Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе УМК «Школа России»
| Тема | Повторяем всё, что узнали о синтаксисе. |
| Педагогическая цель | Создать условия для систематизации знаний о синтаксическом разборе простого предложения, предложения, осложнённого однородными членами, предложения с обобщающим словом. |
| Тип урока | Повторение, обобщение и систематизация знаний и способов действий. |
| Задачи: | Различать главные и второстепенные члены предложения, графически обозначать их, расставлять знаки препинания, развивать умения проводить синтаксический разбор предложений. |
| Планируемые результаты (предметные) | Уметь проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения, предложения, осложнённого однородными членами, предложения с обобщающим словом. конструировать простое предложение по заданной схеме. |
| Личностные результаты | Уметь применять приобретённые навыки в практической деятельности; использовать усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий; уметь оценивать собственные знания и результаты; формировать устойчивую мотивацию к обучению в группе. |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) | Познавательные: ориентируются в учебнике, находят ответы на вопросы в учебном тексте. Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение, участвуют в работе в группах, в парах. |
| Основное содержание темы, понятия и термины | Простое предложение. Предложение, осложнённое однородными членами. Синтаксический разбор. |
Ход урока
Мотивирование к учебной деятельности .
-Сегодня у нас на уроке много гостей. Я уверенна, что вы всё сделаете для того, чтобы наши гости остались довольны нашим тёплым приёмом.
-Наш урок хочу начать с притчи.
Притча – это короткое, сжатое нравоучение в прозаической или стихотворной форме. Притча, как правило, не требует доказательств. Она строится на сравнении, подобии, противопоставлении явлений и фактов.
«Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».
Объясняют, как поняли выражение
Смысл этой фразы таков - любой человек сам хозяин своей судьбы, и свою жизнь он творить собственными руками, поступками, словами, мыслями и действиями.
«Все в твоих руках» и почему к уроку подобрана именно эта фраза?
2.Организационный момент
-Начинается урок, он пойдёт, ребята, впрок.
Постарайтесь всё понять, учитесь тайны открывать.
- Ребята, вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в наш сундучок, а когда нужно, достаём и используем. Я надеюсь, что сегодня каждый из вас сможет поделиться с остальными богатством из своих сундучков.
3. Откройте рабочие тетради, запишите число и классная работа.
- Не забывайте следить за посадкой.
- Как называется общение между людьми? (Речь)
- Какая бывает речь? (Устная и письменная)
-Какая речь называется устной? Письменной (проговариваем устами, записываем )
- Из чего состоит наша речь? (из предложений)
- А из чего состоит предложение? (из слов)
- Правильно. Вот и начнём свою работу с самой маленькой единицы речи – слова.
4.Коллективная работа со словами на доске
Прочитайте слова, записанные на доске: Б..рёза, за..ц, л..сной, д..рога, з..лёные, скл..нилась, л..сточки, м..л..дая.
Вставить в слова безударную гласную и выделить орфограмму (Дети выходят к доске и вставляют пропущенные буквы)
- Назовите только словарные слова (Берёза, заяц, дорога)
- Как можно проверить правописание данных слов? (Посмотреть правописание слов в орфографическом словаре)
- Как можно проверить правописание остальных слов? (Подобрать проверочные слова)
5. Работа над предложением.
-А теперь давайте составим и запишем предложение с выделенными словами ( с комментированием).
Молодая берёза склонилась у лесной дороги. (У лесной дороги склонилась молодая берёза)
- Докажите, что мы записали именно предложение (Состоит из слов, слова связаны между собой по смыслу)
- Какие бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные).
- Какие бывают предложения по интонации? (Восклицательные, невосклицательные).
- Какое предложение по цели высказывания и по интонации записали мы? (Повествовательное, невосклицательное)
- Что такое словосочетание? (Это два слова, связанных между собой по смыслу)
- Как называются слова в словосочетании? (Главное и зависимое слово)
- Какие слова в предложении не являются словосочетанием? (Грамматическая основа (подлежащее и сказуемое)).
-Давайте выпишем словосочетания.
Береза(какая?) молодая
склонилась (где?) у дороги
у дороги (какой?) лесной
6. Введение в тему, постановка целей урока
- Мы вами закончили работать над разделом «Синтаксис». Тема нашего урока: Синтаксис: повторяем всё, что узнали о синтаксисе.
- Ребята, а что такое синтаксис? (Это раздел науки о языке, который изучает связь слов в словосочетании и предложении)
- Попробуйте сформулировать цель нашего урока? (Продолжить слова: обобщить… знания о словосочетании и предложении; закреплять … умения выполнять синтаксический разбор предложения, находить и выписывать словосочетания).
7.- Сегодня наш урок будет немного необычным. Представьте себе, что вы удобно устроились в кресле и приготовились смотреть фильм по телевизору, но фильм почему –то не показывают.
Вместо этого на экране появляется завораживающая осенняя картина и вы слышите стихотворение:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
А.С.Пушкин
- Какое настроение вызывает это стихотворение?
Запись на доске:
Лес окрасился в жёлтые красные оранжевые краски осени.
- Какую работу можно провести с данным предложением?( Расставить знаки препинания)
- Докажите, почему здесь необходимы знаки препинания?
- Что вы можете о нём рассказать?.(Повест, невоск., распростр, есть однор.члены).
8. Физминутка
Гимнастика глаз
9. Работа по учебнику.
10. Самостоятельная работа по карточкам - Как отличить простое предложение от сложного?
-На каждой парте лежит карточка. Прочитайте внимательно задание, выполните работу в парах самостоятельно.
11.Домашнее задание.
12.Рефлексия. (Личностные
Умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке)
-Ребята, а сейчас мне бы хотелось узнать ваше настроение.
Если у вас хорошее настроение и вам всё понравилось на уроке, прикрепите к дереву жёлтый листок, если настроение хорошее, но не всё у вас получилось – зелёный листок, а если настроение плохое, то красный.
Мне сегодня было приятно с вами работать, вы все молодцы, поэтому у меня очень хорошее настроение, и я прикреплю на дерево жёлтый листик.
Урок окончен. Спасибо всем.
13.Итог. -И закончить урок мне хотелось бы небольшой притчей.
Зимой один хозяин каждое утро чистил дорожку перед домом от снега. И как бы рано он не вставал, у соседа уже была аккуратно утоптанная дорожка.
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь, снег перед домом убирать? – поинтересовался однажды он.
- Да я его никогда не убираю! – Это ко мне друзья ходят!
Пусть только в дружеском споре рождается истина, а добрые качества помогут вам добывать главную награду: знания.
Создание кластера.
- Что мы знаем о предложении?
- Что такое предложение? / предложение это одно или несколько слов, связанных по смыслу/;
- Предложения по цели высказывания бывают … /повествовательное – о чем-либо рассказывает (повествует), побудительные – побуждает к выполнению действия, вопросительные – задаётся вопрос/;
- Предложения по интонации бывают……… /восклицательные и невосклицательные/;
- Предложения по наличию грамматических основ бывают………. /простые, сложные и осложнённые/;
-Предложения по наличию второстепенных членов бывают ………. /распространённые – предложение с второстепенными членами и нераспространённые – предложения, содержащие только грамматическую основу/.
-Члены предложения бывают………/ главные и второстепенные /;
- Главные члены предложения - это……….. / подлежащее и сказуемое/;
- Второстепенные члены предложения – это ………./ определение, дополнение и обстоятельство/;
- Для чего нужны второстепенные члены предложения?
5. Повторение и закрепление знаний и способов действий.
1.Тренировочные упражнения.
- Осень длится долго. Она обычно начинается как праздник красок, листопадный карнавал, а заканчивается ненастьем, когда деревья стоят голые, протягивая свои ветви, будто хотят вернуть солнце.
Проблемное задание- соотнесите схему с предложением
1) Осень приходит хозяйкой в леса, парки и скверы.
2) Над лесными полянами кружатся золотые, багряные, рыжие листья.
3) Осенние лучи освещают землю и ласкают её.
4) Перелётные птицы: ласточки, скворцы, дрозды стаями улетают на юг.
5) Природа готовится к зимнему сну.
Физминутка для
Шифровка.
Разгадав ключ от этого шифра, мы подведём итог урока.
2 -4; 2 -5; 1-1; 2-7; 2-3; 1-8; 2-3; 1-9;
2-6; 1-3;2-5;
2-7; 1-2; 1-1; 2-7; 2-1; 1-8; 2-7; 2-9.
| | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 1 | А | П | И | В | Ц | У | Н | Т | Ю |
| 2 | Е | Л | О | К | Р | М | С | З | Я |
Ответ: «Красотою мир спасётся» (Ф.М.Достоевский).
- А вам понравился урок?
- Оцените свою работу на уроке.
- Что получилось хорошо?
- Что вызвало затруднения?
-Поднимите свои листочки. Я выставляю оценки. Посмотрите, какой замечательный листопад в нашем классе. Жаль расставаться с осенью, но увы…
Я хочу поблагодарить вас за работу и закончить урок такими словами:
«Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.»
7. Домашнее задание Объяснение учителя.
. Рефлексия. Итог урока
| XI. Рефлексия.
| Личностные Умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке | Ребята, а сейчас мне бы хотелось узнать ваше настроение. Если у вас хорошее настроение и вам всё понравилось на уроке, прикрепите к дереву жёлтый листок, если настроение хорошее, но не всё у вас получилось – зелёный листок, а если настроение плохое, то красный. Мне сегодня было приятно с вами работать, вы все молодцы, поэтому у меня очень хорошее настроение, и я прикреплю на дерево жёлтый листик. Урок окончен. Спасибо всем. | Прикрепляют листики на дерево успеха |
Сегодня на уроке:
- Мне удалось…
- Меня удивило …
- Мне понравилось …
- Я порадовался за …
- Я хочу поблагодарить … за …
- Я хочу похвалить себя за …
10. Домашнее задание
№202
И закончить урок мне хотелось бы небольшой притчей.
Притча.
Зимой один хозяин каждое утро чистил дорожку перед домом от снега. И как бы рано он не вставал, у соседа уже была аккуратно утоптанная дорожка.
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь, снег перед домом убирать? – поинтересовался однажды он.
- Да я его никогда не убираю! – Это ко мне друзья ходят!
Пусть только в дружеском споре рождается истина, а добрые качества помогут вам добывать главную награду: знания.
Начинается урок, он пойдёт, ребята, впрок.
Постарайтесь всё понять, учитесь тайны открывать.
- Ребята, вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в наш сундучок, а когда нужно, достаём и используем. Я надеюсь, что сегодня каждый из вас сможет поделиться с остальными богатством из своих сундучков
Игра “Аукцион”
Задание:
- Добавьте к нераспространённому предложению как можно больше второстепенных членов.
Выигрывает тот, кто сделает последнее добавление.
Опадают листья.
Осенью опадают листья.
Осенью опадают жёлтые листья.
Осенью опадают жёлтые и багряные листья.
Осенью опадают жёлтые, лиловые и багряные листья.
Осенью медленно опадают жёлтые, лиловые, багряные листья.
- Запишем последнее предложение с комментированием, выделяя и проверяя и изученные орфограммы.
7. Самостоятельная работа.
( по индивидуальным карточкам)
Карточка №2
| Стоит глубокая осень. Прозрачны становятся сады, рощи, леса… Старые деревья давно облетели, и только молодые берёзки сохраняют ещё свои жёлтые листочки. Подует свежий ветерок. Закружатся, запляшут в пёстром хороводе осенние листья. Укроется земля разноцветным сухим ковром. ( по С. Аксакову) |
- Прочитайте текст.
- О каком времени года вы прочитали?
Самые красивые и трогательные стихи, книги, картины написаны русскими поэтами, писателями, художниками об осени. Пушкин. Тютчев, Пришвин, Левитан ждали осени как самого красивого, дорогого и мимолётного времени года.
Задание:
Найдите, выпишите и выполните синтаксический разбор предложений по алгоритму.
1 вариант – все простые предложения;
2 вариант – предложение с однородными членами;
3 вариант – сложное предложение.
( Задания по вариантам даются дифференцированно в зависимости от подготовки учащихся)
8. Проверка выполненного задания.
1 454
47 854 
