Поурочный план по окружающему миру на тему "Размножение и развитие животных"

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 25.11.2021

Урок № 23

Класс: 3-Б

Учитель: Сухомлин О.М.

Тема: Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери)

Цель урока: познакомить обучающихся с особенностями размножения и развития животных.

Планируемые результаты:

Личностные УУД :формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способу решения новой задачи.

Регулятивные УУД: формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать свои действия.

Познавательные УУД воспринимать и анализировать небольшие тексты, использовать знаково-символьные средства.

Коммуникативные УУД: умение учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию.

Тип урока: усвоения новых знаний

Оборудование: учебник, карточки для индивидуальной работы, конверты с заданиями для парной работы, презентация, компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент

Домашние ласкаются,         

А дикие кусаются.         

Они повсюду и везде:         

На суше, в небе и в воде,

Лесные есть, болотные.

Зовём мы их… (животные)

А как называется наука о животных ? (Зоология)

А как называют ученых, изучающих животных? (зоологи)

1. Актуализация знаний

Животных в природе очень много, все они разные.

- Перечислите группы животных по их групповым признакам: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. (собрать схему на доске). Можем ли мы считать схему законченной? Почему?

Последний признак мы с вами определим в ходе нашего урока.

- А на какие группы можно разделить животных по способу питания (всеядные, хищники, растительноядные, насекомоядные)

-Найдите ошибку в составленной цепи питания: Кукуруза – мышь- сова

Составьте цепи питания животных: (составляют цепи питания на доске)

Морковь-заяц-лиса

Трава-кузнечик-лягушка-змея-стриж

- С чего всегда начинаются цепи питания (с растений)

- А почему? (потому что только растения способны использовать энергию Солнца и производить питательные вещества: сахар и крахмал).

Молодцы!

1. Постановка темы и учебной задачи

Прежде чем приступить к работе, давайте подумаем все ли взрослые сразу родились ими? Кем вы приходитесь для своих родителей? То есть у людей – ребенок

Я предлагаю вам соединить пары однокоренных слов.

А у волка – волчонок

У медведя- медвежонок

У утки – утенок

У коровы – теленок

У лошади – жеребенок

По какому признаку вы связали корову-теленка, лошадь – жеребенка. (по лексическому значению)

А у бабочки … ?

Эту загадку мы с вами должны решить на уроке.

Как вы думаете, о чем же мы будем сегодня говорить?

Какие вопросы вы можете задать в начале урока, чтобы мы могли получить ответ в конце урока?

Работа с учебником

Откроем учебник на стр.100. Сейчас вы будете работать в паре. Перед вами лежат конверты. Вам необходимо ознакомится с научно-познавательным текстом и составить схему размножения для вашей группы животных.

Самопроверка выполнения схем.

1. Физминутка

1. Закрепление изученного материала

Индивидуальная работа

Возьмите пожалуйста карточку №1 «Размножение животных».

Вам необходимо отметить знаком «+» верный способ размножения для каждой из групп животных. Взаимопроверка в паре. Сверьте ответы своего напарника с экрана.

- Какой вывод по таблице мы может сказать, назовите сходства и различия в размножении групп животных.

- Чем отличается размножение и развитие млекопитающих от развития других животных?

- Все ли животные заботятся о своём потомстве? (Нет не все, бабочки и лягушки не заботятся)

- Расскажите, как заботятся о птенцах птицы ? (Строят гнёзда, откладывают яйца, насиживают их, согревают своим теплом. Птенцы рождаются голыми, беспомощными, родители кормят их и защищают от врагов). А знает ли кто то , интересный факт о пингвине? Кукушке?

- Расскажите, как заботятся о своих детёнышах звери. (с. 103-104)

Послушайте пожалуйста этот звук? Узнали ли вы кто это? (дельфин)

А сейчас давайте вспомним с вами млекопитающего, который обитает в акватории Черного моря и занесен в Красную книгу. Кто же это? (Дельфин-афалина). Интересные факты о развитии детенышей афалины нам расскажет. …. (включаю видео о дельфинах).

Самка вынашивает детеныша в течение 12 месяцев, она становится очень неуклюжей и медлительной. Детеныш рождается хвостом вперед, и мать помогает ему выплыть на поверхность, чтобы он сделал свой первый вдох. Вначале детеныш питается лишь только молоком матери, которое очень жирное и питательное, и постоянно плавает рядом с ней, но постепенно становится более самостоятельным и заканчивает питаться молоком примерно к полутора годам. Вид черноморская афалина занесен в Красную книгу России. Вылов черноморской афалины строго запрещен с 1966 года. Ученые прикрепляют к их плавникам специальные датчики, которые позволяют исследователям изучать местоположение и поведение афалин. Каждый год несколько особей черноморских афалин отлавливается для дельфинариев и океанариумов.

В конце нашего урока давайте проверим себя еще раз. Я зачитываю вам начало предложения, вы его продолжаете. Будьте внимательны.

Какой вывод мы можем с вами делать ?

Делаем вывод по общей схеме групповых признаков (что группы различаются не только внешними признаками, но и способами размножения.

1. Итог урока. Рефлексия.

Получили ли вы ответы на ваши вопросы?

Какие тайны вам открыла природа?

Что на ваш взгляд было особенно интересным на нашем уроке?

Продолжите фразу: Сегодня я узнал, что….

А знаете ли вы, какой особенный день отмечается в последнее воскресенье ноября? (ДЕНЬ МАТЕРИ).

Нет дороже слова МАМА!

Попробуйте описать свою маму с помощью трех прилагательных

Обязательно поздравьте своих мам!

1. Домашнее задание

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Достройте модель аппликацию. Вырежьте рисунки из приложения и правильно расклейте.

Приложение

Учебник: стр. 100-104 прочитать, ответить на вопросы.

Рабочая тетрадь стр. 44 заполнить