Повышение уровня родительской компетенции школьников с ОВЗ презентация

Повышение уровня родительской компетенции как условие успешной социализации школьников с ОВЗ

Педагог-психолог Короленко Е.В.

- Скажите, пожалуйста, куда же мне отсюда идти? - А куда ты хочешь попасть? – ответил Кот. - Мне все равно… - сказала Алиса. - Тогда все равно куда и идти, -заметил Кот. (Л. Кэррол «Алиса в стране чудес»)

Педагог и родители: единство целей обучения и воспитания детей с ОВЗ

«Родители все больше осознают необходимость самообразования и саморазвития в части воспитания детей, но не все понимают главного принципа родительской компетентности. В настоящей действительности деятельность направлена чаще на решение частных случаев, а не на выявление общей закономерности компетентного родительского поведения» (М.А. Евдокимова)

Понятие родительской компетенции

• индивидуально-психологическое образование, выражающееся единством теоретической и практической готовности к осуществлению родительской деятельности (Костылева Н.Е.).
• способность родителей организовать семейную социально-педагогическую деятельность по формированию у ребенка социальных навыков, социальных умений и социального интеллекта путем компетентного выстраивания тренинга жизненных ситуаций (Е.В. Руденского)

Функции семьи

Семья – это основанная на браке и кровном родстве малая группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями друг к другу

• Воспитательная
• Хозяйственно-бытовая
• Эмоциональная
• Первичный социальный контроль
• Репродуктивная и сексуальная

Виды родительской компетенции

• Здоровьесберегающая
• Педагогическая
• Социальная
• Психологическая
• Правовая

• Информационная
• Мотивационная
• Технологическая
• Коммуникативная
• Рефлексивная

Типологические особенности родителей, воспитывающих детей с ОВЗ (В.В.Ткачева, И.Ю.Левченко)

Три группы:

• Психосоматичная (смешанный тип реагирования)
• Невротичная (гипостенический тип реагирования)
• Авторитарная (стенический тип реагирования)

Формы работы с родителями учащихся с ОВЗ

Традиционные формы работы

• Родительские собрания
• Классные и общешкольные конференции
• Индивидуальные консультации
• Посещение на дому

Формы работы с родителями учащихся с ОВЗ

Нетрадиционные формы работы

• Родительские тренинги
• Дискуссии
• Психологич. разминки
• Круглые столы
• Устные журналы
• Практикумы, мастер-классы
• Родительские вечера
• Родительские чтения
• Родительские ринги

И.Ю.Левченко, В.В.Ткачева в рамках повышения уровня родительской компетенции выделяют следующие этапы:

• Привлечение родителей к коррекционно-образовательному процессу
• Формирование у родителей интереса к процессу развития ребенка, демонстрация возможностей существования достижений ребенка
• Развитие у родителей чувства успешности и родительской компетентности
• Раскрытие перед родителями возможности личностной самоактуализации, поиска творческих подходов к обучению ребенка, участия в изучении его возможностей и реализации творческих замыслов в работе

Использованные источники

• Левченко И.Ю., Ткачева В.В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии
• Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии, СПб., 2006
• Романчук О.И. Дорога любви. Путеводитель для семей с особыми детьми и тех, кто идет рядом. – М, 2010
• Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии: практикум по формированию адекватных отношений. - М, 1999
• Психология воспитания детей с нарушениями зрения. Под ред.Солнцевой Л.И., Денискиной В.З. – М, 2004

Спасибо за внимание!