«Повторение. Наречие как часть речи» С применением АМО(активных методов обучения) в условиях реализации ФГОС АОП 7 класс

МАОУСОШ п.Цементный

Тема урока

по русскому языку

в 7 Г классе

«Повторение. Наречие как часть речи»

С применением АМО(активных методов обучения)

в условиях реализации ФГОС АОП

7 класс

Выполнила:

учитель

русского языка

и литературы

О.С.Докучаева

2024г.

Конспект урока русского языка с применением АМО(активных методов обучения) в условиях реализации ФГОС АОП 7 класс

Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи» (7класс АОП)

Учитель русского языка и литературы МАОУСОШ п.Цементный О.С.Докучаева

Дата проведения:

УМК: учебный комплекс под редакцией Т.А. Ладыженской и др. Русский язык. 7класс

Тема урока: Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи» (1 час)

Тип урока: общеметодологической направленности: практикум

Цели:

Образовательный аспект: формирование у учащихся способности к фиксированию собственных затруднений в деятельности через осмысление условий выбора в теме «Наречие»; речевой деятельности учащихся.

Развивающий аспект:

способствовать овладению умением высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, формирование навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности.

продолжить формирование навыков самостоятельной работы,

Воспитательный аспект:

способствовать осознанию того, что контроль, оценка, коррекция деятельности человека являются важными регулятивными функциями, обеспечивающими жизнедеятельность человека.

Программные требования

Планируемые образовательные результаты:

Ученик по окончании изучения данной темы:

Личностные результаты

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения;

проявляет заинтересованность в приобретении способов действий.

Метапредметные результаты

Регулятивные: Преодоление затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

- анализирует уровень своих знаний и способностей;

- обнаруживает и формулирует проблему;

- планирует способы решения возникших проблем;

- формулирует цели и задачи с помощью учителя; планирует предстоящую деятельность с помощью учителя;

- умеет слушать и слышать собеседника;

- выполняет учебную задачу в сотрудничестве;

- -переживает за успех учащихся.

Предметные результаты

- умеет находить наречия в тексте, называют их отличительные признаки, создают тексты, проводят самоконтроль

- формулирует правило правописания наречий

- применяет правило правописания при решении лингвистических задач;

- объясняет выбор написания .

Технология обучения:

Технология урока на деятельностной основе

Информационно-коммуникационные технологии

Форма урока: урок: практикум

Формы работы и ресурсы: ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

1. Организационный этап.

2.Мотивация к учебной деятельности

3.Актуализация и пробное учебное действие

4.Систематизация знаний.

5.Включение системы знаний в учебную деятельность.

6.Закрепление системы знаний с формулированием проблемы.

7. Контроль усвоения знания

8.Подведение итогов

9.Рефлексия учебной деятельности

10.Информация о домашнем задании

КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ДАННОМ УРОКЕ:

1. Устный и письменный.

2. Фронтальный , групповой, индивидуальный.

Ход урока.

1. Организационный этап.

Подготовка учащихся к работе по теме урока ( оцеливание, озадачивание).

Слово учителя: - Добрый день, ребята, уважаемые гости. Я рада приветствовать вас сегодня на уроке, мне приятно видеть ваши внимательные глаза, загадочные улыбки. И надеюсь, что сегодняшний урок подарит нам радость общения друг с другом.

И пусть зима прохладой в окна дышит,

Нам здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

2

2. Мотивация к учебной деятельности.

Слово учителя: -Мне бы хотелось, чтобы урок у нас прошел:

-активно

-превосходно

-плодотворно

-успешно

-удачно

- К какой части речи относятся все эти слова? (наречие)

3

Слово учителя: - Продолжите «рассыпанные» предложения, используя наречия (АМО «Рассыпанные предложения»)

4

Слово учителя: -Эпиграфом к сегодняшнему уроку предлагаю слова русского писателя М. Горького: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной , образной, выразительной.»

-Вы согласны с автором?

- Можно ли обойтись без наречий в нашей речи? Для чего они нам нужны? ( Наречия нужны для того, чтобы сделать нашу речь яркой, выразительной. Наречия поясняют, уточняют, определяют, дополняют другие части речи.)

5

-Проверим себя! Что мы уже знаем о наречии? На листочке с чемоданом выберите верный вариант ответа, отвечая на вопрос. Обведите его. (АМО «Багаж знаний»)

6

-Проверьте свой «Багаж знаний». Обведите смайлик с отметкой. Покажите результат. Спасибо.

-Вижу, что некоторые вопросы вызвали у вас затруднения.

-Что же делать? Это значит, есть необходимость в повторении.

-Не отчаивайтесь! У нас всё впереди!

7

Слово учителя: -Запишем в тетрадях дату.

Тема урока «Повторение изученного о наречии».

8

Целеполагание.

- С помощью опорных слов определите цель нашего урока:

Цель для учеников:

а) обобщить сведения о наречии как части речи;

б) вспомнить степени сравнения наречий;

б) повторить орфограмму «Написание НЕ/НИ в наречиях»; в) определять разряды наречий по вопросу;

г) использовать наречия в речи

Цель для учителя:

• обобщение и расширение сведений о наречии как части речи;

• повторение орфограмм, связанных с изучением наречия;

• усвоение знаний в их системе,

• определение роли наречий в художественном тексте и правильное использование их в речи.

9

3. Актуализация знаний.

• Слово учителя: -Ребята, какие сведения о наречии нам известны?

Выберите верную сноску-облако с ответом (АМО «Путаница» верно/неверно ). Покажите выбранную сноску. Прочитайте правило.

- (Это самостоятельная неизменяемая часть речи, обозначает признак действия или признак признака, отвечает на вопросы «как?», «где?», «куда?», «когда?», «откуда?» и «почему?». Неизменяемые слова: они не склоняются, не спрягаются, не имеют окончаний, не изменяются по родам и числам. В предложении является обстоятельством, реже определением, сказуемым) Верно.

10

4.Систематизация знаний о правописании наречий

Слово учителя: -Итак, что же мы еще знаем о наречии? -Наречие имеет разряды. Какие? (Ученики называют разряды наречий)

Места – где? там, времени – когда? вчера, цели – зачем?- нарочно, умышленно, степени – сколько? - много, образа действия – как? хорошо, причины – почему? – сослепу.

-Выходим по одному человеку от пары. Сгруппирем карточки «Наречия- разряд» (АМО «Снежный ком»)

1 пара – примеры наречий образа действия: быстро, холодно, красиво, жарко, грустно

2 пара – примеры наречий места: далеко, рядом, вдали, вблизи, здесь

3 пара– примеры наречий времени: вчера, сегодня, завтра, вечером, утром

4 пара- примеры наречий причины: сослепу, спросонок, сгоряча, специально

5 пара- примеры наречий цели: нарочно, умышленно, назло, наперекор

-Молодцы, справились с заданием.

11

5.Включение системы знаний в учебную деятельность.

Слово учителя: -Ребята, а могут ли быть у наречий антонимы и синонимы?(АМО «Узелки на память», «Турнир догадливых»)

-Проведем «Турнир догадливых». Подберите и запишите в тетрадь к наречиям антонимы и синонимы.

а) подобрать антонимы (вспомнить, что такое антонимы)

завтра –сегодня

быстро –медленно

справа –слева

тихо –громко

мало –много

впереди –сзади

хорошо –плохо

б) подобрать синонимы (вспомнить, что такое синонимы)

красиво – прекрасно

интересно – увлекательно

печально – грустно

тихо – бесшумно

гладко – ровно

-Произнесем подобранные антонимы.

-Произнесем подобранные синонимы.

-Обведите смайлик с отметкой.

-Молодцы! Справились!

13

-Что еще мы знаем о наречии? У каждого из вас на листе А4 напечатано наречие. Я попрошу вас выйти к доске и прикрепить свой лист в зависимости от степени сравнения.

• Тихо

• Тише

• Самый тихий

• Быстро

• Быстрее

• Самый быстрый

• Хорошо

• Лучше

• Самый лучший

14

Слово учителя: -Какие степени сравнения вам известны? (сравнительная и превосходная). Как образуются степени сравнения? (АМО «Узелки на память»)

Физминутка для глаз и осанки.

-Мы неплохо поработали и нам пора отдохнуть.

Посмотрим налево-
Посмотрим направо

А теперь поближе

А потом подальше

Руки вверх поднимем дружно

И помашем влево –вправо
А сейчас опустим ниже

Головы поднимем выше.
Дружно хлопаем руками.

Тихо топаем ногами.

Чтобы веселее стало,

Позже мы начнем сначала!

- Отдохнули! Продолжим!

13-14-15

6.Закрепление системы знаний с формулированием проблемы.

Слово учителя: -Ребята, у на проблемный вопрос? Как быть? Как писать эти слова? Прочитаем слова на слайде. (нигде- негде/ никогда-некогда/ нисколько-несколько )

- Вспомните: от чего зависит написание этих слов?(дети говорят правило)

-Верно, проверим себя! Произнесите слова в зависимости (выполнение тренировочных заданий) Молодцы!

16

-Ребята, какие еще орфограммы наречий нам известны?

-Заглянем в конспект, назовем правила, изученные нами ранее (АМО «Узелки на память»)

-Все эти правила мы должны помнить и применять, это наши «Узелки на память». Если вы затрудняетесь при написании слов, нужно посмотреть правило в вашем конспекте.

17

7. Контроль усвоения знания

Слово учителя: -Ребята, я нисколько не сомневаюсь, что вы сообразительные и смышленые ученики. Аня подготовила для вас интересное задание. Вам нужно будет заменить фразеологизмы на наречия, которые вам известны. (АМО «Сцепления») Попробуем! Отвечать нужно быстро, но стараться не перебивать друг друга!

-Замечательно! Отвечали вы быстро и сообща, так как эти фразеологизмы у нас нс слуху и мы часто заменяем ими наречия. Спасибо, Аня.

18

-Я предлагаю вам послушать стихотворение С.Я.Маршака “Друзья – товарищи”. Когда вы услышите наречие-топайте ногами. Договорились?

-Какая часть речи встречается в этом стихотворении? Каким членом предложения являются наречия? Сделайте морфологический, словообразовательный и морфемный разбор трех наречий. Вспомнить «Памятки разбора» вам поможет КУАР-КОД(см.в группе)

19

8.Подведение итогов

20

Пожелания гостям!
Подберите наречия к пожеланиям.

Мы Вам желаем …… .

1. ________________ не болеть.
2. ________________ выглядеть.
3. ________________ улыбаться.  
4. ________________ быть преданными своему делу.
5. Живите _______________ .

(Никогда, всегда, постоянно, великолепно, чаще, счастливо)

21

9.Самоанализ учебной деятельности (АМО «10 пальчиков»)

– Понравился вам наш урок?

– Что особенно понравилось?

– Было ли вам интересно?

– Понадобятся ли вам знания, полученные на уроке для сдачи ГИА?

- Отметьте, пожалуйста, в «календаре успеха» ваши достижения сегодня.

10.Информация о домашнем задании (АМО «Таблетка саморазвития»по куар-коду)