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 23.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 2 и 3.)

• Don’t forget to finish the writing work in your copybooks. (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ех. 2, 3 (р. 23).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about routines and habits?

• Do you know how to write a paragraph about your typical day? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

6 класс 4b-1 Тема: 3 5. How about...?

Цели: способствовать развитию лексических навыков по теме «Телевизионные программы», навыков чтения; способствовать формированию умений выражать свои вкусы и предпочтения в рамках изучаемой темы, вносить предложения и принимать/ отклонять их.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, boys and girls! {Good morning, teacher!)

• How are you?

• Who’s absent today?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 2 (с. 23).

1 - often; 2 - always, sometimes; 3 — never, usually; 4 — rarely.

Упр. 3 (c. 23).

1 — works; 2 — gets; 3 — goes; 4 — has; 5 — leaves; 6 — catches; 7 — drives; 8 — relaxes; 9 — finishes; 10 — takes; 11 — cooks; 12 — listens; 13 — watches; 14 -- turns; 15 — checks; 16 — plays; 17 — loves; 18 — likes; 19 — wakes; 20 — spends.

(Учитель предлагает нескольким ученикам прочитать напи­санный дома рассказ о своем дне, затем собирает письменные работы на проверку.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1а (с. 38).

We’re going to talk about TV programmes(Ученики читают названия видов телевизионных программ, представленные на картинке, и отвечают на вопрос задания.)

• What sitcoms do you like watching? (I like “Wizards o/Waverly Place".)

(Аналогично учитель задает вопросы о других программах.)

Упр. lb (с. 38).

(Ученики слушают аудиозапись и выполняют задание.

Keys: 1 — Sports Show; 2 — News; 3 — Science Fiction.)

Упр. 2 (c. 38).

• Read the pie chart. What do American teenagers like watching on TV?

(Ученики читают образец и отвечают на вопрос.)

Упр. 3 (с. 38).

• Let’s learn how to talk about TV programmes you like or dislike.

(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают правило словообразования, затем находят примеры с соответствующими суффиксами в таблице (exciting, interesting, etc.). Следует убедить­ся, что учащиеся понимают значение всех слов, данных в таб­лице.)

• What do you like watching on TV?

(Ученики читают образец и отвечают на вопрос.)

Упр. 4 (с. 38).

• Let’s discuss some other things you like or dislike.

(Ученики читают образец и выполняют задание в парах, затем

учитель задает вопросы.)

• Rita, what’s Dima’s favourite food? (He loves spaghetti. He thinks it’s delicious.)

• Dima, what sports does Rita like? (She likes windsurfing. She thinks it’s exciting.)

Упр. 5a (c. 38).

• Read the title of today’s lesson. What kind of question do you start with the words How about...? Give me examples.

(Ученики приводят примеры и формулируют ответ с помощью учителя: How about going to a cafe? How about listening to music? We use “how about” when making a suggestion.)

• There’re some other ways to make a suggestion. Look at sentences 1 —4. Which sentences express suggestions?

(Ученики читают фразы 2-4 вслух.)

Упр. 5Ь (с. 38).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, затем слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys: la, 2d, Зс, 4Ь.

Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют фразы. Учитель обращает внимание учащихся на интонацию.)

Упр. 6а (с. 38—39).

(Ученики читают первые фразы диалога и отвечают на вопрос задания: Топу wants to go somewhere with David. Затем учащиеся чи­тают весь диалог и проверяют свой ответ.)

Упр. 6Ь (с. 38-39).

(Ученики читают фразы в задании Ь, затем читают диалог в сопровождении аудиозаписи и выполняют задание, после чего проверяют все вместе ответы.

Keys: 1 — the cinema; 2 — thrillers, Jim Carrey, pop music; 3 — sitcom; 4 — place; 5 — pizza.

Ученики читают диалог в парах, затем учитель предлагает не­скольким учащимся разыграть его перед классом.)

• For your homework learn the dialogue by heart.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 24. Look at the leaflet with TV programmes. What day is it? (It’s Friday, the 2T^d of October.)

• Is it about morning or evening programmes? (It’s about evening programmes.)

• How many channels can you see? (Three channels.)

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 1.)

• Look at the crossword in Exercise 2 and read the sentences. What kind of words will you write in the crossword? (We’ll write the adjectives.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 6 (р. 38-39); WB: Ex. 1, 2 (р. 24).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about TV programmes and entertainment?

• Can you make suggestions?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс 4b-2 Тема: How about...?

Цели: способствовать развитию навыков диалогической речи, аудирования с выборочным пониманием текста, продуктивно­го письма; организовать деятельность учащихся по повторению грамматического времени Present Simple.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)

• How are you?

• Who isn’t here today?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 1 (с. 24).

I - sitcom; 2 — music; 3 - drama; 4 - news; 5 - sports; 6 - talk; 7 - reality; 8 — science fiction.

Упр. 2 (c. 24).

1 - interesting; 2 - fantastic; 3 — boring; 4 - great; 5 - dull; 6 — awful; 7 — exciting; 8 - enjoyable; 9 - disgusting.

(Затем несколько учеников разыгрывают диалоги перед классом.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 10а (с. 39).

People often use exclamations when they talk to each other. (Учитель предлагает учащимся найти подобные примеры в диалоге, который они учили дома. Затем ученики слушают аудиозапись, повторяют восклицания и отвечают на вопрос за­дания.

Keys: positive — 2, 3; negative — 1,4.)

Упр. 10b (с. 39).

(Ученики читают образец и разыгрывают в парах мини-диало­ги. Учитель обращает внимание учащихся на интонацию.)

Упр. 7 (с. 39).

(Учитель объясняет задание. Ученики составляют и разыгры­вают диалоги в парах. Учитель помогает по мере необходимости.)

• Now I’ll invite a pair to act out their scene in front of the class. (Несколько пар учеников разыгрывают диалоги перед классом.)

• Let’s discuss whose play was the most interesting.

(Ученики высказывают свои мнения.)

Упр. 9 (с. 39).

(Учитель задает вопросы классу.)

• Do you like watching films?

• What kind of film do you like?

• How often do you go to the cinema?

(Учитель объясняет задание и значение незнакомых слов в афише. Ученики слушают аудиозапись и самостоятельно вы­полняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — School; 2 — Comedy; 3 — PG; 4 — 8 pm; 5 — 3 for children under 16.)

• Would you like to see the film? Why? / Why not?

(Учитель поощряет учащихся к использованию прилагатель­ных из упр. 3 (учебник, с. 38).)

Упр. 8а (с. 39).

• Let’s learn how to give short answers to the questions. (Ученики читают вопросы и краткие ответы, приведенные

в таблице. Если необходимо, учащиеся повторяют вопросы и от­веты хором за учителем, обращая внимание на интонацию.)

Упр. 8Ь (с. 39).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 2 - Does; 3 — Do; 4 - Do; 5 - Does.

Ученики задают вопросы друг другу в парах и дают краткие ответы.)

Упр. 11 (с. 39).

(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают текст в руб­рике Study Skills.)

• Let’s make questions for the survey about TV viewing habits of your classmates.

(Ученики записывают вопросы в тетрадях, например: Do you like music shows? Do you watch reality shows every day?

Учитель проверяет вопросы, затем ученики опрашивают од­ноклассников и делают заметки. Следует ограничить время вы­полнения задания.

После этого учитель объясняет, как написать краткий отчет о результатах опроса, и делает на доске запись.)

100% = All of my classmates...

Most of my classmates / them...

Some of my classmates / them...

A few of my classmates / them...

0% = None of my classmates / them...

(Учащиеся пишут краткий отчет. Учитель предлагает несколь­ким ученикам прочитать его вслух и сравнить полученные резуль­таты. Учащиеся могут закончить работу дома.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 24.

(Учитель объясняет, как выполнять упр. 3 и 4.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

• WB: Ех. 3, 4 (р. 24).)

6 класс 4с Тема: My favourite day

Цель: способствовать развитию навыков чтения, монологи­ческой речи в рамках изучаемой темы, продуктивного письма. Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

• How are you?

• Is everybody here?

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

Упр. 3 (с. 24).

1 — Do, don’t; 2 - Does, does; 3 - Do, don’t; 4 - Does, doesn’t; 5 - Do, don’t.

Упр. 4 (c. 24).

1 - I’m afraid; 2 - I don’t think so; 3 — That’s a great; 4 - Count me in; 5 — is not really my thing.

(Ученики читают мини-диалоги в парах, обращая особое вни­мание на интонацию вопросов и ответов.)

1. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 40).

(Учитель задает классу вопросы.)

• What is your favourite day of the week?

• What do you do on that day?

• What is a perfect day like for you?

• Let’s do brainstorming and complete the spidergram.

(Учитель пишет на доске словосочетание peifect day и рисует

диаграмму, как в учебнике. Затем ученики отвечают на вопрос и учитель делает заметки (4—5 занятий).)

• Now work in pairs. Draw a spidergram in your copybooks and brainstorm to complete it.

(Учащиеся выполняют задание в парах, затем несколько уче­ников рассказывают о своем лучшем дне.)

Упр. 2а (с. 40).

• Read the title. Which is Ann’s favourite day? {Herfavourite day is Saturday.)

• Read the text and find out why she likes Saturday.

(Ученики читают текст в сопровождении аудиозаписи и отве­чают на вопрос: Ann likes Saturday because she has Scout Club meeting. They go camping on Saturday.)

Упр. 2b (c. 40).

(Ученики читают текст еще раз и отвечают на вопросы задания.

Keys: 1 — Saturday. 2 — She has breakfast. She puts on her uniform and sets off with her friend for the Scout Club. She goes camping with the Scout Club. 3 — She plays football or goes climbing. 4 — She cooks dinner with the rest of the group. She goes to her tent. She tells / listens to stories. She goes to sleep.)

Упр. За (с. 40).

(Ученики вместе с учителем читают и обсуждают текст в руб­рике Study Skills. Затем учащиеся находят и подчеркивают слова- связки в тексте упр. 2.

Keys: then, later, after that, when, before.)

Упр. 3b (c. 40).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 — On Saturdays I meet my friends for coffee. After that / Then we go to the cinema. / On Saturdays I meet my friends for coffee before we go to the cinema. 2 — She has breakfast, then she leaves for school. 3 — On Sundays we have a family dinner before/and we watch a movie. / On Sundays we have a family dinner. After that we watch a movie. 4 — I get up when the alarm clock rings. 5 — She has a bath, then she gets dressed.)

1. Работа в парах

• Work in pairs and get ready to tell us about your perfect day. Use your notes in the spidergram and the linkers.

(Учащиеся выполняют задание в парах, затем несколько уче­ников рассказывают о своем идеально проведенном дне перед классом.

Предполагаемый ответ:

Му perfect day is Sunday. I wake up late, at about 10 o’clock. Before I get up, I stay in bed for a while and watch TV. Then I have breakfast or lunch. 1 eat pancakes with strawberries. After that I go out with my friends. We walk in the park, ride bicycles or go skateboarding. It’s great! In the evening I have dinner with my family. Then I play computer games and watch DVDs. I love Sundays.)

1. Работа по учебнику Упр. 5 (с. 40).

(Учитель объясняет, как написать статью для журнала о своем идеально проведенном дне. Учащиеся выполняют задание в те­традях для письменных работ. По выполнении задания несколько учеников читают свои работы вслух.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 25. For your homework I want you to do all the exercises on this page.

(Учитель читает и комментирует задание каждого упражне­ния, чтобы все ученики поняли, что нужно делать дома.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ех. 1-4 (р. 25).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk and write about your perfect day?

• Can you use linkers?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

6 класс Модуль 4 Урок 38. Culture Corner:

Teenage life in Britain

Цель: способствовать формированию умения различать типы текстов, развитию навыков чтения, аудирования, монологической и диалогической речи.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, boys and girls! {Good morning, teacher!)

• How are you?

• Let’s check to see who is here.

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

(Учитель организует взаимопроверку выполнения заданий в рабочей тетради. Ответы записаны на доске.)

У tip. 1 (c. 25).

1 — wake; 2 — set; 3 — tie; 4 — build; 5 — go; 6 — tell.

Упр. 2 (c. 25).

1C, 2B, ЗА, 4C, 5A.

Упр. 3 (c. 25).

1 — When; 2 — before; 3 — After that; 4 — then.

Упр. 4 (c. 25).

1A, 2B, ЗА, 4B, 5A.

(Учитель выборочно собирает рабочие тетради на проверку.)

1. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 41).

• Look at the text. Is it from a website, a magazine or a newspaper? (It’sfrom a magazine.)

• What kind of magazine is it? (It's a magazine for teenagers.)

• What is the interview about? (It’s about British teenagers’ life.)

• Who answered the questions? {James Johnson, a teenager from Hampshire.)

• How old is he? {He’s 15years old.)

• Who does he live with? {He lives with his parents and two brothers.)

• Do you think James is an average teenager?

• How do you think British teenagers spend their free time? (Ученики высказывают свои предположения, затем читают

интервью и проверяют ответы. Следует убедиться, что учащиеся понимают значение выражений get along и argue.)

Упр. 2 (с. 41).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: 1 В, 2А, ЗС, 4С, 5А.)

Упр. 3 (с. 41).

(Учитель задает вопросы.)

• How many hours does James spend at school? {He spends at school about 7 hours every day.)

• How does he spend his pocket money? {He spends his money on mobile phone, CDs and the cinema.)

• What kind of music does James like? {He likes McFly, Avril Lavigne, Beyonce and Mis-teeq.)

• What TV programme does he watch? {He watches the soap opera “EastEnders”.)

• Does James get along with his brothers? {No, he doesn’t. They often argue.)

• What does James think about being a teenager? {He thinks it’s nice.)

• Let’s read the interview again and make notes about teenagers’ leisure activities.

(Ученики выполняют задание с помощью учителя и делают записи на доске.)

surfing the Internet playing on the Playstation listening to music watching TV going to the cinema

• Use the notes to tell how British teenagers spend their free time. First, practise in pairs.

(Учащиеся выполняют задание в парах, затем несколько уче­ников выступают перед классом.)

1. Ролевая игра

• You’re going to practise role play. You will act out the interview in the talk show about Russian teenagers’ life. Get together with your partner and decide who will ask the questions and who will answer.

(Учащиеся могут задавать вопросы из интервью, приведенно­го в учебнике, а также свои собственные. В ходе подготовки учи­тель проверяет составленные учениками вопросы и помогает им по мере необходимости. Следует ограничить время для подготовки. После этого ученики разыгрывают интервью перед классом.)

• Is teenagers’ life in our country different from British teenagers’ life? In what way is it different?

(После ответа на вопросы учащиеся вместе с учителем обсу­ждают, чье интервью было самым интересным.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 26. Look at the page from John’s diary. What kind of information is missing? (It’s the time when he does the activities.)

(Учитель объясняет, как выполнять задания. Дома учащиеся выполняют упр. 3 в тетрадях для письменных работ.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

WB: Ех. 1—3 (р. 26).)

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about British and Russian teenagers’ leisure activities?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс Модуль 4 Тема:. Spotlight on Russia: Hi!

Цель: создать условия для совершенствования языковых и ре­чевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Повседнев­ная жизнь подростков в России».

Оборудование: иллюстрации по теме урока; копии таблицы с заданием.

Ход урока

1. Организационный момент

• ?

1. Работа по теме урока

Работа с текстом в журнале Spotlight on Russia

(Учитель раздает ученикам копии таблицы.)

Activities		Marina Smirnova		You
get up at 7:00 am
have breakfast
go to school
have lunch at school
play sports
play the guitar
have a snack after school
do homework
go out with friends
have dinner
help about the house
watch TV
Activities	Marina Smirnova		You
play chess
play computer games
read before going to bed

(Ученики читают текст и самостоятельно выполняют зада­ние, а затем все вместе проверяют. На доске таблица такая же, как у учащихся, но без третьей колонки и дополнительных пустых строк.)

Activities	Marina Smirnova
get up at 7:00 am
have breakfast
go to school
have lunch at school
play sports
play the guitar
have a snack after school
do homework
go out with friends
have dinner
help about the house
watch TV
play chess
play computer games
read before going to bed

(После выполнения задания учитель задает вопрос.)

• Do you think Marina’s daily routine is typical of most students her age?

(Ученики высказывают свои мнения.)

• Read the text again and choose the correct item.

(На доске записаны предложения.)

1. Marina has breakfast at school, a) right b) wrong c) doesn’t say

1. Marina doesn’t go to school on Saturday.

a) right b) wrong c) doesn’t say

1. Her favourite school subjects are History and Maths.

a) right b) wrong c) doesn’t say

1. Marina has guitar lessons three times a week.

a) right b) wrong c) doesn’t say

1. It usually takes her 2 or 3 hours to do homework.

a) right b) wrong c) doesn’t say

1. Marina likes to have dinner with her family.

a) right b) wrong c) doesn’t say

1. Her favourite TV programmes are sports and talk shows.

a) right b) wrong c) doesn’t say

1. Marina’s father plays chess very well.

a) right b) wrong c) doesn't say

{Keys: lb, 2c, 3a, 4b, 5a, 6a, 7b, 8c.)

• Let’s go back to your list of activities. Exchange your copies with your partner. Work in pairs. Ask and answer the questions about your activities on weekdays. Tick the activities your partner does.

(В качестве образца учитель задает несколько вопросов одно­му из учеников.)

• Do you get up at 7 am? (Yes, Ido.)

• Do you have breakfast before school? {No, I don't.)

(Ученики выполняют задание в парах.)

• How similar is your partner’s daily routine to Marina’s? (Учитель предлагает учащимся сравнить свой распорядок дня

с описанным в учебнике.)

• Add some more activities you do on weekdays.

(Ученики дописывают свои занятия на свободных строках таблицы.)

• Get ready to tell your classmates about your daily routine. (Сначала ученики работают в парах: рассказывают друг другу

о своих повседневных занятиях, затем несколько учащихся вы­ступают перед классом.)

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задании

(Учитель организует взаимопроверку выполнения упр. 1 в ра­бочей тетради (с. 26). Ответы записаны на доске.)

Упр. 1 (с. 26).

1 — 8:15; 2- 12:45; 3-5:00; 4- 11:00.

(Затем несколько учеников зачитывают свой текст — упр. 3 нас. 26).

Предполагаемый ответ:

Martha wakes up at 7 o’clock in the morning. She drives to school with her mum. She has lunch at 12 o’clock. Martha leaves school at

3:30 pm. After school she goes to the swimming pool. She usually does her homework at half past six. Then Martha has dinner. She checks her email at 9 o’clock in the evening. She goes to bed at 10 pm.)

• Is Martha’s daily routine different from Marina’s? What things are different/similar?

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Write a letter to the magazine about your daily routine. Use Marina’s story as an example. You can draw some pictures or stick photos to illustrate your story.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Spotlight on Russia (p. 6) (write a letter).

1. Подведение итогов урока

• Can you talk about your everyday activities?

• Do you know how to write a letter about your daily routine? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс Модуль 4 Тема:. English in Use:
Making/Cancelling an appointment.
Extensive Reading: Drawing numbers

Цели: способствовать развитию навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы, аудирования, фонематического слуха и произносительных навыков, навыков чтения; создать условия для совершенствования рецептивных лексико-грамматических умений через реконструкцию текста.

Оборудование: иллюстрации по теме урока; таблица и диаграм­ма, связанные с изучением английского языка в данном классе.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

• How are you?

• Let’s see if everyone is here.

(Учитель собирает письменные работы учащихся на проверку.)

1. Фонетическая разминка

Упр. 5 (с. 42).

• Open your books at page 42.

(Учащиеся слушают аудиозапись и выполняют задание.

Keys:

[i:]: heat, seek, leave, feet;

1. : hit, sick, live, fit.

Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хо­ром и индивидуально, затем читают предложения.

Учитель обращает внимание учеников на то, что буквосоче­тание еа произносится по-разному в разных словах, например: break [breik], head [hed].)

1. Работа по теме урока

(На доске записаны словосочетания.)

make an appointment — назначить встречу

cancel an appointment - отменить встречу

Today we’re going to learn how to make an appointment and cancel an appointment.

Работа no учебнику

Упр. 1 (с. 42).

(Ученики по очереди читают предложения вслух, а затем от­вечают на вопрос задания.

Keys:

Маке an appointment: Are you free tomorrow? When would you like to meet? Shall we say 12:30 at the train station? How about Friday night then?

Cancel an appointment: I’m afraid I can’t make it to the cinema tonight. We’ll do it some other time.)

Упр. 2 (c. 42).

(Ученики слушают аудиозапись и отвечают на вопрос задания.

Keys: Anna, John and Dave make an appointment. Mark cancels an appointment.)

Упр. 3 (c. 42).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют.

Keys: Definitely - I’d love to; I’m OK — Fine; That’s a great idea — Sounds great; I’m sorry — Oh, no; Get better soon — Hope you feel better soon.

Учащиеся слушают аудиозапись еще раз, затем читают диало­ги в парах. После этого учитель предлагает нескольким ученикам прочитать диалоги перед классом.)

Упр. 4 (с. 42).

(Учитель объясняет задание. Ученики составляют и разыгры­вают диалоги в парах. Учитель помогает по мере необходимости.)

— Now I’ll invite a pair to act out their scene in front of the class.

(Несколько пар учеников разыгрывают диалоги перед классом.

Предполагаемые диалоги:

Dialogue 1 A: Hello?

B: Hi, Kate, it’s Jane. How are you?

A: Fine, and you?

B: I’m OK. Are you free tomorrow to help me buy a new bag?

A: Definitely. When would you like to meet?

B: How about 10 o’clock in the morning?

A: I have a school meeting until 11:00, so we can meet after that. B: That’s a great idea. Shall we say 12:00 at the shopping centre? A: Sure. See you there.

B: Thanks. Bye.

Dialogue 2 A: Hello?

B: Hi, Dan, it’s Leo.

A: Leo, hi. How are you?

B: Not that well, actually. I’ve got a terrible toothache.

A: I’m sorry.

B: I’m afraid I can’t make the trip to the lake tomorrow.

A: Don’t worry about it. We’ll do it some other time.

B: How about next weekend?

A: That would be great. Get well soon.

B: Thanks.)

• For your homework act out similar dialogues in pairs and record yourselves.

Упр. 1 (c. 43).

• What subject is this page related to? {It's related to maths.) (Ученики читают заголовок и отвечают на вопросы задания. Предполагаемый ответ:

We can see different ways of drawing numbers. I think the text is about pie charts and graphs.

Затем ученики читают текст и проверяют свои ответы.)

Упр. 2 (с. 43).

(Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем слуша­ют аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys: 1 — а; 2 — are; 3 — we; 4 — be; 5 — is; 6 — which.)

Упр. 3 (с. 43).

(Учитель организует беседу по вопросам задания.)

Упр. 4 (с. 43).

(Ученики читают задание и отвечают на вопрос, затем рисуют на доске и в тетрадях круговую диаграмму, которая изображает соотношение, указанное в таблице. Учитель задает вопросы.)

• Which is the biggest/smallest section?

(Затем учитель показывает заранее подготовленные таблицу и диаграмму, связанные с изучением английского языка в данном классе. Ученики с помощью учителя обсуждают информацию.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Choose an aspect of your school life that you’re interested in. Carry out a survey. Then make a graph or a pie chart to show the results. Get ready to present it to the class.

(Учитель обсуждает с учениками возможные темы опроса. Учащиеся могут выполнять задание в парах или в мини-группах.)

• If there is anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках:

SB: Ex. 4 (р. 42), Ex. 6 (р. 43).)

1. Подведение итогов урока

• Can you make or cancel an appointment?

• Can you draw a graph or a chart to present the information about numbers?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

6 класс Модуль 4 Тема:. Progress Check 4

Цель: организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 4.

Оборудование: карточки с индивидуальным домашним зада­нием.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

• How are you?

• Who’s absent today?

1. Актуализация знаний

Презентация творческих работ

(Ученики рассказывают об опросах, которые они проводили, и демонстрируют таблицы с результатами. Затем учащиеся вместе с учителем выбирают лучшую работу.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 44).

We’ll spend today’s lesson preparing for a tes

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.

Keys: 1 — about; 2 — up; 3 — out; 4 — on; 5 — off.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выпи­сать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL4—WL5).)

Упр. 2 (с. 44).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.

Keys: 1 — boring; 2 — disgusting; 3 — awful; 4 — hate; 5 — terrible.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выпи­сать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL4—WL5) и еще раз выполнить упр. 3 в учебнике (с. 38) и упр. 2 в рабочей тетради (с. 24).)

Упр. 3 (с. 44).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

Keys: 1 — tennis; 2 — great; 3 — reading; 4 — homework; 5 — weekend.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, выпи­сать соответствующие слова из раздела Word List (с. WL4—WL5).)

Упр. 4 (с. 44).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

Keys: 1 — Не often goes to the park on Sundays. 2 — She is never late. 3 — How often do you go to the cinema? 4 — He always goes to bed late. 5 — We sometimes go camping. / Sometimes we go camping.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справочни­ке в конце учебника (с. GR4) и выполнить упр. 6 в учебнике (с. 37) и упр. 5 в рабочей тетради (с. 27).)

Упр. 5 (с. 44).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.

Keys:

1. — Do you go to school? — Yes, I do.

2. — Does your father work in an office? — Yes, he does. / No, he doesn’t.

3. — Does your mother help you with your homework? — Yes, she does. / No, she doesn’t.

4. — Does your teacher shout in class? Yes, he/she does. / No, he/ she doesn’t.

5. — Do your friends watch TV after school? — Yes, they do. / No, they don’t.

Учитель предлагает ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующий раздел в грамматическом справоч­нике в конце учебника (с. GR3) и выполнить в рабочей тетради упр. 2 и 7 (с. 27).)

Упр. 6 (с. 44).

(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют, читая диалог в парах. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов.

Keys: 1 — I think so, why? 2 — Would you like to join me? 3 — What about a pop concert, then? 4 — Count me in!)

• Count your points, please. Who’s got 100 points?

(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отме­чает детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)

1. Подведение итогов урока

• Read the statements in the section Now I can ... . Tick the statements which are true for you.

(Ученики отмечают соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердитель­ном ответе).)

• Can you talk about daily routines?

• Can you talk or write about your perfect day?

• Can you talk about leisure activities in Britain?

• Can you make suggestions?

• Can you use exclamations such as Wow! Yuck! and so on?

• Can you explain graphs?

• Can you make or cancel an appointment?

• Can you carry out a survey?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

6 класс Модуль 4 Урок 4 2. Test4

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 4.

Оборудование: копии контрольных заданий.

Ход урока

1. Организационный момент

• Good morning, everyone! (Good morning, teacher!)

• How are you?

• Who isn’t here today?

1. Работа по теме урока

Выполнение контрольной работы

(Учащиеся выполняют контрольную работу № 4 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 6. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)

Вариант 1

1. Put the verbs in brackets into the Present Simple form. Then answer the questions.

Mike’s favourite day (1. be)... Saturday. He usually (2. get up)... at 9 o’clock in the morning. He (3. have)... breakfast and (4. go)... jogging in the park. After that he (5. play)... soccer with his friends. At noon Mike and his family (6. have)... lunch. They usually (7. eat)... meat with vegetables. In the evening Mike (8. watch)... TV. He (9. not/like)... listening to music. He sometimes (10. visit)... his grandparents in the country.

Questions

1. Does Mike get up early on Saturday morning?

2. Do Mike’s friends play soccer?

3. Do Mike’s grandparents live in the city?

1. Choose the correct word.

1. Do you wake down/up at half past six in the morning?

2. Don’t worry with/about the test. It’s easy.

3. Let’s find out/of how many people like reality shows.

4. I put o/j/o#"this coat when it’s cold.

5. He spends his money on/in his mobile apps.

1. Use the sentences to complete the dialogue.

Would you like to join me?

Count me in!

I think so, why?

What about a new comedy, then?

A: Are you free on Friday evening?

В: (1)...

A: There’s a pop concert in the club. (2)...

B: Well, pop music is not really my thing.

A: (3)...

B: That’s a great idea! (4)...

1. Put the words in the correct order and write full sentences.

1. comics/do/read/how often/you?

2. watch/every/we/the nine o’clock news/night.

3. goes/Katie/to/late/always/bed.

4. the radio/your/listen/does/friend/to?

5. every/day/buy/He/magazines/doesn’t.

6. at/I/have/never/breakfast/school.

Вариант 2

1. Put the verbs in brackets into the Present Simple form. Then answer the questions.

Mike’s favourite day (1. be)... Saturday. He usually (2. get up)... at 9 o’clock in the morning. He (3. have)... breakfast and (4. go)... jogging in the park. After that he (5. play)... soccer with his friends. At noon Mike and his family (6. have)... lunch. They usually (7. eat)... meat with vegetables. In the evening Mike (8. watch)... TV. He (9. not/like)... listening to music. He sometimes (10. visit)... his grandparents in the country.

Questions

1. Does Mike go jogging in the park?

2. Do Mike and his family eat pizza for lunch?

3. Does Mike listen to music in the evening?

1. Choose the correct word.

1. Do you go out/on with your friends in the evenings?

2. They like listening at/to music while walking.

3. Your favourite drama is on/in TV tonight.

4. When does she leave for/to school?

5. What do you like of I about being a teenager?

1. Use the sentences to complete the dialogue.

I’m afraid I can’t go to the cinema tonight.

Hope you feel better soon.

We’ll do it some other time.

How are you?

A: Hi, Max, it’s Kevin.

B: Kevin, hi. (1)...

A: Not that well, actually. (2)...

B: Don’t worry about that. (3)...

A: How about Sunday then?

B: That would be great. (4)...

A: Thanks.

1. Put the words in the correct order and write full sentences.

1. do/like/classmates/what/your/on/watching/TV?

2. for coffee/on/I/my/Saturday/meet/friends.

3. bed/Dave/go/doesn’t/to/early.

4. your/watch/does/talk shows/mum/often?

5. day/Laura/an English lesson/every/has.

6. in/they/the moming/don’t/email/check.

(Keys:

Вариант 1

1. 1 — is; 2 - gets up; 3 - has; 4 — goes; 5 - plays; 6 - have; 7 - eat; 8 — watches; 9 — doesn’t like; 10 — visits.

Questions: 1 — No, he doesn’t. 2 — Yes, they do. 3 — No, they don’t