Поурочные разработки ПО РУССКОМУ РОДНОМУ ЯЗЫКУ К УМК О.М. Александровой и др. Т. Н. СИТНИКОВА . 3 класс. СЕКРЕТЫ РЕЧИ И ТЕКСТА. У р о к 55. Учимся редактировать тексты.

Поурочные разработки

ПО РУССКОМУ РОДНОМУ ЯЗЫКУ

К УМК О.М. Александровой и др.

Т. Н. СИТНИКОВА . 3 класс.

СЕКРЕТЫ РЕЧИ И ТЕКСТА.

У р о к 55.

Учимся редактировать тексты.

Цель: освоить редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Планируемые результаты: учащиеся научатся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; редактировать текст;

совершенствовать свою речь; ориентироваться в своей системе знаний; работать в паре и индивидуально.

Оборудование: карточки с текстами и заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

   1. Проверка домашнего задания

• Прочитайте текст, который у вас получился. (Несколько учеников читают свои тексты.)

• Почему получились разные тексты? (Ответы учеников.)

1. Самоопределение к деятельности

• Вспомните, какое редактирование мы выполняли. (Восстанавливали последовательность абзацев, находили место предложения в тексте, восстанавливали пропущенные пред- ложения.)

• Какой вид редактирования вам показался наиболее сложным?

Сегодня на уроке мы будем упражняться в восстановлении пропущенных предложений в тексте.

1. Работа по теме урока

Упр. 5 (с. 128–129)

• Прочитайте задание.

• Что нужно сделать, чтобы получился текст? Вспомните план работы. (1. Прочитать, определить место, где не хва- тает информации. 2. Определить, какой информации не хва- тает. 3. Составить отсутствующее предложение.)

• В каком месте нужно написать первое предложение? (А знаете, что я люблю весной делать?)

• Как вы догадались? (В следующем предложении есть место- имение «их», которое указывает на предмет, которого нет. Значит, пропущено предложение.)

• Какое предложение здесь может быть? (Пускать бумажные кораблики.)

• Где пропущено второе предложение? (После предложения

«Бежишь рядом, стараешься не отстать от кораблика».)

• Почему вы так решили? (В следующем предложении есть местоимение «ею», а предмета, на который оно указывает, нет.)

• Какое это может быть предложение? (А в руке держишь ветку.)

• Прочитайте отредактированный текст.

1. Физкультминутка

Сперва я буду маленькой, к коленочкам прижмусь. Потом я вырасту большой, до лампы дотянусь.

Я по узкой доске, качаясь, иду.

По широкой доске я прямо пройду.

1. Закрепление изученного материала

Работа по карточкам

• Прочитайте казахскую сказку. Какое произведение она вам напоминает? (Сказку М. Гаршина «Лягушка-путешествен- ница».)

• В тексте пропущены два предложения. Определите, где они пропущены.

Лягушка и утки

(Казахская народная сказка)

Много лет назад две Утки и одна Лягушка были в большой дружбе между собой. Но вот настал день, когда в озере стало мало воды, и Утки решили перебраться в другое место.

Утки согласились выполнить просьбу Лягушки. Нашли они дощеч- ку, посадили на нее Лягушку и, взяв дощечку лапками за оба конца, по- летели. Лягушке строго приказали, чтобы она во время полета не кри- чала.

Пролетали они над одним аулом. Кваканье услыхали люди аула и стали смотреть вверх. А когда увидели Уток, подняли шум, стали бро- сать в них камнями. Испуганные Утки разлетелись в разные стороны и уронили Лягушку.

(Проверка.)

• Где, по вашему мнению, пропущены предложения? (Перед предложениями: «Утки согласились выполнить просьбу Ля- гушки» и «Кваканье услыхали люди аула и стали смотреть вверх».)

• Какое предложение могло быть на месте первого пропуска? (Попросила Лягушка взять ее с собой.)

• Какое предложение – на месте второго пропуска? (Квакну- ла лягушка.)

• Послушайте сказку. Обратите внимание, какие предло- жения были пропущены. Правильно ли мы поставили эти предложения?

Много лет назад две Утки и одна Лягушка были в большой дружбе между собой. Но вот настал день, когда в озере стало мало воды, и Утки решили перебраться в другое место. Узнала об этом Лягушка и стала про- сить, чтоб подруги взяли ее с собой: она так привыкла к ним, что даже считает себя одного с ними рода. Утки согласились выполнить просьбу Лягушки. Нашли они дощечку, посадили на нее Лягушку и, взяв дощеч-

ку лапками за оба конца, полетели. Лягушке строго приказали, чтобы она во время полета не кричала.

Пролетали они над одним аулом. Лягушке захотелось пить, и она заквакала. Кваканье услыхали люди аула и стали смотреть вверх. А когда увидели Уток, подняли шум, стали бросать в них камнями. Испуганные Утки разлетелись в разные стороны и уронили Лягушку.

1. Рефлексия

Работа в тетради

– Напишите, что может указать на пропуск предложения в тексте? (Смысл текста, местоимения, которые указывают на отсутствующий предмет.)

1. Подведение итогов урока

• Какую ошибку мы учились исправлять сегодня на уроке? (Пропуск предложений.)

Домашнее задание

Выполнить задание на карточке.

• Определи, где пропущено предложение. Напиши, какое это может быть предложение.

Собака шла по дощечке через речку, а в зубах несла мясо. Увидала она себя в воде и подумала, что там другая собака мясо несет. Того мяса вовсе не было, а свое волною унесло.

И осталась собака ни при чем.

По Л. Толстому