Поурочные планы

1 урок

Тема урока: Информация в природе обществе и технике.

Цель урока: рассказать учащимся о информации.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Работа над темой урока

Теоретическая часть.

Информация в неживой природе
В физике, которая изучает неживую природу, информация является мерой упорядоченности системы по шкале «хаос — порядок». Один из основных законов классической физики утверждает, что замкнутые системы, в которых отсутствует обмен веществом и энергией с окружающей средой, стремятся с течением времени перейти из менее вероятного упорядоченного состояния в наиболее вероятное хаотическое состояние.
Таким образом, с одной стороны, в неживой природе в замкнутых системах идут процессы в направлении от порядка к хаосу (в них информация уменьшается). С другой стороны, в процессе эволюции Вселенной в микро- и мега мире возникают объекты со все более сложной структурой и, следовательно, информация, являющаяся мерой упорядоченности элементов системы, возрастает Информация в живой природе. Информация как мера увеличения сложности живых организмов. Примерно 3,5 миллиарда лет назад на Земле возникла жизнь. С тех пор идет саморазвитие, эволюция живой природы, т. е. повышение сложности и разнообразия живых организмов. Живые системы являются открытыми системами, так как потребляют из окружающей среды вещество и энергию и выбрасывают в нее продукты жизнедеятельности также в виде вещества и энергии. Информационные сигналы. Нормальное функционирование живых организмов невозможно без получения и использования информации об окружающей среде. Целесообразное поведение живых организмов строится на основё получения информационных сигналов. Информационные сигналы могут иметь различную физическую или химическую природу. Это звук, свет, запах и др.
Генетическая информация представляет собой набор генов, каждый из которых «отвечает» за определенные особенности строения и функционирования организма. При этом дети не являются точными копиями своих родителей, так как каждый организм обладает уникальным набором генов, которые определяет различия в строении и функциональных возможностях.
Человек и информация
Примерно 40 тысяч лет назад в процессе эволюции живой природы появился Человек разумный. Человек существует в «море» информации, он постоянно получает информацию из окружающего мира с помощью органов чувств, хранит ее в своей памяти, анализирует с помощью мышления и обменивается информацией с другими людьми.
Способы восприятия информации. Человек может использовать пять различных способов восприятия информации с помощью пяти органов чувств:
• зрения — с помощью глаз информация воспринимается в форме зрительных образов;
• слуха — с помощью ушей и органов слуха воспринимаются звуки (речь, музыка, шум и т. д.);
• обоняния — с помощью специальных рецепторов носа воспринимаются запахи;
• вкуса — рецепторы языка позволяют различить сладкое, соленое, кислое и горькое;
• осязания — рецепторы кожи (особенно кончиков пальцев) позволяют получить информацию о температуре объектов и типе их поверхности (гладкая, шершавая и т. д).
Наибольшее количество информации (около 90%) человек получает с помощью зрения, около 9% — с помощью слуха и только 1% с помощью других органов чувств (обоняния, осязания и вкуса).
Информация в форме сообщений. Человек живет в обществе. В процессе общения с другими людьми человек передает и получает информацию в форме сообщений. На заре человеческой истории для передачи информации использовался язык жестов, затем появилась устная речь. В настоящее время обмен сообщениями между людьми производится с помощью сотен так называемых естественных языков (русского, английского и т. д.).
для того чтобы информация была понятна, язык должен быть известен всем людям, участвующим в общении. Чем большее количество языков вы знаете, тем шире круг вашего общения.

Информация в форме знаний. С самого начала человеческой истории возникла потребность накопления информации для ее передачи во времени из поколения в поколение и передачи в пространстве на большие расстояния. Процесс накопления информации начался с изобретения письменности и первых носителей информации.
Материальная природа носителей информации может быть различной. до настоящего времени в качестве основного носителя информации используется бумага. В прошлом веке широкое распространение для хранения графической информации получила фото- и кинопленка.
В настоящее время для хранения информации широко используются также магнитные носители (аудио- и видеопленки, гибкие и жесткие
диски) и оптические носители.
Средства массовой информации. Широко известен термин «средства массовой информации» (газеты, радио, телевидение), которые доводят информацию до каждого члена общества. Такая информация должна быть достоверной, актуальной и полезной. Недостоверная информация вводит членов общества в заблуждение и может быть причиной возникновения социальных потрясений. Неактуальная информация не имеет применения в настоящий момент времени, и поэтому никто, кроме историков, не читает прошлогодних газет. Бесполезная информация создает информационный шум, который затрудняет восприятие полезной информации.

Информационные процессы в технике
Системы управления техническими устройствами. Функционирование систем управления техническими устройствами связано с процессами приема, хранения, обработки и передачи информации. Системы управления могут выполнять различные функции. Например, такие системы могут поддерживать определенное состояние технической системы. Системы управления встроены практически во всю современную бытовую технику, станки с числовым программным управлением, транспортные средства и пр. Системы управления могут обеспечивать функционирование технической системы по заданной программе. Например, системы программного управления обеспечивают выбор режимов стирки в стиральной машине, записи в видеомагнитофоне, обработки детали на станке с программным управлением.
В некоторых случаях главную роль в процессе управления выполняет человек, в других управление осуществляет встроенный в техническое устройство микропроцессор или подключенный компьютер.

Роботы. Роботами называются автоматические устройства, предназначенные для осуществления научных, производственных и других работ. Роботы могут иметь различные внешний вид и размеры, но все они выполняют те или иные действия на основании заложенной в них программы обработки информации. Промышленные роботы обычно заменяют человека в тех отраслях производства, где требуется проведение утомительных и однообразных работ. В последние годы появились роботы, оснащенные органами чувств, аналогичными органам чувств человека, имеющие память и способные обрабатывать полученную информацию и осуществлять целенаправленные действия. Такие роботы могут работать дома, в больнице, на других планетах.
Информационные и коммуникационные технологии. В современном информационном обществе главным ресурсом является информация, использование которой базируется на информационных и коммуникационных технологиях. Информационные и коммуникационные технологии являются совокупностью методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки и распространения информации.
Универсальным устройством обработки информации является компьютер. Подключаемые к компьютеру периферийные устройства позволяют вводить информацию в компьютер в цифровой форме и представлять ее в форме, удобной для человека. для передачи информации по компьютерным сетям используются модемы и другие сетевые устройства.

Домашнее задание: §1.1.

2 урок

Тема урока: Кодирование информации с помощью знаковых систем.

Цель урока: дать понятия учащимся о кодировании информации.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Теоретическая часть.
Знаки: форма и значение.С древних времен знаки используются человеком для долговременного хранения информации и ее передачи на большие расстояния. Форма знаков. В соответствии со способом восприятия знаки можно разделить на зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные и вкусовые, причем в человеческом общении используются знаки первых трех типов. К зрительным знакам, воспринимаемым с помощью зрения, относятся буквы и цифры, которые используются в письменной речи, знаки химических элементов, музыкальные ноты, дорожные знаки и т. д. К слуховым знакам, воспринимаемым с помощью слуха, относятся звуки, которые используются в устной речи, а также звуковые сигналы, которые производятся с помощью звонка, колокола, свистка, гудка, сирены и т. д.
В коммуникации многих видов животных особую роль играют обонятельные знаки. Для долговременного хранения знаки записываются на носители информации. Для передачи информации на большие расстояния используются знаки в форме сигналов. Всем известны световые сигналы светофора, звуковые сигналы школьного звонка оповещают о начале или конце урока, электрические сигналы передают информацию по телефонным и компьютерным сетям, электромагнитные волны передают сигналы радио и телевидения.
Значение знаков. Знаки отображают объекты окружающего мира или понятия, т. е. имеют определенное значение. Знаки различаются по способу связи между их формой и значением. Иконические знаки позволяют догадаться об их смысле, так как они имеют форму, похожую на отображаемый объект. Примером таких знаков являются значки на Рабочем столе операционной системы компьютера.. Символами называются знаки, для которых связь между формой и значением устанавливается по общепринятому соглашению. Примером таких знаков являются символы химических элементов, отображающие атомы химических веществ.
Знаковые системы. Знаковые системы являются наборами знаков определенного типа. С некоторыми знаковыми системами вы хорошо знакомы и постоянно ими пользуетесь, с другими познакомитесь в этом пункте. Каждая знаковая система строится на основе определенного алфавита (набора знаков) и правил выполнения операций над знаками.
Естественные языки. Человек широко использует для представления информации знаковые системы, которые называются языками. Естественные языки начали формироваться еще в древнейшие времена в целях обеспечения обмена информацией между людьми. В настоящее время существуют сотни естественных языков (русский, английский, китайский и др.). Алфавит русского языка называется кириллицей и содержит 33 знака, английский язык использует латиницу и содержит 26 знаков.
Формальные языки. В процессе развития науки были разработаны формальные языки, основное отличие которых от естественных языков состоит в существовании строгих правил грамматики и синтаксиса.
Существуют формальные языки, в которых в качестве знаков используют не буквы и цифры, а другие символы, например музыкальные ноты, изображения элементов электрических или логических схем, дорожные знаки, точки и тире (код азбуки Морзе).

Генетический алфавит. Генетический алфавит является «азбукой, на которой строится единая система хранения и передачи наследственной информации живыми организмами. В процессах хранения, обработки и передачи информации в компьютере используется двоичная знаковая система, алфавит которой состоит всего из двух знаков (О, 1). Физически знаки реализуются в форме электрических импульсов (нет импульса — О, есть импульс — 1), а также состояний ячеек оперативной памяти и участков поверхностей носителей информации. Именно двоичная знаковая система используется в компьютере, так как существующие технические устройства могут надежно сохранять и распознавать только два различных состояния.

Кодирование информации.В процессах восприятия, передачи и хранения информации живыми организмами, человеком и техническими устройствами происходит ее кодирование.
Код. Длина кода. В процессе представления информации с помощью знаковой системы производится ее кодирование. Результатом кодирования является последовательность символов данной знаковой системы, то есть информационный код. Код состоит из определенного количества знаков, т. е. имеет определенную длину.
Перекодирование информации из одной знаковой системы в другую. Информация, представленная с помощью естественных и формальных языков, может быть выражена в форме устной речи или в письменном виде. Каждая форма представления использует особую знаковую систему, ориентированную на способ ее восприятия. Устная речь использует в качестве знаков набор звуков и рассчитана на слуховое восприятие. В основе письменной речи лежит алфавит, т. е. набор знаков, которые человек воспринимает с помощью зрения. В процессе обмена информацией между людьми часто приходится переходить от одной формы представления информации к другой. В процессе преобразования информации из одной формы представления в другую происходит перекодирование информации.

Перекодирование — это операция преобразования знаков или групп знаков одной знаковой системы в знаки или группы знаков другой знаковой системы.
Средством перекодирования служит таблица соответствия знаковых систем, которая устанавливает взаимно однозначное соответствие между знаками или группами знаков двух различных знаковых систем.

Домашнее задание: §1.2.

3 урок

Тема урока: Количество информации.

Цель урока: дать понятия учащимся о количестве информации.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Теоретическая часть.
Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания
Процесс познания окружающего мира приводит к накоплению информации в форме знаний. Получение новой информации приводит к расширению знаний или, как иногда говорят, к уменьшению неопределенности знания. Если некоторое сообщение приводит к уменьшению неопределенности нашего знания, то можно говорить, что такое сообщение содержит информацию. Ясно, что чем более неопределенна первоначальная ситуация, тем больше мы получим новой информации при получении информационного сообщения. Количество информации можно рассматривать как меру уменьшения неопределенности знания при получении информационных сообщений. Существует формула, которая связывает между собой количество возможных информационных сообщений N и количество информации I, которое несет полученное сообщение: N=2^I

Бит. Lля количественного выражения любой величины необходимо сначала определить единицу измерения. Так, для измерения длины в качестве единицы выбран метр, для измерения массы килограмм и т. д. Аналогично, для определения количества информации необходимо ввести единицу измерения.
За единицу количества информации принимается такое количество информации, которое содержится в информационном сообщении, уменьшающем неопределенность знания в два раза. Такая единица названа битом.
Производные единицы измерения количества информации. Минимальной единицей измерения количества информации является бит, а следующей по величине единицей — байт, причем:
1 байт = 8 битов = 2³ битов.
В информатике система образования кратных единиц измерения несколько отличается от принятых в большинстве наук. В компьютере информация кодируется с помощью двоичной знаковой системы, и поэтому в кратных единицах измерения количества информации используется коэффициент Так, кратные байту единицы измерения количества информации вводятся следующим образом:
1 килобайт (Кбайт) = 2¹⁰ байт = 1024 байт;
1 мегабайт (Мбайт) = 2¹⁰ Кбайт = 1024 Кбайт;
1 гигабайт (Гбайт) = 2¹⁰ Мбайт = 1024 Мбайт.
Определение количества информационных сообщений.
По формуле можно легко определить количество возможных информационных сообщений, если известно количество информации. Определение количества информации.

Наоборот, если известно возможное количество информационных сообщений N, то для определения количества информации, которое несет сообщение, необходимо решить уравнение относительно I.

Алфавитный подход к определению количества информации.
При алфавитном подходе к определению количества информации отвлекаются от содержания информации и рассматривают информационное сообщение как последовательность знаков определенной знаковой системы.
Информационная емкость знака. Информационная емкость знака двоичной знаковой системы составляет 1 бит.
Чем большее количество знаков содержит алфавит знаковой системы, тем большее количество информации несет один знак. Количество информации, которое несет знак, зависит от вероятности его получения. Если получатель заранее точно знает, какой знак придет, то полученное количество информации будет равно 0. Наоборот, чем менее вероятно получение знака, тем больше его информационная емкость.
Количество информации в сообщении. Сообщение состоит из последовательности знаков, каждый из которых несет определенное количество информации.
Если знаки несут одинаковое количество информации, то количество информации I_с в сообщении можно подсчитать, умножив количество информации I₃, которое несет один знак, на длину кода К: I_с= I₃*К

Так каждая цифра двоичного компьютерного кода несёт информацию в 1 бит. Количество информации в битах равно количеству цифр двоичного кода.

Домашнее задание: §1.3.

4 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Вычисление количества информации с помощью калькулятора». П.р. №1

5 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера». П.р. №2

6 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».

П.р. №3

7 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Форматирование, проверка и дефрагментация дискеты».

П.р. №4

8 урок

Тема урока: Кодирование текстовой информации.

Цель урока: дать понятия учащимся о кодировании текстовой информации.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Теоретическая часть.
Информация, выраженная с помощью естественных и формальных языков в письменной форме, обычно называется текстовой информацией.
Для представления текстовой достаточно 256 различных знаков. По формуле можно вычислить, какое количество информации необходимо, чтобы закодировать каждый знак.
Для обработки текстовой информации на компьютере необходимо представить ее в двоичной знаковой системе. Для кодирования каждого знака требуется количество информации, равное 8 битам, т. е. длина двоичного кода знака составляет восемь двоичных знаков. Каждому знаку необходимо поставить в соответствие уникальный двоичный код из интервала от 00000000 до 11111111 (в десятичном коде от О до 255).
Человек различает знаки по их начертанию, а компьютер — по их двоичным кодам. При вводе в компьютер текстовой информации происходит ее двоичное кодирование, изображение знака преобразуется в его двоичный код. Пользователь нажимает на клавиатуре клавишу со знаком, и в компьютер поступает определенная последовательность из восьми электрических импульсов (двоичный код знака). Код знака хранится в оперативной памяти компьютера, где занимает одну ячейку. В процессе вывода знака на экран компьютера производится обратное перекодирование, т. е. преобразование двоичного кода знака в его изображение. Различные кодировки знаков. Присваивание знаку конкретного двоичного кода — это вопрос соглашения, которое фиксируется в кодовой таблице. В существующих кодовых таблицах первые 33 кода соответствуют не знакам, а операциям.
Десятичные коды с 33 по 127 являются интернациональными и соответствуют знакам латинского алфавита, цифрам, арифметических операций и знакам препинания. Десятичные коды с 128 по 255 являются национальными, т. е. в различных национальных кодировках одному и тому же коду соответствуют разные знаки. К сожалению, в настоящее время существуют пять различных кодовых таблиц для русских букв, поэтому тексты, созданные в одной кодировке, не будут правильно отображаться в другой. В последние годы широкое распространение получил новый международный стандарт кодирования текстовых символов, который отводит на каждый символ 2 байта (16 битов). Такого количества символов оказалось достаточно, чтобы закодировать не только русский и латинский алфавиты, цифры, знаки и математические символы, но и греческий, арабский и другие алфавиты.

Домашнее задание: §3.1.

9 урок

Тема урока: Создание документов в текстовых редакторах.

Цель урока: дать понятия учащимся о создании документов.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Теоретическая часть.
Текстовые редакторы. Для обработки текстовой информации на компьютере используются приложения общего назначения — текстовые редакторы. Текстовые редакторы позволяют создавать, редактировать, форматировать, сохранять и распечатывать документы.
Простые текстовые редакторы позволяют редактировать текст, а также осуществлять простейшее форматирование шрифта.
Более совершенные текстовые редакторы, которые называют иногда текстовыми процессорами, имеют широкий спектр возможностей по созданию документов (вставка списков и таблиц, средства проверки орфографии, сохранение исправлений и др.).
Для подготовки к изданию книг, журналов и газет в процессе макетирования издания используются мощные программы обработки текста — настольные издательские системы. Для подготовки к публикации в Интернете Web-страниц и Web -сайтов используются . Web -редакторы.
Способы создания документов. В текстовых процессорах для создания документов многих типов со сложной структурой (письма, резюме, факсы и т. д.) используются мастера. Разработка документа с помощью мастера производится путем внесения необходимых данных в последовательно появляющиеся диалоговые панели. Например, можно использовать мастер создания календаря, который должен разместить на странице в определенном порядке обязательный набор надписей (год, месяц, дата и др.). Создание документов можно производить с помощью шаблонов, т. е. пустых заготовок документов определенного назначения. Шаблоны задают структуры документов, которые пользователь заполняет определенным содержанием. Текстовые процессоры имеют обширные библиотеки шаблонов для создания документов различного назначения.
Однако в большинстве случаев для создания документов используется пустой шаблон Новый документ, который пользователь заполняет содержанием по своему усмотрению.
Выбор параметров страницы. Любой документ состоит из страниц, поэтому в начале работы над документом необходимо задать параметры страницы: формат, ориентацию и размеры полей. Формат страниц документа определяет их размеры. При создании реферата или заявления целесообразно выбрать формат страницы А4 (21 х 29,7 см), который соответствует размеру стандартного листа бумаги для принтера. для объявлений и плакатов подходит формат АЗ, размер которого в два раза больше стандартного листа. для писем можно выбрать формат А5, который в два раза меньше стандартного листа. Ориентация задает расположение страницы на экране монитора. Существуют две возможные ориентации страницы — книжная и альбомная. для обычных текстов чаще всего используется книжная ориентация, а для таблиц с большим количеством столбцов — альбомная. На странице можно установить требуемые размеры полей, которые определяют расстояния от краев страницы до границ текста. Колонтитулы и номера страниц. Для вывода на каждой странице документа одинакового текста удобно использовать верхний и нижний колонтитулы. Расстояния от краев страницы до колонтитулов можно изменять. Страницы документа рекомендуется нумеровать, причем номера можно размещать вверху или внизу страницы по центру, справа или слева.

Домашнее задание: §3.2.

10 урок

Тема урока: Ввод и редактирование документа, сохранение и печать.

Цель урока: дать понятия учащимся о редактировании, сохранении и печати документов.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Теоретическая часть.
Ввод текста. Основой большинства документов является текст, т. е. последовательность различных символов: прописных и строчных букв русского и латинского алфавитов, цифр, знаков препинания, математических символов и др. для быстрого ввода текста целесообразно научиться десятипальцевому «слепому» методу ввода символов. Вставка изображений, формул и других объектов в документ. Большинство современных документов содержат не только текст, но и другие объекты. Текстовые редакторы позволяют вставлять в документ изображения, созданные в графических редакторах, таблицы и диаграммы, созданные электронных таблицах, и даже звуковые и видео файлы, созданные в соответствующих приложениях. При решении задач по физике
или математике часто необходимо вставлять формулы, которые требуют
двух строчного представления и использования специальных математических знаков. Для ввода формул в текстовые редакторы
встроены специальные редакторы формул.

Копирование, перемещение и удаление фрагментов документа. Редактирование документа производится путем копирования, перемещения или удаления выделенных символов или фрагментов документа. Выделение производится с помощью мыши или клавиш управления. Копирование позволяет размножить выделенный фрагмент документа, т. е. вставить его копии в указанные места документа:
• после выделения фрагмента документа и ввода команды Копировать выделенная часть документа помещается в буфер обмена (специальную область памяти);
• с помощью мыши или клавиш управления курсором на клавиатуре курсор устанавливается в определенное место документа и вводится команда Вставить. Копируемый фрагмент документа, хранящийся в буфере обмена, помещается в указанное место;
• для многократного копирования фрагмента достаточно несколько раз повторить команду Вставить.
Перемещение позволяет вставить копии выделенного фрагмента в указанные места документа, но удаляет сам выделенный фрагмент.
Удаление позволяет удалить выделенный фрагмент.
В процессе работы над документом иногда бывает необходимо заменить одно многократно встречающееся слово на другое. Если делать это вручную, то процесс замены отнимет много времени и сил. К счастью, в большинстве текстовых редакторов существует операция Найти и заменить, которая обеспечивает автоматический поиск и замену слов во всем документе. В процессе создания документа могут быть допущены орфографические ошибки в написании слов и грамматические ошибки в построении предложений. Ошибки можно исправить, если запустить встроенную во многие текстовые редакторы систему проверка правописания, которая содержит орфографические словари и грамматические правила для нескольких языков. Система проверки правописания не только выделяет орфографические ошибки и синтаксические ошибки, но и предлагает варианты их исправления Проверку правописания текстовые редакторы могут проводить как непосредственно в процессе ввода текста, так и в готовом документе по команде пользователя. Иногда допускаются опечатки. В этом случае срабатывает функция Авто замена, которая автоматически исправляет такие опечатки. Кроме того, каждый пользователь может добавить в словарь авто замены те слова, в которых он часто делает ошибки Сохранение исправлений. В процессе работы над документом могут участвовать несколько пользователей. Исправления, вносимые каждым из них, запоминаются и могут быть просмотрены и распечатаны Сохранение документов. В процессе сохранения документа необходимо, прежде всего, в иерархической файловой системе компьютера выбрать диск и папку, в которой файл документа необходимо сохранить.
Кроме того, необходимо выбрать формат файла, который определяет способ хранения текста в файле. Существуют универсальные форматы текстовых файлов, которые могут быть прочитаны большинством текстовых редакторов, и оригинальные форматы, которые используются только определенными текстовыми редакторами.

Формат ТХТ (только текст, расширение в имени файла txt) является наиболее универсальным текстовым форматом. Файлы, сохраненные в этом формате, могут быть прочитаны приложениями, работающими в различных операционных системах. достоинством этого формата является небольшой информационный объем файлов, а недостатком то, что не сохраняются результаты форматирования текста.
Формат RTF (расширенный текстовый формат, расширение в имени файла rtf) является также универсальным форматом текстовых файлов, в котором сохраняются результаты форматирования. Недостатком этого формата является большой информационный объем файлов.
Формат DOC (документ Word, расширение в имени файла doc) является оригинальным форматом текстового редактора Word. В этом формате полностью сохраняются результаты форматирования. Этот формат фактически является универсальным, так как понимается практически всеми текстовыми редакторами.
Формат Web-страница (расширение в имени файла htm или html) используется для хранения Web-страниц в компьютерных сетях, так как файлы в этом формате имеют небольшой информационный объем, и при этом сохраняются результаты форматирования. документы в этом формате создаются в Web-редакторах, а также могут сохраняться с использованием многих текстовых редакторов. достоинством этого формата является его универсальность, так как Web-страницы могут просматриваться с использованием специализированных программ (браузеров) в любых операционных системах. Современные текстовые редакторы обеспечивают автоматическое преобразование текстового файла из одного формата в другой при его открытии и сохранении.
Печать документа. Перед выводом документа на печать полезно выполнить предварительный просмотр документа, это позволяет увидеть, как будет выглядеть документ, напечатанный на бумаге с использованием подключенного к компьютеру принтера.

Домашнее задание: §3.3.-3.4.

11 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Кодирование текстовой информации». П.р. №8

12 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Установка параметров страницы документа, вставка колонтитулов и номеров страниц». П.р. №10

13 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Вставка в документ формул». П.р. №11

14 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Форматирование символов и абзацев». П.р. №12

15 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Создание и форматирование списков». П.р. №13

16 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Вставка в документ таблицы, её форматирование и заполнение». П.р. №15

17 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Создание гипертекстового документа». П.р. №16

18 урок

Тема урока: Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов, .

Цель урока: дать понятия учащимся о редактировании, сохранении и печати документов.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Теоретическая часть.
Компьютерные словари. Словари необходимы для перевода текстов с одного языка на другой. Существуют тысячи словарей для перевода между сотнями языков, причем каждый из них может содержать десятки тысяч слов. В бумажном варианте словарь представляет собой толстую книгу объемом в сотни страниц, в которой поиск нужного слова является достаточно долгим и трудоемким процессом. Компьютерные словари могут содержать переводы на разные языки сотен тысяч слов и словосочетаний, а также предоставляют пользователю дополнительные возможности. Во-первых, компьютерные словари могут являться многоязычными — давать пользователю возможность выбрать языки и направление перевода. Во-вторых, компьютерные словари могут кроме основного словаря общеупотребительных слов содержать десятки специализированных словарей по областям знаний. В-третьих, компьютерные словари обеспечивают быстрый поиск словарных статей: 4 быстрый набор», когда в процессе набора слова возникает список похожих слов; доступ часто используемым словам по закладкам; возможность ввода словосочетаний и др. В-четвертых, компьютерные словари могут являться мультимедийным, т. е. предоставлять пользователю возможность прослушивания слов в исполнении дикторов, носителей языка.

Системы компьютерного перевода. Процесс глобализации мира приводит к необходимости частого обмена документами между людьми и организациями, находящимися разных странах мира и говорящими на различных языках. В этих условиях использование традиционной технологии перевода «вручную тормозит развитие межнациональных контактов. Перевод многостраничной документации вручную требует длительного времени и высокой оплаты труда переводчиков. Перевод полученного по электронной почте письма или просматриваемой в браузере Web-страницы необходимо осуществлять срочно, и нет времени пригласить переводчика. Системы компьютерного перевода позволяют решить эти проблемы. Они, с одной стороны, способны переводить многостраничные документы с высокой скоростью (одна страница в секунду), с другой стороны, переводить Web-страницы «На лету», в режиме реального времени. Системы компьютерного перевода осуществляют перевод текстов, основываясь на формальном знании»: синтаксиса языка (правил построения предложений), правил словообразования и использовании словарей. Программа-переводчик сначала анализирует текст на одном языке, а затем конструирует этот текст на другом языке. Современные системы компьютерного перевода позволяют достаточно качественно переводить техническую документацию, деловую переписку и другие специализированные тексты. Однако они не применимы для перевода художественных произведений, так как не способны адекватно переводить аллегории и другие элементы художественного творчества человека.

Системы оптического распознавания символов. Системы оптического распознавания символов используются при создании электронных библиотек и архивов путем перевода книг и документов в цифровой компьютерный формат. Сначала с помощью сканера необходимо получить изображение страницы текста в графическом формате. Далее для получения документа в текстовом формате необходимо провести распознавание текста, т. е. преобразовать элементы графического изображения в последовательность текстовых символов. Системы оптического распознавания символов сначала определяют структуру размещения текста на странице и разбивают его на отдельные области: колонки, таблицы, изображения и т. д. далее выделенные текстовые фрагменты графического изображения страницы разделяются на изображения отдельных символов. Для отсканированных документов типографского качества распознавание символов проводится путем их сравнения с растровыми шаблонами. Растровое изображение каждого символа последователь110 накладывается на растровые шаблоны символов, хранящихся в памяти системы оптического распознавания. Результатом распознавания является символ, шаблон которого в наибольшей степени совпадает с изображением. При распознавании документов с низким качеством печати используется векторный метод распознавания символов. В распознаваемом изображении символа выделяются геометрические примитивы и сравниваются с векторными шаблонами символов. В результате выбирается тот символ, для которого совокупность всех геометрических примитивов и их расположение больше всего соответствует распознаваемому символу. Системы оптического распознавания символов являются самообучающимися, и поэтому скорость и качество распознавания многостраничного документа постепенно возрастают. Системы оптического распознавания форм. При заполнении документов большим количеством людей экзамена (ЕГЭ) используются бланки с пустыми полями. Данные вводятся в поля печатными буквами от руки. Затем эти данные распознаются с помощью систем оптического распознавания форм и вносятся в компьютерные базы данных. Сложность состоит в том, что необходимо распознавать символы, написанные от руки, которые довольно сильно различаются у разных людей. Кроме того, такие системы должны уметь определять, к какому полю относится распознаваемый текст.

Домашнее задание: §3.8.-3.9.

19 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Перевод текста с помощью компьютерного словаря». П.р. №17

20 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Сканирование и распознавание бумажного текстового документа». П.р. №18

21 урок

Тема урока: Кодирование числовой информации.

Цель урока: дать понятия учащимся о кодировании числовой информации.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Теоретическая часть.
Для записи информации о количестве объектов используются числа. Числа записываются с использованием особых знаковых систем, которые называются системами счисления. Алфавит системы счисления состоит из символов, которые называются цифрами. система счисления — это знаковая система, в которой числа записываются по определенным правилам с помощью символов некоторого алфавита, называемых цифрами. Все системы счисления делятся на две большие группы:
позиционные и непозиционные. В позиционных системах счисления количественное значение цифры зависит от ее положения в числе, а в непозиционных — не зависит.
Непозиционные системы счисления. Как только люди начали считать, у них появилась потребность в записи чисел. Находки археологов на стоянках первобытных людей свидетельствуют о том, что первоначально количество предметов отображали равным количеством каких-либо значков: зарубок, черточек, точек. Такая система записи чисел называется единичной, так как любое число в ней образуется путем повторения одного знака, символизирующего единицу. Единичкой системой счисления пользуются малыши, показывая на пальцах свой возраст или используя для этого счетные палочки.
Позиционные системы счисления. Каждая позиционная система счисления имеет определенный алфавит цифр и основание. Основание системы равно количеству цифр (знаков) в ее алфавите. В позиционных системах счисления количественное значение цифры зависит от ее позиции в числе. Позиция цифры в числе называется разрядом. Разряды числа возрастают справа налево, от младших разрядов к старшим, причем значения одинаковых цифр, стоящих в соседних разрядах числа, различаются на величину основания. В настоящее время наиболее распространенными позиционными системами счисления являются десятичная и двоичная. десятичная система счисления имеет алфавит цифр, который состоит из десяти всем известных, так называемых арабских цифр {О, 1, 2, 3, 4, 5,6, 7, 8, 9}. Алфавит двоичной системы — две цифры {О, 1}

Десятичная система счисления. В десятичной системе счисления цифра в крайней справа позиции обозначает единицы, цифра, смещенная на одну позицию влево, обозначает десятки, еще левее — сотни, затем тысячи и т.д. Для записи десятичных дробей используются разряды с отрицательными значениями степеней основания. Число в позиционной системе счисления записывается в виде суммы числового ряда степеней основания, в качестве коэффициентов которых выступают цифры данного числа. Умножение или деление десятичного числа на 10 (величину основания) приводит к перемещению запятой, отделяющей целую часть от дробной, на один разряд соответственно вправо или влево.

Двоичная система счисления. Числа в двоичной системе в развернутой форме записываются в виде суммы ряда степеней основания 2 с коэффициентами, в качестве которых выступают цифры О или 1. Умножение или деление двоичного числа на 2 (величину основания) приводит к перемещению занятой, отделяющей целую часть от дробной, на один разряд соответственно вправо или влево.

Перевод чисел в позиционных системах счисления Человек использует десятичную систему счисления, а компьютер — двоичную систему счисления. Поэтому часто возникает необходимость перевода чисел из десятичной системы в двоичную и наоборот.
Перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления. Преобразование чисел из двоичной системы счисления в десятичную выполнить довольно легко. Для этого необходимо записать двоичное число в развернутой форме и вычислить его значение. Перевод целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления.

Алгоритм перевода целого десятичного числа в двоичное следующий:
1) последовательно выполнять деление исходного целого десятичного числа и получаемых целых частных на основание системы счисления (на 2) до тех пор, пока частное от деления не окажется равным нулю;
3) получить искомое двоичное число, для чего записать полученные остатки в обратной последовательности.

Перевод десятичных дробей в двоичную систему счисления.

Алгоритм перевода десятичной дроби в двоичную следующий:
1) последовательно выполнять умножение исходной десятичной дроби и получаемых дробей на основание системы (на 2) до тех пор, пока не получим нулевую дробную часть или не будет достигнута требуемая точность вычислений;
2) получить искомую двоичную дробь, записав полученные целые части произведений в прямой последовательности.

Перевод чисел, содержащих и целую, и дробную часть, производится в два этапа. Отдельно переводится по соответствующему алгоритму целая часть и отдельно — дробная. В итоговой записи полученного числа целая часть от дробной отделяется запятой. Арифметические операции в позиционных
системах счисления
Арифметические операции во всех позиционных системах счисления выполняются по одним и тем же хорошо известным вам правилам.
Сложение. Рассмотрим сложение чисел в двоичной системе счисления. В его основе лежит таблица сложения одноразрядных двоичных чисел:
0+0= 0,
0+1= 1,
1+0= 1,
1 + 1 = 10.
Важно обратить внимание на то, что при сложении двух единиц происходит переполнение разряда и производится перенос в старший разряд. Переполнение разряда наступает тогда, когда величина числа в нем становится равной или большей основания системы счисления, для двоичной системы счисления — большей или равной 2. Сложение многоразрядных двоичных чисел происходит в соответствии с вышеприведенной таблицей сложения с учетом возможных переносов из младших разрядов в старшие. При вычитании из меньшего числа (О) большего (1) производится заем из старшего разряда. В таблице заем обозначен 1 с чертой. Умножение многоразрядных двоичных чисел происходит в соответствии с выше приведенной таблицей умножения по обычной схеме, применяемой в десятичной системе счисления с последовательным умножением множимого на очередную цифру множителя. Операция деления выполняется по алгоритму, подобному алгоритму выполнения операции деления в десятичной системе счисления

Домашнее задание: §4.1.

22 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Перевод чисел из одной системы счисления в другую». П.р. №19

23 урок

Тема урока: Электронные таблицы.

Цель урока: дать понятия учащимся о электронных таблицах.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Теоретическая часть.
Основные параметры электронных таблиц
Электронные таблицы позволяют обрабатывать большие массивы числовых данных. В отличие от таблиц на бумаге электронные таблицы обеспечивают проведение динамических вычислений, т. е. пересчет по формулам при введении новых чисел. В математике с помощью электронных таблиц можно представить функцию в числовой форме и построить ее график, в физике — обработать результаты лабораторной работы, в географии или истории — представить статистические данные в форме диаграммы.
Электронные таблицы — это работающее в диалоговом режиме приложение, хранящее и обрабатывающее данные в прямоугольных таблицах. Столбцы, строки, ячейки. Электронная таблица состоит из столбцов и строк. Заголовки столбцов обозначаются буквами или сочетаниями букв (А, С, АВ и т. п.), заголовки строк — числами (1, 2, 3 и далее). На пересечении столбца и строки находится ячейка, которая имеет индивидуальный адрес. Адрес ячейки электронной таблицы составляется из заголовка столбца и заголовка строки, например А1, В5, ЕЗ. Ячейка, с которой производятся какие-то действия, выделяется рамкой и называется активной. Рабочие листы объединяются в книги, причем пользователь может вставлять, копировать, удалять и переименовывать рабочие листы. При создании, открытии или сохранении документа в электронных таблицах речь идет фактически о создании, открытии или сохранении книги. При работе с электронными таблицами можно вводить и изменять данные одновременно на нескольких рабочих листах, а также выполнять вычисления на основе данных из нескольких листов. В процессе работы с электронными таблицами достаточно часто требуется выделить несколько ячеек — диапазон ячеек, диапазон задается адресами ячеек верхней и нижней границ диапазона, разделенными двоеточием. Внешний вид таблицы, выделенных диапазонов ячеек или отдельных ячеек можно изменять. для границ ячеек можно установить различные типы линий (одинарная, пунктирная, двойная и др.), их толщину и цвет. Сами ячейки можно закрасить в любой цвет путем выбора цвета из палитры цветов.
Редактирование листов. Из таблицы можно удалять столбцы, строки, диапазоны ячеек и отдельные ячейки. В процессе удаления диапазонов ячеек и отдельных ячеек требуется указать, в какую сторону (влево или вверх) будет производиться сдвиг ячеек. В таблицу можно вставлять столбцы, строки и ячейки. В процессе вставки диапазонов ячеек и отдельных ячеек требуется указать, в какую сторону (вправо или вниз) будет производиться сдвиг ячеек. В работе с электронными таблицами можно выделить три основных типа данных: числа, текст и формулы. Для представления чисел могут использоваться несколько различных форматов (числовой, экспоненциальный, дробный и процентный). Существуют специальные форматы для хранения дат и времени, а также финансовый и денежный форматы, которые используются при проведении бухгалтерских расчетов.
По умолчанию для представления чисел электронные таблицы используют числовой формат, который отображает два десятичных знака числа после запятой. Экспоненциальный формат применяется, если число, содержащее большое количество разрядов, не умещается в ячейке. В этом случае разряды числа представляются с помощью положительных или отрицательных степеней числа 10. По умолчанию числа выравниваются в ячейке по правому краю. Это объясняется тем, что при размещении чисел друг под другом удобно иметь выравнивание по разрядам. Текстом в электронных таблицах является последовательность символов, состоящая из букв, цифр и пробе- лов. По умолчанию текст выравнивается в ячейке по левому краю. Это объясняется традиционным способом письма (слева направо). Формула должна начинаться со знака равенства и может включать в себя числа, имена ячеек, функции и знаки математических операций. Однако в формулу не может входить текст. При изменении исходных значений, входящих в формулу, результат пересчитывается немедленно. В процессе ввода формулы она отображается как в самой ячейке, так и в строке формул. После окончания ввода, которое обеспечивается нажатием клавиши {Епiег}, в ячейке отображается не сама формула, а результат вычислений по этой формуле. Для просмотра формулы необходимо выделить ячейку с формулой, в строке формул появится введенная ранее формула. для редактирования формулы необходимо щелкнуть по ячейке или строке формул и провести редактирование. для одновременного просмотра всех введенных формул можно задать специальный режим отображения формул, при котором в ячейках отображаются не результаты вычислений, а сами формулы. Ввод и копирование данных. Ввод в ячейки чисел, текстов и формул производится с помощью клавиатуры. Ввод в формулы имен ячеек можно осуществлять выделением нужной ячейки с помощью мыши. Данные можно копировать или перемещать из одних ячеек или диапазонов ячеек в другие ячейки или диапазоны ячеек. В процессе копирования можно вставлять в ячейки не только сами данные, но и формат данных и параметры оформления ячеек. Для быстрого копирования данных из одной ячейки сразу во все ячейки определенного диапазона используется специальный метод: сначала выделяется ячейка и требуемый диапазон, а затем вводится команда [Заполнить-вниз] (вттраво, вверх, влево).
В формулах могут использоваться ссылки на адреса ячеек. Существуют два основных типа ссылок: относительные и абсолютные. Различия между относительными и абсолютными ссылками проявляются при копировании формулы из активной ячейки в другие ячейки. Относительные ссылки. При перемещении или копировании формулы из активной ячейки относительные ссылки автоматически изменяются в зависимости от положения ячейки, в которую скопирована формула. При смещении положения ячейки на одну строку в формуле изменяются на единицу номера строк, а при перемещении на один столбец на одну букву смещаются имена столбцов. Абсолютные ссылки в формулах используются для указания фиксированного адреса ячейки. При перемещении или копировании формулы абсолютные ссылки не изменяются. В абсолютных ссылках перед неизменяемыми именем столбца и номером строки ставится знак доллара. Встроенные функции Формулы могут включать в себя не только адреса ячеек знаки арифметических операций, но и функции. Электронные таблицы имеют несколько сотен встроенных функций, которые подразделяются на категории: Математические, Статистические, финансовые, дата и время и т. д. Суммирование. Одной из наиболее часто используемых операций является суммирование значений диапазона ячеек. для этого необходимо выделить диапазон, причем для ячеек, расположенных в одном столбце или строке, достаточно для вызова функции суммирования чисел щелкнуть по кнопке Авто сумма на панели инструментов Стандартная. Результат суммирования будет записан в ячейку, следующую за последней ячейкой диапазона в столбце, строке или прямоугольном диапазоне ячеек. При суммировании значений ячеек выделенный диапазон можно откорректировать путем перемещения границы диапазона с помощью мыши или введением в формулу адресов ячеек с клавиатуры. Степенная функция. В математике широко используется степенная функция у = хⁿ, где х — аргумент, а n — показатель степени. Ввод функций в формулы МОЖНО Осуществлять с помощью клавиатуры или с помощью Мастера функций, который предоставляет пользователю ВОЗМОЖНОСТЬ ВВОДИТЬ функции С использованием последовательностей диалоговых панелей.
Квадратный корень. Квадратный корень является степенной функцией с дробным показателем п = 1/2. Записывается эта функция обычно с использованием знака квадратного корня. Таблица значений функции. В электронных таблицах можно не только вычислить значение функции для любого заданного значения аргумента, но и представить функцию в форме таблицы числовых значений аргумента и вычисленных значений функции.
Заполнение таблицы можно существенно ускорить, если использовать операцию Заполнить. Сначала в первую ячейку строки аргументов вводится наименьшее значение аргумента. Далее эта формула вводится во все остальные ячейки таблицы с использованием операции Заполнить вправо.

Домашнее задание: §4.2.

24 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Использование относительных, абсолютных и смешанных ссылок в электронных таблицах». П.р. №21

25 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах». П.р. №22

26 урок

Тема урока: Построение диаграмм и графиков.

Цель урока: дать понятия учащимся о построении графиков.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Теоретическая часть.
Основные параметры диаграмм
Электронные таблицы позволяют визуализировать данные, размещенные на рабочем листе, в виде диаграммы. диаграмма наглядно отображает зависимости между данными, что облегчает восприятие и помогает при анализе и сравнении данных. Типы диаграмм. диаграммы могут быть различных типов, которые представляют данные в различной форме. для каждого набора данных важно правильно подобрать тип создаваемой диаграммы. Для наглядного сравнения различных величин используются линейчатые диаграммы, в которых высота столбца пропорциональна значению величины. Линейчатые диаграммы могут быть плоскими или объемными, причем столбцы могут быть расположены как вертикально (гистограмма), так и горизонтально. Например, с помощью линейчатой диаграммы можно наглядно представить данные о численности населения различных стран мира. Для отображения величин частей некоторого целого применяется круговая диаграмма, в которой величина кругового сектора пропорциональна значению части. Круговые диаграммы могут быть плоскими или объемными, причем секторы могут быть раздвинуты (разрезанная круговая диаграмма) - Например, круговая диаграмма позволяет наглядно показать долю цен отдельных устройств компьютера в его общей цене. Для построения графиков функций и отображения изменения величин в зависимости от времени используются диаграммы типа график. На плоских графиках маркерами отображаются значения числовой величины, которые соединяются между собой плавными линиями. Объемный график представляет изменение величины с помощью цветной трехмерной фигуры диапазон исходных данных: ряды данных и категории. При создании диаграммы в электронных таблицах, прежде всего, необходимо выделить диапазон ячеек, содержащий исходные данные для ее построения. диаграммы связаны с исходными данными на рабочем листе и обновляются при обновлении данных на рабочем листе. Выделенный диапазон исходных данных включает в себя как ряды данных, так и категории. Ряд данных — это множество значений, которые необходимо отобразить на диаграмме- На линейчатой диаграмме значения ряда данных отображаются с помощью столбцов, на круговой — с помощью секторов, на графике — точками, имеющими заданные координаты у. Категории задают положение значений ряда дачных на диаграмме. На линейчатой диаграмме категории являются «подписями» под столбцами, на круговой диаграмме — названиями секторов, а на графике категории используются для обозначения делений на оси Х. Если диаграмма отображает изменение величины во времени, то категории всегда являются интервалами времени: это дни, месяцы, годы и т.д. Ряды данных и категории могут размещаться как в столбцах, так и в строках электронной таблицы. Оформление диаграммы. диаграммы могут располагаться как на отдельных листах, так и на листе с данными (внедренные диаграммы). Область диаграммы кроме обязательной области построения диаграммы может содержать названия оси категорий и оси значений, заголовок диаграммы и легенду. Внешний вид диаграммы можно настраивать. С помощью мыши можно изменять размеры области внедренной диаграммы, а также перемещать ее по листу Область построения диаграммы является основным объектом в области диаграмм, так как именно в ней производится графическое отображение данных. В линейных диаграммах можно изменять цвет столбцов, в круговых — цвет секторов, в графиках — форму, размер и цвет маркеров и соединяющих их линий.
Линейчатые диаграммы и графики содержат ось категорий (ось Х) и ось значений (ось У), формат которых можно изменять (толщину, вид и цвет линий). Важнейшим параметром осей является шкала, которая определяет минимальные и максимальные значения, а также цену основных и промежуточных делений. Рядом с делениями шкалы по оси категорий размещаются названия категорий, а рядом с делениями шкалы по оси значений — значения ряда данных. В круговых диаграммах названия категорий и значения ряда данных отображаются рядом с секторами диаграммы. Для более точного определения величины столбцов линейчатой диаграммы и положений маркеров графика можно использовать горизонтальные и вертикальные линии сетки. Основные линии сетки продолжают основные деления шкалы, а промежуточные линии — промежуточные деления шкалы. Название диаграммы и названия осей можно перемещать и изменять их размеры, а также можно изменять тип шрифта, его размер и цвет. Легенда содержит названия категорий и показывает используемый для их отображения цвет столбцов в линейчатых диаграммах, цвет секторов — в круговых диаграммах, форму и цвет маркеров и линий — на графиках. Легенду можно перемещать и изменять ее размеры, а также можно изменять тип используемого шрифта, его размер и цвет. Для создания диаграмм используется Мастер диаграмм. Мастер диаграмм позволяет создавать диаграмму по шагам с помощью серии диалоговых панелей.
Построение линейчатых диаграмм.

На первом шаге необходимо выделить в таблице диапазон исходных данных и выбрать тип диаграммы. В данном случае диапазон — А2:В8, тип — линейчатая диаграмма.
На втором шаге необходимо определить, в строках или столбцах хранятся названия категорий и ряд данных, а также уточнить, в какой строке или каком столбце содержатся категории. В данном случае набор категорий (названия строк) содержится в столбце А, а ряд данных (численность населения) — в столбце В.
На третьем шаге необходимо настроить внешний вид диаграммы: ввести заголовок диаграммы (например, «Население некоторых стран мира») и названия оси категорий (например, «Страна») и оси значений (например, «Кол-во населения (миллионов человек)») и определить наличие горизонтальных линий сетки. для идентификации столбцов вместо вывода под столбцами названий стран (категорий) удобнее использовать легенду.
На четвертом шаге необходимо выбрать вариант размещения диаграммы (например, на листе с данными). На втором шаге необходимо определить, в строках или столбцах хранятся названия категорий и ряды данных, а также уточнить, в какой строке или каком столбце содержатся категории.

Домашнее задание: §4.2.

27 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос учащихся по материалу пройденному на прошлом уроке.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

П. р. «Построение диаграмм различных типов». П.р. №23

28 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

Повышение практических навыков работы на компьютере у учащихся.

29 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

Повышение практических навыков работы на компьютере у учащихся.

30 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

Повышение практических навыков работы на компьютере у учащихся.

31 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

Повышение практических навыков работы на компьютере у учащихся.

32 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

Повышение практических навыков работы на компьютере у учащихся.

33 урок

Тема урока: Практическая работа.

Цель урока: Выработать практические навыки учащихся по пройденной теме.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

1. Работа над темой урока

Практическая часть.

Повышение практических навыков работы на компьютере у учащихся.

34 урок

Тема урока: Завершение курса информатики в 8 – ом классе.

Цель урока: Обобщение всего пройденного за курс информатики 8 – ого класса.