Познавательно- исследовательская деятельность экспериментирование «Лаборатория воды»

Донецкая Народная Республика

управление образования администрации города Донецка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯСЛИ-САД №370 комбинированного типа ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Конспект НОД познавательно- исследовательской

деятельности экспериментирование в старшей логопедической группе на тему:

«Лаборатория воды»

.

Куленко Н.А.

Воспитатель:

г.Донецк-2020г.

Лаборатория воды

Цель:Развитие познавательно-исследовательской активности детей, формирование навыков экспериментирования с водой.

Задачи:Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды. На основе опытно – экспериментальной деятельности, учить детей делать выводы.

Развивать любознательность и навыки проведения лабораторных опытов, мыслительные процессы, речевую активность детей, зрительное восприятие.

Воспитывать гуманность, доброжелательность, аккуратность при работе с водой, усидчивость.

Оборудование: прозрачные пластиковые стаканчики, тарелочки, ложки, сахар, песок, вода, сок, молоко, мел, картинки, салфетки, ложки, термос, глобус, лёд, контейнера 2 штуки ( лёд и воды), зеркало, пластиковые бутылки, стеклянная ёмкость, фартуки, головные уборы.

1 часть : Вводная

Организационный момент

Приветствие гостей.

Доброе утро! Я вам говорю

Доброе утро! Я вас всех люблю!

Желаю Вам хорошо заниматься.

- Ребята, я предлагаю вам поиграть в  учёных. Хотите?

Я приглашаю вас в нашу научную лабораторию.

- Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории?

(быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться и соблюдать тишину.)

-Как вы думаете, чем занимаются ученые? (ответы детей).

-Ученые занимаются наукой. Наука – это познание. Ученые проводят различные опыты. Они ставя гипотезы, задают вопросы, а затем пытаются на них ответить. А полученные ответы обязательно записывают или зарисовывают в журнал.

II часть: Практическая (Опытно-экспериментальная)

Сегодня, я приглашаю вас в Лабораторию воды.

Загадка:

На ноге стоит одной

Крутит, вертит головой

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны. (глобус)  

- А что такое глобус?

(Глобус – это модель Земли).

- Правильно, дети, глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.

- Посмотрите, какой он разноцветный. Какие цвета вы видите на нем? (синий, желтый, зеленый, коричневый) .

- А как вы думаете, что изображено на глобусе зеленым цветом? (Это леса). Желтым? (Это горы).

Коричневым? (Это пустыни).

Синим? (Это моря и реки, океаны, озёра).

- А какого цвета на глобусе больше? (Голубого).

Как вы думаете, что это значит?

(Значит, что воды больше).

И сейчас мы с вами как настоящие ученые будем проводить опыты с водой, а для этого вам необходимо одеть спец.одежду ( фартуки с шапочкой )

(Дети надевают спец .одежду и рассаживаются).

Посмотрите у каждого из вас на фартуке, есть бейджики – это вы будете командой

Давайте сейчас рассмотрим наше оборудование, которым мы будем пользоваться.

(Это одноразовые стаканчики, тарелки , вода, молоко, сок, термос, зеркало, салфетки, тряпочки, ложки, тарелочки, сахар, песок, лёд).

А сейчас занимайте свои рабочие места.

Сегодня мы с вами исследуем разные состояния воды. Приступим к нашим опытам.

Опыт № 1. «Вода-лед»

-Проговариваем чистоговорку:

Ой-ой –ой- опыты с водой

-Предлагаю посмотрите пожалуйста что в этой ёмкости?(Лёд)

(заранее подготовленные льдинки).

- Правильно, это лед. А как он получился? (Когда холодно, вода замерзает и превращается в лед). Правильно, ребята.

- Лед – какой он? (Холодный, твердый, тяжелый ,стеклянный).

- А если снова будет тепло, что случится?(Превратится в воду)

- Подержите льдинки в руках. Что с ним происходит? (Лед тает ).

А теперь у кого холодные ручки, можете погреть взять бутылочки с водой .

Вывод: Лед – это замороженная вода

Опыт №2. «Пар- это тоже вода»

- Ребята, а это что такое? Правильно, это термос.

- А для чего он нужен человеку? (В нем можно долго сохранять воду, горячий чай,).

- Смотрите, я открываю крышку термоса. Что вы видите? (Из термоса идет пар).

- Подношу к отверстию термоса зеркало. Посмотрите, что появилось на зеркале? (Капельки воды).

-Теперь давайте вы возьмёте зеркало и поднесите к отверстию термосу.

- Откуда они взялись? (Пар остыл и осел на зеркало капельками воды).

- Ребята, пар – это тоже вода, но не простая, а газообразная. От сильного нагревания вода превращается в пар.

-А где вы дома можете увидеть пар? (Правильно, из горячего чайника).

-Проговариваем чистоговорку:

Да – да - да - чудо чудная вода

Вывод: «Пар – это тоже вода».

Опыт № 3 «Вода не имеет запаха».

- Ребята, понюхайте воду и скажите, чем пахнет.

(У воды нет запаха).

- Понюхайте стакан с соком (апельсиновый).

-Ребята, вода не имеет запаха, если она чистая.

-А вода из водопроводного крана может иметь запах, чтобы она была безопасной, что с ней делают? (её очищают специальными веществами)

Проговариваем чистоговорку:

Ха – ха – ха –у воды нет запаха

Вывод: « Вода не имеет запаха».

Опыт № 4 «Вода не имеет вкуса».

- Ребята, попробуйте воду на вкус. Есть ли у нее вкус? (Нет).

- А теперь попробуйте сок.

-Есть ли у него, вкус? (Да).

Проговариваем чистоговорку:

Са – са – са - у воды нет вкуса

Вывод: «Вода не имеет вкуса».

Опыт№ 5 «Вода бесцветная»

- Сейчас я вам налью стаканчик с водой с молоком.

- Какого цвета молоко? (белого).

-А можно ли сказать про воду, что она белого цвета? (ответы детей)

-Опустите ложку сначала в стакан с водой, что мы видим?(Вода бесцветная и мы видим ложку)

- А затем в стакан с молоком, что мы видим (Ничего)

- Ребята, поставьте стакан с водой на картинку, видно её?(Да)

-Теперь поставьте стакан с молоком. Что вы обнаружили?(Тоже ничего)

Проговариваем чистоговорку:

Ко –ко- ко – нальём мы молоко

Да – да – да – бесцветная вода

Вывод: «Вода не имеет цвета, она бесцветная».

Опыт №6 «Вода - жидкость».

-Возьмите стаканчик с водой и вылейте немного воды на блюдце , теперь

медленно, что вы увидели? (вода течет, льется, растекается).

-Почему вода растеклась по нашему блюдцу. (ответы детей).

-Совершенно верно.

-Если бы вода была не жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не смогла бы течь из крана. А поскольку вода жидкая и может течь, то её называют жидкостью.

Проговариваем чистоговорку:

Ды – ды – ды - в блюдце мы нальём воды

Вывод: « Вода – жидкость».  

-Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха.

-Неплохо бы немножко отдохнуть и нам.

-Как считают наши учёные? (Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.)

Физкультминутка «Капельки»

Раз, два, три, четыре, пять любят капельки играть.

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик, чик

Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя

Раз присели, два привстали

Руки кверху все подняли

Раз, два, раз, два (хлопают в ладоши)

Вот и кончилась игра.

Опыт № 7 «Вода отражает предметы».

Чтение загадки:

Золотое озерцо

В озерце – моё лицо.(зеркало)

 - Приглашаю подойти к столу. Скажите, что на нём стоит? (Таз с водой)

   - Давай все по очереди заглянем в него. Что вы там увидели? (Своё лицо, отражение.)

  - А где ещё можно увидеть своё отражение? (В зеркале, в витрине магазина и т.д.)

 - Значит, вода может отражать предметы, так же, как зеркало.

- Давайте подуем все вместе на воду и заглянем в неё. Увидели ли вы теперь своё отражение? (Очень плохо, оно размытое)

  Вывод: «Вода отражает предметы, если вода неспокойна, то отражение предметов нечётко и размыто».

Опыт № 8 «Нерастворимые вещества»

Чтение загадки:

Из камней он появился

Зёрнами на свет явился

Жёлтый, красный, белый.

Или светло- серый.

То- морской он, то- речной

Отгадайте ,кто такой! (песок)

-Возьмите стаканчик с водой. В один стакан положите обычный песок и попробуйте размешать его ложкой. Что получается?

-Растворился ли песок?(Нет)

-Какая стала вода?( Мутная ,грязная и не ростворился песок )

Проговариваем чистоговорку:

Сок – сок – сок – мокрый стал песок

Вывод: «Нерастворимое вещество в воде »

Опыт №9 « Растворимые вещества »

Чтение загадки:

Это- кубик, но не лёд,

Сладкий - сладкий, но не мёд.

Белый- белый, но не снег (сахар)

-Возьмите стаканчик и насыпте ложку сахарного песка, размешайте его.

-Что теперь произошло? (сахар растворился в воде)

- Когда вы пьёте чай, вы сахар кладёте. (Да)

-Сахар растворяется? (Конечно да).

-Если бы он в воде не растворялся, то людям пришлось пить несладкий чай.

Проговариваем чистоговорку:

Ар – ар –ар - вот растаял сахар

Вывод: « Вещество растворилось в воде»

Опыт: № 10 «Вещество растворимое и имеет цвет»

Чтение загадки:

Он может быть цветной и белый,

Им любят дети рисовать,

Художник он, в руках умелых! (мел)

-А теперь возьмите стакан с водой и добавьте в него кусочек мела, размешайте.

- Какая стала вода? ( Цветной . Мел в воде растворился ).

Проговаривание чистоговорки:

Ел – ел – ел- растворяем мел

Вывод: «Вещество растворилось и имеет цвет в воде»

Опыт№8 «Фокус с водой».

-У меня есть стеклянная баночка, я наливаю в нее воду.

-Посмотрите какая вода?( Вода чистая, прозрачная). Закрываю баночку крышкой, произношу волшебные слова: «Крибли, крабли, бумс! (в это время потрясти баночку).

-И  какая  вода у меня получилась (окрашенная вода).

 -А хотите узнать мой секрет? Как же получилась у меня окрашенная вода в баночке? У меня под крышкой была краска. Попробуйте показать такой фокус дома.

3 часть: Заключительная. Итог занятия.

- Ребята, а теперь давайте подведем итог нашего занятия и вспомним все, что мы сегодня узнали в нашей лаборатории.

Я думаю, обо всем интересном , вы расскажете своим друзьям и родителям. Вода имеет и другие свойства. О них мы узнаем на наших следующих занятиях.

Спасибо вам ребята.