Повторение по теме «Нумерация чисел от 1 до 100 и число 0»

Этапы

Методы и приемы

Деятельность учителя

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Задача: смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность.

Словесный: беседа.

Здравствуйте, ребята! И сегодня я проведу у вас урок математики.

Теперь, чтобы настроиться на математику, выполним приветствие пальцев. Я говорю и показываю движения, будем приветствовать пальцы по очереди.

• Желаю

• Всем

• Успеха

• И удачи

• Во всем

Теперь присаживайтесь.

Осуществляют регулятивные УУД: волевая саморегуляция, самоконтроль.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
Задача: актуализировать знания о числах от 1 до 100 и число 0.

Словесные: беседа, объяснение.

Наглядные: демонстрация

Ребята, сегодня на уроке мы будем решать примеры на сложение и вычитание. А чтобы узнать какая именно будет у нас тема, выполним задание. Посмотрите, на экране мы видим различные числа.
Подумайте и скажите, какая же будет у нас тема урока. (сл)

Тема: числа от 1 до 100 и число 0

Цель: закрепить нумерацию чисел от 1 до 100 и число 0

Для начала проведем устный счет по цепочке. Один начинает, следующий продолжает. Будем называть каждое второе число, каждый будет называть по 3 числа.

Сегодня мы вспомним нумерацию чисел, решая примеры на сложение и вычитание.

Предлагаю поиграть. Я буду говорить пример, а вы будите отвечать, но нам необходимо запомнить, что у нас будет одно главное правило – отвечать только по поднятой руке. Один отвечает, другие, молча, показывают ответ, если согласны с ответом, то поднимаем зеленый сигнал, если с ответом не согласны, то поднимаем красный сигнал.

Поиграем.
15+3=18, 6+10=16, 13-5=8, 8+7=15, 19-10=9, 20-5=15, 18-2=16, 5+9=14, 14-7=7, 12-8=4, 3+12=15, 11-9=2, 18+1=19, 4+16=20

Сейчас мы посмотрим на экран (сл), что мы видим (ряд чисел)

Какие числа бывают? (однозн. двузнач.)

Назовите в этой строке однозн. числа / теперь двузначн. числа.
Какое число самое маленькое / самое большое

личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. регулятивные УУД: волевая саморегуляция, самоконтроль; оценивают полученные результаты с поставленной задачей.
познавательные УУД: демонстрируют умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение структурировать знания; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД: сотрудничают с учителем и сверстниками – определение цели, умение полно и точно выражать свои мысли.

3.Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

Задача: создать условия для усвоения способов сложения и вычитания.

Словесные: беседа, объяснение, работа с книгой;

Наглядные:

Показ на доске.

Презентация

практические: упражнение.

Теперь давайте откроем тетради и запишем дату 7 мая.

Кто открыл тетради, открываем учебник на 102 с. смотрите, перед нами таблица , по ней мы будем определять разряд единиц и разряд десятков.

Давайте вспомним, где в таблице распределены единицы / десятки.

Сейчас выполним задания, которые размещены под таблицей.
Поднимите руку кто готов выполнять такие задания.

Один из вас отвечает, все сигнализируют, если ответили привильно – показываем зел.сигнал, а если не правильно ответили – показываем кр.сигнал.

Будем работать у доски и в тетрадях. Отступаем от предыдущей работы 2 клетки.

Один будет работать у доски, а остальные будут записывать в тетради.

Для каждого будет свое задание. Кто пойдет первым, поднимите руку.

1. Запиши число, в котором 5 дес. и 3 ед.

2. Запиши число, в котором 2 дес. и 9 ед.

3. Запиши число, в котором 7 дес. и 1 ед.

4. Запиши число, в котором всего 89 ед.

5. Запиши число, в котором 6 дес. и 4 ед.

6. Запиши число, в котором всего 20 ед.

7. Запиши число, в котором 4 ед. и 8 дес.

8. Запиши число, в котором 3 дес. и 6 ед.

9. Запиши число, в котором всего 43 ед.

10. Запиши число, в котором 2 дес. и 7 ед.

11. Запиши число, в котором 6 ед. и 6 дес.

12. Запиши число, в котором всего 17 ед.

13. Запиши число, в котором 9 дес. и 3 ед.

14. Запиши число, в котором 1 дес. и 2 ед.

15. Запиши число, в котором всего 74 ед.

16. Запиши число, в котором 3 дес. и 2 ед.

Предлагаю вам поиграть в игру. В этой игре нам надо дописать ряд чисел.

Записывать будем следующим образом.

Посмотрите, я записываю число 45, добавляю дугу, а над дугой записываю +1.

Какое у меня получится следующее число, добавляю еще дугу, записываю над ней +1,…

+1 +1 +1

45 46 47 48

Запишите в тетрадь.

Теперь давайте проделаем такую же работу с числом 21, но добавлять будем уже 2, +2.

+2 +2 +2

21 23 25 27

А теперь пропишем число 70, и будем прибавлять по 4, +4

+4 +4 +4

70 74 78 82

хорошо, вижу, что вы справились с работой.

А сейчас решим задачу. Запишите посередине слово «задача» (сл)
«Егор купил 3 конфеты. 1 конфета стоит 8 рублей. Сколько стоит 3 конфеты?»

О чем говорится в задаче? (о рублях, конфетах)

Что известно в задаче? (купил 3 конфеты, 1 конфета стоит 8 рублей)

Что неизвестно в задаче? (сколько стоит 3 конфеты)

Какое условие задачи? (Егор купил 3 конфеты. 1 конфета стоит 8 рублей.).

Какая это задача? Она простая или составная? (простая, потому что можно решить в одно действие)

Как звучит вопрос задачи? (Сколько рублей потратил Егор).

Что нам поможет решить задачу? (краткая запись)

К. Ц. Ст.
3 кон. 8р ?

Сколько конфет купил Егор? (3к) записываем 3к.

Какова цена за 1 конфету? (8р) записываем 8р.

Что нам надо узнать? (стоимость)

А каким знаком мы обозначим это в краткой записи ( ? )

Посмотрите на краткую запись.

Запишите краткую запись к себе в тетрадь.

Давайте подумаем, как решить эту задачу?
Каким действием мы можем решить задачу? (умножением)

Что на что будем умножать? (3 * 8)

Проговорим с наименованием. 3 кон. умножаем на 8 руб.

Запишет решение задачи на доске ______, а все остальные в тетради.

3 ∙ 8 = 24(р.)

Запишем ответ кратко: 24 рубля.

Давайте теперь в парах придумаем обратную задачу.
«У Егора было 24 рубля. Он купил 3 конфеты. Сколько стоит 1 конфета?»

Что теперь мы знаем? (что было потрачено 24 р)

А что теперь нам неизвестно? (сколько стоит 1 конфета)

Каким действием мы найдем ответ? (делением)

Что мы разделим? (24 : 3 = 8)

Отступите вниз 2 клетки и запишите это действие.

регулятивные УУД: волевая саморегуляция, самоконтроль, оценивают полученные результаты с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем.

Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания; построение логической цепи рассуждений, умение структурировать знание.

Физминутка

Задача: снять мышечное напряжение.

Словесные: беседа, объяснение

Сейчас предлагаю отдохнуть. А отдохнем мы следующим образом. Сейчас вы все закрываете глазки. Когда откроете глаза, вам нужно будет найти глазками 3 груши. Кто найдет все груши, поднимает руку.

регулятивные УУД: волевая саморегуляция, самоконтроль.

4.Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

Задача: создать условия для выполнения самостоятельной работы.

Словесные: беседа, объяснение

практические: самостоятельная работа.

Теперь поработаем самостоятельно. На экране даны записи десятков и единиц. Будьте очень внимательными. Вам нужно записать то, что на экране их в тетрадь в столбик. Кому не понятно, как записывать примеры, поднимите руку.

Чтобы провести проверку, обменяйтесь с соседом по парте тетрадью. Возьмите в руки простой карандаш. Если пример записан правильно ставим +, если пример записан не правильно – ставим -.

Кому не понятно? Поднимите руку.

познавательные УУД: демонстрируют умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение структурировать знания; устанавливают причинно-следственные связи. регулятивные УУД: волевая саморегуляция, самоконтроль.

5.Информация о домашнем задании
Задача: инструктаж домашнего задания.

Словесные: беседа, объяснение

Дома вам нужно будет поработать в рабочих тетрадях. Записываем с. № .

регулятивные УУД: волевая саморегуляция, самоконтроль

6.Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).

Задача: создать условия для осуществления самооценки

Словесные: беседа

создание ситуации успеха;

поощрение

Наш урок подходит к концу, давайте вспомним, что мы выполняли во время урока.

Что было трудным на уроке? Почему?

Как, по-вашему, был ли урок полезным?

Как вы считаете, где нам пригодятся знания по математике?

Теперь посмотрите на экран. Мы видим 3 цвета, такие же, как и у вас на сигналах.

Теперь нам нужно поднят определенный сигнал – поднимаем зел.цвет если на уроке вы не испытывали затруднений, вы смогли решить примеры без ошибок

Кр.цвет если у вас были трудности, решали примеры с ошибками, были вопросы.

Белый цвет если у вас были трудности, но вы смогли их преодолеть, решали примеры сами, но вам нужна была помощь.

Спасибо за урок

личностные УУД: действие смыслообразования, регулятивные УУД: волевая саморегуляция, самоконтроль. Коммуникативные УУД: сотрудничают с учителем.