Поурочный план урока географии 7 класс на тему: "Экология почв"

Раздел долгосрочного плана: Биосфера

Школа: КГУ «ОШ № 2 г Аксай»

Дата:

ФИО учителя: Щапова М.А

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Экологические

проблемы почв

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

7.3.4.5 классифицирует экологические проблемы почв и предлагает пути их решения

Цели урока

Все классифицирует экологические проблемы почв и предлагает пути их решения

Большинство могут объяснить причины возникновения экологических проблем, анализируют информацию, рассуждают, делают выводы о причинахэкологических проблемах почв.

Некоторые работают с разными источниками информации, анализируют, полученную информацию, оценивают последствия и предлагают свои пути решения экологических проблем почвенных ресурсов своего региона.

Навыки уровня мышления

Знания, применение, анализ

Критерии успеха

Знают экологические проблемы почв, объясняют причины проблем, находят пути решения

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для предмета: почвенные ресурсы, деградация, дефляция, мелиорация почв, эрозия почв

Набор полезных фраз для диалога и письма: Мелиоративные работы, связанные с сохранением почвенного покрова. Я считаю………..В будущем …………может бытьПути решения проблем………………

Письмо: оформление постеров, заполнение таблиц, эссе;

Чтение: работают с текстом учебника по составлению глоссария; осознанное чтения текста, выделение главного;

Слушание:приработе в группах;

Говорение:устно обмениваются мнениями в группе,выступают, презентуя свои работы.

Привитие ценностей

«Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность, уважение, сотрудничество, открытость»: формирование бережного отношения природы. толерантное отношение друг другу и умение работать в группе.

Межпредметные связи

Биология, химия, естествознание.

Навыки использования ИКТ

навыки работы с интерактивной доской, презентацией

Предварительные знания

Знают состав и структуру почв, различие почв по регионам, особенности почв своей местности.

Ход урока

этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Рефлексия эмоционального состояния и настроения.

2 мин.

7 мин

3 мин

Тренинг, позитивный настрой на урок

Психологический настрой «Золотая рыбка».

Нам всем хочется поймать «золотую рыбку», которая выполнила бы все наши желания. Сегодня у вас есть такая возможность. Поймайте «золотую рыбку» из аквариума. Загадайте желание на сегодняшний урок.

Деление на группы:

предлагаю конфеты с разными фантикамиНа 3 группы по 4 человека

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания (И).

Прочитайте текст и исправьте ошибки.

Почвы Западного Казахстана

На севере Западного Казахстана распространены каштановые почвы, плодородие, которых увеличивается с севера на юг. Это связано с уменьшением уровня увлажнения от 300мм на севере и менее 200мм на юге. Богатый растительный покров способствует накоплению гумуса. По механическому составу, каштановые почвы делятся на глинистые, песчаные, с низкой водопроницаемостью, которая сдерживает рост растений. Эти почвы не возможно использовать для земледелия, так как снегозадержание не достаточно для выращивания зерновых культур. Поэтому их используют только для животноводства.

ФОвзаимооценивание в парах. За каждую исправленную ошибку 1 балл и 1 балл за аргументирование исправлений.

10 -12 баллов 6-9 баллов Менее 6 баллов

Определение темы.

Чтобы начать новую тему урока учитель показывает презентацию

Актуализация знаний

Рассмотрите изображения и ответить на вопросы:

Какие нарушения экологического состояния почв вы заметили на картинках?

Купили бы вы эти почвы для своего хозяйства?3. Сделайте выводы о теме урока.

Из параграфа39 -40 и назовите основные понятия.

Учащиеся по цепочки называют понятия. Учитель в презентации предлагает при помощи глаголовЗнать……..

Сгруппировать……………..

Предложить………….

определяет цели урока.

Аквариум,

«Золотая рыбка».

Конфеты

Текст «Почвы Западного Казахстана»

Презентация

Текст учебника

Изучение нового материала

7 мин

1 мин

7 мин

7 мин

Первичная проверка уровня усвоения знаний

5мин

Задание 1.Работа в группе. Создать постер по теме «Почвенные ресурсы РК»

План: 1.Ознакомьтесь с текстом учебника на стр. 29- 30

2.Проведите исследования. Изменяются ли почвенные ресурсы во времени и какие факторы на это влияет.

3.Результаты исследований представьте в виде постера.

ФО «Редакторский совет» Ученики других групп выступают в роли редакторов, а ученик у доски оказывается писателем. Редакторы внимательно слушают защиту исследовательской работы и, опираясь на критерии успеха, указывают на плюсы в работе и высказывают рекомендации по улучшению содержания работы.

Физкультминутка У каждого из вас есть огород. Расскажите и покажите, что вы делаете, чтобы почва была более плодородной? (Перекапываем, рыхлим, поливаем, удобряем).

Задание 2.(Г) По тексту параграфа выявите виды экологических проблем почвы. И представить в виде таблицы.

ФОвзаимооценивания групп. Группы оценивают таблицу других групп сравнивая с таблицей на слайде.

1-2 несоответствие Молодцы вы на вершине успеха

До 5 несовпадений Молодцы вы хорошо потрудились

До 10 совпадений Хорошо, но можно лучше

Задание 3. (Г) Создайте рекламу своего способа решения экологических проблем почвенных ресурсов

1. Изучите способы устранения экологических проблем почвенных ресурсов.

2. Предложите свои способы устранения экологических проблем почвенных ресурсов:

1. Группа лесостепной и степной зоны.

2. Группа полупустынных и пустынных районов

3. Группа своей области

ФО взаимооценивание «Большой палец»

Задание 4. На проверку контроля усвоения знаний (И)

1. Кпочвенным ресурсам не относятся:А. сенокосы; Б. пастбища; В. земли под автотрассами; Г. Все перечисленные.

2. Главное свойство почвенных ресурсов: А. плодородие; Б.равнинность территории; В. отсутствие солончаков; Г.все перечисленные.

3. Найдите соответствия.

   1	Ветровая эрозия	А	Возникает только на склонах
   2	Водная эрозия	Б	Процесс снижение биологической продуктивности почв, приводящий к полному разрушению биологического потенциала
   3	Антропогенная эрозия	В	Выдувание и перенос мельчайших частиц почвы
   4	Опустынивание	Г	Является последствием орошения
   5	Засоление	Д	Самый разрушительный вид эрозии

4. Назовите плюсы и минусы внесения минеральных удобрений. Предложите замену минусам

ФО. Устная похвала учителя.

Текст учебника географии Р.А. Каратобанов Ж.Р. Байметова

На стр. 29 -30

Прочитав текст учебника стр 31. И анализируя карту на стр. 33 учебника.

Конец урока

2мин

4 мин

Домашняя работа.

1. Изучив процесс деградации почв.

2. Объясните ккаким потерям приведет деградация почв.

3. Свои выводы представьте в виде таблицы, схемы или эссе.

Рефлексия учебного содержания материала. В конце урока учащиеся проводят рефлексию:- что узнал, чему научился

Прием «Автобусная остановка» предлагается обучающимся записать на листочке, какие вопросы остались не выясненными. Что не понял? Далее учащиеся помещают эти вопросы на доске в виде «вагонов поезда» друг за другом. С этих вопросов начинается следующий урок.

Рефлексия эмоционального состояния и настроения

Пока мы с вами работали, у меня на столе образовался плодородный слой земли и выросли красивые цветы-смайлики. Вам можно взять один цветок: если вы считаете, что работали хорошо, в полную силу, то смайлик с улыбкой; если недостаточно прилагали усилий, то смайлик с обычным лицом; а если чуточку поленились, тогда –смайлик с грустным лицом.