Повторение по теме "Чередующиеся гласные в корне слова", 6 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Цель: включить учащихся в учебную деятельность через работу с текстом

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

На доске пословица: «Знания собираются по капельке».

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на свои места. Прочитайте пословицу и скажите, как вы её понимаете?

- Правильно, каждый день вы узнаете что-то новое. И сегодня мы соберём ваши капельки знаний в огромное море.

У вас на столах лежат Приложения 1. Изучите материал и помоги Лене выполнить задание. Таблицу вы будете заполнять в GoogleDoc на ноутбуках в группах (делятся на группы). Первый столбик – первая группа, второй заполняет вторая группа. Как вы выполнили данное задание по тексту? Почему вы выбрали такой способ деления столбиков?

Учащиеся приветствуют учителя, располагаются на своих местах и читают пословицу, анализируют, рассуждают.

- Каждый день мы узнаём что-то новое…

- Учимся…

Выполняют задание.

-Распределили слова в 2 столбика: первый – со словами, написание которых зависит от суффикса –а-, а второй со словами, гласная которых зависит от ударения.

1-4 мин.

II. Постановка цели урока

- Попытайтесь сформулировать тему урока…

- Какие задачи вы поставите для себя на данный урок?

Возможные предложения учащихся

1 мин.

Цель: активизировать познавательную деятельность, необходимую для следующего этапа, развивать читательскую грамотность

III. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

На данном этапе учитель использует задание «Лови ошибку». Учащимся необходимо найти утверждения, соответствующие содержанию параграфа, и отметить их (Приложение 2).

Учащиеся работают с текстом, делают отметки

5-7 мин.

Цель: корректировать знания, устранить пробелы

IV. Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Давайте уточним правила и повторим алгоритм, который составляли на одно из правил по чередованиям. Составление общего алгоритм для этой орфограммы в группах

Повторяют алгоритм работы с данной орфограммой, обращаются к учебнику, вспоминают правила. Составляют общий алгоритм

2-3 мин.

Цель: реализовать построенный проект

V. Реализация построенного проекта

Работа в парах

Задание: Вставьте пропущенные буквы, графически объясните орфограммы.
Р…сли, изл…гать, р…стительное, прор…сли, предл…гать, р..сток, нар..стает, пол…г, изл.жить, прик..снуться, предпол..гать, сл…жить, выл…жить, выг…рки, г…рение, к…саться.

Учащиеся выполняют задания в тетради. Учащиеся, быстро справившиеся с заданием, выступают в роли консультантов и помогают другим

5-6 мин.

Цель: проговорить способы действий, вызвавших затруднения

VI. Обобщение затруднений во внешней речи

Задание: проговорить в парах действия по выполнению предыдущего задания

Выполняют поставленную задачу.

2-3 мин.

Цель: проверить на основе сопоставления с эталоном своё умение применять новое учебное содержание в типовых ситуациях

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Задание: Вставьте пропущенные буквы, обозначьте условия выбора орфограммы. Проверьте работу по ключу, исправьте ошибки:

К…сательная, к…снуться, неук…снительно, неприк…сновенность, соприк…саться. Возг…рание, выг…реть, г…рь, дог…рать, дог…реть, наг…ревший, перег…рать, подг…реть, разг…р, уг…р. Зап...рать, подб...рёт, зам..рать.

Ключ
Касательная, касаться, неукоснительно, неприкосновенность, соприкасаться. Возгорание, выгореть, гарь, догорать, догореть, нагоревший, перегорать, подгореть, разгар, угар. Запирать, подберёт, замирать.

Выполняют задания, проверяют по эталону, исправляют ошибки и выставляют отметки

Оценивание:

«5» - 16-18 правильных ответов

«4» - 13-15 правильных ответов

«3» - 9-12 правильных ответов

«2» - менее 9 правильных ответов

4-5 мин.

Цель: включить «открытия» в систему знаний, повторить и закрепить ранее изученное

VIII. Включение в систему знаний и повторение

Решить онлайн-тест по ссылке:

http://kid-mama.ru/cheredovanie-a-o-v-kornyax-ros-ras..

Ребята решают тест и отправляют скриншот результатов

7-8 мин.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Мишень на доске, вместо дротиков магниты

Учащиеся оценивают свою активность, а затем высказываются

2 мин.

Цель: закрепить изученный материал

X.Домашнее задание

Дифференцированное домашнее задание:

 Карточки (для среднего уровня):

Карточка 1. Отгадайте загадки. Найдите слова с чередованием гласных А-О в корне и объясните их правописание.

1. Без огня г..рит, без крыл летит, без ног б..жит. 2. На кусте выр..с, по рукам пок..тился, на зубах очутился.

Карточка 2. Отгадайте загадки. Найдите слова с чередованием гласных А-О в корне и объясните их правописание.

1. Х..л..дное имя, х..л..дный и дом.

На х..л..де жгучем г..рит огоньком. 2. Зах..чу, так покл..нюсь, а пол..нюсь, так повалюсь.

Творческое задание: (для сильных учащихся)

Ребята, помоги Лене выполнить ещё одно задание, которое связано с приложением 1.

Составьте текст с использованием слов касательная, изложение, гарь, прикосновение, излагать, замирать, загар, забирать, загорелый, запереть, расстилать, блистал, вытер, блестит, протирать, загорать. 5-7 предложений.

Слушают комментарий к домашнему заданию, записывают в дневники.

1 мин.

Утверждения

Да

Нет

В корне с чередованием –гар- - -гор- в ударном положении пишется буква а.

В корне с чередованием –лаг- - лож-, пишется о, если нет суффикса – а-.

В корне с чередованием –кас- - -кос- в безударном положении пишется буква а, если после корня стоит суффикс –а-, и буква 0, если этого суффикса нет.

В корне с чередованиями –раст- - -рос- -ращ- написание о и а зависят от согласных в корне после гласных.

В корне с чередованиями –бер- - -бир-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир-, -тер- - -тир-, -стел- - -стил-, пишется и, если есть суффикс –а-.